يوفر قانون كل طالب ينجح (ESSA)، وقعت في ديسمبر 2015 ، تعديل قانون التعليم الابتدائي والثانوي ويحل محل قانون عدم تخلف أي طفل عن عام 2001 (NCLB). ستعمل الدول تحت NCLB متطلبات السنة الدراسية 2016-17 مع جميع أحكام ESSA حيز التنفيذ في العام الدراسي 2017-18. التغييرات الرئيسية موصوفة أدناه.
التغييرات الرئيسية من NCLB
- يتم تنظيم الدولة بمزيد من السلطة لاتخاذ القرارات واختيار المعايير والتقييمات والأهداف ووسائل المساءلة
- الدولة المسؤولة عن تطبيق العديد من المتطلبات (وإن كانت خاضعة للوائح وزارة التعليم)
- تم التخلص من AYP و AMAOs و HQT ومتطلبات الكفاءة 100٪ و SES
تغييرات التعريف
- تم تحديث المواد الأكاديمية الأساسية إلى تعليم جيد
- تحديث بحث علمي قائم على الدليل
- مؤهل بدرجة عالية محدث بدرجة عالية من الفعالية
- تم تحديث مشاركة الوالدين إلى مشاركة الوالدين والأسرة
- تحديث متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) إلى متعلمي اللغة الإنجليزية (ELs)
المساءلة والإبلاغ
اعتبارات الدولة
- يتضمن أهداف الأداء لكل مجموعة تقارير
- يقيس نمو الطلاب سنويًا (أو مؤشر أكاديمي آخر صالح وموثوق على مستوى الولاية)
- يتضمن مؤشرًا واحدًا آخر لجودة المدرسة أو نجاح الطالب الذي يسمح بتمايز هادف
- يقيس إجادة اللغة الإنجليزية سنويًا في الصفوف 3-8 ، ومرة واحدة في المدرسة الثانوية
- يتم تضمين ثلاث مجموعات إبلاغ إضافية: حالة المشردين (إذا كانت ذات دلالة إحصائية) ، والأطفال المرتبطين بالجيش ، والطلاب في الحضانة
- مستويان من التحسين (الدعم الشامل والتحسين ؛ الدعم والتحسين المستهدف)
اعتبارات المنطقة
- جمدت المساءلة EL حتى 2017-18
- تقرير عن نفقات التلاميذ للصناديق الاتحادية والولائية والمحلية
مؤهلات المعلم وفاعليته
اعتبارات الدولة
- توفر خطط الدولة ضمانًا بأن جميع المعلمين والمدرسين المساعدين يلبيون متطلبات الترخيص والترخيص من الدولة
- إنشاء أكاديميات جديدة للمدرس والمدير وقادة المدارس
- إنشاء برامج إقامة معلمين جديدة
اعتبارات المنطقة
- تم تحديث تعريف التطوير المهني لضمان أنشطة شخصية ومستمرة ومضمنة في العمل
- أموال الباب الثاني لإعداد وتجنيد واستبقاء تغييرات صيغة المدراء والمديرين إلى 20٪ على أساس السكان في سن المدرسة و 80٪ على أساس السكان في سن المدرسة الذين يعيشون في فقر ، على مراحل على مدى 4 سنوات
- يسمح باستخدام أموال الباب الثاني لإصلاح أنظمة إصدار الشهادات ؛ تحسين الطرق البديلة لإصدار الشهادات ؛ وتحسين التوظيف والاستبقاء
المعايير والتقييمات
اعتبارات الدولة
- يجب تقديم تأكيد بأن معايير المحتوى الأكاديمي الصعبة (في القراءة والرياضيات والعلوم) ومعايير الإنجاز الأكاديمي المتوافقة (مع ثلاثة مستويات من الإنجاز) قد تم اعتمادها
- يجب أن يعتمد تقييم إجادة اللغة الإنجليزية
- يسمح للدول بإجراء اختبار بديل للطلاب ذوي الإعاقات الإدراكية الأكثر أهمية ؛ ومع ذلك ، يمكن استخدام الاختبارات البديلة بنسبة لا تزيد عن 1٪ من إجمالي عدد الطلاب الذين يتم تقييمهم (يجب تقديم إشعار وتبرير لـ SEA إذا تم تجاوز 1٪)
- يمكن أن تضع الدول قوانينها الخاصة التي تحكم "خيارات عدم المشاركة" وتتطلب إخطار الآباء بشأن حقوق مشاركة أطفالهم في التقييمات
- قد يستخدم تقييمًا تلخيصيًا سنويًا واحدًا أو تقييمات مؤقتة متعددة على مستوى الولاية طوال العام والتي تؤدي إلى درجة تلخيصية واحدة
- قد يستخدم تقييمات التكيف الحاسوبي
- قد يحدد حدًا مستهدفًا على مقدار الوقت المستخدم للاختبار
اعتبارات المنطقة
- يحافظ على متطلبات إجراء التقييمات لما لا يقل عن 95٪ من جميع الطلاب
- عواقب المدارس التي تخطي عتبة 95٪ تحددها الولايات والأقاليم
تعليم جيد
اعتبارات الدولة
- يلغي 50 برنامجًا يدعم التربية البدنية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والإرشاد المدرسي
- برنامج جديد لتعليم الطفولة المبكرة
- يتطلب خطط الدولة لتحديد كيفية الحد من البلطجة والإفراط في ممارسات الانضباط التي تزيل الطلاب من الفصل الدراسي
اعتبارات المنطقة
- يتطلب من المقاطعات تخصيص 20٪ من أموال الباب الرابع للبرامج التي تدعم تعليمًا جيدًا
- يتطلب من المقاطعات تخصيص 20٪ من أموال الباب الرابع للبرامج التي تدعم الطلاب المأمونين الأصحاء
- تبقى 60٪ من أموال الباب الرابع مخصصة بناءً على تقييم الاحتياجات
روابط ذات صلة:
- APS ESSA معلومات
- فدوي نبذة عن خريج فرجينيا
- متطلبات التخرج من VDOE
- فدوي ESSA معلومات
- معلومات وزارة التعليم الأمريكية ESSA
مقتبس من Brustein & Manasevit، PLLC، توقيت ESSA'Bout و ASCD قانون التعليم الابتدائي والثانوي: مقارنة بين قانون عدم ترك أي طفل في الخلف وقانون نجاح كل طالب
