APS بيان صحفي

مجلس إدارة المدرسة يناقش توجيهات ميزانية السنة المالية 2022

يوفر المشرف التحديث على العودة إلى المدرسة

قدم مجلس إدارة المدرسة توجيهه المقترح لميزانية العام المالي 2022 خلال اجتماعه في 22 أكتوبر. يلتزم مجلس إدارة المدرسة بتوفير تعليم عالي الجودة لطلابه وهدفهم من هذا الاتجاه في الميزانية هو ضمان ذلك APS تدعم مالياً مهمتها في ميزانية السنة المالية 2022.

في الربيع ، بسبب الوباء ، احتاج مجلس المدرسة إلى إجراء تخفيضات كبيرة في ميزانية السنة المالية 2021 - إلغاء زيادات تعويضات الموظفين ، وتقليل تمويل البناء / الصيانة الرئيسية بشكل كبير ، وزيادة حجم الفصل بواحد في الصفوف K-12 من بين أمور أخرى - وتحتاج إلى استخدام 17 مليون دولار من الأموال الاحتياطية لموازنة الميزانية. وضع هذه الإجراءات APS في وضع غير مؤات بشكل كبير لميزانية السنة المالية 2022.

لتحقيق رسالته وأهدافه ، يوجه مجلس المدرسة المشرف لإعداد ميزانية السنة المالية 22 التي تحافظ على نظامها المدرسي الكبير والمتنوع ، وتركز على دعم موظفينا ، وتؤكد على الأهداف الشاملة الثلاثة لمجلس المدرسة:

  • ركز على تعليم ممتاز بغض النظر عن نموذج التسليم.
  • دعم الموظفين ليكونوا مبتكرين ويقدمون تعليمًا افتراضيًا وشخصيًا عالي الجودة.
  • استمر في التركيز على حقوق الملكية.

المسودة الكاملة لاتجاه ميزانية السنة المالية 22 هي متوفرة على BoardDocs.

تحديث العام الدراسي 2020-21
قدم المشرف الدكتور فرانسيسكو دوران تحديثًا لخطة ومقاييس العودة إلى المدرسة. ركز العرض التقديمي على أحدث تدابير الصحة والسلامة ، ونتائج عملية مسح الموظفين ، وتحديث الجدول الزمني لانتقالات المستويين 1 و 2 إلى التعلم المختلط / الشخصي ، واعتبارات النقل ، وأخيراً توقعات الميزانية لدينا. يمكنك مشاهدة العرض هنا.

الصحة والسلامة ومقاييس التشغيل
APS تستمر في رؤية مقاييس محسّنة في بعض المناطق وتقلبات في مناطق أخرى كما ينعكس في APS لوحة القيادة COVID-19. زادت حالات الإصابة في المنطقة كما APS يستعد لبدء الانتقال من المستوى 1. APS مخزنة بشكل جيد من الإمدادات ولكن سلسلة التوريد العالمية مرهقة.

سلط العرض التقديمي الضوء على التغيير في المعيار المعياري للتوظيف التعليمي للمستوى 2 في لوحة المعلومات من هدف 35 بالمائة إلى 70 بالمائة. تم تحديث المعيار بناءً على خطة التعلم الهجين / الشخصية المنقحة نظرًا لاختلاف احتياجات التوظيف لمستويات الصفوف في جميع أنحاء المستوى 2. لجميع المستويات 2 ، APS التقديرات التي تحتاج إلى 70 بالمائة من طاقم التدريس لدينا على استعداد لتلبية احتياجات هؤلاء الطلاب. قد يتقلب هذا اعتمادًا على العدد الفعلي للطلاب الذين يطلبون التعلم المختلط / الشخصي. APS لا يحتاج إلى تلبية هذا المقياس من أجل البدء في جلب طلاب المستوى 2 للتعلم الشخصي ، نظرًا للنهج التدريجي. مقاييس التوظيف عبارة عن متوسطات تستند إلى استجابات الاستطلاع عبر مقاييسنا الخاصة بموظفي التدريس والدعم.

قامت مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) بتحديث إرشاداتها بشأن تعريف الاتصال الوثيق لتشمل: شخص كان على بعد 6 أقدام من شخص مصاب لمدة إجمالي تراكمي 15 دقيقة أو أكثر على مدار 24 ساعة بدءًا من قبل يومين من ظهور المرض (أو بالنسبة للمرضى الذين لا تظهر عليهم أعراض ، قبل يومين من جمع عينة الاختبار) حتى وقت عزل المريض.

نتائج استطلاعات عودة الموظفين إلى العمل
ناقش المشرف نتائج استطلاع عودة الموظفين إلى المدرسة الذي انتهى في 16 أكتوبر. ما مجموعه 4,291 موظفًا ، أو 63٪ من إجمالي الموظفين. APS الموظفين ، أكمل المسح. الطلبات الرئيسية الإضافية:

  • أجاب 45.2٪ بأن تفضيلهم هو المسافة / العمل عن بعد
  • أجاب 54.8٪ بأن تفضيلهم شخصي
  • استجاب 88.6 ٪ من موظفي T-scale
  • أشار 39٪ من المجيبين على مقياس T (المعلمين) إلى تفضيلهم للتعليم الشخصي.
  • استجاب 85.9 ٪ من الموظفين (المساعدين)

ستتصل الموارد البشرية بموظفي T-Scale الذين لم يستجبوا بخصوص مهام التعلم الشخصي المختلط ، اعتمادًا على النتيجة النهائية لتفضيلات الأسرة واحتياجات الطلاب.

خطة العودة المرحلية للتعليمات المختلطة / الشخصية
ركز المشرف بشكل خاص على المستويين 1 و 2. استنادًا إلى تفضيلات التوظيف والبيانات الأخرى التي تم جمعها فيما يتعلق بتوافر الموظفين لهذه الانتقالات ، APS قام بتعديل تجميع الطلاب في المستوى 2 لتوفير انتقال أكثر تدريجيًا حسب مستوى الصف ، ويتضمن الجدول الزمني ومجموعات الطلاب لكل مستوى ما يلي:

المستوى 1: الطلاب ذوو الإعاقة (SWD) - 4 نوفمبر (جديد)

  • إدارة الرعاية الاجتماعية الذين يحتاجون إلى دعم مباشر للوصول إلى المنهج كما هو مقدم عبر التعلم عن بعد.

المستوى 2: العائد المرحلي المتوقع - بداية منتصف نوفمبر (جديد)

  • طلاب الصف ما قبل الروضة وحتى الصف الخامس ، بما في ذلك متعلمي اللغة الإنجليزية للصف الخامس من صف الحضانة إلى الصف الخامس ومُتعلمي اللغة الإنجليزية ذوي الإعاقة مع خطط التعليم الفردية (IEPs) ، وطلاب المدارس الثانوية المسجلين في دورات التعليم المهني والتقني (CTE) في مركز التوظيف. ينضم الطلاب تدريجيًا إلى مجموعات ، وفقًا للجدول الزمني المنقح التالي:
    • المستوى 2 ، المرحلة 1: بدءًا من 12 نوفمبر: طلاب الصف التمهيدي ورياض الأطفال بالإضافة إلى طلاب CTE
    • المستوى 2 ، المرحلة 2: بداية الأسبوع الأول من كانون الأول (ديسمبر): طلاب الصف الأول والثاني
    • المستوى 2 ، المرحلة 3: بدءًا من أوائل يناير: طلاب الصف الثالث والرابع والخامس
  • جميع التواريخ المتوقعة لكل مرحلة من المستوى 2 تخضع لمقاييس الصحة والسلامة والتشغيل ويمكن تغييرها حسب الضرورة.

المستوى 3: تاريخ العودة المتوقع - ابتداء من منتصف يناير الكل APS طلاب المدارس المتوسطة والثانوية الذين اختاروا التوجيه الشخصي المختلط

  • سيتم الإعلان عن مراحل محددة في وقت لاحق

عناصر إضافية
قدم المشرف أيضًا تفاصيل إضافية حول الشكل الذي سيبدو عليه اليوم للطلاب ذوي الإعاقة في المستوى 1 ، الابتدائية / طلاب CTE ؛ نظرة عامة على نموذج التعلم الأولي الهجين / الشخصي ؛ اعتبار إضافي توقعات الصحة والسلامة ؛ والتوقعات المالية.التقرير الكامل متاح على BoardDocs.

خطوات العمل
وافق المجلس على البندين التاليين:

  • خطة التدقيق الداخلي
  • إعادة استخدام مركز التعليم لمنح التصميم النهائي وعقد البناء

التفاصيل حول كلا العنصرين متاحة على الإنترنت.

عناصر المعلومات
تم تقديم تحديثات للمجلس حول العناصر أدناه.

للمزيد من المعلومات:
يجب على المواطنين الذين يرغبون في التعليق على أي بنود تمت مناقشتها في اجتماع مجلس المدرسة إرسال بريد إلكتروني إلى المجلس على لوحة المدرسة@apsva.us أو اتصل على 703-228-6015. يمكن للمواطنين الاتصال بالرقم 703-228-2400 يوم الاثنين بعد اجتماعات مجلس إدارة المدرسة للاستماع إلى ملخص الاجتماع.

يتم أيضًا بث اجتماعات مجلس إدارة المدرسة مباشرة على Comcast Cable Channel 70 و Verizon FiOS Channel 41 ؛ بث مباشر على APS الموقع الإلكتروني ، وإعادة البث يوم الجمعة الساعة 9 مساءً ويوم الاثنين الساعة 7:30 مساءً بعد الاجتماع مباشرة. سيتم نشر جميع المواد والدقائق على موقع الويب في شبكة الاتصالات العالمية.apsva.us/schoolboard بناء على موافقة مجلس المدرسة في اجتماع لاحق.