በክፍል ውስጥ የአካባቢ ትምህርት

የ SACS ዘላቂነት ትስስር ትምህርት“ሁሉም ትምህርት የአካባቢ ትምህርት ነው ፡፡ በተካተተው ወይም በተከለለው ፣
ተማሪዎች ከተፈጥሮው ዓለም አካል እንደሆኑ ወይም እንደማይለዩ ይማራሉ ፡፡
ዴቪድ ደብሊው ኦር
ምድር በአእምሮ ፣ በ 1994

የአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች የጥናት መርሃግብር አካል እንደመሆናቸው መጠን ተማሪዎች የሰው ልጅ ስነ-ምህዳሩን እንዴት እንደሚነኩ ግንዛቤን ያዳብራሉ ፡፡

ማህበራዊ ጥናቶች

ማህበራዊ ጥናት መምሪያ በአካባቢ ጉዳዮች ላይ መመሪያ ይሰጣል ፡፡ ከአካላዊ ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ ባህላዊ ፣ ከተማ ፣ ፖለቲካዊ ፣ ታሪካዊ እና አካባቢያዊ ጂኦግራፊ ጋር የተዛመዱ ፅንሰ-ሀሳቦችን በማጥናት ተማሪዎች በአካባቢያዊ ፣ በክልላዊ እና በዓለም አቀፍ ደረጃዎች ላይ ከተፈጥሮ አካባቢ ጋር ስላለው ግንኙነት ህብረተሰቡ መሠረታዊ ግንዛቤን ያዳብራሉ ፡፡ የዚህ ጥናት ምሳሌዎች በአለም ሙቀት መጨመር ፣ በዋልታ አከባቢዎች ፣ መልሶ ጥቅም ላይ ማዋል ፣ የኃይል አጠቃቀም ፣ የኑክሌር የቆሻሻ መጣያ ስፍራዎች ፣ የዝናብ ጫካዎች መበላሸት ፣ “አረንጓዴ” ተግባራት ፣ በቻይና ብክለት ፣ የህንድ “አረንጓዴ አብዮት” ፣ ወዘተ.
የመስክ ጉዞዎችን ፣ ጋዜጣዎችን / መጽሔቶችን ፣ ብሄራዊ ጂኦግራፊያዊ ጉዳዮችን ፣ ፊልም (ነገ የሚቀጥለው ቀን) ፣ የብሔራዊ የሕዝብ ሬዲዮ ዘገባዎች በአየር ንብረት ፣ የስነ ሕዝብ አወቃቀር መረጃዎች ፣ በሲኤንኤን በፕላኔር ፕላኔት ላይ በፕላኔር ወዘተ የመሳሰሉትን ጨምሮ ከአካባቢ ጋር የተዛመዱ ጉዳዮችን ለማስተማር የተለያዩ ሀብቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ ፡፡
ስለ ማህበራዊ ጥናቶች ስርዓተ ትምህርት የበለጠ ለመረዳት

ሳይንስ

የመጀመሪያ ደረጃ የሳይንስ መመዘኛዎች | ለአንደኛ ደረጃ የሳይንስ መመዘኛዎች | ለሁለተኛ ደረጃ የሳይንስ ማቆሚያዎች | የሳይንስ ፕሮግራሞች | ሙያዊ እድገት

የመገልገያ ደረጃዎች

መዋለ ሕፃናት

ተማሪው ቁሳቁሶች እንደገና ጥቅም ላይ መዋል ፣ እንደገና ጥቅም ላይ መዋል እና መቀመጥ መቻላቸውን መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ቁሳቁሶች እና ነገሮች ደጋግመው ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ፣
  2. የዕለት ተዕለት ቁሳቁሶች እንደገና ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ፡፡ እና
  3. በቤት እና በትምህርት ቤት ውስጥ የውሃ እና የኢነርጂ ጥበቃ ለወደፊቱ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሀብቶችን ለማቆየት ይረዳል።

ክፍል አንድ

ተማሪው የተፈጥሮ ሀብቶች ውስን መሆናቸውን መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የተፈጥሮ ሀብቶችን መለየት (እፅዋትና እንስሳት ፣ ውሃ ፣ አየር ፣ መሬት ፣ ማዕድናት ፣ ደኖች እና አፈር)
  2. የአየር እና የውሃ ጥራት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች እና
  3. የተፈጥሮ ሀብቶችን አጠቃቀም እንደገና ጥቅም ላይ ማዋል ፣ እንደገና ጥቅም ላይ ማዋል እና መቀነስ።

ክፍል ሁለት

እፅዋቶች ኦክስጅንን እና ምግብን የሚያመርቱ ፣ ጠቃሚ ምርቶች ምንጭ እንደሆኑ እና በተፈጥሮም ጥቅሞችን እንደሚሰጥ ተማሪው ይመረምራል / ይገነዘባል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. አስፈላጊ የዕፅዋት ምርቶች (ፋይበር ፣ ጥጥ ፣ ዘይት ፣ ቅመማ ቅመም ፣ ጣውላ ፣ ጎማ ፣ መድኃኒቶች እና ወረቀት);
  2. የዕፅዋት ምርቶች መኖር የጂኦግራፊያዊ አካባቢ እድገትን ይነካል ፣ እና
  3. እፅዋት ለብዙ እንስሳት ቤቶችን እና ምግብ ይሰጣሉ እንዲሁም አፈር እንዳይታጠብ ይከላከላሉ ፡፡

ሶስተኛ ክፍል

ተማሪው ተፈጥሮአዊ ክስተቶች እና የሰዎች ተፅእኖ የዝርያዎችን ህልውና ሊጎዳ እንደሚችል መመርመር እና መረዳቱን ተረድቷል ፡፡ ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የዕፅዋትና የእንስሳት መቻቻል
  2. በአየር ፣ በውሃ እና በመኖሪያው ጥራት ላይ የሰዎች እንቅስቃሴ ውጤቶች።
  3. የእሳት ፣ የጎርፍ ፣ በሽታ እና በተፈጥሮ አካላት ላይ የአፈር መሸርሸር ውጤቶች; እና
  4. ጥበቃና ሀብትን ማደስ ፡፡

ተማሪው የተለያዩ የኃይል ምንጮችን ይመረምራል እንዲሁም ይገነዘባል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የፀሐይ ብርሃን እና የማመንጨት ኃይል እና ኃይል ኃይል;
  2. የኃይል ምንጮች (የፀሐይ ብርሃን ፣ ውሃ ፣ ነፋስ);
  3. የቅሪተ አካል ነዳጅ (የድንጋይ ከሰል ፣ ዘይት ፣ የተፈጥሮ ጋዝ) እና እንጨት; እና
  4. ታዳሽ እና የማይታወቅ የኃይል ምንጮች።

ክፍል አራት

ተማሪው አስፈላጊ የቨርጂኒያ የተፈጥሮ ሀብቶችን ይመረምራል እንዲሁም ይረዳል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የውሃ እና የውሃ ሀብቶች;
  2. እንስሳት እና ዕፅዋት;
  3. ማዕድናት ፣ ድንጋዮች ፣ ዘይቶች እና የኃይል ምንጮች; እና እርሻዎች ፣ አፈር እና መሬት።

ክፍል አምስት

ተማሪው ከአካባቢ ጋር የተዛመዱ የህዝብ ፖሊሲ ​​ውሳኔዎችን መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የታዳሽ ሀብቶች አያያዝ (መጋዘን ፣ አየር ፣ አፈር ፣ የዕፅዋት ህይወት ፣ የእንስሳት ህይወት);
  2. የማይታወቁ ሀብቶች አያያዝ (የድንጋይ ከሰል ፣ ዘይት ፣ የተፈጥሮ ጋዝ ፣ የኑክሌር ኃይል ፣ የማዕድን ሀብት);
  3. በመከላከል እርምጃ የመሬት አጠቃቀም እና የአካባቢ አደጋዎች መቀነስ ፣ እና
  4. በመጠበቅ ፖሊሲዎች ውስጥ የወጪ / ጥቅም የንግድ ልውውጦች
የሳይንስ መመዘኛ ደረጃዎች

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት የሳይንስ ደረጃዎች ከ “ሃብት” መስመር በተጨማሪ የሚከተሉትን ደረጃዎች ይይዛሉ-

ክፍል ሁለት

ተማሪ ሕያዋን ነገሮች የሥርዓቱ አካል መሆናቸውን መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ሕያዋን ፍጥረታት ከአኗኗራቸው እና ሕይወት ከሌላቸው አከባቢዎች ጋር የተቆራኙ ናቸው ፣ እና
  2. በብዙ ተጽዕኖዎች የተነሳ የመኖሪያ አካባቢዎች ከጊዜ በኋላ ይለወጣሉ ፡፡

ተማሪው የአየር ንብረት እና ወቅታዊ ለውጦች እፅዋትን ፣ እንስሳትንና አካባቢያቸውን እንደሚነኩ መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ሕይወት ያላቸው ነገሮች እድገት እና ባህሪ ላይ ተፅእኖዎች (ፍልሰት ፣ ሽርሽር ፣ መላጨት ፣ መላመድ ፣ ክብር) እና
  2. የአፈሩ የአየር ሁኔታ እና የአፈር መሸርሸር።

ሶስተኛ ክፍል

ተማሪው ውስን ሀብቶችን የሚጋሩ የተለያዩ እፅዋትንና እንስሳትን የሚደግፍ አከባቢዎች መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ከውሃ ጋር የተዛመዱ አከባቢዎች (ኩሬ ፣ እርጥብ መሬት ፣ ረግረጋማ ፣ ጅረት ፣ ወንዝ እና የውቅያኖስ አከባቢዎች);
  2. ደረቅ መሬት አከባቢዎች (በረሃማ ፣ የሣር መሬት ፣ የዝናብ ደን እና የደን አከባቢዎች); እና
  3. ህዝብ እና ማህበረሰብ

ተማሪው የአፈርን ፣ አመጣጡንና የሰዎችን ጨምሮ የእፅዋትንና የእንስሳትን ዋና ዋና ክፍሎች ይመረምራል እንዲሁም ይገነዘባል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. አፈር ለተክል እድገት አስፈላጊ የሆነውን ድጋፍ እና ንጥረ ነገሮች ይሰጣል ፣
  2. አፕሎድ የባህር ንጣፍ እና ጭረት የተፈጥሮ ምርት ነው ፡፡
  3. ዐለት ፣ ሸክላ ፣ ስሎክ ፣ አሸዋ እና humus የአፈር ክፍሎች ናቸው ፣ እና
  4. አፈር የተፈጥሮ ሀብት ስለሆነ ጥበቃ ሊደረግለት ይገባል ፡፡

ተማሪው የውሃ ዑደቱን እና በምድር ላይ ካለው ሕይወት ጋር ያለውን ግንኙነት ይመረምራል እንዲሁም ይገነዘባል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ከፀሐይ የሚመጣው ኃይል የውሃ ዑደትን ያሽከረክራል ፤
  2. የውሃ ዑደት ውስጥ የተከናወኑ ሂደቶች (የአየር መተንፈሻ ፣ የውሃ ፣ እርጥበት ፣ እርጥበት)
  3. ውሃ ሕይወት ላላቸው ነገሮች አስፈላጊ ነው ፡፡ እና
  4. የውሃ አቅርቦትና የውሃ ጥበቃ ፡፡

ክፍል አራት

ተማሪው በሥነ-ምህዳር ሥነ-ምህዳር ውስጥ ያሉ እፅዋትና እንስሳት እርስ በእርሱ እና ሕይወት ከሌለው አከባቢ ጋር እንዴት እንደሚገናኙ መመርመር እና መመርመር ይችላል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ስነምግባር እና መዋቅራዊ መላመድ;
  2. የኅብረተሰብ ማደራጀት
  3. በምግብ አረሞች በኩል የኃይል ፍሰት;
  4. መኖሪያና ጎጆዎች;
  5. የሕይወት ዑደቶች; እና
  6. ሥነ-ምህዳሮች ላይ የሰዎች እንቅስቃሴ ተጽዕኖ።

ክፍል አምስት

ተማሪው የውቅያኖስ አከባቢን ባህሪዎች ይመርምር እና ይገነዘባል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. ጂኦሎጂካዊ ባህሪዎች (አህጉራዊ መደርደሪያው ፣ መወጣጫ ፣ ከፍታ);
  2. አካላዊ ባህሪዎች 9depth ፣ ጨዋማነት ፣ ዋና ዋና ሞገድ); እና
  3. ባዮሎጂያዊ ባህሪዎች (ስነ-ምህዳሮች) ፡፡

ተማሪው የምድር ገጽ በየጊዜው እየተለወጠ እንዴት እንደሆነ ይመረምራል እና ይረዳል። ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች ያካትታሉ

  1. የድንጋይ ዓይነቶችን ለይቶ ማወቅን ጨምሮ የድንጋይ ዑደቱ;
  2. የመሬት ታሪክ እና ቅሪተ አካል ማስረጃ;
  3. የምድር ውስጣዊ መሠረታዊ መዋቅር;
  4. የፕላቶሎጂካል ትምህርቶች (የመሬት መንቀጥቀጥ እና እሳተ ገሞራዎች);
  5. የአየር ሁኔታ እና የአፈር መሸርሸር; እና
  6. የሰው ተጽዕኖ።
በሁለተኛ ደረጃ የሳይንስ ደረጃዎች

ደግሞም ፣ በአካባቢያዊ ጉዳዮች ላይ በቀጥታ የሚተገበሩ ብዙ የሳይንስ ደረጃዎች በሁለተኛ ደረጃ አሉ። የሚከተሉትን ያጠቃልላል ፣ ግን ውስን አይደሉም

ክፍል ስድስት

  • ተማሪው መሰረታዊ የኃይል ምንጮችን ፣ አመጣጣቸውን ፣ ለውጥን እና አጠቃቀማቸውን ይመረምራል እንዲሁም ይገነዘባል።
  • ተማሪው አብዛኛው የተፈጥሮ ሂደቶችን በከባቢ አየር ፣ በሃይድሮsphere እና በመሬት ገጽ ላይ ለማሽከርከር የፀሐይ ኃይልን ሚና መመርመር እና መረዳት ይችላል ፡፡
  • ተማሪው በተፈጥሮ እና በሰው ሰራሽ አከባቢ የውሃ እና የባለሙያ ልዩ ባህርያቱን እና ባህሪያቱን ይመረምራል እናም ይገነዘባል።
  • ተማሪው የአየር ንብረቶችን እና የምድር ከባቢ አየር አወቃቀር እና ተለዋዋጭ ነገሮችን ይመረምራል እንዲሁም ይረዳል ፡፡
  • ተማሪው በውሃ ሥርዓቶች ላይ ተጽዕኖ ያላቸውን ተፈጥሮአዊ ሂደቶች እና የሰዎች ግንኙነቶች ይመረምራል እናም ይገነዘባል።

የሕይወት ሳይንስ

  • ተማሪው የፎቶሲንተሲስ መሰረታዊ የአካል እና ኬሚካላዊ ሂደቶች እንዲሁም የእፅዋትና የእንስሳት ህይወት አስፈላጊነት ይመረምራል ፡፡
  • ተማሪው በሥነ-ምህዳር ሥነ-ምህዳሩ ውስጥ ያሉ ተህዋሲያን እርስ በራሳቸው እና ሕይወት-ነክ ባልሆኑ አካባቢያዊ አካላት ላይ ጥገኛ መሆናቸውን መመርመር እና መረዳትን ይረዳል።
  • ተማሪው በሕዝብ አባላት መካከል ግንኙነቶች መኖራቸውን መመርመር እና መረዳቱን ይረዳል ፡፡
  • ተማሪው በባዮሎጂያዊ ማህበረሰብ ውስጥ በሕዝብ መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ይመረምራል እንዲሁም ይረዳል ፡፡
  • ተማሪው ተህዋሲያን ሥነ-ምህዳራዊ እና ስነ-ምህዳራዊ ሁኔታዎችን እንዴት እንደሚላመዱ ይመረምራል እና ይገነዘባል።
  • ተማሪ ስነ-ምህዳሮች ፣ ማህበረሰቦች ፣ ህዝቦች እና ተህዋሲያን ከጊዜ ወደ ጊዜ ተለዋዋጭ እና ለውጦች መሆናቸውን ተማሪው መመርመር እና መረዳትን ይረዳል።
  • ተማሪው በሥነ-ምህዳር ሥነ-ምህዳራዊ (ተለዋዋጭነት) እና በሰው እንቅስቃሴ መካከል ያለውን ግንኙነት ይመርምር እና ይገነዘባል። ተማሪው ከጊዜ በኋላ ተሕዋስያን እንደሚለወጡ ይመረምራል እንዲሁም ይገነዘባል።

ፊዚካል ሳይንስ

  • ተማሪው የነገሮችን እና የእነዚህን ለውጦች ለውጦች ከማቴ እና ኢነርጂ ጥበቃ ህግ ጋር ያለውን ግንኙነት ይመርምር እና ይገነዘባል ፡፡
  • ተማሪው የስቴቶችን እና የኃይል ዓይነቶችን እንዲሁም ኃይል እንዴት እንደሚተላለፍ እና እንደሚቀየር ይመረምራል።

የመሬት ሳይንስ

  • ተማሪው በሚታደስ እና ሊታመን በማይችል ሀብቶች መካከል ልዩነቶችን ይመርምር እና ይገነዘባል።
  • ተማሪው የከርሰ ምድር ውሃ በጂዮሎጂካዊ ሂደቶች እና በሰዎች ተግባራት ላይ ምን ያህል ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ይመርምር እና ይገነዘባል ፡፡
  • ተማሪው ውቅያኖሶች ውስብስብ ፣ በይነተገናኝ አካላዊ ፣ ኬሚካዊ ፣ እና ባዮሎጂያዊ ስርዓቶች የተሞሉ እና የረጅም እና የአጭር ጊዜ ልዩነቶች የተጋለጡ መሆናቸውን ተማሪው መመርመር እና መረዳቱን ይገነዘባል።
  • ተማሪው ከባቢ አየር አመጣጥ እና ዝግመተ ለውጥ እንዲሁም የጂኦሎጂያዊ ሂደቶች ፣ የስነ-ህይወት ሂደቶች ፣ እና የሰው ልጅ እንቅስቃሴ እና ጥንቅር እና ጥረዛዎች ላይ ጥምረት መመርመር እና መመርመር ይችላል።
  • ተማሪው በፀሐይ እና በምድር መካከል እና በከባቢ አየር መካከል ያለውን የአየር ንብረት እና የአየር ንብረት በአየር መካከል የአየር ለውጥ እንዲመጣ እንደሚያደርግ መመርመር እና መረዳት አለበት።

ባዮሶሎጀ

  • ተማሪው ለሕይወት አስፈላጊ የሆኑትን ኬሚካላዊ እና ባዮኬሚካዊ መርሆችን ይመረምራል እንዲሁም ይረዳል ፡፡
  • ተማሪው በጊዜ ሂደት እንዴት እንደሚለወጥ ተማሪውን ይመርምር እና ይገነዘባል።
  • ተማሪው በሕዝቦች ፣ በማህበረሰቦች እና በሥነ-ምህዳሮች ውስጥ ያለውን ተለዋዋጭ እኩልነት መመርመርን ይረዳል እንዲሁም ይገነዘባል።

በሁለተኛ ደረጃ ደግሞ በከፍተኛ ምደባ ባዮሎጂ እና በአለም አቀፍ ባካሎሬት ባዮሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ኮርሶች ናቸው ፡፡ በተጨማሪም ፣ ተማሪዎች ለተፈጥሮአዊ ዓለም ግንኙነቶች እንዲገነዘቡ ፣ አካባቢያዊ ችግሮችን በሰው እና በሰው ሠራሽ አካባቢያዊ ችግሮችን ለመለየት እና ለመተንተን የሚያስችሏቸውን የሳይንሳዊ መርሆዎችን ፣ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ እና የአሰራር ዘዴዎችን ለፈተና የሚያቀርብ የኮሌጅ ደረጃ ትምህርት በኮሌጅ ደረጃ ኮርስ መመዝገብ ይችላሉ ፡፡ ከእነዚህ ችግሮች ጋር ተያያዥነት ያላቸውን አደጋዎች መገምገም እና እነሱን ለመፍታት እና / ወይም ለመከላከል አማራጭ መፍትሄዎችን ለመመርመር ፡፡ ወይም ተማሪዎች በተፈጥሯዊው ዓለም አጠቃቀማችን ምክንያት የተከሰቱ የአካባቢ ጥበቃ ጉዳዮችን በጥልቀት በማጥናት በአለም አቀፍ ባካሎሬት የአካባቢ ስርዓት ውስጥ መመዝገብ ይችላሉ ፡፡

የአንደኛና የሁለተኛ ደረጃ የሳይንስ ሥርዓተ-ትምህርት በ ውስጥ ይገኛል የሳይንስ ክፍል

አካባቢን የሚያሳትፉ የሳይንስ ፕሮግራሞች

የቤት ውስጥ ላብራቶሪ

የአርሊንግተን የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ሥርዓተ-ትምህርት ክፍል የተማሪ ጉብኝቶች የተማሪ ጉብኝት ሲሆን በቨርጂኒያ ጌይንስቪል አቅራቢያ በምትገኘው ፋውኪየር ካውንቲ ውስጥ በሚገኘው ፎቤ ሆል ክሊፕሊንግ የውጪ ላብራቶሪ ነው ፡፡ ይህ 210 ሄክታር መሬት በአርሊንግተን የውጪ ትምህርት ማህበር ባለቤትነት የተያዘ ሲሆን እንደ ውጭ የሳይንስ ላብራቶሪ ለት / ቤቱ ስርዓት ተደራሽ ሆኗል ፡፡ ለተወሰኑ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የተማሪ ቡድኖች ለቀን ወይም ለሊት ጉብኝቶች ቀጠሮ ይዘዋል ፡፡ በቤተ ሙከራው ውስጥ የሚካሄዱት ፕሮግራሞች ከ K-12 የሳይንስ ሥርዓተ-ትምህርት እንዲሁም ከሌሎች የሥርዓተ ትምህርት አካባቢዎች ጋር የተያያዙ ናቸው ፡፡ ተማሪዎች በዚህ ተፈጥሮአዊ አከባቢ ውስጥ መከታተል ይማራሉ ፣ በአከባቢው ውስጥ ስላለው የእርስ በእርስ ግንኙነት እና አጠቃላይ ግንዛቤን ያዳብራሉ ፡፡ ተማሪዎች ውሳኔዎቻቸው እና ባህሪያቸው ሌሎች ህይወት ያላቸው ነገሮችን እንዴት እንደሚነኩ ይማራሉ። ተማሪዎች ከአካባቢያቸው እና ከአካባቢያቸው ዕውቀትን እና ግንዛቤን በሚያገኙበት ጊዜ ሀብቶችን ለመጠቀም እና ለማስተዳደር አማራጮችን የመገምገም ብቃት ያዳብራሉ ፡፡ በግምት ወደ 9,000 የሚጠጉ የአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በየአመቱ ወደ ውጭ ላብራቶሪ ይጎበኛሉ ፡፡ በቤት ውጭ ላብራቶሪ ላይ ተጨማሪ መረጃ በ የሳይንስ ክፍል

ስለ አርሊንግተን የቤት ውስጥ የውጭ ትምህርት ማህበር ተጨማሪ መረጃ በሚከተለው ላይ ይገኛል- http://www.outdoorlab.org/Home2.asp

የመሬት ኃይል

የ 6 ኛ ክፍል እና የ 7 ኛ ክፍል ተማሪዎች ይሳተፋሉ የመሬት ኃይል ፣ አካባቢን እና ማህበረሰቦቻቸውን አሁን እና ለወደፊቱ የተሻሉ ንቁ ወጣቶች በመሆን የሚያሳትፍ ፕሮግራም ነው ፡፡ የመሬት ኃይል አስተማሪዎች የተለያዩ የሙያዊ ልማት ቁሳቁሶችን ፣ ሥልጠና እና ድጋፍን ለ ‹ግሪን› መርሃግብር ይሰጣሉ ፡፡ ይህ ፕሮግራም የ የውሃችንን ውሃ መጠበቅ ስርዓተ ትምህርት, ቨርጂኒያ የውሃ መንገዶች ፣ በቼሳፔክ ቤይ የውሃ ማቃለያዎች የውሃ አጠቃቀምን ፣ የውሃ ቁጥጥርን እና የመሬት አጠቃቀምን የሚመለከቱ እንቅስቃሴዎች መመሪያ ፣ ተሳታፊዎች ከስርአተ ትምህርቱ ጋር መቻላቸውን ለማረጋገጥ ስልጠና እና ስኬታማ ፕሮጄክት ፣ ቀጣይነት ያለው ድጋፍ መረብ እና የውሃ ቁጥጥር መሳሪያዎችን ውሃ ለማካተት አስፈላጊ ክህሎቶች እንዳሏቸው ፡፡ ጥራት ያለው የሙከራ ቁሳቁሶች። ተጨማሪ መረጃ በ የመሬት ኃይል ይገኛል በ: http://earthforce.org/

APS ለአስተማሪዎች ሙያዊ እድገት

ለ 2009-2010 የትምህርት ዓመት የአንደኛ ደረጃ የሳይንስ መሪ አስተማሪዎች ስብሰባዎች ትኩረት የተደረጉ ናቸው አስፈላጊነት ተማሪዎችን የአከባቢያችን ማህበረሰቦችን እና የተፈጥሮ ሀብቶችን እንዲያከብሩ ፣ ማሰስ እና ማሻሻል እንዲችሉ የሚያበረታታ ትምህርት ቤቶችን እና አካባቢያዊ ትምህርቶችን ተሞክሮዎች መፍጠር። በንጹህ አከባቢ ከአርሊንግተንያን የመጡ ግለሰቦች ፣ ማስተር ተፈጥሮ ተመራማሪዎች ፣ ትኩስ ኤየር ፣ የፖታሞክ አጠቃላይ እይታ ክልል ፓርክ ፣ የቨርጂኒያ የጨዋታ ክፍል እና የአሳ እርባታ እና የቨርጂኒያ የደን ጥበቃ መምሪያ በእያንዳንዱ የመሪ አስተማሪ ስብሰባዎች ላይ ፕሮግራሞችን እንዲያቀርቡ ተጋብዘዋል ፡፡ በተጨማሪም ረቡዕ ለቀናት ለመልቀቅ መርሃግብር የተያዙ አምስት አውደ ጥናቶች መርሃ ግብር ተይዞ ነበር ፡፡ እያንዳንዱ አውደ ጥናቶች የአካባቢ ትኩረት አላቸው ፡፡
የሁለተኛ ደረጃ ፋኩልቲ እና ሰራተኞች በትምህርት ቤቶች ውስጥ ደህንነታቸው ያልተጠበቀ እና የተለዩ ኬሚካሎችን ለመለየት በእንቅስቃሴዎች ተሳትፈዋል። በእያንዳንዱ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የኬሚካል አስተዳዳሪዎች ተለይተዋል ፡፡ በዚህ ጥረት የአካባቢ ጥበቃ ኤጀንሲው ት / ቤቶቻቸውን ኬሚካላዊ ማፅዳት ዘመቻን ለማስጀመር የአርሊንግተን ሕዝባዊ ትምህርት ቤቶችን መርጦ ነበር ፡፡ www.epa.gov/sc3

በአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች እና በማኅበረሰቡ በተሰጡ የአካባቢ ሀብቶች ምክንያት መምህራን የአካባቢ ትምህርትን ተነሳሽነት በክፍላቸው ውስጥ ማስገባት ችለዋል ፡፡ በአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተከናወኑ እርምጃዎች የብሔራዊ ሳይንስ መምህራን ማህበር በአካባቢ ትምህርት ላይ የአቀራረብ መግለጫን ያመለክታሉ ፡፡ የተማሪን የአካባቢ ፅንሰ-ሀሳቦች ዕውቀት ለወደፊቱ እንደዜጎች መረዳትና ድርጊቶች መሠረት ስለሚጥል የአካባቢ ጥበቃ ትምህርት “የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት አካል መሆን አለበት ፡፡ የአካባቢያዊ መሃይምነት / መፃህፍት ተማሪዎች የተማሪዎችን የፕላኔቷን አያያዝ በተመለከተ ጉዳዮችን ለመገምገም እና በእውቀት ላይ የተመሠረተ ውሳኔ ለማድረግ የሚያስችላቸውን የሂሳዊ አስተሳሰብ ችሎታዎችን የመረዳት ችሎታ ነው ፡፡