ለ IEP ቡድኖች ከግምት ውስጥ መግባት

በተማሪዎች ልዩ ፍላጎቶች ላይ በመመስረት ወላጆች ከሌሎች የ IEP ቡድን አባላት ጋር ለመገናኘት ሲዘጋጁ ፣ የአይ.ፒ.አር. / ቡድኖች ትኩረት ለመስጠት የሚፈልጉ አንዳንድ አስፈላጊ ጉዳዮች የሚከተሉትን ያካትታሉ ፡፡

ማህበራዊ ግንኙነቶች

    • በርቀት አከባቢ ውስጥ ስለ ማህበራዊ ግንኙነቶች ልዩነቶች የተማሪዎችን ግንዛቤ መደገፍ። ከቴክኖሎጂ ጋር እና ከሌሎች ጋር በተገቢው መንገድ መግባትን ጨምሮ በመስመር ላይ ትምህርት ጋር ለሚዛመዱ ንግግሮች “ስውር ሕጎች” እና መሰረታዊ ህጎች ላይ ግልጽ መመሪያን ያቅርቡ ፡፡ በውስጣቸው ለሚከሰቱ ማህበራዊ ግንኙነቶች የጽሑፍ ድጋፎች መኖራቸውን ያረጋግጡ Canvas.
    • በተለይም በጭንቀት ጊዜ የቃል ማህበራዊ ግንኙነቶች በተማሪው ላይ ምን ዓይነት ተፅእኖ ሊያሳድሩ እንደሚችሉ ምላሽ መስጠት ፡፡
    • ተገቢ በሚሆንበት ጊዜ ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብርን ማበረታታት ፡፡ Canvas እንደ ውይይቶች ፣ የውይይት ሰሌዳዎች እና / ወይም የቪዲዮ ኮንፈረንስ ባህሪዎች ያሉ አማራጮችን ይሰጣል ፡፡ ያስሱ ትብብር ቡድኖች የመማር እና ማህበራዊ ግንኙነቶችን የሚደግፉ ባህሪዎች።
    • ተቀባይነት ያለው ባህሪ ግልፅ ምሳሌዎችን ማቅረብ ለማህበራዊ ግንኙነቶች የሚጠበቁ ነገሮችን ለመደገፍ ጥሩ መንገድ ነው ፡፡ የዲጂታል ዜግነት እና ተቀባይነት ያለው የአጠቃቀም ፖሊሲዎች በርቀት እና የተደባለቀ የመማሪያ አካባቢን ከሚጠበቁ የተማሪ ባህሪዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ድጋፍ ይሰጣሉ።
    • በቡድን እንቅስቃሴዎች ፣ በቡድን ውይይቶች እና በቀጥታ በማኅበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ንቁ እና ፍትሃዊ ተሳትፎን የሚደግፉ ስልቶችን ማዘጋጀት ፡፡

አስፈፃሚ ተግባር (በትኩረት ፣ በድርጅታዊነት ፣ የጊዜ ሰሌዳ እና ሽግግር) ድጋፎች

    • የተማሪዎችን ትኩረት ወደ መማሪያ ክፍለ-ጊዜ በጣም አስፈላጊ ገጽታዎች ለመምራት / ለማዞር ድጋፍ መስጠት
    • ተማሪዎችን የተለያዩ እንዲፈትሹ ማስተማር እና ማሳሰብ Canvas ለተወሰነ ቀናት የቀን መቁጠሪያዎች ፣ የሙከራ ቀናት እና ምደባዎች እንዲሁም ብዙዎችን ለመጠቀም Canvas እንደ ‹ማድረግ› ዝርዝር እና የመመጫኛ ባህሪዎች ያሉ እንዲሁም እንደየጊዜ ምዘና ክፍተቶችን በመደበኛነት መፈተሽ ፡፡ (ሰራተኞች ትምህርት እና የስራ ልምዶችን ለመደገፍ ሰራተኞቹን በተከታታይ እንዲጠቀሙ ይጠበቅባቸዋል) ፡፡ 
    • በተስፋዎች ወይም የጊዜ መርሐግብሮች ላይ ስለተደረጉ ለውጦች በቂ ግንዛቤ እንዲኖራቸው የሚያደርግ ሥርዓቶችን ማቋቋም ፡፡ አዲስ ወይም ልብ ወለድ ሁኔታዎች ግራ መጋባትን ሊያስከትሉ እና በትምህርታዊ አፈፃፀም ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ። ተማሪዎች ከሁኔታዎች ጋር የመላመድ ባህሪ ሊኖራቸው እንደሚችል ተገንዘቡ ፡፡ በትምህርታዊ አሠራሮች ላይ የተደረጉ ለውጦችን ያስረዱ እና ይዘትን ቀድመው ለማስተማር ይህንን እንደ እድል ይጠቀሙ ፡፡ ተማሪው ሊኖርባቸው ለሚችል ጥያቄዎች ድጋፍ እና መልስ ለመስጠት እንዲችሉ በአስተማሪው እና በወላጆች ላይ ለውጦችን ያስተላልፉ።

የባህሪ ድጋፍ

    • ያልተስተካከለ ጊዜ እና እንቅስቃሴዎች ግልፅ መለኪያዎች እና ግላዊዎች እንዲሁም የግል እንዲሁም የግለሰባዊ ባህሪዎች እንዳላቸው ለማረጋገጥ ይዘቱን የጊዜ ሰሌዳ እና አቀማመጥ መዘርጋት ፡፡
    • በርቀት ወይም በተቀላቀለ የመማሪያ አካባቢ ውስጥ የሚጠበቁ የተወሰኑ ባህሪዎችን የትምህርታዊ ቪዲዮዎችን ወይም የእይታ ቅጽበታዊ ገጽ እይታዎችን መስጠት ለአዳዲስ ችሎታዎች እድገት ይረዳል ፡፡
    • የተዋቀረ አካባቢን ለማቅረብ ግቦችን ግልፅ ማድረግ እና ውጤቶችን በመተግበር ረገድ በጣም ወጥነት ያለው መሆን ፡፡ ይህ በተሻለ በትምህርታዊ እና ባህሪያዊ ቁሳቁሶች ውስጥ የተመለከቱ ደንቦችን ፣ አሰራሮችን ፣ አሰራሮችን ፣ ፖሊሲዎችን ወይም ተስፋዎችን በማግኘት በተሻለ ሊከናወን ይችላል።
    • እንደ ማመሳከሪያ ፣ ሥነ-ጽሑፍ ፣ ወይም የእቅድ መመሪያዎች ያሉ ተማሪዎችን ራስን የመቆጣጠር ሀብቶች መስጠት ፡፡ ይህ የእይታ እይታዎችን በሚያንፀባርቁ የእይታ እይታ ይረዳቸዋል እናም እራሳቸውን የሚነኩ ተግዳሮቶች እራሳቸውን በሚያቀርቡበት ጊዜ የግንዛቤ ድጋፍ ይሰጣል ፡፡ በተጠበቀው ሥራ እና ስነምግባር ላይ ያተኮሩ የመልቲሚዲያ ምሳሌዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማገዝ እና ጥሩ ርቀትን እና የተቀላቀለ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ ባህሪያትን ለመለማመድ ጥሩ መንገድ ነው ፡፡
    • ተማሪዎች የራሳቸውን ውስጣዊ ስሜታዊ ሁኔታ በመለየት እና በመለያ እንዲሳተፉ ማበረታታት እና እነዚያን በተገቢው መንገድ ከትምህርቱ ሰራተኞች ጋር እንዲያጋሩ ማበረታታት ፡፡

ለትምህርቱ አቀራረብ ድጋፎች

    • ተማሪዎች በስሜት ሕዋሳት ሊኖሯቸው የሚችሏቸውን ጉዳዮች ከግምት ውስጥ ማስገባት ፡፡ በርቀት ትምህርት አሰጣጥ መመሪያ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው መልቲሚዲያ የይዘቱን አሠራር በሚያደናቅፉ ዕይታዎች ወይም ድምፆች በትምህርቱ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ እንደማይኖረው ያረጋግጡ ፡፡
    • አቅጣጫዎችን ማፍረስ ፣ እና ቀለል ባለ ቋንቋ በመጠቀም እና እንደአስፈላጊነቱ የመረዳት ፍተሻዎችን ማጠናቀቅ።
    • ስለ ውይይት ውይይቶቻቸው ተጨባጭ እና ቃልታዊ ሊሆኑ ለሚችሉ ተማሪዎች ፍላጎቶች ማቀድ ፣ እንዲሁም እንደ ምሳሌዎች ፣ ዘይቤዎች ፣ ፈሊጦች ፣ ድምlectionች ፣ ወይም የተሳሳቱ ሊሆኑ የሚችሉ ነገሮች።
    • መመሪያ በሚሰጡበት ጊዜ በርካታ ሁነቶችን በመጠቀም የይዘት መደጋገም መስጠት።
    • በትምህርቶች ውስጥ አነስተኛ የቡድን መመሪያን በመጠቀም / ቁሳቁሶችን እንደገና ለማስተማር / ለመገምገም ፣ መረዳትን በመፈተሽ እና / ወይም በ IEP ግቦች ላይ መሥራት ፡፡
    • በጽሑፍ እና በምስል ቁሳቁሶች እና በድምጽ ቀረጻዎች አማካኝነት መመሪያን ማራዘም። የቃል አቅጣጫዎችን ወይም መረጃዎችን ሲያቀርቡ እንደአስፈላጊነቱ ምስሎችን ይጠቀሙ ፡፡
    • የርቀት ትምህርት ተፅእኖን መገንዘብ በተማሪዎች ጥንካሬ ፣ ትዕግሥት እና በአከባቢው ውስጥ ከሌሎች ጋር ለመግባባት ችሎታ ሊኖረው ይችላል ፡፡ በስሜታዊ ወይም በአካል የተጨናነቁ ተማሪዎች በአሁኑ ጊዜ ይዘትን የማስኬድ ችሎታ ላይኖራቸው ይችላል ፣ እና የተመዘገበ ይዘት ለትምህርትም ሆነ የተማሪ ምደባዎች በፕሮግራሙ ውስጥ ሙሉ በሙሉ እንዲሳተፉ ያስችላቸዋል ፡፡
    • የመማሪያ ይዘት / እንቅስቃሴዎችን ወደ ትናንሽ ክፍሎች መሰባበር ፡፡
    • የአንጎል መግቻዎችን እና የመንቀሳቀስ እድሎችን መስጠት
    • ቀስ በቀስ የተወሰኑ የትምህርታዊ ቅርጸቶችን ወይም የመላኪያ ስርዓቶችን ማስተዋወቅ
    • የኮርስ ዲዛይን በመላው ውስጥ ወጥነት ያለው መሆኑን ማረጋገጥ Canvas፣ በገጽ ላይ የእይታ መጨናነቅ ቀንሷል ፣ የጽሁፎች እና ቀለሞች ንፅፅር ከፍተኛ ነው ፣ በገጹ ላይ የክፈፎች አጠቃቀም ውስን ነው ፣ እና ትክክለኛ የርዕስ መዋቅሮች ለይዘት ያገለግላሉ ፡፡ እንደአስፈላጊነቱ የይዘት አስተማሪዎችን እና ረዳት የቴክኖሎጂ ባለሙያዎችን ያማክሩ።
    • የክፍል ማስታወሻ-ነጥቦችን (ለምሳሌ ተማሪዎችን ለክፍሉ ማስታወሻ እንዲይዙ መመደብ / ማሰብ)
    • ተመሳሳይ ያልሆነ ትምህርት ለመማር መፍቀድ ፡፡
      • አንዳንድ ተማሪዎች የጊዜ አወጣጥን ፣ የበይነመረብ ተደራሽነት ፣ ማህበራዊ-ስሜታዊ ወይም ባህላዊ ፍላጎቶች ወይም በቪዲዮ እይታ በኩል በትምህርቱ ላይ የማተኮር ችሎታ ቢኖሩም ፣ የቀጥታ ስርጭት ማየት ላይችሉ ይችላሉ። እና አንዳንድ ተማሪዎች መረጃ በድምጽ ማጠናቀሪያ ቅጽ ብቻ ሲቀርብ መረጃ የማዘጋጀት ችግር አለባቸው።
      • አንዳንድ ተማሪዎች በኋላ ላይ ለመገምገም ወይም ለመድረስ የተቀዳ የቀጥታ መመሪያ ሊፈልጉ ይችላሉ።

ለትምህርቱ የተማሪ ምላሾች ድጋፍ

    • የተማሪውን የይዘት ግንዛቤ በተገቢው መንገድ ይገምግሙ። (ለምሳሌ ፣ የተፃፉ ዘገባዎች ተማሪዎች የቃላት አቀራረብ በሚችልበት መንገድ የእውቀታቸውን ስፋትና ጥልቀት እንዲያቀርቡ አይፈቅድም።) የመስመር ላይ ትምህርት አስተማሪዎች የተማሪን የተማሪ ውጤትን ፣ ሶፍትዌሮችን እና መተግበሪያዎችን በመጠቀም ፣ ወይም የአሜሪካ የምልክት ቋንቋ አስተርጓሚን ወይም የተማሪ ቋንቋን የቋንቋ ፊደል አስተርጓሚ ለተማሪ ስራ ምርቶች ፣ እንዲሁም ምዘናዎች እንዲረዱ በርካታ መንገዶችን ይሰጣል።
    • ተማሪዎች ለትምህርት አፈፃፀም ምን እንደሚጠበቅባቸው ለማሳወቅ ግልፅ ይሁኑ ፡፡ ተማሪዎቹ ሊማሩባቸው ስለሚገቡት ባህሪዎች የተሻለ ግንዛቤ እንዲኖራቸው ካለፉ የተማሪ ሥራዎች ፕሮጄክቶች ምሳሌዎችን ያቅርቡ ፡፡
    • ብዙውን ጊዜ የአስፈፃሚ ተግባር ፍላጎቶች ያላቸው ተማሪዎች ለፈተናዎች እና ምደባዎች ቀነ-ገደቦችን ማሟላት አይችሉም። ይህ በሚሆንበት ጊዜ የቴክኖሎጂ ባህሪዎች አጠቃቀም Canvas ሥራዎችን ለማጠናቀቅ ጊዜ ማራዘምን አስፈላጊነት ሊረዳ ይችላል።
    • በ ውስጥ የሚገኙትን ሙሉውን የባህሪያት ዝርዝር ይጠቀሙ Canvas የተማሪዎችን ምላሾች ወይም ምደባዎች እንደአስፈላጊነቱ ለመለየት ወይም ግላዊ ለማድረግ

ቴክኖሎጂ እና ተደራሽነት

    • ሁሉም ስርዓቶች / መሳሪያዎች እና ሶፍትዌሮች የፌዴራል እና የክልል መመሪያዎችን ለማሟላት ከሚያስፈልጉት ቴክኒካዊ ደረጃዎች ጋር የተጣጣሙ መሆናቸውን ማረጋገጥ ፡፡
    • በቪዲዮ እና በርቀት ትምህርት ወቅት ያገለገሉ ምስሎችን እና ቪዲዮዎችን አጭር የጽሁፍ መግለጫዎችን ይፍጠሩ ፡፡
    • ቃል ፣ ጉግል ሰነዶች ወይም ሌሎች ተደራሽ ቅርጸቶችን ከኦፕቲም ጋር ይጠቀሙ የቁምፊ ለይቶ ማወቅ (OCR) እንደ ፒዲኤፎች ያሉ ተደራሽ ካልሆኑ ቅርፀቶች ይልቅ ለማያ ገጽ አንባቢ መዳረሻ ፡፡
    • በግልጽ እና በስርዓት ያስተምራሉ እንዴት አዲስ ትምህርታዊ ሚዲያን መጠቀም እንደሚቻል። አብሮ መፍጠር እና ምኞቶችን ያጋሩ በዚህ የመማሪያ አካባቢ ውስጥ እንዴት እንደሚሳተፉ ፡፡ ለልምምድ እድሎች ይስጡ ፡፡
    • የማየት ችግር ላለባቸው ተማሪዎች ተገቢውን ድጋፍ መስጠት ፡፡ (አንዳንድ ተማሪዎች መላውን ማያ ገጽ ወይም የመመሪያውን ይዘት ማየት ይቸግራቸው እንደነበር ልብ ይበሉ ፡፡ ይዘቱን በከፍተኛ ተቃራኒ ሁኔታ ያቅርቡ እና እንደአስፈላጊነቱ ይዘትን ያንብቡ ፡፡ የይዘቱ መሠረት።
    • የርቀት የእይታ ፍላጎታቸውን ደረጃ በርቀት እና በተደባለቀ የመማሪያ አከባቢዎች ለማሟላት ተገቢ በሚሆንበት ጊዜ ለተማሪ ማያ ገጽ አንባቢዎች እና ድጋፍ ይስቸው።
    • የርቀት ትምህርት አካባቢ ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች ከቪዲዮ ካሜራ ጋር መገናኘታቸውን እና የ DHH ተማሪዎች የእይታ ፍላጎቶችን በሚደግፍ መንገድ መናገራቸውን ያረጋግጡ ፡፡ ተናጋሪው ከመናገሩ በፊት ስማቸውን እንዲያሳዩ ፣ ተማሪው የእይታን ሁኔታ እንዲያስተካክል እና / ወይም የአሜሪካ የምልክት ቋንቋ አስተርጓሚ / ቃድ ቋንቋ አስተርጓሚ (CLT) የተናጋሪን መታወቂያ መረጃ ከዲኤችኤች ተማሪ ጋር እንዲያካፍል መፍቀድ ጠቃሚ ነው ፡፡
    • ለዲኤችኤች ተማሪዎች አስተርጓሚውን እንዲያያይዙ እንዲሁም አስተርጓሚዎች ለመቀየር ሲፈልጉ ጊዜን ለማስቆም ዕቅድ ያውጡ ፡፡
    • የኦዲዮ / ቪዲዮ ቁሳቁሶች ዝግ መግለጫ ጽሑፍ እንደነቁ ያረጋግጡ ፡፡
    • አንዳንድ ተማሪዎች በቀጥታ የመግለጫ ፅሁፎችን በቡድኖች በኩል ይፈልጉ ይሆናል
    • በክፍል ውስጥ ማስታወሻ ለመያዝ የሁሉም ማስታወሻዎች ፣ ንግግሮች እና የማሰራጫ ወረቀቶች ቅጂዎችን ያቅርቡ ፣ በተለይም የኤስኤንኤል አስተርጓሚዎችን / CLT ን የሚጠቀሙ ለዲኤችኤች ተማሪዎች ፡፡
    • ተማሪዎች በረዳት ቴክኖሎጂ በመጠቀም የርቀት ትምህርት አከባቢዎች የቀረበውን የይዘት ፍጥነት ወይም ፍጥነት እንዲቀንሱ ይፍቀዱላቸው። ይህ በማቅረቢያ ፍጥነት ወይም በይዘቱ ውስብስብነት ምክንያት ያመለጡትን ይዘት ለመገምገም ለተማሪዎች ይሰጣል ፡፡

የልዩ ትምህርት እና ተዛማጅ አገልግሎቶች አቅርቦት-
ሁሉም የልዩ ትምህርት እና ተዛማጅ አገልግሎቶች በ IEP ቡድን ውሳኔዎች ላይ ተመስርተው በተለያዩ መንገዶች ይሰጣሉ ፡፡ ይህ ሊያካትት ይችላል

አማክር

    • የማይክሮሶፍት ጓድ ቡድኖች የሚጠቀሙባቸውን ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ለማዳበር ፣ ለማስማማት እና ለማሻሻል ከሌሎች አስተማሪዎች እና ተዛማጅ አገልግሎት ሰጭዎች ጋር ይተባበሩ ፡፡
    • ለወላጆች እና ለሠራተኞች ምናባዊ የቢሮ ሰዓቶችን መመስረት እና መጋራት ፡፡
    • መመሪያዎችን ለመንደፍ እና ለማድረስ ከመምህራን እና ተዛማጅ የአገልግሎት አቅራቢዎች ፣ ማለትም ከስነ-ልቦና ባለሙያዎች ጋር ይተባበሩ ፡፡
    • የዕለት ተዕለት ፕሮግራሞችን እና ፕሮግራሞችን ለማቀናበር ከአሳዳጊዎች ጋር አብረው ይስሩ ፡፡
    • የተቀረጹ የተማሪ ቪዲዮ (ወይም የተማሪ እና የቤተሰብ አባላት) ለመግባባት እና ግብረመልስ ከሠራተኞቹ ጋር ተጋርተዋል
    • ከወላጆች ጋር በስልክ ይደውሉ
    • ከወላጆች ጋር ኢሜይል ያድርጉ
    • ለተማሪዎች በተመደቡበት ጊዜ በ google ሰነዶች በኩል ግብረመልስ ይስጡ

በቀጥታ:

    • አብሮ ማስተማር - ምናባዊ ቴራፒ / መመሪያን ፣ የቁሳቁሶችን እና የመሳሪያዎችን ልማት ፣ የቪዲዮ ሞዴሊንግን ፣ የቪዲዮ ውይይቶችን እና በምናባዊ አጠቃላይ ትምህርት ቅንብር ውስጥ መመሪያን መስጠት
    • በቨርቹዋል ልዩ ትምህርት ሁኔታ ውስጥ ተዛማጅ አገልግሎት ሰጭ ወይም የልዩ ትምህርት ሠራተኛ አባል ጋር ቨርቹዋል ቀጥተኛ ሕክምና / መመሪያ
    • የቤት ውስጥ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ለማድረስ ለወላጆች ስልጠና መስጠት ፡፡ ይህ ወላጁ ከልጁ ጋር በሚሰራበት ጊዜ ኢሜሎችን ፣ የስልክ ጥሪዎችን ወይም የቪዲዮ ስብሰባዎችን መጠቀምን ያጠቃልላል ፡፡ ይህ በወላጆች ከሚሰጡት የቪዲዮ ወይም የሥራ ናሙናዎች መመሪያ እና ግብረመልስ መስጠትን ሊያካትት ይችላል። ይህ ለመሣሪያዎች አጠቃቀም ወይም ለረዳት ቴክኖሎጂ ወይም ለሌሎች መሳሪያዎች የመማሪያ መመሪያን ሊያካትት ይችላል።

የልዩ ትምህርት ረዳቶች
ሁሉም የልዩ ትምህርት ረዳቶች ተማሪዎችን በተለያዩ መንገዶች የሚደግፉበት መሳሪያ ይኖራቸዋል ፣ እነዚህን ግን አያካትትም-

    • ተመዝግቦ መግባቶች
    • ለስራ ማጠናቀቂያ እና ለሥራ አስፈፃሚ ፍላጎቶች ድጋፍ
    • ማህበራዊ ስሜታዊ ድጋፍ
    • መሰናዶዎች
    • ቀደም ሲል የተማሩ ትምህርቶችን / እንቅስቃሴዎችን እንደገና ማጠናከር / መገምገም
    • በልዩ ትምህርት መምህር አማካሪ ስር ትናንሽ / ግለሰቦችን መምራት

የሂደት ሪፖርት
የ VDOE ደንቦች ወላጆች የአካል ጉዳት ያለባቸውን ተማሪዎች እድገት እንዲያውቁ በተደረገበት ጊዜ ሁሉ የ IEP ግብ ግስጋሴ ሪፖርት እንዲደረግ ይጠይቃሉ። APS ሪፖርቶች ከ 6 ኛ -12 ኛ ክፍል ላሉት ተማሪዎች በሦስት ወሩ እና ጊዜያዊ ፣ በሩብ አጋማሽ የሪፖርት ካርድ ደረጃዎች አማካይነት ሪፖርት ተደርጓል ፡፡ የ VDOE ደንቦችን ማክበርን ለመጠበቅ የጉዳይ ተሸካሚዎች እና ተዛማጅ አገልግሎት ሰጭዎች የ IEP ግብ ግስጋሴ ከእያንዳንዱ ጋር የሚስማማ ማጠናቀቅ አለባቸው ፡፡ APS የሂደት ሪፖርት ዑደቶች እንደሚከተለው-ኪንደርጋርደን እና ፕሪኬ በእያንዳንዱ ሴሚስተር የ IEP እድገት ዝመናዎችን ይሰጣሉ ፡፡  በተሻሻለው 2020-2021 የቀን መቁጠሪያ ላይ በመመርኮዝ መደበኛ የሂደት ሪፖርት ማድረግ እንደሚከተለው ነው ፡፡

  • November 4, 2020
  • ጥር 2, 2021
  • ሚያዝያ 13, 2021
  • ሰኔ 16 - 17 ቀን 2021

በተጨማሪም ፣ ከ 6 ኛ እስከ 12 ኛ ክፍሎች ላሉት አስፈላጊ ጊዜያዊ የሂደት ሪፖርት  

  • ጥቅምት 2, 2020
  • ታኅሣሥ 11, 2020
  • መጋቢት 1, 2021
  • , 14 2021 ይችላል

የ ESY አገልግሎቶች

  • የጉዳይ ዘገባ ተሸካሚዎች የእድገቱን ሪፖርት መጠናቀቃቸውን ለማረጋገጥ በዚህ የበጋ ወቅት ESY የተቀበሉ የእያንዳንዳቸው ተማሪዎችን IEPs / 504s በጥንቃቄ ይገመግማሉ።
  • ከነሐሴ እስከ ታህሳስ 2020 ባለው ጊዜ ውስጥ በአካል የ ESY አገልግሎቶችን በአካል እንዲያገኙ መርሃግብር የተያዙላቸው የተማሪ ቤተሰቦች በዚያው ጊዜ ውስጥ ተማሪዎቻቸው የ ESY አገልግሎቶችን በትክክል እንዲያገኙ ወይም ደግሞ ቀኖቹን እንዲያስተካክሉ ከተማሪው IEP ቡድን ጋር አብረው ለመስራት እድል አላቸው ፡፡ በኋላ በትምህርት ዓመቱ ፡፡

ያልተሟላ የልዩ ትምህርት ግምገማዎች
ትምህርት ቤቶች በማርች ወር ባልታሰበ ሁኔታ የታገዱ የልዩ ትምህርት ግምገማ ሂደቶችን በተመለከተ ሰራተኞች ከወላጆች ጋር ይነጋገራሉ እንዲሁም በቨርቹዋል ግምገማዎች ላይ ተጨማሪ መረጃ ወደፊት ይመጣል።