قانون كل طالب ينجح (ESSA)

جميع قانون كل طالب ينجح (ESSA)، وقعت في ديسمبر 2015 ، تعديل قانون التعليم الابتدائي والثانوي ويحل محل قانون عدم تخلف أي طفل عن عام 2001 (NCLB). ستعمل الدول تحت NCLB متطلبات السنة الدراسية 2016-17 مع جميع أحكام ESSA ساري المفعول في العام الدراسي 2017-18. التغييرات الرئيسية موصوفة أدناه.

التغييرات الرئيسية من NCLB

  • يتم تنظيم الدولة بمزيد من السلطة لاتخاذ القرارات واختيار المعايير والتقييمات والأهداف ووسائل المساءلة
  • الدولة المسؤولة عن تطبيق العديد من المتطلبات (وإن كانت خاضعة للوائح وزارة التعليم)
  • تم التخلص من AYP و AMAOs و HQT ومتطلبات الكفاءة 100٪ و SES

تغييرات التعريف

  • تم تحديث المواد الأكاديمية الأساسية إلى تعليم جيد
  • تحديث بحث علمي قائم على الدليل
  • مؤهل بدرجة عالية محدث بدرجة عالية من الفعالية
  • تم تحديث مشاركة الوالدين إلى مشاركة الوالدين والأسرة
  • تحديث متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs) إلى متعلمي اللغة الإنجليزية (ELs)

المساءلة والإبلاغ

اعتبارات الدولة

  • يتضمن أهداف الأداء لكل مجموعة تقارير
  • يقيس نمو الطلاب سنويًا (أو مؤشر أكاديمي آخر صالح وموثوق على مستوى الولاية)
  • يتضمن مؤشرًا واحدًا آخر لجودة المدرسة أو نجاح الطالب الذي يسمح بتمايز هادف
  • يقيس إجادة اللغة الإنجليزية سنويًا في الصفوف 3-8 ، ومرة ​​واحدة في المدرسة الثانوية
  • يتم تضمين ثلاث مجموعات إبلاغ إضافية: حالة المشردين (إذا كانت ذات دلالة إحصائية) ، والأطفال المرتبطين بالجيش ، والطلاب في الحضانة
  • مستويان من التحسين (الدعم الشامل والتحسين ؛ الدعم والتحسين المستهدف)

اعتبارات المنطقة

  • جمدت المساءلة EL حتى 2017-18
  • تقرير عن نفقات التلاميذ للصناديق الاتحادية والولائية والمحلية

مؤهلات المعلم وفاعليته

اعتبارات الدولة

  • توفر خطط الدولة ضمانًا بأن جميع المعلمين والمدرسين المساعدين يلبيون متطلبات الترخيص والترخيص من الدولة
  • إنشاء أكاديميات جديدة للمدرس والمدير وقادة المدارس
  • إنشاء برامج إقامة معلمين جديدة

اعتبارات المنطقة

  • تم تحديث تعريف التطوير المهني لضمان أنشطة شخصية ومستمرة ومضمنة في العمل
  • أموال الباب الثاني لإعداد وتجنيد واستبقاء تغييرات صيغة المدراء والمديرين إلى 20٪ على أساس السكان في سن المدرسة و 80٪ على أساس السكان في سن المدرسة الذين يعيشون في فقر ، على مراحل على مدى 4 سنوات
  • يسمح باستخدام أموال الباب الثاني لإصلاح أنظمة إصدار الشهادات ؛ تحسين الطرق البديلة لإصدار الشهادات ؛ وتحسين التوظيف والاستبقاء

المعايير والتقييمات

اعتبارات الدولة

  • يجب تقديم تأكيد بأن معايير المحتوى الأكاديمي الصعبة (في القراءة والرياضيات والعلوم) ومعايير الإنجاز الأكاديمي المتوافقة (مع ثلاثة مستويات من الإنجاز) قد تم اعتمادها
  • يجب أن يعتمد تقييم إجادة اللغة الإنجليزية
  • يسمح للدول بإجراء اختبار بديل للطلاب ذوي الإعاقات الإدراكية الأكثر أهمية ؛ ومع ذلك ، يمكن استخدام الاختبارات البديلة بنسبة لا تزيد عن 1٪ من إجمالي عدد الطلاب الذين يتم تقييمهم (يجب تقديم إشعار وتبرير لـ SEA إذا تم تجاوز 1٪)
  • يمكن أن تضع الدول قوانينها الخاصة التي تحكم "خيارات عدم المشاركة" وتتطلب إخطار الآباء بشأن حقوق مشاركة أطفالهم في التقييمات
  • قد يستخدم تقييمًا تلخيصيًا سنويًا واحدًا أو تقييمات مؤقتة متعددة على مستوى الولاية طوال العام والتي تؤدي إلى درجة تلخيصية واحدة
  • قد يستخدم تقييمات التكيف الحاسوبي
  • قد يحدد حدًا مستهدفًا على مقدار الوقت المستخدم للاختبار

اعتبارات المنطقة

  • يحافظ على متطلبات إجراء التقييمات لما لا يقل عن 95٪ من جميع الطلاب
  • عواقب المدارس التي تخطي عتبة 95٪ تحددها الولايات والأقاليم

تعليم جيد

اعتبارات الدولة

  • يلغي 50 برنامجًا يدعم التربية البدنية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والإرشاد المدرسي
  • برنامج جديد لتعليم الطفولة المبكرة
  • يتطلب خطط الدولة لتحديد كيفية الحد من البلطجة والإفراط في ممارسات الانضباط التي تزيل الطلاب من الفصل الدراسي

اعتبارات المنطقة

  • يتطلب من المقاطعات تخصيص 20٪ من أموال الباب الرابع للبرامج التي تدعم تعليمًا جيدًا
  • يتطلب من المقاطعات تخصيص 20٪ من أموال الباب الرابع للبرامج التي تدعم الطلاب المأمونين الأصحاء
  • تبقى 60٪ من أموال الباب الرابع مخصصة بناءً على تقييم الاحتياجات

روابط ذات صلة:

مقتبس من Brustein & Manasevit ، PLLC ، توقيت ESSA'Bout و ASCD قانون التعليم الابتدائي والثانوي: مقارنة بين قانون عدم ترك أي طفل في الخلف وقانون نجاح كل طالب