APS كتيب وقواعد سلوك الطالب

مجلس مدرسة أرلينغتون

يوفر مصباح السقف Aqara LED TXNUMXM من Aqara LED إمكانات إضاءة ذكية متقدمة تعمل على تحويل مساحتك بسهولة. بفضل توافقه مع Matter ودعم Zigbee XNUMX، يتكامل بسلاسة مع منصات المنزل الذكي مثل HomeKit وAlexa وIFTTT للتحكم السهل. توفر تقنية RGB+IC تأثيرات إضاءة متدرجة والوصول إلى XNUMX مليون لون، مما يتيح لك إنشاء مشاهد إضاءة ديناميكية. تتيح ميزة اللون الأبيض القابل للضبط إجراء تعديلات من XNUMX كلفن إلى XNUMX كلفن لتوفر طيفاً من الإضاءة الدافئة إلى الباردة. وبالإضافة إلى الجدولة الذكية والتحكم الصوتي، يعمل TXNUMXM على تحسين تجربة الإضاءة في أي بيئة. مجلس مدرسة أرلينغتون يتألف المجلس الانتخابي لمقاطعة أرلينجتون من خمسة أعضاء يخدمون لفترات متداخلة مدتها أربع سنوات. تبدأ الفترات في الأول من يناير من العام التالي للانتخابات. يجب على المواطنين المهتمين بعملية الانتخابات الاتصال بمكتب تسجيل الناخبين والمجلس الانتخابي لمقاطعة أرلينجتون على الرقم 1-703-228.

اجتماعات مجلس إدارة المدرسة

يجتمع مجلس إدارة مدرسة أرلينغتون عادة كل أسبوعين في أيام الخميس في قاعة مجلس الإدارة في مركز سيفاكس التعليمي، 2110 Washington Blvd. قم بزيارة الموقع الإلكتروني أو اتصل بمكتب مجلس الإدارة لمعرفة أوقات الاجتماعات. يتم الإعلان عن جدول أعمال كل اجتماع لمجلس إدارة المدرسة قبل أسبوع واحد من اجتماع مجلس الإدارة ويمكن الاطلاع عليه على موقع BoardDocs ضمن علامة التبويب "الاجتماعات". يتم بث اجتماعات مجلس إدارة المدرسة مباشرة على قناة Comcast Cable 70 وقناة Verizon FiOS 41 ويعاد بثها أيام الجمعة الساعة 9 مساءً وأيام الاثنين الساعة 7:30 مساءً. يمكن للمواطنين مشاهدة البث على APS الموقع في apsva.us/school-board-meetings/ خلال الاجتماعات.

اتصل بمجلس المدرسة
للتواصل مع إدارة المدرسة يمكنك:

• اتصل بالرقم 703-228-6015
• اكتب رسالة إلى مجلس إدارة مدرسة أرلينغتون، 2110 Washington Blvd., Arlington, VA 22204
• املأ النموذج عبر الإنترنت على لنا/أرلينغتون-مدرسة المجلس/

مكاتب وعناوين أقسام المدرسة

• مركز صفاقس التعليمي
  2110 Washington Boulevard، Arlington، VA 22204
• مبنى ثورغود مارشال
  2847 ويلسون بوليفارد، أرلينغتون، فيرجينيا 22201
• مركز الصفقات/المرافق والعمليات
  2770 الجنوبية Taylor شارع، أرلينغتون، فيرجينيا 22206

APS الخط الرئيسي    
703-228-8000

الخيار 1: مركز تسجيل/ترحيب الطلاب
الخيار 2: النقل
الخيار 3: Extended Day
الخيار 4: خدمات الغذاء والتغذية
الخيار 5: الدعم الفني
الخيار 6: المشاركة/مجلس المدرسة
الخيار 7: الأكاديميون
الخيار 8: الموارد البشرية
الخيار 9: أسئلة عامة

أرقام مهمة أخرى

703-228-2887: مكتب المناخ والثقافة المدرسية
703-228-6008: قسم الدعم المدرسي
703-228-6640: المرافق والعمليات
703-228-8658: مكتب التنوع والإنصاف والشمول
703-228-6061: مركز موارد أولياء الأمور
703-228-2135: مكتب خدمات الطلاب
703-228-6088: مكتب الدعم التعليمي (نظام أرلينغتون للدعم المتدرج سابقًا)
703-228-8634: المشرف

أرقام الطوارئ
703-228-5160: حالات الطوارئ الصحية السلوكية
703-228-1350: قسم الخدمات الإنسانية

جهات الاتصال بالمدرسة: القائمة الرئيسية

اتصالات المدرسة 2024-25                                                

المدارس الابتدائية 

المدرسه الأعداديه

المدارس الثانوية والبرامج

التقويم 2024-25

يتضمن تقويم 2024-25، الموجود على الإنترنت، 180 يومًا تعليميًا لطلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية. إذا كان الطقس العاصف أو الظروف غير المتوقعة تمنع الطلاب من البقاء في المدرسة لمدة 180 يومًا، فلن يلزم تعويض الأيام العشرة الأولى الضائعة. عرض التقويم

APS مطلوب من قبل كومنولث فيرجينيا أن يقوم الآباء والأوصياء القانونيون بمراجعة القواعد واللوائح الخاصة بمدارس أطفالهم وفقًا لقانون مدرسة فيرجينيا 22.1-279.3.

يوفر مصباح السقف Aqara LED TXNUMXM من Aqara LED إمكانات إضاءة ذكية متقدمة تعمل على تحويل مساحتك بسهولة. بفضل توافقه مع Matter ودعم Zigbee XNUMX، يتكامل بسلاسة مع منصات المنزل الذكي مثل HomeKit وAlexa وIFTTT للتحكم السهل. توفر تقنية RGB+IC تأثيرات إضاءة متدرجة والوصول إلى XNUMX مليون لون، مما يتيح لك إنشاء مشاهد إضاءة ديناميكية. تتيح ميزة اللون الأبيض القابل للضبط إجراء تعديلات من XNUMX كلفن إلى XNUMX كلفن لتوفر طيفاً من الإضاءة الدافئة إلى الباردة. وبالإضافة إلى الجدولة الذكية والتحكم الصوتي، يعمل TXNUMXM على تحسين تجربة الإضاءة في أي بيئة. APS يتم توفير الدليل وقواعد سلوك الطالب لجميع العائلات كجزء من حزمة العودة إلى المدرسة عبر الإنترنت والتي تتطلب من العائلات الإقرار بتلقيها APS كتيب.

تتوفر النسخ الورقية عند الطلب، اتصل بالرقم 703-228-8000 الخيار 9.

APS سياسة الاستخدام المقبول (AUP) APS وقد وضعت خطة للتأكد من أن الطلاب يعرفون كيفية استخدام الإنترنت بشكل آمن وفهم APS قواعد استخدام التكنولوجيا. وفقًا لقانون ولاية فرجينيا، يجب على جميع الطلاب وأولياء أمورهم/أولياء أمورهم التوقيع سنويًا على هذه الوثيقة APS سياسة الاستخدام المقبول (AUP). تتحمل جميع المدارس مسؤولية ضمان توقيع طلابها على سياسة الاستخدام المقبول (AUP) من خلال StudentVUE. يقر أولياء الأمور/الأوصياء بأنهم قاموا بمراجعة سياسة الاستخدام المقبول (AUP) والموافقة عليها من خلال عملية AOVP في ParentVUE.

يمكن أن تؤدي انتهاكات هذه السياسة إلى اتخاذ إجراءات قانونية و/أو تأديبية. منظر  سياسة مجلس إدارة المدرسة للتقنيات الإلكترونية الاستخدام المقبول I-9.2.5.1.

توقعات 

• سيستخدم الطلاب جميع التقنيات بمسؤولية.

• لن يستخدم الطلاب أجهزة الكمبيوتر وخدمات الاتصالات الخاصة بالقسم لإرسال أو استقبال أو عرض أو تنزيل مواد غير قانونية أو غير مناسبة.

• سيقوم الطلاب بالاتصال فقط بـ APS الشبكة باستخدام الطرق المعتمدة.

• سيحترم الطلاب قوانين الملكية الفكرية وحقوق النشر.

• لن يعبث الطلاب بالنظام أو يغيروه بأي طريقة تؤدي إلى تعطيل الشبكة.

• سيقوم الطلاب بالإبلاغ عن فيروسات الكمبيوتر المشتبه بها والمشكلات الأخرى على الفور.

• سوف يفهم الطلاب أن جميع الرسائل والملفات تم إرسالها أو الوصول إليها أو تلقيها على أو من خلالها APS المعدات تخضع للتفتيش.

• الطلاب الذين يتصلون بـ APS يجب أن تمتثل الشبكة التي تستخدم جهازًا شخصيًا لجميع السياسات المعمول بها.

• استخدام APS التكنولوجيا مخصصة للتعليم والمدرسة ذات الصلة APS الأنشطة التجارية.

يجب على جميع الطلاب: 

• كن محترمًا ومناسبًا في التعليقات وفي النص المكتوب أثناء استخدام الجهاز.

• قم بتسجيل الدخول إلى حساباتهم الشخصية واستخدم الأجهزة المخصصة لهم فقط.

• تأكد من عدم مشاركة معلومات تسجيل الدخول الشخصية الخاصة بهم مع أي شخص آخر.

• استخدم الصور ومقاطع الفيديو، سواء تم التقاطها على الجهاز أو تنزيلها، للاستفادة من التعلم فقط.

• استخدم شاشة القفل وصور الخلفية المناسبة.

• نفهم أن كل جهاز هو ملك ل APS وهو مخصص للاستخدام فقط من قبل الطالب الذي تم تعيينه له.

يمنع توزيع الصور ومقاطع الفيديو والملفات غير اللائقة، سواء تم التقاطها على الجهاز أو تنزيلها. APS يجوز للموظفين فحص أجهزة الطلاب في أي وقت. إذا تم العثور على محتوى غير لائق على الجهاز، فسيتم حذفه، وقد يتخذ مسؤولو المدرسة إجراءات تأديبية.

التصفية
APS يحد من تعرض الطلاب لمحتوى الإنترنت غير المناسب وغير المشروع عن طريق وضع أنظمة تمنع وصول الطلاب إلى بعض مواقع الويب. هذه القيود مطبقة على جميع الأجهزة التي APS المشكلات، سواء كان الطالب يستخدم الجهاز في المدرسة أو في المنزل أو في مكان عام. بينما APS إذا بذلت جهودًا كبيرة لتصفية المحتوى غير المناسب، فقد يصل طفلك إلى المحتوى الذي تشعر أنه غير مناسب. في حالة حدوث ذلك، يتم تشجيع العائلات على مناقشة الأمر مع الطلاب والإبلاغ عن المحتوى غير المناسب إلى المعلمين أو منسقي تكنولوجيا التعليم. يعد تجاوز عوامل تصفية المحتوى عمدًا انتهاكًا لـ APS سياسة الاستخدام المقبول.

استخدام وسائل التواصل الاجتماعي
تعد وسائل التواصل الاجتماعي منصة قوية لإشراك الطلاب وإدراجهم في المحادثات التي تؤثر على قدرتهم على النجاح في المدرسة والحياة.
عند استخدام وسائل التواصل الاجتماعي للتفاعل معها APS، يتوقع من الطلاب:

• كن مهذبا

• الامتناع عن استخدام الألفاظ النابية والإهانات العنصرية أو العرقية.

• تبقى محترمة.

• ضع علامة على الأخبار فقط على التغريدات التي تحتوي على رسائل مناسبة.

• تذكر أنه بمجرد وصول الرسالة إلى الإنترنت، لا يمكن استرجاعها.

• يمثلون أنفسهم فقط عند المراسلة. خلق وهمية APS حسابات وسائل التواصل الاجتماعي غير مقبولة، و

• كن صادقًا في رسائلهم.

قد يتم إخطار مسؤولي المدرسة إذا تصرف الطلاب بشكل غير لائق عند التواصل مع قسم المدرسة أو الآخرين عبر وسائل التواصل الاجتماعي.

بالنسبة للاتصالات الفردية بين البالغين والطلاب، وفقًا لسياسة منع سوء السلوك والإساءة الجنسية G-2.32، "يجب على البالغين تقييد التواصل الإلكتروني الفردي مع الطلاب الأفراد على الحسابات والأنظمة والمنصات التي يتم توفيرها ويمكن الوصول إليها إلى مدارس أرلينغتون العامة.

إرشادات الذكاء الاصطناعي
يوفر مصباح السقف Aqara LED TXNUMXM من Aqara LED إمكانات إضاءة ذكية متقدمة تعمل على تحويل مساحتك بسهولة. بفضل توافقه مع Matter ودعم Zigbee XNUMX، يتكامل بسلاسة مع منصات المنزل الذكي مثل HomeKit وAlexa وIFTTT للتحكم السهل. توفر تقنية RGB+IC تأثيرات إضاءة متدرجة والوصول إلى XNUMX مليون لون، مما يتيح لك إنشاء مشاهد إضاءة ديناميكية. تتيح ميزة اللون الأبيض القابل للضبط إجراء تعديلات من XNUMX كلفن إلى XNUMX كلفن لتوفر طيفاً من الإضاءة الدافئة إلى الباردة. وبالإضافة إلى الجدولة الذكية والتحكم الصوتي، يعمل TXNUMXM على تحسين تجربة الإضاءة في أي بيئة. APS تم تطوير وثيقة إرشادات الذكاء الاصطناعي التوليدية للعام الدراسي 2024-25، والتي تحدد إطارًا عالي المستوى لاستخدام الذكاء الاصطناعي في المنطقة. وسيتم قريبًا وضع خطة عمل وتوجيهات متعمقة لجميع أصحاب المصلحة، بما في ذلك الطلاب. سيكون هذا العام بمثابة فترة للتعلم والنمو للموظفين، مما يضمن الاستخدام المسؤول والفعال للذكاء الاصطناعي في المدارس.

التنسيب الإداري يعني وضع الطالب في مدرسة خارج حدود المدرسة العادية. يقع التنسيب الإداري تحت سياسة مجلس إدارة المدرسة J-5.3.32. APS يحدد أهلية الطالب للالتحاق بالمدرسة بما يتماشى مع قانون ولاية فرجينيا ووفقًا لـ سياسة مجلس إدارة المدرسة J-5.3.30 القبول. في حالات خاصة، APS يجوز قبول أو وضع طالب في مدرسة أو برنامج بديل. تعتمد المواضع على مواءمة احتياجات الطلاب مع خدمات مدرسة أرلينغتون العامة. يتم أخذ الظروف الخاصة التالية في الاعتبار بالنسبة للمناصب الإدارية.

• طلبات المحاكم المحلية

• استمرارية البرنامج

• نتيجة الإجراءات التأديبية

• عدم القدرة على الوصول إلى التعليم

• الاحتياجات الطبية أو النفسية

• المشقة (تشمل الوفاة في الأسرة، والمرض الطبي للوالد/الوصي، والصعوبات المالية.)

لمزيد من المعلومات، يرجى زيارة apsva.us/transferring-to-another-school/#admin-placement.

يجب على جميع الطلاب المسجلين في مدارس أرلينغتون العامة الإقامة في مقاطعة أرلينغتون للقبول على أساس خالٍ من الرسوم الدراسية. APS تحتفظ بالحق في طلب إثبات الإقامة بشكل دوري. يمكن للطلاب في الصفوف من الروضة وحتى الصف الثاني عشر الذين ينتقلون خارج مقاطعة أرلينغتون بعد بداية الربع الرابع إكمال العام الدراسي دون دفع الرسوم الدراسية. يجب على الطلاب الذين ينتقلون قبل بدء الربع الرابع طلب إذن لإكمال العام الدراسي في أرلينغتون كطالب غير مقيم يدفع الرسوم الدراسية. قد يُسمح لكبار السن الذين ينتقلون من مقاطعة أرلينغتون بعد انتهاء فترة العلامات الثالثة بإكمال العام الدراسي بدون رسوم دراسية. أنشأ تشريع الولاية الذي تم إقراره في عام 12 تهمة جنحة من الدرجة الرابعة للإدلاء ببيانات كاذبة عن عمد فيما يتعلق بإقامة طفل في قسم مدرسي معين أو منطقة حضور مدرسية.

لمزيد من المعلومات، انظر في apsva.us/school-board-policies.

APS يجوز تأجيل أو رفض قبول الطالب الذي تم طرده أو تعليقه لأكثر من 30 يومًا من منطقة تعليمية أخرى أو قامت مدرسته الخاصة بسحب قبوله. يقوم مسؤولو المدرسة بمراجعة السجلات بعناية للتوصية بأفضل مكان للطالب، راجع سياسة مجلس إدارة المدرسة J-7.4، قواعد سلوك الطالب.

بيئة تعليمية صحية خالية من الكحول والتبغ والمخدرات والمستنشقات والمخدرات المشابهة أو الاصطناعية. يتضمن ذلك الأدوية الموصوفة وغير الموصوفة والتي لا يُسمح للطالب بالحصول عليها في المدرسة (انظر الأدوية). تحظر سياسات مجلس إدارة المدرسة حيازة أو استخدام أو توزيع أو بيع هذه المواد بأي شكل من الأشكال على ممتلكات المدرسة. تختلف العواقب وفقًا لعمر الطالب وطبيعة وعدد الجرائم وقانون مقاطعة أرلينغتون وفيرجينيا.

التبخير
يعرّف المركز الوطني للإدمان وتعاطي المخدرات الـفيبينج بأنه "عملية استنشاق وزفير الهباء الجوي، الذي يشار إليه غالبًا بالبخار، والذي يتم إنتاجه بواسطة السيجارة الإلكترونية أو جهاز مشابه". وعلى الرغم من أنه قد يبدو مثل بخار الماء، إلا أن الهباء الجوي يحتوي على العديد من المواد الكيميائية السامة التي تم ربطها بالسرطان، وكذلك أمراض الجهاز التنفسي والقلب. تُعرف السجائر الإلكترونية بالعديد من الأسماء الأخرى، مثل الشيشة الإلكترونية، أو المود، أو أقلام جوول، أو أقلام الفيب. أصبح "قلم جوول"، الذي يشبه محرك أقراص فلاش، شائعًا جدًا بين المراهقين. تحتوي "كبسولة" جوول على النيكوتين الموجود في 20 سيجارة، ومعدلات الإدمان على السجائر الإلكترونية مرتفعة للغاية. من فضلك دع طفلك يعرف أن الـvaping ليس آمنًا وأنك لا تريده أن يبدأ. لا يُسمح باستخدام منتجات التدخين الإلكتروني في حرم المدرسة أو في الأنشطة التي ترعاها المدرسة. سيخضع الطلاب الذين يتبين أنهم يمتلكون أو يستخدمون أو يوزعون منتجات vaping/vapor للاستجابات الإدارية كما هو موضح في سياسة مجلس إدارة المدرسة J-7.4، قواعد سلوك الطالب. للحصول على معلومات إضافية، يرجى زيارة https://www.centeronaddiction.org/ or www.cdc.gov.

يتم تشجيع الطلاب الذين يشعرون بالغضب أو الانزعاج من أي شخص على حل النزاعات سلميًا. يمكن للمدرسين والمستشارين وغيرهم من موظفي المدرسة مساعدة الطلاب في العثور على طرق مدنية وغير عنيفة للتعامل مع الخلافات. الطالب الذي يهدد بإيذاء طالب آخر أو أحد أعضاء هيئة التدريس أو مهاجمته جسديًا - أو يكون جزءًا من مجموعة تفعل ذلك - يخضع للردود الإدارية.

يعد الحضور المنتظم إلى المدرسة أمرًا بالغ الأهمية لنجاح الطلاب؛ لذلك، باستثناء حالات المرض أو العذر، يُتوقع من الطلاب حضور الفصول الدراسية المقررة والأنشطة المدرسية الأخرى المطلوبة. يجب على أولياء الأمور إخطار المدرسة مسبقًا إذا كان طفلهم سيتغيب عن المدرسة. الغياب بعذر (جميع الغيابات الأخرى بدون عذر)

• المرض والحجر الصحي على الطالب أو الطبيب أو طبيب الأسنان

• الموت في العائلة

• الاحتفال بالعيد الديني

• الاستدعاء لمحكمة

• تعليق

• العواصف العنيفة أو حالات الطوارئ الحكومية

• حالات طوارئ عائلية شديدة

• حالات خاصة أخرى يوافق عليها مدير المدرسة

يجب على أولياء الأمور/الأوصياء إجراء اتصال تم التحقق منه مع مكتب المدرسة أو إرسال شرح مكتوب عن حالات الغياب إلى المدرسة خلال يومين بعد العودة إلى المدرسة. يُتوقع من الطلاب تعويض أي واجب مدرسي فاتتهم بسبب الغياب. تتطلب لوائح الولاية أن يتم سحب الطلاب المتغيبين لمدة 15 يومًا متتاليًا أو أكثر تلقائيًا من المدرسة، سواء كان الغياب بعذر أو بدون عذر. يجب على أولياء الأمور مرافقة الطلاب عند عودتهم، وقد يلزم إكمال نماذج التسجيل الجديدة. إذا تغيب الطلاب دون الإشارة إلى وعي أولياء الأمور ودعمهم لمدة خمسة أيام، فإن قانون ولاية فيرجينيا يتطلب من موظفي المدرسة وأولياء الأمور والطلاب تطوير خطة مشتركة لحل مشكلة عدم حضور الطالب. يتوفر الأخصائي الاجتماعي في كل مدرسة لمساعدة أولياء الأمور والطلاب في التغلب على العوائق التي تحول دون الالتحاق بالمدرسة.

APS تلتزم المدرسة بإنشاء بيئة تعليمية آمنة ومهتمة ومحترمة لجميع الطلاب. تعريف التنمر هو: أي سلوك عدواني وغير مرغوب فيه يهدف إلى إيذاء الضحية أو ترهيبها أو إذلالها، وينطوي على اختلال حقيقي أو متصور في التوازن بين القوة بين المعتدي أو المعتدين والضحية ويتكرر بمرور الوقت أو يسبب صدمة عاطفية شديدة. يشمل التنمر أيضًا التسبب المتكرر أو محاولة إلحاق الأذى أو الانزعاج أو الإذلال بطالب من قبل طالب واحد أو أكثر. إنه نمط من السلوك العدواني أو المتعمد أو العدائي الذي يحدث بشكل متكرر وبمرور الوقت. يشمل "التنمر" التنمر الإلكتروني. لا يشمل "التنمر" المضايقات العادية أو المزاح أو الجدال أو الصراع بين الأقران. بعض العناصر الرئيسية للتنمر هي:

• السلوك العدواني المتعمد المصمم لإلحاق الأذى

• السلوك المتكرر المخطط له في المستقبل

• العلاقة الشخصية تتميز بعدم توازن القوى

لمعرفة المزيد حول كيفية APS إذا كنت تريد التحدث عن التنمر أو الإبلاغ عن مشكلة، فاتصل بمسؤول المدرسة أو مستشار المدرسة الذي يتبعه طفلك أو قم بزيارة https://www.apsva.us/mental-health/bully-prevention/. لمزيد من المعلومات، راجع سياسة مجلس إدارة المدرسة J-6.8.1 سلامة الطلاب – منع التنمر/التحرش.

APS تعتبر وسائل النقل بالحافلات امتدادًا لليوم الدراسي، وتنطبق نفس معايير سلوك الطلاب في الفصل الدراسي في الحافلة وفي محطة الحافلات. قد يقوم السائق بالإبلاغ عن مخاوف سلوكية إلى مدير المدرسة للحصول على نتيجة لذلك، وفي المواقف الشديدة، قد يتم سحب امتيازات الحافلة. كن محترمًا

• الطلاب تحت إشراف السائق .

• يمكن للسائق تخصيص المقاعد حسب الحاجة.

• استخدم الأصوات الناعمة فقط (لا تستخدم لغة عالية أو بذيئة).

• اطلب الإذن من السائق قبل فتح النوافذ أو إغلاقها.

• الحفاظ على الحافلة نظيفة وغير تالفة.

• لا أكل أو شرب.

• كن مهذبًا مع السائق والأقران والمارة.

كن آمنا

• لا قتال أو مصارعة أو سلوك خشن.

• لا توجد أسلحة نارية أو أسلحة أو مواد خطرة.

• يُسمح فقط للمرشدين أو حيوانات المساعدة/الخدمة المعترف بها بالصعود إلى الحافلة.

• ابق جالسًا أثناء تحرك الحافلة.

• اعبر أمامك أو في المكان المخصص عند الخروج.

• إبقاء اليدين والذراعين والرأس داخل الحافلة في جميع الأوقات.

كن مسؤولاً

• استخدم باب الطوارئ فقط في حالة الطوارئ.

• كن في محطتك قبل خمس (5) دقائق من وصول الحافلة.

• تنطبق قواعد الحافلات أيضًا على محطات الحافلات.

• قد يحتاج الطلاب إلى إذن كتابي لطريق بديل للحافلات و/أو محطة للحافلات.

APS لديه إجراء جديد معمول به للعام الدراسي 2024-25 فيما يتعلق باستخدام الهاتف المحمول/الجهاز الخاص بالطالب خلال اليوم الدراسي.

• في المدارس الابتدائية والمتوسطة، يجب إيقاف تشغيل جميع الهواتف المحمولة ووضعها جانبًا طوال اليوم الدراسي.
• في المدارس الثانوية، يجب إيقاف تشغيل جميع الهواتف المحمولة ووضعها جانبًا أثناء وقت التدريس. يمكن استخدام الأجهزة بين الفصول الدراسية.
• يجب أن تكون الأجهزة القابلة للارتداء مثل الساعات الذكية أو سماعات الأذن في وضع إيقاف التشغيل أو في وضع الطائرة.

معلومات أخرى

APS ليست مسؤولة عن فقدان أو تلف الطلاب APS-الأجهزة الصادرة أو الشخصية. يتحمل الآباء مسؤولية الأضرار وتكاليف الإصلاح والخسائر كما هو موضح في APS سياسة الاستخدام المقبول والأضرار التي تلحق بالأجهزة. يخضع استخدام الأجهزة الإلكترونية لإجراءات تنفيذ السياسة M-12 PIP-11 استخدام الطلاب للأجهزة الإلكترونية الشخصية.

يعتبر نسخ أو استخدام أعمال الآخرين عمدًا (أو استخدام التكنولوجيا لنسخ أعمال الآخرين) غشًا أو انتحالًا أو تزويرًا. يُحظر على الطلاب مشاركة العمل أو مناقشة التقييمات مع الآخرين. قد يتعرض الطلاب لعواقب.

المسؤولين و/أو غيرهم APS قد يتم إخطار أعضاء هيئة التدريس إذا كان الطالب في أزمة. يوجد لدى كل مدرسة مستشار معتمد يمكنه تقييم ودعم الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم قصير المدى للأزمات. سيحتفظ المستشارون أيضًا بقائمة إحالة لمقدمي خدمات الاستشارة الخارجية الذين قد يقدمون دعمًا طويل الأمد للطالب أو الأسرة التي تمر بأزمة.
إذا كنت أنت أو أي شخص تعرفه في أزمة، فيرجى إرسال رسالة نصية "بحاجة إلى المساعدة" إلى الرقم 85511، أو الاتصال بالرقم 1-800-273-TALK، أو الاتصال بالرقم 911.

التمييز هو معاملة شخص ما بطريقة غير متساوية على أساس خاصية معينة بطريقة تتعارض مع تعليم الشخص و/أو أدائه الأكاديمي. يُحظر تمامًا التمييز على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الجنس أو الحمل أو التوجه الجنسي أو الهوية الجنسية أو التعبير الجنسي أو العمر أو الحالة الاجتماعية أو المعلومات الجينية أو الأصل القومي أو الإعاقة العقلية أو الجسدية أو حالة المحاربين القدامى المحمية. لمزيد من المعلومات، انظر مجلس المدرسة السياسة J-2 تكافؤ الفرص التعليمية للطلاب / عدم التمييز.

المضايقات التمييزية
التحرش التمييزي هو سلوك لفظي أو جسدي أو كتابي أو مصور أو إلكتروني يستخف أو يظهر العداء تجاه فرد أو مجموعة من الأفراد على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الجنس أو الحمل أو التوجه الجنسي أو التوجه الجنسي أو التعبير الجنسي أو العمر. أو المعلومات الوراثية أو الأصل القومي أو الإعاقة العقلية أو الجسدية ويمنع منعا باتا. تشمل أمثلة المضايقات التمييزية الألقاب والإهانات والقوالب النمطية السلبية والنكات والمواد المكتوبة أو المطبوعة أو الرسومية التي تحتوي على صور أو تعليقات مسيئة أو مهينة أو مهينة. تخلق المضايقات التمييزية بيئة تعليمية مخيفة أو مسيئة تتعارض مع تعليم الطالب و/أو أدائه الأكاديمي. لمزيد من المعلومات، انظر مجلس المدرسة السياسة J-2 تكافؤ الفرص التعليمية للطلاب / عدم التمييز.

عدم التمييز في الهوية الجنسية للطالب
من المهم أن يدرك جميع أعضاء هيئة التدريس والطلاب مسائل الهوية الجنسية ويحترمونها، بما في ذلك الطلاب الذين يعتبرون متحولين جنسيًا أو غير متوافقين جنسيًا، ويشعر هؤلاء الطلاب بالراحة في التعبير عن هويتهم الجنسية. يجب على المدارس توفير خيارات للزي الرسمي المحايد جنسانيًا أو قواعد اللباس لفصول التربية البدنية، والفرق الموسيقية، وصور الكتاب السنوي، واحتفالات المجتمع الشرفي، واحتفالات الترقية، والرقصات، وما إلى ذلك. وفقًا لمجلس إدارة المدرسة السياسة J-2, APS يحظر التمييز على أساس العرق أو الأصل القومي أو العقيدة أو اللون أو الدين أو الجنس أو العمر أو الوضع الاقتصادي أو التوجه الجنسي أو الحمل أو الحالة الاجتماعية أو المعلومات الجينية أو الهوية الجنسية أو التعبير و/أو الإعاقة.

APS الرد على شكاوى التمييز/التحرش
APS تلتزم بالاستجابة لجميع شكاوى التمييز بطريقة توقف التمييز، وتمنع حدوثه مرة أخرى، وتساعد في دعم الشخص الذي تعرض للتمييز للتأكد من معالجة أي ضرر ناتج عن التمييز. يحق لجميع الطلاب الالتحاق بالمدرسة وعدم الخوف من انقطاع تعليمهم من قبل الآخرين الذين يتصرفون بطريقة تمييزية.

لمزيد من المعلومات حول التمييز، APS رد الباب التاسع، APS لوائح التمييز وسوء السلوك الجنسي، أو لتقديم شكوى، يمكنك الاتصال بمسؤول مدرستك عبر الهاتف أو كتابيًا على العنوان التالي:

السيد سيدريك روس
2110 جادة واشنطن، أرلينغتون، فيرجينيا 22204
الهاتف: 703-228-6048 البريد الإلكتروني: [البريد الإلكتروني محمي]

إن الطالب الذي يتعمد إزعاج بيئة التعلم يجعل من الصعب على بقية الفصل الاستمرار في المهمة ومواصلة التعلم وقد يعرض الآخرين للخطر. وينطبق هذا أيضًا على الأحداث مثل المسابقات الرياضية والرحلات الميدانية. يشمل السلوك التخريبي تحدي سلطة الموظفين، واستخدام لغة أو إيماءات مسيئة، وتوجيه التهديدات، والشجار.

APS لقد طورت معيارًا لقواعد اللباس على مستوى النظام لضمان الاتساق داخل جميع المدارس وعبرها فيما يتعلق بتوقعات اللباس. APS تقدر أهمية توفير فرص تعليمية عادلة وحقوق جميع الطلاب مع ضمان أن ملابس الطلاب لا تخلق جوًا عدائيًا أو مخيفًا أو تتعارض مع حقوق الصحة والسلامة لأي طالب. فضلاً عن ذلك، APS تسعى جاهدة لمعالجة تهميش أي طالب أو أي مجموعة طلابية في جميع مجالات الحياة المدرسية، بما في ذلك الملابس التي يرتديها الطالب. يجب أن يكون جميع الطلاب قادرين على ارتداء ملابس مريحة للمدرسة مع إدراك الدور الذي يلعبونه في خلق بيئة تعليمية إيجابية. يمكن أن يساعد هذا المعيار في ضمان استجابات عادلة وإزالة الفوارق في التنفيذ بناءً على موقع مدرسة الطلاب أو العرق أو الجنس أو الأصل العرقي أو الدين أو التوجه الجنسي أو دخل الأسرة أو الهوية الجنسية أو الالتزام الثقافي.

بحكم الضرورة، فإن اللباس المدرسي المناسب يقع على عاتق كل طالب وأولياء أمورهم / أولياء أمورهم. يمكن للطلاب ارتداء الملابس المريحة لهم، والتي تعبر عن هويتهم الذاتية وتلتزم بمعتقداتهم الدينية مع تلبية قيم المساواة والاحترام لجميع الطلاب. يتم تعريف الملابس على أنها العناصر التي يتم ارتداؤها على الجسم، فوق الملابس الداخلية. تتطلب ملابس المدرسة قطعة ملابس علوية وسفلية أو قطعة واحدة كاملة. لأسباب تتعلق بالسلامة، يمكن ارتداء الملابس مثل القبعات والسترات إذا كان وجه الطالب مرئيًا.

APS يُعرَّف "غير اللائق" بأنه الملابس التي لا تغطي الأرداف أو الأعضاء التناسلية، والملابس الداخلية التي تُرتدى بدون أي غطاء (الأحزمة أو الأشرطة المرئية على الملابس الداخلية التي تُرتدى تحت ملابس أخرى مقبولة)، وملابس السباحة كملابس مستقلة (خارج مناطق حمام السباحة)، والملابس التي تحتوي على لغة أو صور مبتذلة أو تمييزية أو مهينة أو فاحشة. بالإضافة إلى ذلك، لا يجوز ارتداء الملابس التي تروج لاستخدام الأسلحة أو الأعمال غير القانونية أو العنف أو المخدرات أو أدوات تعاطي الكحول/المخدرات أو المشاركة في العصابات في المدرسة. سيُطلب من الطلاب الذين لا يمتثلون لهذه المعايير تصحيح ملابسهم على الفور. سيتم الاتصال بولي أمر الطالب/ الوصي، وسيتعين على الطالب تغيير ملابسه إلى ملابس تتوافق مع APS معيار اللباس.

يحق للطلاب التعبير عن أنفسهم من خلال الكلام والتجمع وتوزيع الأدبيات وغيرها من الطرق. ويتوقع منهم توصيل آرائهم بطرق لا تتعارض مع حقوق الآخرين، أو تسبب تعطيلًا أو أذى، أو تضر بسمعة الآخرين، أو تخالف القانون. يجب على طلاب المدارس المتوسطة والثانوية إرسال المواد التي يريدون عرضها أو توزيعها إلى المسؤول للمراجعة.

APS توزع فقط المواد المطبوعة والدراسات الاستقصائية والاستبيانات على الطلاب وأولياء الأمور والموظفين التي أنشأتها المدارس أو نيابة عنها، وحكومة مقاطعة أرلينغتون، ومنظمات الآباء والمعلمين في APS المدارس أو المنظمات غير الربحية. ولا يجوز نشر أو توزيع أي مواد أخرى على أرض المدرسة. يمكن توزيع المواد التي ينتجها الطلاب في الدورات الدراسية المطلوبة (مثل الصحف والكتب السنوية والمجلات الأدبية المنتجة كجزء من الفصل الدراسي) تحت توجيه وإشراف المعلم أو الراعي.

لا يجوز للمدارس إجراء تمارين دينية، ولا يجوز لها دعم أو الموافقة على أي معتقدات أو ممارسات دينية معينة. يحق للطلاب ممارسة معتقداتهم وممارساتهم الدينية في المدرسة، بشرط ألا تنتهك هذه الأنشطة حقوق الآخرين أو تعطل الأنشطة المدرسية أو تتعارض معها.

المقامرة - المراهنة والمراهنة وممارسة ألعاب الحظ - محظورة في البيئة المدرسية.

الكل APS يستحق الطلاب الذهاب إلى المدرسة دون الاهتمام برفاهيتهم أو التعرض لضغوط أقرانهم غير المرغوب فيها. ينتبه أعضاء هيئة التدريس للطلاب الذين تشير أفعالهم إلى احتمال تورطهم في عصابة تدعم التخويف أو الأنشطة غير القانونية. تشمل المؤشرات ارتداء ملابس وإكسسوارات معينة مرتبطة بعصابة معينة ووجود وشم يحدد العصابات والسلوكيات الأخرى المرتبطة بالعصابات. تكون العواقب خطيرة بالنسبة للطلاب الذين يؤدي سلوكهم إلى حدوث اضطراب أو يشجع بشكل فعال على الانتماء إلى عصابة.

تحظر مدونة قواعد السلوك في فيرجينيا المضايقة. تعني المخاطرة تعريض صحة الطلاب أو سلامتهم للخطر بشكل متهور ومتعمد بغرض الانضمام إلى نادٍ أو منظمة أو قبولهم فيها. يُحظر المضايقة في المباني المدرسية، وفي ساحات المدرسة أو وسائل النقل، وفي المناسبات التي ترعاها المدرسة.

تُحظر أجهزة الليزر والألعاب النارية والمباريات والولاعات في المدرسة أو غيرها من الأنشطة التي ترعاها المدرسة.

للتأكد من أن الطلاب يتناولون الأدوية الموصوفة وغير الموصوفة (بدون وصفة طبية) بأمان، بما في ذلك THC-A أو زيت الكانابيديول، بترخيص من ممارس مرخص، يجب على ممرضة الصحة المدرسية إدارة الأدوية. يجب على أولياء الأمور إحضار الدواء إلى غرفة الصحة بالمدرسة لتخزينه وتقديم الوثائق اللازمة لاستخدامه.

لمزيد من المعلومات، راجع سياسة مجلس إدارة المدرسة J-8.3.1 خدمات الصحة المدرسية.

حق الوالدين في الحصول على معلومات حول المعلمين في مدارس العنوان الأول 
يضمن قانون نجاح كل طالب لعام 2015 (ESSA) لأولياء الأمور في مدارس العنوان الأول الحق في طلب معلومات معينة عن معلمي أطفالهم. المعلومات التي يحق لك طلبها عن معلم طفلك هي:

1. ما إذا كان المعلم قد استوفى مؤهلات الدولة ومعايير الترخيص لمستويات الصف والمواد التي يكون المعلم مسؤولاً عنها.
2. ما إذا كان المعلم يقوم بالتدريس في ظل حالة الطوارئ أو أي حالة مؤقتة أخرى تم من خلالها التنازل عن مؤهلات الدولة للترخيص.
3. درجة البكالوريا تخصص الشهادة أو الدرجة التي يحملها المعلم ومجال انضباط الشهادة أو الدرجة.
4. ما إذا كان يتم تقديم خدمات للطالب من قبل مساعدين مهنيين ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإن مؤهلاتهم.
5. إذا كنت ترغب في الحصول على معلومات إضافية حول هذا الموضوع، يرجى الاتصال بمدير مدرسة طفلك.

 حق الوالدين في طلب معلومات حول التقييم بعد التخفيض 
من المتوقع أن يخضع جميع الطلاب المسجلين في المدارس العامة في فيرجينيا لاختبارات الولاية المعمول بها. إذا رفض أولياء الأمور مشاركة طلابهم في واحد أو أكثر من تقييمات فرجينيا المطلوبة، فيجب عليهم أن يدركوا أن تقرير درجة تقييم الولاية لطلابهم سيعكس درجة "0" لأي اختبار يتم رفضه. إذا كنت ترغب في الحصول على معلومات إضافية حول هذا الموضوع، يرجى الاتصال بمدير مدرسة طفلك.

تصبح المدرسة أكثر فائدة ومتعة عندما يشارك الطالب في أنشطة مثل النوادي والفرق ومجموعات الأداء والكتب السنوية والدراما والحكومة الطلابية ودوريات السلامة. تعتبر المشاركة في هذه الأنشطة امتيازًا، ومن المتوقع من الطلاب المشاركين أن يبذلوا قصارى جهدهم لتحقيق النجاح أكاديميًا وسلوكيًا واجتماعيًا.

تعهد بالولاء، لحظة صمت
يُتوقع من الطلاب، ولكن ليس مطلوبًا منهم، قراءة قسم الولاء والالتزام بدقيقة صمت كل يوم ما لم يعترض الطالب أو والديه/أولياء أموره على المشاركة في مثل هذه التمارين. يُتوقع من الطلاب غير المشاركين الجلوس بهدوء أو الوقوف بصمت والامتناع عن الانخراط في أي نشاط مزعج أو مشتت للانتباه. يجب احترام قرار الطالب بالمشاركة أو عدم المشاركة من قبل زملائه الطلاب والمعلمين والإداريين.

مديرو المدارس مسؤولون عن التدخلات السلوكية للمخالفات السلوكية للطلاب. لمزيد من المعلومات انظر. مذكرة تفاهم بين مدارس أرلينغتون العامة وإدارة شرطة مقاطعة أرلينغتون  الجرائم التي يجب الإبلاغ عنها إلى الشرطة ينص قانون ولاية فيرجينيا على أنه يجب على المديرين الإبلاغ فورًا عن بعض الانتهاكات إلى الشرطة. وتشمل هذه الانتهاكات على سبيل المثال لا الحصر ما يلي:

• الاعتداء والضرب بالسلاح.

• الاعتداء الجنسي، والدخول القسري.

• السلوك الذي ينطوي على بيع أو توزيع المخدرات.

• تهديدات ضد المدرسة؛ و

• سلوك ينطوي على أسلحة أو قنابل أو أجهزة متفجرة أخرى.

• الإنذارات الكاذبة والتهديدات بالقنابل.

في ظل هذه الظروف، يجب على مدير المدرسة الاتصال بسلطات إنفاذ القانون. سيتم التعامل مع إخطار الشرطة ومشاركتها على أنها مسألة خطيرة وسيتم الاتصال بالوالدين في أقرب وقت ممكن. إذا كان تدخل الشرطة مطلوبًا، فسيتم توفير جميع وسائل الحماية الواجبة بموجب القانون الفيدرالي والمحلي وقانون الولاية. يجب أن تشمل جهود الاتصال بالوالدين مكالمات إلى أرقام عملهم و/أو هواتفهم المحمولة و/أو منازلهم. يتعين على أولياء الأمور إخطار مدرسة طلابهم إذا تغيرت معلومات الاتصال الخاصة بالعمل أو المنزل. قد تشمل التقارير الإضافية المقدمة إلى جهات إنفاذ القانون ما يلي:

• حيازة ونشر وتوزيع صور و/أو مقاطع فيديو عارية للقاصرين

يوفر مصباح السقف Aqara LED TXNUMXM من Aqara LED إمكانات إضاءة ذكية متقدمة تعمل على تحويل مساحتك بسهولة. بفضل توافقه مع Matter ودعم Zigbee XNUMX، يتكامل بسلاسة مع منصات المنزل الذكي مثل HomeKit وAlexa وIFTTT للتحكم السهل. توفر تقنية RGB+IC تأثيرات إضاءة متدرجة والوصول إلى XNUMX مليون لون، مما يتيح لك إنشاء مشاهد إضاءة ديناميكية. تتيح ميزة اللون الأبيض القابل للضبط إجراء تعديلات من XNUMX كلفن إلى XNUMX كلفن لتوفر طيفاً من الإضاءة الدافئة إلى الباردة. وبالإضافة إلى الجدولة الذكية والتحكم الصوتي، يعمل TXNUMXM على تحسين تجربة الإضاءة في أي بيئة. اعرف حقوقك: دليلك للتفاعل مع جهات إنفاذ القانون يعد الكتيب بمثابة دليل لجميع طلاب المدارس المتوسطة والثانوية حول كيفية التعامل بشكل مناسب مع تطبيق القانون. وهو مصمم لتوفير فرصة تعليمية تُعلم الطلاب بحقوقهم مع تعزيز وتوجيه الطلاب بشأن التفاعلات الإيجابية والمحترمة مع سلطات إنفاذ القانون.

APS يتوقع من الطلاب احترام ممتلكات المدرسة. إن الإضرار أو التهديد بالضرر والسرقة والتخريب - بالإضافة إلى التواجد في ممتلكات المدرسة عندما لا يكون مصرحًا بذلك - يخضع للاستجابات الإدارية.

استعادة
الطالب الذي يقوم بإتلاف أو إتلاف أو سرقة ممتلكات شخص آخر، بما في ذلك الممتلكات المملوكة له APS، قد تكون مسؤولة عن تعويض المالك عن الخسارة عن طريق إعادة الممتلكات إلى حالتها الأصلية أو دفع ثمن إصلاحها أو استبدالها.

يُحظر تمامًا الانتقام من الأفراد الذين يبلغون أو يشاركون كشهود في التحقيق في أعمال التمييز والتحرش و/أو شكوى سوء السلوك الجنسي. الانتقام يعني أي إجراء سلبي يتم اتخاذه ضد أي شخص لتقديم بلاغ عن التمييز والتحرش و/أو سوء السلوك الجنسي؛ أو المشاركة في أي نشاط يتعلق بالشكوى. يشمل الانتقام التهديد أو التخويف أو المضايقة أو الإكراه أو أي سلوك آخر من شأنه أن يثني أي شخص عن الإبلاغ عن التحرش التمييزي أو التحقيق في سوء السلوك الجنسي أو المشاركة فيه.

APS يعتمد على الطلاب للمساعدة في الحفاظ على المدارس آمنة وخالية من المخدرات. يجوز لمسؤولي المدرسة إجراء عمليات تفتيش عشوائية للخزائن والمكاتب والمناطق الأخرى في ممتلكات المدرسة. إذا كان لديهم سبب للاعتقاد بأن الطالب يحمل سلاحًا أو كحولًا أو مخدرات أو ممتلكات مسروقة أو أدلة مماثلة، فقد يقومون بتفتيش حقيبة ظهره أو محفظته أو جيوبه أو ملابسه الخارجية أو جهازه الإلكتروني أو سيارته المتوقفة في ممتلكات المدرسة. قد يتم أخذ العناصر التي لا تنتمي إلى المدرسة، أو التي يتم إساءة استخدامها، من الطالب وإعادتها إلى ولي الأمر. إذا رفض الطالب أن يقوم مسؤول المدرسة بتفتيش العناصر المشبوهة، فقد يرفض المسؤول السماح للطالب بالعودة إلى بيئة التعلم حتى تتم معالجة الأمر. تعرف على المزيد حول سياسة مجلس إدارة المدرسة J-6.7 عمليات تفتيش الطلاب ومصادرة ممتلكات الطلاب.

الباب التاسع من التعديلات التعليمية لعام 1972 هو قانون اتحادي يحظر التمييز والتحرش على أساس الجنس في البرامج والأنشطة التعليمية. الباب التاسع التحرش الجنسي هو سوء سلوك على أساس الجنس والتوجه الجنسي والهوية الجنسية الذي يستوفي واحدًا أو أكثر من الشروط التالية:

• An APS مساعدة أو منفعة أو خدمة تكييف الموظف على مشاركة الفرد في السلوك الجنسي؛

• السلوك غير المرحب به (الطالب-الطالب أو الموظف-الطالب) الذي يحدده شخص عاقل بأنه شديد الخطورة ومتفشي ومهين بشكل موضوعي لدرجة أنه يحرم الضحية من الوصول المتساوي إلى برنامج أو نشاط تعليمي؛ أو

• العنف في المواعدة، أو العنف المنزلي، أو الاعتداء الجنسي، أو المطاردة (كما هو محدد في قانون الولايات المتحدة).

ومع ذلك، فإن جميع حالات سوء السلوك ذات الطبيعة الجنسية التي تحدث في ممتلكات المدرسة أو أثناء APS ينتهك البرنامج أو النشاط التعليمي APS وسيتم التحقيق في اللوائح والرد عليها بشكل مناسب. ومع ذلك، ليس كل سوء السلوك الجنسي ينتهك المادة التاسعة. ينطبق الباب التاسع فقط على أنواع معينة من العنف أو الاعتداء الجنسي أو سوء السلوك الجنسي الشديد لدرجة أنه يجعل من الصعب على مقدم الشكوى الوصول بشكل كامل إلى APS برنامج أو نشاط تعليمي.

لمزيد من المعلومات راجع سياسة مجلس إدارة المدرسة J-2 تكافؤ الفرص التعليمية للطلاب / عدم التمييز.

مع بعض الاستثناءات، يعتبر الطلاب الذين تبلغ أعمارهم 18 عامًا أو أكثر بالغين بموجب قانون ولاية فرجينيا. ولا يزالون يخضعون لقواعد وأنظمة المدرسة. يجوز للوالدين/الأوصياء الاحتفاظ بإمكانية الوصول إلى السجلات والمعلومات طالما بقي الطلاب معالين بما يتماشى مع قانون الخصوصية وحقوق التعليم الأسري. سيستمر أيضًا التواصل مع أولياء الأمور/الأوصياء فيما يتعلق بالأداء الأكاديمي ومسائل الطوارئ والإجراءات التأديبية. إذا كان لدى الطالب الذي يبلغ من العمر 18 عامًا أو أكثر أسئلة حول وصول ولي الأمر/الوصي، فيجب عليه التحدث مع مدير المدرسة.

يحصل الطالب على امتياز المشاركة في الألعاب الرياضية بين المدارس من خلال تلبية معايير معينة وضعتها رابطة المدارس الثانوية في فيرجينيا ومدارس أرلينغتون العامة. وتعتمد المشاركة على السلوك الإيجابي والمواطنة. إن تلبية نية وروح معايير الدوري من أجل بيئة إيجابية وعادلة سوف تمنع معاقبة الرياضي والفريق والمدرسة والمجتمع. وتقع على عاتق الطالب وأولياء الأمور معرفة القواعد.

APS يرحب بالآباء والزوار الآخرين الذين يرغبون في معرفة المزيد عن برامجنا، ومقابلة الموظفين، والتجول في المرافق. يجب على جميع الزوار الالتزام بالمتطلبات الموضحة في نظام إدارة الزوار لدينا لحماية سلامة طلاب المدرسة والموظفين. تتضمن هذه العملية التسجيل في مكتب المدرسة عند الوصول وارتداء شارة الهوية. يجب ترتيب الاجتماعات وزيارات الفصول الدراسية مسبقًا. سيتم منع الأشخاص الذين يدخلون مباني المدرسة دون إبلاغ المكتب أو الذين يزعجون الأنشطة المدرسية أو يتدخلون فيها من البقاء في ممتلكات المدرسة وقد يتم الإبلاغ عنهم كمتجاوزين.

لا يُسمح للطلاب بحيازة أي مسدس أو سكين أو جهاز متفجر أو ذخيرة أو أي شيء قادر على إطلاق مقذوفات أو أي سلاح آخر في ممتلكات المدرسة. تتضمن هذه العناصر مسدسات البادئ والطلاء، ومسدسات الصعق الكهربائي، والسكاكين، والشفرات، والمفاصل النحاسية، والأشياء التي تشبه الأسلحة.

يتعين على الطلاب بموجب قانون ولاية فرجينيا الالتحاق بالمدرسة من سن 6 سنوات حتى عيد ميلادهم الثامن عشر. يمكن للطلاب الذين يعملون نحو التخرج الاستمرار في المدارس العامة خلال العام الدراسي (سبتمبر إلى يونيو) الذي يصلون فيه إلى عيد ميلادهم العشرين. يمكن للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص البقاء في المدرسة حتى سن 18 عامًا، إذا وصلوا إلى سن 20 بعد 22 سبتمبر. الطلاب الذين لا يتحدثون الإنجليزية كلغة أولى ودخلوا المدرسة في فيرجينيا لأول مرة بعد بلوغهم سن 22 عامًا ولم يبلغوا يجوز أيضًا لمن يبلغ من العمر 30 عامًا في أو قبل 12 أغسطس من العام الدراسي البقاء في المدرسة. يجب على العائلات التي تنتقل خارج مقاطعة أرلينغتون إبلاغ مدرسة أطفالهم بعنوانهم الجديد ورقم هاتفهم.

لمزيد من المعلومات، اتصل بمكتب خدمات الطلاب على الرقم 703-228-6058.

تعاطي الكحول أو حيازتها أو بيعها أو توزيعها: مخالفة القوانين أو الأوامر التي تحظر تصنيع أو بيع أو شراء أو نقل أو حيازة أو استهلاك المشروبات الكحولية المسكرة أو المواد الممثلة بالكحول. قد يتم تضمين الاشتباه في كونك تحت تأثير الكحول إذا أدى ذلك إلى اتخاذ إجراء تأديبي.

مشاجرة: مواجهة أو مشاجرة أو اعتداء لفظي/جسدي لا يؤدي إلى إصابة

مكان البرنامج التعليمي البديل: يمكن أن يتم وضع برنامج التعليم البديل، المصمم لتقديم التعليم للطلاب الذين قد لا تكون المهمة المدرسية العادية مناسبة لهم نتيجة لإجراءات جدية من جانب الطالب، من قبل المشرف / من ينوب عنه بعد النظر في الحقائق والوقائع خطورة الوضع. قد يتراوح التنسيب من 45 إلى 365 يومًا إذا كانت عودة الطالب إلى برنامجه التعليمي العادي ستشكل تهديدًا وشيكًا بإلحاق ضرر جسيم بالطلاب أو الموظفين أو تتسبب في تعطيل مزمن وشديد للعملية التعليمية. قد يكون الإيداع لمدة 45 يومًا أو أكثر فقط إذا كانت عودة الطالب إلى المدرسة ستشكل تهديدًا وشيكًا بحدوث ضرر جسيم للطلاب أو الموظفين أو في حالة وجود ظروف مشددة. سوف يتلقى الطلاب، حسب الاقتضاء، خدمات التدخل السلوكي لمعالجة انتهاك السلوك الذي أدى إلى التنسيب التعليمي البديل.

بيئة تعليمية بديلة للطلاب الذين لديهم برامج IEPs: موقع مدرسة يمكّن الطلاب الذين لديهم برامج التعليم الفردي (IEPs) من تلقي الخدمات التعليمية، بما في ذلك الخدمات والتعديلات المدرجة في برامج التعليم الفردي (IEPs) الخاصة بهم، حتى يتمكن الطلاب من الاستمرار في المشاركة في مناهج التعليم العام والتقدم نحو تحقيق أهداف برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بهم. سيتلقى الطلاب، حسب الاقتضاء، تقييمًا سلوكيًا وظيفيًا وخدمات التدخل السلوكي والتعديلات المصممة لمعالجة انتهاك السلوك حتى لا يتكرر. لا يجوز وضع الطلاب ذوي برامج التعليم الفردي (IEPs) في بيئة تعليمية بديلة إلا في حالة عقد اجتماع توضيحي وتقرر أن السلوك لا يرتبط بإعاقة الطالب. يمكن أيضًا وضع الطالب الحاصل على برنامج التعليم الفردي (IEP) في بيئة تعليمية بديلة (لمدة لا تزيد عن 45 يومًا)، بعد عقد اجتماع تعليق مع المشرف / من ينوب عنه، إذا انخرط / انخرطت في أحد السلوكيات التالية أثناء وجوده في المدرسة، مباني المدرسة، أو في إحدى المناسبات المدرسية: (1) حمل أو حيازة سلاح؛ (2) حيازة أو استخدام مخدرات غير مشروعة عن علم؛ (3) بيع أو التماس بيع مادة خاضعة للرقابة؛ أو (4) إلحاق إصابة جسدية خطيرة بشخص آخر.

APS بدائل التعليق: تدخل متعدد المستويات على مستوى المدرسة مصمم لمعالجة المخاوف السلوكية من خلال نهج استباقي. قد تشمل الأساليب، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي (انظر الملحق 1 لمزيد من الأمثلة):

• التنسيب البديل داخل المدارس (أقل من فترتين)

• اعتقال

• مدرسة السبت

• وساطة

• مؤتمرات الوالدين

• تعويض

• خدمة المجتمع

• المشاركة في جلسات الممارسة التصالحية

مركز الدعم التعليمي البديل (AIS): قد تتم إزالة الطالب من جدوله المعتاد للفصول الدراسية بناءً على السلوك التخريبي عندما لا يكون التدخل (التدخلات) السابق ناجحًا ويتم تعيينه لبرنامج دراسي تحت إشراف أحد أعضاء هيئة التدريس المؤهلين لفترة زمنية محددة، تتراوح بين من فصل دراسي واحد إلى أقل من نصف اليوم الدراسي.

الحرق العمد/النار: إتلاف أو محاولة إتلاف أي مدرسة أو ممتلكات شخصية بشكل غير قانوني ومتعمد عن طريق النار أو الأجهزة الحارقة. سيتم تضمين المفرقعات النارية والألعاب النارية وحرائق صناديق القمامة في هذه الفئة إذا كانت تساهم في حدوث حريق مدمر.

الاعتداء والبطارية: ويعتبر القتال التطوعي الذي ينشأ عنه إصابة جسدية لشخص آخر اعتداءً وضرباً.

الاعتداء الجسدي: يشمل أي مواجهة جسدية قد لا تؤدي إلى إصابة أو إصابة طفيفة أو إصابة خطيرة تشمل، على سبيل المثال لا الحصر، الركل والدفع والدفع والضرب والقتال. لمس أو ضرب فعلي أو قوي وعنيف ومتعمد للطالب ضد إرادته، والتسبب عمدًا في أذى جسدي باستخدام سلاح ناري أو سلاح آخر. يشمل هجوم الغوغاء.

بطارية: استخدام القوة بشكل غير قانوني على شخص آخر.

خطة التدخل السلوكي (BIP): خطة تستخدم التدخلات السلوكية الإيجابية والدعم لمعالجة السلوكيات التي تتداخل مع تعلم الطلاب ذوي الإعاقة أو مع تعلم الآخرين أو التي تتطلب إجراءات تأديبية.

السلوك في الحافلة المدرسية: لا يجوز للطلاب التصرف بطريقة تخريبية أو انتهاك معايير السلوك هذه أثناء انتظار الحافلة المدرسية، أو أثناء وجودها في الحافلة المدرسية، أو بعد الخروج من الحافلة المدرسية.

التهديدات بالقنابل: لا يجوز للطلاب الانخراط في أي سلوك غير قانوني يشمل القنابل الحارقة أو المواد أو الأجهزة المتفجرة أو الحارقة أو الأجهزة المتفجرة الخادعة أو القنابل الكيميائية كما هو محدد في قانون فرجينيا. علاوة على ذلك، لا يجوز للطلاب توجيه أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بتفجير موظفي المدرسة أو ممتلكات المدرسة.

الاقتحام والدخول (السطو): الدخول أو محاولة الدخول بشكل غير قانوني إلى مبنى أو أي هيكل آخر بقصد ارتكاب جريمة.

التسلط: استخدام سلوكيات سلبية متكررة بهدف التخويف أو التسبب في الأذى. وقد تشمل هذه، على سبيل المثال لا الحصر، التهديدات اللفظية أو الكتابية أو الأذى الجسدي، والترهيب، والتهكم، والشتائم، والشتائم وأي مزيج من الأنشطة المحظورة. لا يجوز للطالب، سواء بشكل فردي أو كجزء من مجموعة، مضايقة الآخرين أو التنمر عليهم سواء شخصيًا أو باستخدام أي تقنية اتصال بما في ذلك أنظمة الكمبيوتر أو الهواتف أو أجهزة الاستدعاء أو أنظمة المراسلة الفورية. يشمل السلوك المحظور السلوك اللفظي الذي يتكون من تعليقات تتعلق بالعرق أو الجنس أو الدين أو القدرات الجسدية أو العقلية أو التوجه الجنسي أو غيرها من الخصائص تجاه شخص آخر و/أو شركاء الشخص المستهدف.

التسلط الإلكتروني: استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات، مثل الرسائل النصية والصور عبر الهاتف الخليوي والبريد الإلكتروني عبر الإنترنت ومواقع الشبكات الاجتماعية والمواقع الشخصية التشهيرية ومواقع الاستطلاعات الشخصية التشهيرية عبر الإنترنت لدعم السلوك المتعمد والعدائي الذي يهدف إلى إيذاء الآخرين.

تغيير الموضع: لأغراض الانضباط، تعني: إزالة الطالب من الوضع التعليمي الحالي للطالب لأكثر من 10 أيام متتالية؛ أو تعرض الطالب لسلسلة من النزعات تشكل نمطاً لأنها تتراكم إلى أكثر من 10 أيام دراسية في العام الدراسي.

الغش: لتقديم إجابات للآخرين، أو نسخ الواجبات أو الصور أو الاختبارات من الآخرين، أو الاطلاع على الاختبارات والواجبات الدراسية (الواجبات المنزلية والفصلية) ومواد المعلم والواجبات المماثلة للآخرين. تحدي سلطة موظفي المدرسة: يجب على الطلاب الالتزام بأي تعليمات شفهية أو مكتوبة صادرة عن موظفي المدرسة ضمن نطاق سلطتهم على النحو المنصوص عليه في سياسات ولوائح المجلس.

تدمير الممتلكات/التخريب: تدمير الممتلكات العامة أو الخاصة أو إتلافها أو تشويهها عمدًا و/أو بشكل ضار دون موافقة المالك أو الشخص الذي يتولى حراستها أو السيطرة عليها. هذه الفئة تشمل الكتابة على الجدران. لا يجوز للطلاب إتلاف أو تشويه أي مبنى مدرسي أو ممتلكات أخرى مملوكة أو خاضعة لسيطرة مجلس إدارة المدرسة عمدًا أو بشكل ضار. بالإضافة إلى ذلك، لا يجوز للطلاب إتلاف أو تشويه الممتلكات المملوكة لأي شخص آخر أو الخاضعة لسيطرته في المدرسة أو في حافلة مدرسية أو في المناسبات التي ترعاها المدرسة، أو تشويهها عمدًا أو بشكل ضار. جهاز مدمر أو متفجر: (1) أي غاز متفجر أو حارق أو سام، أو قنبلة، أو قنبلة يدوية، أو صاروخ به شحنة دافعة تزيد عن أربع أوقيات، أو صاروخ به شحنة متفجرة أو حارقة تزيد عن ربع أوقية، أو لغم، أو جهاز مماثل (2) أي سلاح، باستثناء البندقية أو قذيفة البندقية المعترف بها عمومًا على أنها مناسبة بشكل خاص للأغراض الرياضية، بأي اسم معروف يمكنه، أو يمكن تحويله بسهولة، إلى إطلاق مقذوف عن طريق عمل مادة متفجرة أو مادة دافعة أخرى، و التي تحتوي على أي برميل يبلغ قطر تجويفه أكثر من نصف بوصة؛ و(3) أي مجموعة من الأجزاء المصممة أو المخصصة للاستخدام في تحويل أي جهاز إلى أي جهاز مدمر. يجب ألا يشمل الجهاز التدمير أي جهاز لم يتم تصميمه أو إعادة تصميمه للاستخدام كسلاح، أو أي جهاز مصمم في الأصل للاستخدام كسلاح وتم إعادة تصميمه للاستخدام كإشارة أو ألعاب نارية أو رمي الخطوط أو السلامة أو ما شابه ذلك جهاز.

عدم احترام: استخدام لغة مسيئة أو سلوك ينطوي على تخويف أو عدائية أو ازدراء بطبيعته.

السلوك التخريبي: أي فعل يهدف إلى تعطيل أي نشاط مدرسي أو وظيفة أو عملية في المدرسة أو يشكل خطورة على صحة أو سلامة الطلاب أو الآخرين، أو يقاطع أو يعيق بيئة التعلم. وقد يشمل ذلك السلوك التخريبي المستمر. يتضمن هذا التعريف سلوك الذهاب إلى المدرسة والعودة منها، وفقًا لقانون ولاية فرجينيا 22.1-78.

توزيع أو بيع المخدرات غير المشروعة أو حيازتها أو توزيعها بقصد البيع: لا يجوز للطلاب تصنيع أو إعطاء أو بيع أو توزيع أو حيازة بقصد إعطاء أو بيع أو توزيع الماريجوانا أو القنب الاصطناعي أو غيرها من المواد الخاضعة للرقابة على النحو المحدد في قانون مكافحة المخدرات، الفصل 15.1 من الباب 54 من قانون فرجينيا.

إساءة استخدام الأجهزة الإلكترونية أو الهاتف الخليوي*: إساءة استخدام التكنولوجيا أو الجهاز الخلوي لنقل لغة مكتوبة مهينة أو بذيئة أو عنصرية أو جنسية، أو لإبداء ملاحظات أو إيماءات فاحشة، أو التنمر أو الابتزاز أو نشر الأكاذيب حول طالب أو موظف آخر. تعريض سلامة الآخرين للخطر: أي سلوك يضع الطالب أو الموظف في موقف قد يعرض صحته أو حياته أو رفاهيته للخطر. يخضع استخدام الأجهزة الإلكترونية لإجراءات تنفيذ السياسة M-12 PIP-11 استخدام الطلاب للأجهزة الإلكترونية الشخصية.
*APS تقوم بمراجعة سياستها المتعلقة باستخدام الأجهزة في المدارس وستصدر تحديثًا في العام الدراسي 2024-25.

استبعاد: رفض مجلس إدارة المدرسة قبول الطالب الذي تم طرده أو تم تعليقه لفترة طويلة لأكثر من 30 يومًا تقويميًا من قبل مجلس إدارة مدرسة آخر أو مدرسة خاصة، سواء في فرجينيا أو ولاية أخرى.

طرد: أي إجراء تأديبي يفرضه مجلس المدرسة، وفقًا لما هو منصوص عليه في سياسة مجلس إدارة المدرسة، حيث لا يُسمح للطالب بالالتحاق بالمدرسة داخل قسم المدرسة ويكون غير مؤهل لإعادة القبول لمدة 365 يومًا تقويميًا بعد تاريخ الطرد.

الابتزاز: الحصول بشكل غير قانوني أو محاولة الحصول على شيء ذي قيمة من شخص آخر عن طريق إجبار الشخص الآخر على تسليمه عن طريق التهديد أو الإصابة الجسدية في نهاية المطاف أو أي ضرر آخر لذلك الشخص أو ممتلكاته. التهم الكاذبة: الطلاب أو موظفو المدرسة الذين يوجهون عن عمد اتهامات كاذبة بالتحرش أو يقدمون معلومات أو اتهامات كاذبة سيخضعون لإجراءات تأديبية.

التهم الجنائية: الطلاب المتهمون بأي جريمة، أينما ارتكبت، والتي قد تعتبر جناية إذا ارتكبها شخص بالغ، قد يتم تأديبهم و/أو مطالبتهم بالمشاركة في أنشطة الوقاية/التدخل.

قتال (الطرفين) بدون إصابة أو إصابة طفيفة: المشاركة المتبادلة في قتال يشتمل على عنف جسدي، حيث لا توجد إصابات أو تكون طفيفة. وقد تشمل هذه، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي: كشط على الجسم (على سبيل المثال، الركبة، الكوع، اليد) أو كدمات طفيفة.

سلاح ناري: وفقًا لقانون فيرجينيا القسم 22.1-277,07، فإن أي سلاح، بما في ذلك البندقية البادئة، سوف يقوم، أو مصمم أو يمكن تحويله بسهولة، بإطلاق مقذوفات مفردة أو متعددة عن طريق انفجار مادة قابلة للاحتراق أو الإطار أو المتلقي لأي سلاح من هذا القبيل. "السلاح الناري" لا يشمل أي مسدس هوائي، كما هو محدد في القسم الفرعي E من § 15.2-915.4

تزوير: إنشاء أو تغيير أو استخدام مستند مزيف بقصد الاحتيال على شخص ما أو إيذائه.

تقييم السلوك الوظيفي (FBA): عملية لتحديد السبب أو الوظائف الأساسية لسلوك الطالب الذي يعيق تعلم الطالب ذي الإعاقة أو تعلم أقرانه. قد يتضمن التقييم السلوكي الوظيفي مراجعة للبيانات الموجودة أو بيانات الاختبار الجديدة أو التقييم على النحو الذي يحدده فريق برنامج التعليم الفردي (IEP).

القمار: القيام أو وضع أو تلقي أي رهان أو رهان بالمال أو أي شيء آخر ذي قيمة يعتمد على نتيجة اللعبة أو المسابقة أو أي حدث آخر بنتيجة غير مؤكدة.

النشاط المتعلق بالعصابة: لا يجوز للطالب الانخراط في أنشطة العصابات كما هو محدد في سياسة JFCE، المضمنة بالإشارة. تعني عصابات الشوارع أي منظمة أو جمعية أو مجموعة مستمرة مكونة من ثلاثة أشخاص أو أكثر، سواء كانت رسمية أو غير رسمية، يكون أحد أهدافها أو أنشطتها الأساسية هو ارتكاب واحد أو أكثر من أنشطة العصابات الإجرامية أو غير الإجرامية. يتضمن ذلك قطع الملابس التي ترمز إلى الارتباط أو الطقوس أو الأنشطة التي تحددها مجموعات من الطلاب.

المضايقة والترهيب: إزعاج أو مهاجمة طالب أو مجموعة من الطلاب أو غيرهم من الموظفين بشكل متكرر مما يخلق بيئة تعليمية أو عمل مخيفة أو عدائية. لا يجوز للطالب مضايقة طالب آخر أو أي موظف بالمدرسة أو متطوع أو طالب معلم أو أي شخص آخر موجود في مرافق المدرسة أو في وظائف المدرسة تنتهك سياسة مجلس إدارة المدرسة - التحرش/التحرش الجنسي على أساس العرق والأصل القومي والإعاقة والتوجه الجنسي والدين. وهذا يشمل سلوكيات المطاردة.

المعاكسات: لتعريض صحة أو سلامة الطالب أو الطلاب للخطر بشكل متهور أو متعمد أو إلحاق أذى جسدي بالطالب أو الطلاب فيما يتعلق أو لغرض البدء أو القبول أو الانتساب أو كشرط لاستمرار العضوية في النادي، منظمة أو جمعية أو أخوية أو نادي نسائي أو هيئة طلابية بغض النظر عما إذا كان الطالب أو الطلاب المعرضين للخطر أو المصابين قد شاركوا طوعًا في النشاط ذي الصلة. يجب على مدير أي مدرسة يحدث فيها المضايقات التي تتسبب في إصابة جسدية أن يبلغ المدعي العام المحلي للكومنولث بهذا المضايقات. إن المضايقة، كما هو محدد أعلاه، هي جنحة من الدرجة الأولى قد يعاقب عليها بالسجن لمدة تصل إلى 12 شهرًا وغرامة تصل إلى 2,500 دولار، أو كليهما، بالإضافة إلى أي عواقب تأديبية قد يتم فرضها بموجب هذه السياسة. بالإضافة إلى ذلك، يحق لأي شخص يتعرض لإصابة جسدية نتيجة للمضايقات أن يرفع دعوى مدنية على الشخص أو الأشخاص المذنبين بارتكاب هذه الجريمة، سواء كانوا بالغين أو رضع. انظر Va.Code ثانية. 18.2-56.

مكتب جلسات الاستماع: يعقد جلسات استماع تأديبية ويحدد النتائج نيابة عن المشرف؛ يقدم توصيات الانضباط إلى مجلس إدارة المدرسة ويمثل المشرف في جلسات استماع مجلس المدرسة؛ يحتفظ بالسجلات والإحصاءات المتعلقة بتوصيات ونتائج الطرد والاستبعاد وإعادة التعيين؛ يقرر استئنافات التعليق؛ ويقدم المساعدة في الموارد والتدريب لمديري المدارس والمكاتب المركزية.

اللمس غير السليم و/أو النشاط الجنسي: الاتصال الجسدي غير المناسب مع طالب أو موظف، وهو اتصال مهين و/أو غير مرغوب فيه و/أو غير مرغوب فيه وفقًا لما تحدده الضحية.

لغة غير مناسبة: استخدام كلمات أو مواضيع محادثة غير مناسبة. التحريض على الاضطرابات المدرسية أو المشاركة فيها: السلوك أو استخدام القوة أو العنف الذي يعرض السلامة العامة أو السلام أو النظام للخطر بشكل خطير؛ بما في ذلك إنذارات الحريق الكاذبة والتحريض على الشغب (ثلاثة أشخاص أو أكثر يعملون معًا).

الإيقاف داخل المدرسة: مكان بديل تحت الإشراف داخل مبنى المدرسة لفترة زمنية محددة لفترتين أو أكثر.

العصيان: عدم الرغبة في الخضوع للسلطة أو رفض الاستجابة لطلب معقول أو أي فعل يعطل عن قصد السلوك المنظم لوظيفة المدرسة.

خطف: الاستيلاء بشكل غير قانوني على شخص أو نقله و/أو احتجازه ضد إرادته، أو قاصر دون موافقة ولي أمره أو الوصي القانوني عليه. تشمل هذه الفئة أخذ الرهائن.

مغادرة المنطقة/الفصل أو ساحات المدرسة دون إذن: مغادرة الفصل أو مبنى المدرسة أو أراضيها أو المنطقة أو النشاط دون الحصول على إذن صريح من موظفي المدرسة عندما تكون الموافقة على المغادرة متوقعة.

الإيقاف طويل الأمد: عقوبة تأديبية من قبل المشرف / من ينوب عنه حيث لا يسمح للطالب بالالتحاق بالمدرسة لمدة تتراوح من 11 إلى 45 يومًا دراسيًا. يجوز إحالة الطالب للإيقاف طويل الأمد إذا (1) كان وجوده في المدرسة يمثل تهديدًا وشيكًا بحدوث ضرر جسيم للطلاب الآخرين أو الموظفين، أو (2) شارك الطالب في تعطيل مزمن وشديد للعملية التعليمية الذي خلق عائقًا كبيرًا أمام تعلم الطلاب الآخرين على مدار اليوم الدراسي، وتم استنفاد التدخلات السلوكية والتأديبية الأخرى المتاحة والمناسبة.

مراجعة تحديد المظهر: عملية لمراجعة جميع المعلومات ذات الصلة والعلاقة بين إعاقة الطالب والسلوك الخاضع لإجراءات تأديبية. الانتهاكات الأخرى: بالإضافة إلى هذه المعايير المحددة، لا يجوز للطلاب المشاركة في أي سلوك يؤدي إلى تعطيل العملية التعليمية الجارية بشكل مادي وجوهري، أو يشكل انتهاكًا للقانون الفيدرالي أو قانون الولاية أو القانون المحلي.

نمط: حوادث الإزالة المنفصلة التي تتراكم لأكثر من عشرة أيام دراسية في عام دراسي معين وتشكل تغييرًا في الموضع.

حيازة أو استخدام الأسلحة أو غيرها من المواد الخطرة: لا يجوز للطلاب أن يحملوا في حوزتهم أي نوع من الأسلحة النارية غير المصرح بها أو أي شيء آخر يمكن استخدامه كسلاح، بغض النظر عما إذا كان مقبولاً بشكل عام على هذا النحو. تتضمن هذه اللائحة سياسة JFCD.

لغة أو إيماءات بذيئة أو فاحشة أو مسيئة: اللغة أو الإيماءات أو السلوك المبتذل أو البذيء أو الفاحش أو المشحون بالعنصرية والذي يعطل بيئة التدريس والتعلم. المواد المحظورة: يحظر على الطلاب حيازة أو محاولة حيازة أو استخدام أو محاولة استخدام أو استهلاك أو شراء أو توزيع أو شراء أي من المواد المذكورة أدناه.

• المواد الخاضعة للرقابة هي أدوية أو مواد أخرى تم تحديدها بموجب الجداول 202 أو 21 أو 812 أو XNUMX أو XNUMX في القسم XNUMX (ج) من قانون المواد الخاضعة للرقابة في XNUMX قانون الولايات المتحدة القسم XNUMX (ج).

• المخدرات غير المشروعة تعني المواد الخاضعة للرقابة ولكنها لا تشمل المواد الخاضعة للرقابة التي يتم حيازتها واستخدامها بشكل قانوني تحت إشراف أخصائي رعاية صحية مرخص أو التي يتم حيازتها أو استخدامها بشكل قانوني بموجب أي سلطة أخرى بموجب قانون المواد الخاضعة للرقابة أو أي حكم آخر من القانون الفيدرالي قانون.

• تشمل المواد المحظورة، على سبيل المثال لا الحصر، الكحول ومنتجات التبغ ومنتجات بخار النيكوتين. المنتجات المستنشقة وغيرها من المواد الخاضعة للرقابة المحددة في قانون مكافحة المخدرات، الفصل 15.1 من العنوان 54 من قانون فرجينيا، مثل المنشطات، والمنشطات، والاكتئاب، والمهلوسات، والماريجوانا، والمخدرات المقلدة والمشابهة، وأدوات صنع المخدرات وأي وصفة طبية أو عقار بدون وصفة طبية تم حيازته بشكل ينتهك هذه السياسة.

يحظر الاستخدام الخاطئ أو المفرط أو غير المناسب لمادة قانونية، مثل استنشاق الغراء، أو تناول كميات غير موصى بها من الأدوية التي لا تستلزم وصفة طبية، أو تناول الأدوية الموصوفة لشخص آخر. أي حيازة لأدوات المخدرات، بما في ذلك أي معدات ومنتجات ومواد أو أي من أجزائها المصممة أو المخصصة للتعبئة أو التخزين أو إعادة التعبئة أو احتواء أو إخفاء أو حقن أو ابتلاع أو استنشاق أو إدخال مادة خاضعة للرقابة إلى الجسم أو تقليد المواد الخاضعة للرقابة محظورة أيضًا.

المادة الخاضعة للرقابة التي يتم حيازتها بشكل قانوني أو استخدامها تحت إشراف أخصائي رعاية صحية مرخص له أو التي يتم حيازتها أو استخدامها بشكل قانوني بموجب أي سلطة أخرى بموجب قانون المواد الخاضعة للرقابة أو بموجب أي حكم آخر من القانون الفيدرالي. تعتبر استثناءً لهذه السياسة والإجراء. الطلاب الذين يلتزمون بأحكام سياسة مجلس إدارة المدرسة J-8.3.1، خدمات الصحة المدرسية، فيما يتعلق بحيازة أو استخدام المواد الخاضعة للرقابة أو الأدوية التي لا تستلزم وصفة طبية لا يخضعون للعقوبات.

عمليات الإزالة: استبعاد الطالب من الوضع التعليمي الحالي للطالب بسبب السلوك غير المناسب الذي يؤدي إلى اتخاذ إجراء تأديبي.

تقارير الإدانة أو الحكم بالجنوح وفقا للقسم. 16.1-305.1: أي طالب تلقى المشرف تقريرًا عنه وفقًا لـ Va. Code sec. 16.1- 305.1 من الحكم بالجنوح أو الإدانة بارتكاب جريمة مدرجة في القسم الفرعي G من قانون Va. 16.1-260 يجوز تعليقه أو طرده.

الانتقام: يحظر الانتقام من الطلاب أو موظفي المدرسة الذين يبلغون عن التحرش أو يشاركون في أي إجراءات ذات صلة وسيتم معاقبتهم.

سرقة: أخذ أو محاولة الاستيلاء على أي شيء ذي قيمة يملكه شخص آخر أو منظمة أخرى في ظل ظروف المواجهة بالقوة أو التهديد باستخدام القوة أو العنف و/أو عن طريق تعريض الضحية للخوف.

ملكية المدرسة أو نطاقها: أي عقار يملكه أو يستأجره مجلس إدارة المدرسة، أو أي مركبة يملكها أو يستأجرها مجلس إدارة المدرسة أو يديرها مجلس إدارة المدرسة أو نيابة عنه. يتضمن هذا التعريف سلوك الذهاب إلى المدرسة والعودة منها وفقًا لقانون فرجينيا 22.1-78.

العقوبات: عواقب سلوك الطالب.

الاعتداء الجنسي: محاولة أو فعل الإيلاج الجنسي ضد شخص آخر دون موافقته.

التحرش الجنسي: التحرشات الجنسية غير المرحب بها، أو طلبات الحصول على خدمات جنسية، أو السلوك الجسدي ذو الدوافع الجنسية أو أي سلوك لفظي أو جسدي آخر أو التواصل ذي الطبيعة الجنسية، بما في ذلك التحرش القائم على النوع الاجتماعي الذي يخلق بيئة تعليمية أو عمل مخيفة أو عدائية أو مسيئة. يحظر مجلس مدرسة مقاطعة أرلينغتون التحرش الجنسي بأي طالب أو موظف بالمدرسة في المدرسة أو أي نشاط ترعاه المدرسة. يجب على أي طالب يعتقد أنه تعرض للتحرش الجنسي الإبلاغ عن الفعل المزعوم على الفور إلى مدير المدرسة، الذي سيبلغ السلطات المختصة بالشكوى. إذا كانت الشكوى ضد مدير المدرسة، فيجب على الطالب تقديم الشكوى إلى مدير الإرشاد المدرسي في المدرسة. تتوفر المزيد من التفاصيل المتعلقة بتقديم إجراء الشكوى في سياسة مجلس إدارة المدرسة J-6.8.1 PIP-1

سلامة الطلاب - منع التنمر والتحرش (نموذج الحادث) وفقًا للقوانين الفيدرالية وقوانين الولايات،  APS  يجب: (1) التحقيق فورًا في جميع الشكاوى، المكتوبة أو الشفهية، المتعلقة بالتحرش الجنسي والتحرش على أساس العرق أو الأصل القومي أو الإعاقة أو الدين أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التعبير الجنسي أو التوجه الجنسي (2) اتخاذ الإجراءات المناسبة على الفور لوقف أي التحرش و(3) اتخاذ الإجراء المناسب ضد أي طالب أو موظف في المدرسة ينتهك هذه السياسة واتخاذ أي إجراء آخر محسوب بشكل معقول لإنهاء ومنع المزيد من المضايقات لموظفي المدرسة أو الطلاب.

تعليق قصير المدى: يصدر مدير المدرسة / نائبه عقوبة تأديبية تمنع بموجبها الطالب من الالتحاق بالمدرسة لمدة لا تتجاوز عشرة (10) أيام دراسية. يُحظر إيقاف الطلاب في مرحلة ما قبل المدرسة حتى الصف الثالث لأكثر من ثلاثة أيام دراسية. وينطبق أيضًا على عمليات الإزالة عندما يكون المبلغ التراكمي عشرة أيام دراسية، ولكن ليس متتالية ولا يشكل نمطًا أو تغييرًا في التنسيب.

سرقة/سرقة: أخذ الممتلكات الشخصية لشخص آخر عمداً دون رضاه تحت الإكراه أو التهديد أو غير ذلك.

مندوب المشرف : يجب أن يكون 1) مسؤول جلسة استماع مدربًا، أو 2) موظفًا محترفًا في المكاتب الإدارية لقسم المدرسة والذي يقدم تقاريره مباشرة إلى المشرف أو من ينوب عنه وليس موظفًا تعليميًا أو إداريًا في المدرسة. التأخير: الوصول المتأخر إلى المدرسة أو الفصل.

استخدام التكنولوجيا: يجب على الطلاب الالتزام بقواعد استخدام التكنولوجيا. يحظر استخدام الأجهزة أو البرامج أو الشبكات أو الاتصالات السلكية واللاسلكية بشكل ينتهك هذه القواعد. يجب على الطلاب الالتزام بسياسة الاستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر الخاص بمدارس أرلينغتون العامة.

التهديد أو التخويف: لا يجوز للطلاب توجيه أي تهديد شفهي أو كتابي أو جسدي بإيذاء جسدي أو استخدام القوة الموجهة تجاه شخص آخر للابتزاز أو لأي سبب آخر. وضع الموظف بشكل غير قانوني في خوف من الأذى الجسدي من خلال التهديدات الجسدية أو اللفظية أو الكتابية أو الإلكترونية التي تخلق الخوف على الفور من الأذى دون إظهار سلاح أو تعريض الشخص لهجوم جسدي فعلي.

التعدي على ممتلكات الغير: الدخول أو البقاء في حرم مدرسة عامة أو مرافق مجلس إدارة المدرسة دون تصريح أو دعوة وبدون أي غرض قانوني للدخول، بما في ذلك الطلاب الخاضعين للتعليق أو الطرد والأشخاص غير المصرح لهم الذين يدخلون أو يبقون في الحرم الجامعي أو مرفق مجلس إدارة المدرسة بعد توجيههم إلى يترك.

الأسلحة والذخائر: حيازة أي نوع من الذخيرة. الذخيرة تعني الذخيرة أو الخراطيش أو العلب أو البادئات أو الرصاص أو مسحوق الدفع المصمم للاستخدام في أي سلاح ناري. أي جهاز يشبه المسدس الحقيقي أو مسدس لعبة (أي مسدسات الماء). تتضمن الفئة أيضًا أسلحة متشابهة. حيازة أو إحضار أي مادة تستخدم كسلاح إلى المدرسة أو إلى حدث ترعاه المدرسة. قد تشمل المادة الصولجان أو الغاز المسيل للدموع أو رذاذ الفلفل. حيازة سكاكين أقل من ثلاث بوصات، أو شفرات حلاقة، أو قاطعات صناديق، أو ألعاب نارية، أو مفرقعات نارية، أو إحضار قنابل كريهة الرائحة إلى المدرسة أو حدث مدرسي. حيازة أو إحضار أي آلية مصممة لإصدار شحنة أو صدمة إلكترونية أو مغناطيسية أو غيرها من خلال استخدام مقذوف وتستخدم لغرض العجز المؤقت للشخص. حيازة أو إحضار أي آلية مصممة لإصدار شحنة إلكترونية أو مغناطيسية أو أي شحنة أخرى تتجاوز ما يعادل خمسة ملي أمبير من الصدمات بقوة 60 هرتز وتستخدم لإعاقة الشخص مؤقتا.

-قريباً-

 التقييم السلوكي الوظيفي (FBA) وخطة التدخل السلوكي (BIP) 
يمكن للوالدين/الأوصياء وموظفي المدرسة طلب عقد اجتماع لبرنامج التعليم الفردي (IEP) في أي وقت إذا كانت هناك مخاوف بشأن سلوك الطالب. قد يُطلب من الأخصائي النفسي بالمدرسة أو أخصائي التدخل السلوكي أو غيرهم من المتخصصين ذوي الصلة المشاركة في اجتماع برنامج التعليم الفردي (IEP). سوف يناقش فريق برنامج التعليم الفردي سلوك الطالب، ومن خلال العمل مع ولي الأمر/الوصي، قد يقرر ما يلي:

• لإضافة أو تعديل أهداف برنامج التعليم الفردي و/أو وسائل الراحة و/أو الخدمات لمعالجة السلوك؛ أو

• لإجراء تقييم يسمى التقييم السلوكي الوظيفي (FBA) ووضع خطة التدخل السلوكي (BIP)، حسب الاقتضاء.

• FBA: FBA هو تقييم لتحديد السبب أو الوظائف الأساسية لسلوك الطفل الذي يعيق تعلم الطالب أو تعلم أقرانه. قد يتضمن FBA مراجعة للبيانات السلوكية الحالية أو جمع بيانات أو تقييمات جديدة، مثل الملاحظات، حسب ما يحدده فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) ضروريًا.

• خطة التدخل السلوكي (BIP) - خطة التدخل السلوكي هي خطة تستخدم التدخلات السلوكية الإيجابية والدعم لمعالجة السلوكيات التي تتداخل مع تعلم الطلاب ذوي الإعاقة أو مع تعلم الآخرين أو السلوكيات التي تتطلب إجراءات تأديبية (Virginia Laws, 2010).

• بعد جمع معلومات كافية لتحديد وظيفة (وظائف) السلوك، يجب على فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) تطوير أو مراجعة خطة التدخل السلوكي الحالية. يجب أن تتم كتابة الخطة من قبل موظفي المدرسة الذين لديهم معرفة مباشرة بالطالب. ويجب أن تتضمن استراتيجية واحدة أو أكثر للقضاء على السلوك المتداخل، واستراتيجية واحدة أو أكثر لتعزيز السلوك البديل، وأي وسائل مساعدة أو دعم تكميلية مطلوبة لمعالجة السلوك. ومن المهم أيضًا النظر في أي دعم للموظفين أو تدريب على المهارات ضروري لتنفيذ الخطة المقترحة. عندما يكون ذلك مناسبًا، يمكن تقديم خيارات تدخل متعددة للطالب الذي يُطلب منه ترتيبها حسب الترتيب. (فدوي)

 انضباط الطلاب الذين لديهم خطة IEP أو القسم 504 
يمكن تأديب الطلاب ذوي الإعاقة بنفس الطرق التي يتم بها تأديب الطلاب غير ذوي الإعاقة في معظم المواقف. ومع ذلك، تنطبق بعض الاعتبارات الخاصة:

• إذا كان الطالب يرغب في تقديم بيان مكتوب بخصوص الحادث التأديبي، فسيتم تزويد الطالب بأي تسهيلات واردة في برنامج التعليم الفردي (IEP) أو خطة 504 اللازمة له لإنتاج البيان المكتوب.

• عندما يتعلق حادث تأديبي بطالب يعاني من إعاقة ذهنية أو تطورية قد يؤدي إلى تعليق من أي نوع، لا يجوز لموظفي المدرسة طلب بيان من الطالب حتى يتم تقديم إشعار إلى ولي الأمر/الوصي.

• قبل اتخاذ قرار بتعليق طالب من ذوي الإعاقة أو إجراء إحالة إلى المشرف / من ينوب عنه، يجب على مدير المدرسة التشاور مع مدير حالة الطالب أو عضو آخر في لجنة 504 أو فريق برنامج التعليم الفردي (IEP)، ومراجعة خطة 504 للطالب أو برنامج التعليم الفردي (IEP) - بما في ذلك أي برنامج تعليم فردي (BIP) – ومراعاة أي ظروف خاصة.

يجوز استبعاد الطالب ذي الإعاقة لفترة قصيرة من برامجه التعليمية لمدة تصل إلى عشرة (10) أيام متتالية أو تراكمية في العام الدراسي بنفس الطريقة التي قد يخضع بها جميع الطلاب للتأديب. ومع ذلك، يحق للطلاب ذوي الإعاقة الحصول على مراجعة تحديد المظهر عندما يفكر موظفو المدرسة في الإبعاد على المدى الطويل أو التغيير التأديبي في التنسيب.

مراجعة تحديد المظاهر (MDR)  
إذا كان فريق المدرسة يفكر في إزالة طالب من ذوي الإعاقة على المدى الطويل (على سبيل المثال، طالب يشتبه في أنه يعاني من إعاقة، أو طالب لديه برنامج تعليم فردي، أو طالب لديه خطة 504) بسبب انتهاك قانون الطالب السلوك، يحق للطالب الحصول على مراجعة تحديد المظهر (MDR). ويجب جدولة مراجعة تحديد المظهر (MDR) في أقرب وقت ممكن، ولكن في موعد لا يتجاوز عشرة (10) أيام دراسية بعد أن قرر فريق المدرسة إزالة الطالب أ على المدى الطويل الإبعاد طويل الأمد هو أي إجراء تأديبي يتم بموجبه إبعاد الطالب من محيطه التعليمي المعتاد بسبب:

1. أكثر من عشرة (10) أيام دراسية متتالية؛ أو

1. تلقى الطالب سلسلة من الإجازات قصيرة المدى (عشرة (10) أيام دراسية أو أقل) والتي تتراكم لأكثر من عشرة (10) أيام دراسية في العام الدراسي وتشكل نمطًا.

MDR هو اجتماع IEP فريد أو اجتماع لجنة 504. يشمل المشاركون المطلوبون جميع أعضاء فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) أو لجنة 504، بما في ذلك ولي الأمر (الوالدين) والطالب. في MDR، يجب على فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) أو لجنة 504 تحديد ما إذا كان السلوك الذي تمت التوصية بإبعاد الطالب عنه على المدى الطويل هو مظهر من مظاهر إعاقة الطالب. لاتخاذ هذا القرار، سيقوم فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) أو لجنة 504 بمراجعة سلوك الطالب بالإضافة إلى المعلومات الأخرى ذات الصلة مثل: المستويات الحالية للأداء الأكاديمي والوظيفي، وخطة برنامج التعليم الفردي (IEP) أو خطة 504 الحالية، والتقييمات والملاحظات الحالية، ومدخلات أولياء الأمور والطلاب. وغيرها من البيانات التاريخية أو الحالية المتعلقة بإعاقة (إعاقات) الطالب. لتحديد ما إذا كان السلوك الذي تمت التوصية بإبعاد الطالب عنه على المدى الطويل هو مظهر من مظاهر إعاقته، يجب على فريق برنامج التعليم الفردي أو لجنة 504 الإجابة على السؤالين التاليين:

1. هل كان السلوك المعني ناجمًا عن إعاقة الطالب أو كان له علاقة مباشرة وجوهرية بها؛ أو

1. هل كان السلوك المعني نتيجة مباشرة للفشل في تنفيذ برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب أو خطة 504؟

إذا أجاب فريق برنامج التعليم الفردي أو لجنة 504 بـ "نعم" على أي من الأسئلة المذكورة أعلاه، فعندئذ يتبين أن سلوك الطالب هو مظهر من مظاهر إعاقته. إذا كانت الإجابة على كلا السؤالين هي "لا"، فإن سلوك الطالب لا يعد مظهرًا من مظاهر إعاقته.

في حالة إحالة طالب من ذوي الإعاقة إلى المشرف / من ينوب عنه، يتم إرسال نتائج تقرير MDR إلى المشرف من ينوب عنه للنظر فيها قبل عقد جلسة الاستماع. يرجى ملاحظة: لا تنطبق تدابير الحماية التأديبية المرتبطة بالمادة 504 على الأفراد المشاركين حاليًا في الاستخدام غير القانوني للمخدرات.

إذا قرر فريق MDR أن السلوك كان مظهرًا ولم يتضمن ضررًا جسيمًا للضحية أو خلق تهديدًا بإلحاق ضرر جسيم بالضحية المستقبلية، فسوف يسحب المدير / نائبه الإحالة إلى المشرف / نائبه ولن يكون هناك أي السمع. إذا كان هناك ضحية أو ضحية محتملة، فسيتم عقد جلسة استماع حتى يمكن النظر في تدابير السلامة وتدابير الحماية المناسبة.

كان سلوك الطالب مظهرًا من مظاهر إعاقته: إذا تم تحديد سلوك الطالب على أنه مظهر من مظاهر إعاقته، فسيعود الطالب إلى الموضع والبرمجة الموضحة في برنامج التعليم الفردي (IEP) أو خطة 504. ومع ذلك، قد تتغير مهمة الطالب المدرسية حيث تتوفر نفس الخدمات في المدرسة المعينة حديثًا. بالإضافة إلى ذلك:

• قد يوافق أولياء الأمور/الأوصياء وموظفو المدرسة على تغيير التنسيب. في حالات نادرة، وفقط في الحالات التي تنطوي على مخدرات أو أسلحة أو إصابات جسدية خطيرة، يجوز للمشرف / نائبه تعيين الطالب في بيئة بديلة مؤقتة لمدة 45 يومًا دون موافقة ولي الأمر / الوصي، في انتظار نتيجة العملية التأديبية ، وفقًا لـ 8VAC20-81-160 C.5.

• يجوز لقسم المدرسة اتباع الإجراءات القانونية الواجبة المعجلة للتعليم الخاص لتغيير موضع الطالب إذا لم يوافق ولي الأمر على تغيير الموضع وكان الحفاظ على موضع الطالب الحالي من المرجح أن يؤدي إلى إصابة الطالب أو الآخرين.

• يجب على فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب أو لجنة 504 إجراء FBA في أقرب وقت ممكن إذا لم يتم إجراؤه بالفعل أو تحديث FBA الحالي. استنادًا إلى المعلومات الواردة في FBA، سيقوم فريق IEP بتطوير أو تحديث BIP حسب الاقتضاء.

لم يكن سلوك الطالب مظهرًا من مظاهر إعاقته: إذا تم تحديد أن سلوك الطالب ليس مظهرًا من مظاهر إعاقته، فقد يتعرض الطالب لإجراء تأديبي بسبب هذا السلوك (على سبيل المثال، تنفيذ الإزالة طويلة المدى الموصى بها). ومع ذلك، يجب توفير خدمات التعليم الخاص خلال فترة الإزالة طويلة المدى لتمكين الطالب من مواصلة المشاركة في منهج التعليم العام والتقدم نحو تحقيق أهداف برنامج التعليم الفردي (IEP).

الخدمات أثناء الإزالة القصيرة والطويلة الأجل 
إذا تم إيقاف الطالب الذي يتلقى خدمات التعليم الخاص من خلال برنامج التعليم الفردي (IEP) لمدة 10 أيام أو أكثر في العام الدراسي (يعتبر فصلًا طويل الأمد)، APS يجب أن توفر الخدمات التي تمكن الطالب من الاستمرار في المشاركة في مناهج التعليم العام والتقدم نحو تحقيق أهداف برنامج التعليم الفردي (IEP). قد يتم ذلك من خلال الخدمات المنزلية أو أي ترتيب آخر يتفق عليه فريق برنامج التعليم الفردي (IEP). بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة الذين يحصلون على تسهيلات من خلال خطط 504، لا يحق للطالب الحصول على خدمات تعليمية مستمرة خلال أي فترة تعليق أو طرد. لكن، APS ستعمل على ضمان أن الطلاب ذوي الإعاقة الذين لديهم خطط 504 والذين تم تعليقهم على المدى الطويل قادرون على الحفاظ على إمكانية الوصول إلى مناهجهم الدراسية وواجباتهم ومواردهم خلال مدة الإزالة طويلة المدى.

عملية التعليم الخاص
إذا لم يوافق أحد الوالدين/الوصي على قرار MDR، فقد يطلب جلسة استماع عاجلة للإجراءات القانونية من خلال وزارة التعليم في فيرجينيا (VDOE). المعلومات حول هذه العملية موجودة في VDOE إشعار الضمانات الإجرائية لحقوق عائلتك في فرجينيا في مجال التعليم الخاص. يمكن للوالدين أيضًا الوصول إلى هذه المعلومات من خلال موقع VDOE الإلكتروني أو عن طريق الاتصال بمكتب VDOE لحل النزاعات على الرقم (804) 750-8143. حماية الطلاب غير المؤهلين حاليًا للتعليم الخاص. في بعض الأحيان، قد لا يتلقى الطالب خدمات التعليم الخاص في وقت إجراء أمر تأديبي ولكنه قد يكون مؤهلاً للحصول على الحماية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة إذا كان الطالب مشتبهًا في إصابته بإعاقة قبل وقوع الحادث. يمكن الاشتباه في إصابة الطالب بإعاقة إذا:

• أعرب الآباء / أولياء الأمور عن قلقهم ل APS الموظفين الذين قد يحتاج الطالب إلى خدمات التعليم الخاص، أو

• طلب أولياء الأمور/الأوصياء تقييم الطالب للتأكد من أهليته للتعليم الخاص والخدمات ذات الصلة، أو

• أعرب معلم الطالب أو غيره من موظفي المدرسة عن مخاوف محددة بشأن سلوك الطالب أو أدائه.

هناك استثناءان مهمان لما سبق. لن يتم اعتبار الطالب طالبًا يشتبه في إصابته بإعاقة إذا:

• رفض أولياء الأمور/الأوصياء الموافقة على تقييم الطالب أو رفض خدمات التعليم الخاص؛ أو

• تم تقييم الطالب وتحديد أنه ليس لديه إعاقة، أو لم يوافق ولي الأمر على أهلية الطالب.

بدائل للتعليق/الردود الإدارية 
وتشمل التدخلات السلوكية واستراتيجيات الدعم الإيجابي بناء علاقات صحية بين جميع الأفراد، من أجل تسهيل بيئة مدرسية آمنة وداعمة توفر الأمان العاطفي والنفسي والجسدي اللازم لتعليم السلوكيات الإيجابية الجديدة. إذا لم تكن التدخلات الفردية والتعاون مع ولي الأمر ناجحة، فيجب على المعلم إحالة الطالب إلى اجتماع فريق دعم الطلاب مع الموظفين والمسؤول وولي الأمر/الوصي لتحديد ما إذا كانت خطة التدخل مناسبة. يعد استخدام ممارسات العدالة التصالحية أحد الأمثلة على التدخلات والدعم المقدم للطلاب للمساعدة في تعزيز العلاقات الصحية وإصلاح الضرر وتحويل الصراع وتعزيز العدالة. عند استخدامه كإجراء تدخلي، فإن النهج التصالحي لقضايا سلوك الطلاب يغير الأسئلة الأساسية التي يتم طرحها عند وقوع حادث سلوكي. بدلاً من التساؤل على من يقع اللوم وكيف سيتم معاقبة أولئك المتورطين في سوء السلوك، يحدد النهج التصالحي ما يجب القيام به لجعل الأمور في نصابها الصحيح.

رفض النقل
قد يتم رفض الطلاب المؤهلين للنقل بطريقة أخرى من قبل مدير المدرسة أو من ينوب عنه عندما يمثل سلوك الطالب تهديدًا للتشغيل الآمن للحافلة المدرسية، أو للطالب، أو للآخرين في الحافلة. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة الذين يتلقون النقل كخدمة ذات صلة بموجب برامج التعليم الفردي (IEPs) الخاصة بهم أو كإقامة بموجب خطة القسم 504 والذين يخضعون لعقوبات بسبب سوء السلوك في الحافلة، أن يحصلوا على مراجعة برنامج التعليم الفردي (IEP) لتحديد ما إذا كانت تصرفات الطالب نتيجة لـ الإعاقة. عندما يكون السلوك الذي سيتم بسببه فصل الطالب من خدمة النقل نتيجة لإعاقة الطالب، فلا يمكن حرمان الطالب من الوصول إلى برنامج التعليم الخاص، وسيتم تطوير خدمة نقل بديلة.

إزالة الطالب من الفصل
يجب على المعلمين استخدام استراتيجيات فعالة لإدارة وحل السلوكيات التي تتداخل مع بيئة التعلم الإيجابية في الفصل الدراسي مع الأخذ في الاعتبار الاحتياجات الفردية للطلاب، والاحتياجات المحددة المفصلة في برامج التعليم الفردية (IEPs) وغيرها من وسائل الدعم المتاحة. بعد تنفيذ هذه الاستراتيجيات، وإذا استمر السلوك في تعطيل بيئة التعلم، يتمتع المعلمون بالسلطة الأولية لإزالة الطلاب مؤقتًا من الفصل بسبب السلوك التخريبي. "السلوك التخريبي" يعني انتهاك سياسات مجلس إدارة المدرسة أو PIPs الصادرة عن المشرف الذي يحكم سلوك الطلاب الذي يقاطع بيئة التعلم أو يعيقها. لكي يقوم المعلم بإزالة طالب من الفصل بسبب سلوكه التخريبي، يجب تضمين العوامل التالية في هذا القرار:

1. يجب أن يكون إخراج الطالب من الفصل ضروريًا لاستعادة بيئة تعليمية خالية من الانقطاعات والعوائق الناجمة عن سلوك الطالب

1. تمت محاولة التدخل من قبل المعلم و/أو الإداريين وفشلت في إنهاء سلوك الطالب التخريبي، و

1. يجب أن يتم تقديم إشعار بسلوك الطالب التخريبي وفرصة مقابلة المعلم و/أو مديري المدرسة إلى أولياء الأمور.

عند استيفاء جميع المعايير المذكورة أعلاه، يجوز للمعلم إزالة الطالب من الفصل.

برنامج "الفرصة الثانية".
الطالب الذي خالف APSيمكن النظر في سياسة المواد المحظورة لأول مرة لوضعها في برنامج "الفرصة الثانية" بدلاً من التعليق. قد تتم إحالة الطالب الذي تم إيقافه بسبب انتهاك سياسة تعاطي المخدرات المحظورة إلى برنامج "الفرصة الثانية" للاستفادة من برنامج تعليم التدخل المبكر هذا. هذا برنامج تدخل مبكر مكثف، يتضمن ممارسات العدالة التصالحية، مصمم لتثقيف الطلاب وأولياء أمورهم حول مخاطر تعاطي المخدرات ومنع استخدامها في المستقبل. لن يتعرض الطالب المؤهل الذي يكمل البرنامج بنجاح، بما في ذلك جميع متطلبات تقييمات المتابعة والسلوك الجيد، للإيقاف بسبب هذا الانتهاك المحدد لسياسة استخدام المواد المحظورة. ومع ذلك، إذا فشل الطالب الذي تم وضعه في البرنامج بدلاً من التعليق في إكمال البرنامج بنجاح، بما في ذلك جميع متطلبات اجتماعات المتابعة والتقييمات، فسيتم تعليق ذلك الطالب.

عمليات التعليق (داخل المدرسة وخارجها)
 يعد التعليق داخل المدرسة بديلاً يتم وضعه تحت الإشراف داخل مبنى المدرسة لفترة زمنية محددة لفترتين أو أكثر. يعتبر الإيقاف خارج المدرسة بمثابة إزالة مؤقتة من جميع الأنشطة المدرسية والاستبعاد من ساحات المدرسة، بما في ذلك الحافلات. يجوز تعليق الطالب من قبل مدير المدرسة/ نائبه لمدة لا تزيد عن 10 أيام أو من قبل المشرف/ نائبه لمدة تصل إلى 45 يومًا. قد يمتد التعليق طويل الأمد إلى ما بعد فترة 45 يومًا دراسيًا ولكن يجب ألا يتجاوز 364 يومًا تقويميًا إذا (22.1) كانت الجريمة موصوفة في § 277.07-22.1 أو 277.08-XNUMX أو تنطوي على إصابة جسدية خطيرة أو (XNUMX) يرى مجلس إدارة المدرسة أو المشرف/ من ينوب عنه وجود ظروف مشددة، على النحو المحدد في قانون ولاية فرجينيا. في جميع الحالات، يجب أن يتم الاتصال مع ولي الأمر/الوصي قبل طرد الطالب من المدرسة خلال اليوم الدراسي. إذا تم إرسال الطالب إلى المنزل بسبب مشاكل سلوكية أثناء اليوم الدراسي أو لبقية ذلك اليوم، فيجب اتباع جميع اللوائح المتعلقة بالتعليق. اعتمادًا على تكرارها أو خطورتها، فإن الإجراءات التي قد تؤدي إلى الإيقاف خارج المدرسة، أو الإحالة إلى برنامج الفرصة الثانية (للمخالفات المدرسية ذات الصلة)، أو الإيقاف داخل المدرسة لفترة واحدة أو أكثر قد تشمل على سبيل المثال لا الحصر:

• الاستخدام المدمر لأجهزة الاتصال الإلكترونية

• سوء السلوك في المباني أو في الأراضي أو في الحافلات أو في الأنشطة التي ترعاها المدرسة والرحلات الميدانية؛

• اللغة البذيئة أو الفاحشة، شفهيًا أو كتابيًا، أو الملاحظات التي تحط من قدر الشخص أو تهدف إلى التقليل من عرقه أو دينه أو جنسه أو عقيدته أو أصله القومي أو إعاقته أو قدرته الفكرية أو توجهه الجنسي؛

• التدخين، بما في ذلك السجائر الإلكترونية، في ممتلكات المدرسة أو حيازة منتجات التبغ؛

• حيازة أو تحت تأثير مادة خاضعة للرقابة؛

• حيازة الكحول أو تحت تأثيرها؛

• تزوير الملاحظات أو التوقيعات، أو الغش، أو الانتحال؛

• إساءة استخدام التكنولوجيا (الإنترنت) أو استخدامها بشكل غير مناسب، بما في ذلك المراسلة الفورية والتسلط عبر الإنترنت؛

• حيازة مواد إباحية؛

• التحرش الجنسي بالطلاب أو الموظفين الآخرين؛

• القمار

• العصيان أو الإساءة اللفظية؛

• الإساءة اللفظية للطلاب أو الموظفين؛

• إساءة استخدام المواد القانونية أو سوء استخدامها، مثل الأدوية التي لا تستلزم وصفة طبية وغيرها من المواد؛

• التدمير المتعمد للممتلكات (قد يُطلب من الطلاب تعويض الممتلكات المتضررة)؛

• الأنشطة التي تهدد أو تهدد السلامة الجسدية للطلاب أو الموظفين؛

• المشاجرات الجسدية أو القتال.

• التنمر، بما في ذلك التهديدات اللفظية أو الكتابية أو الأذى الجسدي؛

• انتهاكات أخرى لقواعد المدرسة أو تعطيل الأنشطة المدرسية؛

• سلوكيات تخريبية أخرى؛

• نشاط العصابات، بما في ذلك تعطيل المدرسة باستخدام رموز العصابات، أو الإشارات اليدوية، أو الانخراط في سلوك تهديدي كمجموعة أو تمثيل مجموعة تم تحديدها على أنها عصابة؛ و

• حيازة أسلحة متشابهة.

تشمل الإجراءات التي تتطلب الإيقاف الفوري خارج المدرسة والإحالة إلى الشرطة و/أو قائد الإطفاء إذا كانت مخالفة للقانون ما يلي:

• الحيازة بقصد بيع أو توزيع مادة خاضعة للرقابة (توصية بالطرد)؛

• بيع أو شراء أو توزيع مادة خاضعة للرقابة (التوصية بالطرد).

• حيازة الأسلحة النارية (التوصية بالطرد)؛

• بيع أو توزيع الكحول؛

• حيازة أسلحة أخرى (غير الأسلحة النارية)؛

• الاعتداء الجسدي على أحد أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة؛

• التصرف كغوغاء.

• إشعال الحرائق وحيازة الألعاب النارية والمتفجرات و

• انتهاكات أخرى للقانون.

  طول التعليق 

• قد تؤدي سلوكيات المستوى الثالث إلى الإيقاف خارج المدرسة لمدة ثلاثة أيام متتالية كحد أقصى.

• قد تؤدي مخالفات المستوى الثالث المتكررة إلى تعليق الدراسة خارج المدرسة لمدة خمسة أيام متتالية كحد أقصى.

• قد تؤدي سلوكيات المستوى الرابع إلى ما يصل إلى 10 أيام متتالية من الإيقاف خارج المدرسة.

• قد تؤدي أيضًا السلوكيات أو السلوكيات المتكررة من المستوى الرابع التي تنطوي على إجراء من قبل الشرطة إلى الإيقاف خارج المدرسة لمدة أقصاها 10 أيام متتالية، وطلب جلسة استماع تأديبية لفترة تعليق إضافية، و/أو توصية بالطرد.

• في المواقف السلوكية من المستوى الخامس، والمخالفات الخطيرة جدًا كما هو محدد في قانون ولاية فيرجينيا، قد يتم تعليق الطلاب لمدة تصل إلى 45 يومًا من قبل المشرف / من ينوب عنه. عند تعليق الطالب لأكثر من 10 أيام، يجب أن تؤخذ العوامل التالية، المحددة في قانون ولاية فرجينيا، في الاعتبار:

• طبيعة وخطورة الجريمة؛

• السجل الأكاديمي والحضور والتأديبي للطالب؛ و

• سيتم أيضًا أخذ تقييم اعتراف الطالب بانتهاك لوائح المدرسة ونية الطالب المعلنة فيما يتعلق بالسلوك المستقبلي في الاعتبار.

• قد يمتد التعليق طويل الأمد إلى ما بعد فترة 45 يومًا دراسيًا ولكن يجب ألا يتجاوز 364 يومًا تقويميًا إذا (22.1) كانت الجريمة موصوفة في قانون فرجينيا §§ 277.07-22.1 أو 277.08-XNUMX أو تنطوي على إصابة جسدية خطيرة أو (XNUMX) وجد مجلس إدارة المدرسة أو المشرف/من ينوب عنه وجود ظروف مشددة، على النحو المحدد من قبل وزارة التعليم في فيرجينيا.

• لا يجوز تفسير أي شيء هنا على أنه يمنع مجلس إدارة المدرسة من السماح أو مطالبة الطلاب الموقوفين بموجب هذا القسم بحضور برنامج التعليم البديل الذي يقدمه مجلس المدرسة طوال مدة هذا التعليق.

• تتطلب الجرائم الخطيرة جدًا مراعاة المدرسة المحلية لما يلي:

• تدخل المحكمة؛

• برامج بديلة؛ و/أو

• طلب من المشرف على ولي الأمر/الوصي والطالب ومسؤولي المدرسة المحلية المناسبين للالتقاء بممثلين لتحديد البرنامج التعليمي المستقبلي للطالب.

 الإخطار والاستماع للتعليق خارج المدرسة
قد يتم تعليق الطلاب لمدة 10 أيام أو أقل من قبل مدير المدرسة. سيتم إخطار أولياء الأمور / الأوصياء على الفور بالتعليق، وإذا كان ذلك مناسبًا، إمكانية اتخاذ إجراءات تأديبية إضافية من قبل المشرف / من ينوب عنه. قد يكون هذا الإشعار الأولي إلكترونيًا أو هاتفيًا، يتبعه إخطار كتابي، متاح باللغة الإنجليزية أو الإسبانية أو العربية أو الأمهرية أو المنغولية، وسيتضمن معلومات الإجراءات القانونية الواجبة، وشرحًا للحقائق المعروفة لموظفي المدرسة، وإذا أنكر الطالب تلك الحقائق، فرصة لتقديم نسخة مما حدث واستئناف التعليق. إذا كان وجود الطالب في المدرسة يشكل خطرًا مباشرًا أو وشيكًا على الأشخاص أو الممتلكات، أو تهديدًا مستمرًا بالتعطيل، فقد يتم إخراج الطالب من المدرسة على الفور ويتم إرسال الإشعار وشرح الحقائق وفرصة للاستئناف وتقديم معلومات الطالب يجب أن تعطى في أقرب وقت ممكن بعد ذلك عمليا.

الطعون في الإجراءات الإدارية

استئناف التعليق
سيتم تزويد أولياء أمور الطلاب الذين تم تعليقهم لمدة 10 أيام أو أقل بمعلومات باللغات الإنجليزية والإسبانية والعربية والآرامية والمنغولية، حول عملية الاستئناف على القرار. سيتم مراجعة الطعون الفورية للتعليق من قبل مديري المدارس المساعدين أو المعينين من قبل مديري المدارس. إذا كان الآباء / الأوصياء يرغبون في استئناف قرار المدير، فسوف يتلقون معلومات بخصوص اسم مدير المناخ والثقافة بالمدرسة ومعلومات الاتصال ويكون لديهم 10 أيام من تاريخ التعليق للاستئناف. يجب إبلاغ الطالب و/أو ولي الأمر/الوصي بحقهم في استئناف قرار مدير المناخ والثقافة المدرسية أمام رئيس التنوع والإنصاف والشمول ودعم الطلاب الذي ينوب عنه المشرف في هذه الأمور. تعتبر عمليات الإيقاف جزءًا من السجل المدرسي للطالب ولا يمكن إزالة الإيقاف من سجل الطالب ما لم يتم إدخاله عن طريق الخطأ أو إبطاله عند الاستئناف. لن يتم تفعيل الإيقاف حتى صدور قرار الاستئناف النهائي.

عمليات الإيقاف طويلة الأجل أو استئنافات المواضع البديلة
بالنسبة للتعليق طويل الأجل أو المواضع البديلة لأكثر من 10 أيام، يجوز استئناف قرار مدير المناخ والثقافة المدرسية أمام رئيس التنوع والإنصاف والشمول ودعم الطلاب الذي يتولى المشرف العام المعين في هذه الأمور. سيتم اتخاذ القرار في السجل المكتوب. يجوز استئناف قرار المشرف / من ينوب عنه أمام مجلس إدارة المدرسة خلال 10 أيام عمل من صدور هذا القرار. يجب أن يتخذ مجلس إدارة المدرسة قرارًا بشأن الاستئناف خلال 30 يومًا من استلام الاستئناف في مكتب مجلس إدارة المدرسة. سيقوم كاتب مجلس إدارة المدرسة على الفور بتقديم نسخة من قرار أي استئناف إلى المشرف / من ينوب عنه. بالنسبة للاستئنافات المتعلقة بالتعليق طويل الأمد خارج المدرسة أو المواضع البديلة لمدة تقل عن 365 يومًا باستثناء ما هو منصوص عليه تحديدًا أدناه حيث تكون مشاركة الطالب في السلوك محل نزاع، يجب على المشرف / من ينوب عنه أن يقدم لمجلس إدارة المدرسة بيانًا كاملاً بأسباب الإيقاف الإيقاف مصحوبًا بالسجل الكتابي الكامل للإجراءات التأديبية خلال خمسة أيام عمل من تاريخ استلام الاستئناف. سيتم تسليم نسخة من هذا البيان، المتوفرة باللغة الإنجليزية أو الإسبانية أو العربية أو الآرامية أو المنغولية، إلى الطالب و/أو ولي أمره/وصيه في وقت تسليمه إلى مجلس إدارة المدرسة. يجوز للطالب و/أو ولي الأمر/الوصي تقديم أي رد إلى مجلس إدارة المدرسة على بيان الأسباب هذا خلال خمسة أيام عمل من استلام بيان الأسباب من المشرف/من ينوب عنه. سيتخذ مجلس إدارة المدرسة قراره بناءً على السجل المكتوب، وسيكون القرار نهائيًا. ولا يجوز تفعيل التعليق أو التنسيب البديل إلا بعد صدور قرار الاستئناف النهائي.

طرد 
الطرد يعني أي إجراء يفرضه مجلس إدارة المدرسة وفقًا لما هو منصوص عليه في سياسة مجلس إدارة المدرسة، حيث لا يُسمح للطالب، بناءً على خطورة الحادث، بالالتحاق بالمدرسة داخل النظام المدرسي ويكون غير مؤهل لإعادة القبول لمدة تصل إلى 365 يومًا تقويميًا بعد ذلك تاريخ الطرد. لا يجوز طرد الطلاب إلا بعد إشعار كتابي، متاح باللغة الإنجليزية أو الإسبانية أو الأمهرية أو العربية أو المنغولية، للطالب ووالد/وصي الطالب بالإجراء المقترح، مع توضيح أسباب الإجراء والحق في جلسة استماع أمام مجلس المدرسة. يجب أن يتم تقديم هذا الإشعار من قبل المشرف / من ينوب عنه ويجب أن يقدم معلومات بشأن مدى توفر التدريب التعليمي المجتمعي وبرامج التدخل. بناءً على قرار مجلس إدارة المدرسة، سيتلقى الطالب وولي الأمر/الوصي إشعارًا بشأن ما إذا كان الطالب مؤهلاً للعودة إلى الالتحاق بالمدرسة العادية، أو حضور برنامج تعليم بديل مناسب معتمد من المشرف/ نائبه، أو حضور برنامج تعليم الكبار الذي تقدمه النظام المدرسي، أثناء أو عند انتهاء الطرد، وشروط وأحكام إعادة القبول هذه. أي برنامج بديل ليس APS يجب أن يكون البرنامج المعتمد على حساب ولي الأمر/الوصي. يجب أن ينص أي إشعار للطالب الذي تم طرده لأكثر من عام على أنه يجوز للطالب تقديم طلب إلى مجلس إدارة المدرسة لإعادة القبول ليصبح ساريًا لمدة عام تقويمي واحد من تاريخ الطرد والشروط، إن وجدت، التي يجوز بموجبها إعادة القبول هذا ممنوح.

يجوز لمجلس المدرسة جعل الطلاب مؤهلين للعودة في نهاية الطرد. يفوض مجلس إدارة المدرسة إلى المشرف سلطة اتخاذ قرار إعادة القبول فيها APS. يجوز لأي طالب تم طرده لأكثر من 365 يومًا تقديم طلب لإعادة القبول إلى المشرف / من ينوب عنه حتى تسعين (90) يومًا قبل التاريخ الذي هو عام واحد بعد تاريخ سريان قرار الطرد. يجوز للمشرف/من ينوب عنه أن يختار عقد جلسة استماع ويجب عليه اتخاذ القرار بناءً على المعلومات الواردة في جلسة الاستماع هذه (إن وجدت)، والمواد المكتوبة المقدمة نيابة عن الطالب، وأي مواد إضافية يقدمها الموظفون ردًا على ذلك. يجب أن تستوفي المعلومات المقدمة للمراجعة جميع المتطلبات الموضحة في خطاب الطرد من أعضاء مجلس إدارة المدرسة. يجب على المشرف / من ينوب عنه اتخاذ قرار في غضون 45 يومًا بعد استلام الالتماس في مكتب المشرف. عندما يتم رفض طلب إعادة القبول من قبل المشرف / من ينوب عنه، يجوز للطالب تقديم التماس إلى مجلس إدارة المدرسة، كتابيًا، لمراجعة هذا الرفض. سيتم إرفاق إشعار بالحق في تقديم التماس لإعادة القبول، بالإضافة إلى أي شروط، مع قرار الطرد. يجوز لمجلس إدارة المدرسة أن يختار إجراء مزيد من المراجعة لأية ظروف، بشرط أن يتم اتخاذ قراره بشأن إعادة القبول قبل 45 يومًا على الأقل من التاريخ الذي يمثل الذكرى السنوية الأولى للطرد.

يوصى بطرد الطلاب، باتباع الإجراءات المذكورة أعلاه، بسبب الجرائم التي تشمل الأسلحة النارية، أو الأجهزة التدميرية، أو توزيع المخدرات، أو الإصابة الجسدية الشديدة. كما هو منصوص عليه في قانون فرجينيا 22.1-277.07، يجوز تقديم توصية بالطرد لسلوك آخر، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر، السلوك المدرج كأساس محتمل للتعليق، بناءً على النظر في العوامل التالية:

• طبيعة المخالفة وخطورتها.

• درجة الخطر على المجتمع المدرسي.

• تاريخ قواعد سلوك الطالب، بما في ذلك مدى خطورة وعدد الحوادث السابقة؛

• مدى ملاءمة وتوافر مكان وبرنامج التعليم البديل؛

• عمر الطالب ومستوى صفه الدراسي؛

• نتائج أي تقييمات تتعلق بالصحة العقلية أو تعاطي المخدرات أو التعليم الخاص؛

• حضور الطالب وسجلاته الأكاديمية. و

• مثل هذه الأمور الأخرى، كما يراها المشرف / من ينوب عنه مناسبة.

 الاستبعاد من التسجيل APS
يجوز للمشرف/من ينوب عنه أن يقرر استبعاد أي طالب تم طرده أو تعليقه لأكثر من 30 يومًا من قبل مجلس إدارة المدرسة أو مدرسة خاصة في فيرجينيا أو ولاية أخرى، أو تم سحب قبوله من قبل مدرسة خاصة في فيرجينيا أو ولاية أخرى ولاية. قد يتم استبعاد هؤلاء الطلاب بغض النظر عما إذا تم قبول الطالب في قسم مدرسي آخر أو مدرسة خاصة في فيرجينيا أو ولاية أخرى بعد هذا الطرد أو التعليق أو الانسحاب. يجب على المشرف / من ينوب عنه اتخاذ قرار بالاستبعاد إذا تبين أن الطالب يمثل خطراً على الطلاب الآخرين أو موظفي المدرسة APS بعد:

• إشعار كتابي للطالب وولي الأمر/الوصي بأن الطالب قد يخضع للاستبعاد، وأسباب ذلك، وفرصته للمشاركة في جلسة استماع بشأن هذا الاستبعاد؛ و

• تم إجراء جلسة استماع للقضية من قبل المشرف / من ينوب عنه.

يجب أن يكون قرار المشرف / نائبه بعد جلسة الاستماع نهائيًا ما لم يتم تقديم التماس إلى كاتب مجلس المدرسة في غضون 15 يومًا تقويميًا بعد إصدار المشرف / نائبه للقرار. بالنسبة للاستثناءات (365 يومًا أو أكثر)، يجب على المشرف / من ينوب عنه تزويد مجلس إدارة المدرسة ببيان كامل عن أسباب توصية الاستبعاد، مصحوبًا بالسجل المكتوب الكامل للإجراءات خلال خمسة أيام عمل من استلام الاستئناف. سيتم تسليم نسخة من هذا البيان إلى الطالب أو ولي الأمر/الوصي في وقت تسليمه إلى مجلس إدارة المدرسة. ويجوز للطالب أن يقدم إلى مجلس إدارة المدرسة أي رد على بيان الأسباب هذا خلال خمسة أيام عمل من استلام بيان الأسباب من المشرف / من ينوب عنه. سيقوم كاتب مجلس المدرسة بإخطار المشرف / من ينوب عنه والوالد / الوصي بموعد جلسة الاستماع أمام مجلس إدارة المدرسة. قد يتم تحديد الإجراءات المحددة الواجب اتباعها في جلسات الاستماع هذه من قبل رئيس مجلس إدارة المدرسة، بالتشاور مع الأعضاء الآخرين في مجلس إدارة المدرسة.

يجب على مجلس إدارة المدرسة النظر في الاستبعاد، بناءً على الالتماس وأي رد من المشرف / نائبه وتقديم قراره إلى الطالب وولي الأمر / الوصي في غضون 45 يومًا بعد استلام الالتماس.

تقديم شكوى
يمكن للوالدين أو الطلاب المؤهلين الذين يعتقدون أن حقوقهم قد تم انتهاكها الاتصال بمسؤول المدرسة المحلية و/أو رئيس دعم المدرسة و/أو رئيس قسم التنوع والإنصاف والشمول والدعم المدرسي. يحق أيضًا لأحد الوالدين أو الطالب المؤهل تقديم شكوى إلى وزارة التعليم الأمريكية بخصوص الفشل المزعوم في APS للامتثال لمتطلبات قانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA) أو تعديل حماية حقوق التلاميذ (PPRA) عن طريق الكتابة إلى: Family Policy Compliance Office, US Department of Education 400 Maryland Avenue, SW Washington, DC 20202-4605

لا يجوز استبعاد أي طالب من المشاركة في أي برنامج أو نشاط تعليمي أو حرمانه من فوائده أو إخضاعه للتمييز في إطار أي برنامج أو نشاط تعليمي على أساس العرق أو الأصل القومي أو العقيدة أو اللون أو الدين أو الجنس أو العمر أو الوضع الاقتصادي أو التوجه الجنسي والحمل والحالة الاجتماعية والمعلومات الوراثية والهوية الجنسية أو التعبير و/أو الإعاقة.
ينبغي لفت انتباه مدير المدرسة على الفور إلى شكاوى التمييز على أساس الجنس أو أي سمة أخرى مدرجة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تقديم شكاوى التمييز الجنسي إلى مكتب الحقوق المدنية التابع لوزارة التعليم و/أو مكتب الحقوق المدنية APS منسق العنوان التاسع.

APS تلتزم بتقديم الدعم والخدمات لتمكين كل طالب من تحقيق أقصى قدر من النمو من خلال توفير الموارد والخدمات والاستراتيجيات الفردية التي تمكن الطلاب من التفوق أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا وجسديًا. يقدم المستشارون والأخصائيون الاجتماعيون ومستشارو تعاطي المخدرات دعمًا متخصصًا لمعالجة الرفاهية العاطفية للطالب. هناك أيضًا متخصصون في الخدمة وموارد المقاطعة ذات الصلة لدعم الصحة العقلية.