ATSS الأسئلة المتداولة للمعلمين

ما هو ATSS?

ATSS هو إطار عمل لضمان أن كل مدرسة لديها عملية منهجية لتحليل البيانات ، وتحديد نقاط قوة الطلاب واحتياجاتهم ، ووضع خطة للاستجابة للاحتياجات ، ومراقبة التقدم في دورة مستمرة ومتكررة. ال ATSS يبني إطار العمل في مستويات متعددة من الدعم للطلاب في بيئة التعليم العام.  ATSS هو "نظام دعم متعدد المستويات" ، ويشار إلى هذه الأساليب المنهجية أحيانًا باسم الاستجابة للتدخل (RTI).

ما لا يعتبر ATSS?

ATSS ليست خدمة مثل التعليم الخاص أو ESOL ، أو فعل أو شيء "يتم" لطالب ما ، وهو عبارة عن كتلة زمنية قائمة بذاتها مدتها 30 دقيقة تسمى "ATSS"أو برنامج تم شراؤه منفردًا.

ما فائدة ATSS للطلاب؟

ATSS كإطار عمل يساعد على ضمان استعداد كل مدرسة لتقديم الدعم للطلاب. وتشمل هذه:

  • دعم لجميع الطلاب
  • التدخل المبكر الاستباقي
  • التعليمات والتدخل والإرشاد التي تعتمد على البيانات
  • التعاون بين المعلمين والأسر وأصحاب المصلحة في المجتمع
  • شراكات مع خبراء في مجالات الصحة النفسية والخدمات الاجتماعية وكذلك المجالات الطبية وعدالة الأحداث والمجالات الثقافية عند الحاجة
  • معالجة حاجة بدون تقييمات رسمية
  • الدعم الأكاديمي والسلوكي في بيئة التعليم العام
  • دعم موظفي المدرسة والأسر
  • منع الإحالة المفرطة إلى التربية الخاصة

هل هناك بحث يدعم أن RTI (ATSS) غير فعال؟

نعم ، وجدت دراسات متعددة أن RTI أو MTSS فعالان عند تنفيذهما بإخلاص. يشتمل إطار العمل على عمليات الفحص والتقييمات التي توضح الاحتياجات التعليمية للطلاب أثناء التدريس الأساسي ، ثم يتم إقرانها بإرشادات إضافية مستهدفة من المستوى 2 أو 3 قد يحتاجها الطلاب. يتمثل أحد أوجه القصور الشائعة في RTI في أن الطلاب لا يتلقون تدخلًا مستهدفًا من المستوى 2 أو 3 يتماشى مع التعليمات الأساسية. غالبًا ما تقدم المدارس برنامجًا واحدًا يناسب الجميع من المستوى 2 لا يستهدف بشكل كافٍ الاحتياجات الخاصة للطالب ، وبالتالي لا يحقق الطلاب المكاسب اللازمة لتلبية توقعات مستوى الصف. http://www.rtinetwork.org/learn/research/field-studies-rti-programs 

هو توقع أن كل شيء APS تنفيذ المدارس ATSS بنفس الطريقة؟ لماذا يبدو أن المدارس افعلها بشكل مختلف؟

بحلول عام 2021 ، من المتوقع أن تكون جميع المدارس قادرة على التنفيذ الكامل لنظام الدعم المتدرج. وهذا يستلزم وجود نظام قائم لجمع بيانات الطلاب ؛ تحليل نقاط القوة / الاحتياجات الأكاديمية والسلوكية والاجتماعية والعاطفية للطلاب ؛ الاستجابة لنقاط القوة / الاحتياجات ؛ ورصد التقدم بطريقة يمكن أن تتكثف أو تتلاشى بشكل مناسب. في حين APS نظرًا لأن النظام يعمل نحو التنفيذ الكامل من خلال توفير الدعم الأساسي على مستوى النظام ، فإن كل مدرسة سوف تتحرك نحو التنفيذ الكامل من خلال دمج الممارسات / المكونات الحالية ، والبناء على نقاط القوة الحالية ، ومعالجة الاحتياجات الفريدة ، وبالتالي تطوير نحو نفس الهدف بطريقة فردية.

لا APS لديك ثلاثة مستويات من الدعم لكل مجال محتوى؟

في حين أن هذا هو الهدف النهائي ، في هذا الوقت ، ATSS يركز في البداية على معرفة القراءة والكتابة والرياضيات والدعم السلوكي / الاجتماعي والعاطفي. تساعد هذه المجالات الثلاثة في دعم النجاح في مجالات المحتوى الأخرى. مع تقدمنا ​​في تنفيذ نظام الدعم المتدرج ، يمكن للمدارس توسيع نطاق الدعم المتاح لمناطق أخرى أو في مجالات محددة ذات تركيز إضافي.

هل تم توفير وقت تخطيط إضافي للمعلمين للتنفيذ ATSS?

ATSS هو إطار عمل يضمن للمعلمين استخدام عملية منهجية لتحليل بيانات الطلاب. وبالتالي ، يجب استخدام هذا الإطار أثناء اجتماعات الفريق / CLTs لمناقشة التدخلات والتمديدات المناسبة بناءً على تحليل البيانات. ومع ذلك ، يلاحظ أن التخطيط للوقت يمثل تحديا و APS تدرك أن المعلمين يواصلون التعبير عن الحاجة إلى مزيد من وقت التخطيط.

لا ATSS تتضمن دعمًا للاحتياجات السلوكية والاجتماعية العاطفية؟

نعم، ATSS يركز إطار العمل على النجاح الأكاديمي والسلوكي والاجتماعي والعاطفي للطلاب الذي يتم توفيره بشكل خاص من قبل مستشاري المدرسة وعلماء النفس بالمدرسة والأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس ومستشاري الوقاية من تعاطي المخدرات. على سبيل المثال ، تستخدم العديد من المدارس الابتدائية تطبيق Responsive Classroom كإطار عمل اجتماعي-عاطفي من المستوى الأول. بالإضافة إلى ذلك ، كل شيء APS توفر فرق الإرشاد تعليمات المستوى 1 من خلال دروس الفصل ؛ في K-8 ، يستخدم المستشارون منهج الخطوة الثانية والعقل. عند التعامل مع المستويين 2 و 3 ، يعمل المستشارون والأخصائيون الاجتماعيون وعلماء النفس على دعم المزيد من المجموعات الصغيرة للحصول على الدعم المستهدف ، باستخدام جلسات الإرشاد الفردية للتدخل الفردي ، أو إحالة العائلات للحصول على دعم إضافي عند الضرورة.

هل يجب أن يقوم مدرسو الفنون أو الموسيقى أو التربية البدنية أو غيرهم من المعلمين بالاختيار بالتدخل؟

يجب النظر بعناية إلى الشخص الأنسب لتقديم التدخل بحيث يتم مطابقة الطلاب مع المعلمين الذين لديهم خبرة في مجال احتياجهم. على الرغم من أن معظم المتخصصين ليسوا معتمدين في التعليم العام ولم يكن لديهم عادةً دورات دراسية في كيفية التدريس في مجالات القراءة و / أو الرياضيات و / أو العلوم و / أو الدراسات الاجتماعية ، إلا أن هناك طرقًا يدعمون بها كتل الاختراع / الامتداد. على سبيل المثال ، في بعض الأحيان ، قد يقدمون تغطية في إعداد التعليم العام بينما يقوم معلم الفصل بالتدخل. في أوقات أخرى يمكن للمتخصص تقديم نشاط إضافي. إذا تم تدريب متخصص (فن ، موسيقى ، PE ، إسباني) في تدخل قائم على البحث أو حصل على شهادة في التعليم العام أو التعليم الخاص ، فقد يكون توفير التدخل مناسبًا.

إذا حصلت مدرستي على درجات اختبار عالية وكان عدد قليل من الطلاب يعانون ، فلماذا نحتاج إلى التنفيذ ATSS?

ATSS لا يتعلق الأمر بتحسين درجات الاختبار. ATSS يرتكز على مبدأ أن من جميع سيتعلم الطلاب بمستويات عالية ويحققون نموًا لمدة عام على الأقل. تتمتع العديد من المدارس بأداء عالٍ بشكل عام في الاختبارات على مستوى الولاية. ATSS يدور حول النظر في الدعم والاحتياجات الشخصية التي لدى الطلاب يومًا بعد يوم داخل الفصل الدراسي الأساسي وكيف يمكن للمدرسة أن يكون لديها نظام في مكانه لتلبية الاحتياجات اليومية للحصول على دعم إضافي أو تمديد.

كيف نتعامل مع التعليمات الأساسية والتقييم والتدخل والتمديد في 60 دقيقة يلتقي بها PLC؟

أحد الأمثلة هو التفكير في الوقت المخصص لـ CLT كدورة. قد يركز الفريق في أسبوع واحد على تحديد ما يحتاج الطلاب إلى معرفته والقدرة على القيام به ، بينما قد يركز أسبوع آخر على إنشاء تقييمات سابقة / لاحقة أو تقييمات تكوينية مشتركة. قد يتضمن أسبوع آخر بعد ذلك تحليلًا لبيانات التقييم المختلفة وتحديد كيفية الرد ، سواء كان ذلك تمايزًا في الفصل الأساسي أو طرقًا لتجميع الطلاب للحصول على دعم / تمديد إضافي ضمن مجموعات أخرى من الوقت التعليمي.

لا ATSS تتطلب كتلة يومية من التعليمات الإضافية للتدخل؟ هل يجب أن تكون 30 دقيقة؟

ATSS لا يصف ولا يركز على وحدة زمنية واحدة ؛ بدلاً من ذلك ، إنها عملية لضمان أنه طوال الوقت التعليمي المتاح ، يكون الموظفون قادرين على التركيز على كل طالب ، وما هي البيانات التي تشير إلى نقاط قوتهم ومجالات حاجتهم ، وكيفية الاستجابة لنقاط القوة / الاحتياجات تلك داخل وخارج الفصل الدراسي الأساسي ، والمراقبة المنتظمة للدعم / الإضافات الإضافية المقدمة وتأثيرها على تعلم الطلاب. تظهر الأبحاث أنه من أجل أن يكون التدخل فعالاً ، يجب أن يتراوح التعليم المستهدف بين 20-40 دقيقة 4-5 أيام في الأسبوع. (https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_math_pg_042109.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/rti_reading_pg_021809.pdf or https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/adlit_pg_082608.pdf). هناك أيضًا متطلبات محددة للتدخلات القائمة على البحث والتي يجب تنفيذها من أجل الحفاظ على الأمانة.

هل يجب أن يكون وقت التدخل خارج الوقت المخصص للتعليم الأساسي؟

يمكن أن يحدث التدخل على ثلاثة مستويات. المستوى الأول عبارة عن تعليمات صلبة من المستوى 1 حيث يقوم المعلمون بتجميع الطلاب وتقديم تعليمات مجموعة صغيرة مرنة. بالنسبة للعديد من الطلاب ، هذا هو المستوى الوحيد المطلوب. قد يحتاج الطلاب الآخرون إلى بعض الوقت الإضافي للحصول على الدعم. يمكن للمدارس والفرق تحديد النموذج الأفضل للدعم الإضافي. قد يكون الوقت قد تم إضافته إلى الكتلة التعليمية الأساسية أو قد يكون في وقت مختلف من اليوم. الهدف هو للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي يتجاوز التعليمات الأساسية هو تخصيص وقت خلال اليوم الدراسي لا يزيله من فقدان أي تعليمات أساسية أو أن يكون لديه خيار قبل / بعد المدرسة فقط.

سوف APS فكر في تمديد وقت اليوم التعليمي للسماح بمزيد من الوقت التعليمي؟

APS يقوم دائمًا بمراجعة أفضل الممارسات التعليمية لتعظيم فرص الطلاب في النمو. يتم ذلك من خلال المحادثات مع مجموعات مختلفة ، مثل مجلس المعلمين حول التدريس (TCI) ، وفريق استراتيجيات المهنيين التعاونيين (CPST) ، واجتماعات كبار المعلمين / رؤساء القسم ، ومجلس أرلينغتون للتعليم (ACI).

ماذا يفعل الطلاب الذين لا يحتاجون إلى تدخل خلال الكتلة المستهدفة الإضافية من وقت التدريس؟

يجب أن يكون الطلاب الذين لا يحتاجون إلى مستوى إضافي من الدعم يتجاوز التعليمات الأساسية جزءًا من مجموعة تعمل على توسيع نطاق التعلم خلال فترة زمنية إضافية. يعتمد هذا الملحق على تعليمات الفصول الدراسية ، مع التركيز على العمق والاتساع والسرعة. للتذكير ، يجب أن يتلقى جميع الطلاب بالفعل فرص التمايز في التعليمات الأساسية التي تتضمن التقييم المسبق لتحديد المكان الذي يلزم فيه التمديد والدعم الإضافي في المستوى 1. للحصول على موارد إضافية حول الملحقات ، يرجى زيارة APS موقع الموارد الموهوبة واستشر مدرس الموارد الخاص بك للموهوبين في مدرستك. يمكنك الوصول إلى قائمة معلمي الموارد للموهوبين من قبل المدرسة في هذا الصفحة .

هل يجب على الطلاب الذين ليسوا في مجموعة تدخل القيام بأنشطة "ممتعة"؟ هل سيكون هذا غير عادل للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية؟

الغرض من ATSS عدم تزويد بعض الطلاب بأنشطة "مرحة" بينما يتلقى الآخرون العلاج. يجب أن يشارك جميع الطلاب في فرص تعلم هادفة تتعلق بمعايير الصف / المحتوى أو جزء من مجموعة تعمل على استراتيجيات لدعم التعلم الاجتماعي العاطفي والاحتياجات السلوكية.

ماذا لو لم يظهر الطلاب الذين يحتاجون إلى المساعدة في الوقت المحدد حيث يمكنهم الحصول على مساعدة إضافية (على سبيل المثال: Patriots أو Warriors أو Generals Period)؟

يتم تشجيع المعلمين على الاتصال أو إرسال بريد إلكتروني إلى عائلة الطالب للعمل معًا لدعم الطالب الذي يحضر الوقت المخصص للحصول على دعم إضافي. إذا لم يفلح ذلك ، فيمكن عندئذٍ إعداد مؤتمر أولياء الأمور.   

لماذا نحتاج ATSS عندما يكون لدينا SOL؟

SOLs هي مجموعة من المعايير التي تحدد ما يجب على طلابنا معرفته والقدرة على القيام به. لا تحدد SOLs كيفية الإصلاح أو التمديد ضمن معيار معين. ATSS توفير إطار عمل لاستخدام التقييم والتعليمات والتمايز والتدخلات والامتدادات لمساعدة الطالب على إتقان توقعات SOL. يوفر VDOE الآن معايير توجيه التعلم الاجتماعي العاطفي للصفوف K-12. يمكنك الوصول إلى معايير التوجيه هذه على موقع VDOE.

هل يوجد تمويل ل ATSS?

يوفر ATSS يركز إطار العمل على بناء قدرات الموظفين في الأدوار الحالية (على سبيل المثال ، مدرس ، متخصص ، مستشار ، إداري ، إلخ) لدعم التطوير الناجح لجميع الطلاب ضمن نموذج المسؤولية المشتركة عن تلك النتيجة. تحقيقا لهذه الغاية ، خصص مجلس المدرسة التمويل لدعم ATSS التنفيذ مع التدريبات والمواد والموارد والبدائل.

سيتم توفير موظفين إضافيين للمدارس للتنفيذ ATSS?

في كل عام أثناء عملية تطوير الميزانية ، يتم حساب مخصصات موظفي المدارس باستخدام APS صيغ عامل التخطيط التي وافق عليها مجلس المدرسة وضمن إرشادات التوظيف في ولاية فرجينيا.

أين يمكنني العثور على معلومات حول ما هو التنفيذ الكامل ATSS هو؟

متى ATSS تم تنفيذه بالكامل ، تجري المدرسة عملية منهجية ومتكررة لتقييم الطلاب ، وتحليل النتائج ، وتحديد نقاط قوة الطلاب واحتياجاتهم ، والاستجابة لنقاط القوة والاحتياجات هذه ، أولاً خلال المستوى 1 ثم (للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي) في المستوى 2 و 3. انظر مخطط المعلومات الرسومي هنا.

أين يمكنني العثور على معلومات حول تلك المجالات لإعادة التدريس؟

عملت كل منطقة محتوى أساسية مع المعلمين عبر المنطقة لتحديد معايير الطاقة. معايير الطاقة هي مجموعة فرعية أصغر من المعايير التي تم الاتفاق عليها باعتبارها الأكثر أهمية للتركيز على إعادة التدريس أولاً. إذا كنت مهتمًا بمعرفة المزيد عن مستوى صف الطالب و / أو معايير قوة المحتوى ، فيرجى استشارة مدرس الفصل الدراسي لطالبك (الصفوف K-5) أو مدرس منطقة المحتوى (الصفوف 6-12).

أين يمكنني العثور على موارد إضافية للمساعدة في التخطيط للتدخلات والتمديدات؟

بدءًا من مايو 2017 ، ATSS صفحة الويب (www.apsva.us/ATSS) بعض الروابط لبعض الموارد الإضافية مثل مقاطع الفيديو والأسئلة الشائعة وبروتوكولات التدخل / الامتداد.