በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ ግምገማ

በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ ግምገማ (SBA) የተማሪ ክህሎት ችሎታን የሚገመግምበት ዘዴ ነው ፡፡ SBA ተማሪዎች ፣ ቤተሰቦች እና አስተማሪዎች ተማሪዎች ችሎታዎቻቸውን ለማሳደግ ሲሰሩ ምን እንደሚሰሩ እንዲገነዘቡ የታሰበ ነው ፡፡ ልጆች ምን ማድረግ እንደሚችሉ ለመረዳት በምደባ ላይ የተመሠረተ ወይም ምርታማነት-አስተሳሰብ መንገድ አይደለም ፡፡

ባህላዊ ውጤት አሰጣጥ በተከታታይ የተማሪን ችሎታ አይገልጽም። “ኤቢሲዲ” የትምህርት ውጤት ነጥቦችን ተማሪዎችን ወደ “ሀ” ይገፋፋቸዋል እንዲሁም ለየት ያሉ የክህሎት ደረጃዎችን ለመለየት የሚያስችል ቦታ አይሰጣቸውም ፣ እና ያለማወቅ ለትምህርቱ ውጤት የሆኑ የንፅፅር እና የፍርድ ሁኔታዎችን ሊፈጥር ይችላል ፡፡

“ለምን… የአሁኑን የትምህርት አሰጣጥ አሰራሮችን ለመለወጥ የሚፈልግ? መልሱ በጣም ቀላል ነው-ውጤቶች በጣም ርካሽ ስለሆኑ ትርጉም የለሽ ናቸው ፡፡ ” - ሮበርት ማርዙኖ 

ምርምር-ምርጥ ልምዶች-ተኮር መግለጫዎች በቨርጂንያ የትምህርት ዲፓርትመንትና በአርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች ለሚፈለጉት እያንዳንዱ መመዘኛ የተማሪን ችሎታ ሪፖርት ለማድረግ ይጠቅማሉ ፡፡ የአፈፃፀም ደረጃ ገላጮች (PLDs) ምሳሌ

ደረጃውን ያሟላል ተማሪው በተከታታይ የመመዘኛውን ደረጃ በደንብ ያሳያል።
ማስተዋልን በመጠቀም ላይ ተማሪው ደረጃውን በደረጃ በማሻሻል ላይ ነው።
ማስተዋልን ማዳበር ተማሪው የደረጃውን የመጀመሪያ ደረጃ ድጋፍ ከድጋፍ ያሳያል።
በቂ ያልሆነ ማስረጃ መምህሩ የተማሪውን የችሎታ ደረጃ ለዚህ ችሎታ ለመወሰን የሚያስችል መረጃ የለውም።

ለእያንዳንዱ መመዘኛ ፣ በእያንዳንዱ የክፍል ደረጃ መምህራን በቨርጂንያ እና በአርሊንግተን የተቋቋመውን መመዘኛ ማሟላታቸውን ለማሳየት ትርጉም ያለው ፣ ግልጽ የሆኑ መለኪያዎች ይፈጠራሉ እንዲሁም ይጠቀማሉ ፡፡

የጉዞ መንገድ ጉዞ

በአርሊንግተን ውስጥ እንደማንኛውም በቨርጂኒያ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች በቨርጂኒያ የትምህርት ደረጃዎች ወይም SOL ውስጥ የተዘረዘሩትን የይዘት ዕውቀት ማግኘታቸውን እንዲያረጋግጡ ሃላፊነት አለባቸው ፡፡

SBA ችግር ያለባቸውን “ውድቀት” እና “ዜሮ” አመልካቾችን በማስወገድ ከባህላዊ “ደረጃ አሰጣጥ” ይለያል። ተማሪዎች ከ “ዜሮ” ከመጀመር ይልቅ “ምንም ማስረጃ የለም” በሚለው ትክክለኛ መግለጫ ይጀምራሉ ፣ ማለትም ተማሪዎች ገና ወደዚያ የትምህርቱ ክፍል አልደረሱም ማለት ነው። አብዛኛዎቹ ተማሪዎች ችሎታቸውን ሲማሩ እና ሲያዳብሩ “በማዳበር” እና “በአቀራረብ” ውስጥ ይጓዛሉ።

በእውነቱ ፣ ብዙ ተማሪዎች ክህሎቶችን እና የይዘት እውቀትን እያዳበሩ በመሆናቸው “በአቀራረብ” ደረጃ በትምህርቱ ወቅት ብዙ ጊዜያቸውን ያጠፋሉ ፡፡

አንድ ተማሪ በቨርጂንያ እና በአርሊንግተን የተቋቋመውን የብቃት ደረጃ ከሟላ በኋላ የተማሪው ችሎታ በትክክል “መስፈርቱን ያሟላል” ተብሎ ሪፖርት ተደርጓል ፡፡

እያንዳንዱ ተማሪ ልዩ ስለሆነ ፣ SBA ማንኛውንም የክህሎት መግለጫ እንደአግባብ ይቀበላል ፣ ስለሆነም መምህራን እያንዳንዱን ተማሪ ትርጉም ባለው መልኩ ለመረዳት እያንዳንዱን የተማሪ ሥራ ምሳሌዎች ፣ ቅርሶች ፣ ኮንፈረንስ ፣ እና ትንታኔዎችን ይጠቀማሉ። መምህራን ትክክለኛ የመማሪያ ልምዶችን ለመፍጠር እና ተማሪዎች በእውነተኛ አውዶች ውስጥ የችሎታዎቻቸውን ማሳያ ለማሳየት ይፈልጋሉ ፡፡

ይህ “ኦምኒሞዳል” የምዘና ዘዴ ማንኛውም ተማሪ በምንም መንገድ የችሎታ ችሎታን ለማሳየት ያስችለዋል ፡፡ የተማሪዎችን ልዩነት የሚዳስስ እና ዳኝነትን የማይሰጥ ፣ ተወዳዳሪ ያልሆነ ትምህርትን የሚያበረታታ እና በምንጠቀምባቸው ደረጃዎች ላይ የተመሠረተ የማስተማሪያ ዘዴዎችን የሚስማማ ነው ፡፡ APS፣ ለምሳሌ ከመምህራን ኮሌጅ ንባብ እና የጽሑፍ ክፍሎች ጋር ፡፡

ማስተር ዘገባ

የተማሪ ከፍተኛ የሙያ ማሳያ በተከታታይ ይመዘገባል ፣ እና ያ ማሳያ ከማንኛውም ትክክለኛ ምንጭ ሊመጣ ይችላል-ፐርaps አንድ ተማሪ በእውነቱ ፈተና ላይ ጥሩ ውጤት አሳይቷል ፡፡ ፐርaps ሌላው በግለሰብ የአስተማሪ ጉባኤ ወቅት የአንድ ርዕሰ-ጉዳይ ችሎታን በቃላት ማዛመድ ችሏል ፡፡ ፐርaps ሌላ ትርጉም ያለው ነገር በመገንባት እውነተኛ ችሎታን አሳይቷል ፡፡ ምክንያቱም ሁሉም የክህሎት ችሎታ መግለጫዎች በኦምኒሞዳል ግምገማ ውስጥ ትክክለኛ ስለሆኑ ፣ “በምደባዎች” ወይም “ተግባራት” ላይ “ደረጃዎችን” አንዘግብም ፣ ግን ለእያንዳንዱ መመዘኛ የአሁኑን ፣ ትክክለኛ ደረጃውን እንገልፃለን ፣ ሆኖም ግን ያ ችሎታ ታየ ፡፡

በእያንዳንዱ ሩብ መጨረሻ ላይ ቤተሰቦች ከጊዜ በኋላ እድገት ለማየት እንዲችሉ እድል በመስጠት አጠቃላይ የማስተር ደረጃዎች አጠቃላይ ምዝገባ ወደ ቤት ይላካሉ ፡፡ ከ SBA ጥቅሞች አንዱ ከሌሎች ይልቅ “መስፈርቱን ያሟላል” ብለው ረዘም ያለ ጊዜ የሚወስዱ ተማሪዎች የማይቀጡ መሆኑ ነው ፡፡ በተለም graዊ ውጤት ፣ የሂሳብ አማካዮች እና ስሌቶች የተማሪን ችሎታ በትክክል የማይወክል የቁጥር “ውጤት” ለመፍጠር ያገለግላሉ። በእነዚህ የሂሳብ ሥርዓቶች ፣ ወደ ከፍተኛ ደረጃ ለመድረስ ረዥም ጊዜ የሚወስዱ ተማሪዎች በከፍተኛ ደረጃ ከሚጀምሩ ተማሪዎች ይልቅ ዝቅተኛ “ውጤት” ወይም “ውጤቶች” ይቀበላሉ ፡፡ ይህ ብዙ ጊዜ ለሚፈልጉ ወይም ለየት ያሉ የመረዳት መንገዶች ባሏቸው ተማሪዎች ላይ የመገለል ቀጥተኛ ያልሆነ ውጤት አለው።

መደምደሚያ

ሁለቱም በግምገማ ላይ ያሉ ጽሑፎች እና የእኛ የትምህርት ፍልስፍና እ.ኤ.አ. APS ለእያንዳንዱ ልዩ ልጅ ዋጋ ይሰጣል። በመመዘኛዎች ላይ የተመሠረተ ምዘና ጤናማ ያልሆነ ፣ አስጨናቂ እና ትክክለኛ ያልሆነ ዝቅተኛ የተማሪ ክህሎት ዘገባን በመደገፍ እንደ ባህላዊ ደረጃ አሰጣጥ ያሉ ያልተለመዱ ተነሳሽነት ማዕቀፎችን ያስወግዳል ፡፡

ማጣቀሻዎች

በአልጄ ኮን “በክፍል ላይ የመከራከር ጉዳይ” http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/"

በሽልማት እና በምስጋና ላይ የተከሰሰው ክስ በሃርቫርድ የትምህርት ደብዳቤ: - http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

ማይክል ቶምሰን “በክፍል ላይ የመከራከሪያ ጉዳይ” http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

የአሜሪካን የስነ-ልቦና ማህበር “በውጫዊ ምንጮች ላይ የተመሠረተ በራስ መተማመን የአእምሮ ጤና ውጤቶች አሉት” http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx"

ሀ በጣም ጥሩው ”በካሮሊን ግሬግ https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdf"

በደረጃዎች ላይ የተመሠረተ ውጤት አሰጣጥ የልጆቼን አማካኝ ያደርገዋል ”በሊሳ ዌስትማን- https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/