إعادة فتح الأسئلة الشائعة - التربية الخاصة

فيما يلي إجابات على الأسئلة المتداولة (FAQs) المتعلقة بإعادة فتح المدرسة للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص.

هل يمكنك تقديم تحديث حول استخدام التقييمات الافتراضية لمساعدة الفرق على تحديد ما إذا كان الطالب يعاني من إعاقة؟

يعمل مكتب التربية الخاصة (OSE) مع الموظفين لوضع خطة لإجراء تقييمات افتراضية في العديد من المجالات. نأمل في وضع خطة نهائية قبل بدء المدرسة ، وتدريب الموظفين ، ثم البدء في تقييم الطلاب فعليًا. ستعمل المدارس مع العائلات لتحديد مواعيد جلسات الاختبار. مزيد من المعلومات حول التقييمات الافتراضية ستصدر في أواخر أغسطس أو أوائل سبتمبر.


يشعر بعض الآباء بالقلق من "اختفاء" خدمات التعليم الخاص إذا تم تعديل برامج التعليم الفردي (IEPs) للتعلم عن بعد. هل يمكن إعادة الخدمات عند استئناف الأسبوع التعليمي العادي الذي يبلغ 30 ساعة؟ 

حاليا APS أعلن عن نموذج التعلم عن بعد لجميع الطلاب يتضمن 24 ساعة دراسية. تقوم المدارس بمراجعة برامج التعليم الفردي والتواصل مع العائلات لتحديد ما إذا كانت هناك حاجة إلى إجراء تعديلات للطلاب للوصول إلى التعلم عن بعد وتحقيق تقدم ملموس في أهداف IEP الخاصة بهم ، ولمواءمة خطط التعليم الفردي مع نموذج 24 ساعة تعليمية. لا ينبغي تفسير هذه الاجتماعات على أنها وسيلة لتقليل الخدمات ، ولكن كمنتدى وفرصة لتحديد احتياجات الطلاب خلال هذا النموذج التعليمي. مثل APS بالعودة إلى النموذج التعليمي الذي يستغرق 30 ساعة وجهاً لوجه ، ستلتقي فرق IEP مرة أخرى لإجراء التعديلات اللازمة بشكل مشابه فيما يتعلق باحتياجات الطلاب في النموذج التعليمي لمدة 30 ساعة. كما هو الحال دائمًا ، يتم النظر في المدخلات الأصلية وتوثيقها كجزء من IEP ، وإذا تم إجراء تعديلات ، فيمكن استخدام نموذج الإشعار الكتابي المسبق (PWN) المطلوب لتوثيق سبب إجراء التعديلات على النموذج التعليمي الحالي.

قد تشمل الاعتبارات الخاصة بفرق IEP ما يلي:

أهداف IEP هل هناك حاجة إلى مراجعة أي أهداف لتعكس احتياجات الطلاب الحالية والنماذج التعليمية؟

    • على سبيل المثال: يمكن كتابة أهداف التعلم والسلوك العاطفي الاجتماعي لتعكس تطبيق الطالب للمهارات مع أقرانه ؛ ومع ذلك ، إذا كانوا في نموذج التعلم عن بعد الكامل أو فقط مع أقرانهم وجهاً لوجه يومين في الأسبوع ، فقد يحتاج الهدف إلى مراجعة ليعكس ما هو واقعي لتحقيقه خلال هذا العام الدراسي.
أماكن الإقامة هل يلزم تعديل أماكن الإقامة لتسهيل التعلم عن بعد؟ قد يشمل ذلك:

  • وقت اضافي
  • قطع الواجبات وترتيبها حسب الأولوية
  • تسجيلات متكررة من الموظفين للمساعدة في إنجاز العمل
  • فواصل
  • الجدول المعدل
الخدمات ذات الصلة هل يجب تعديل أي خدمات ذات صلة لتعكس ما يمكن للطالب الوصول إليه فعليًا؟

 


كيف سيتم تقديم خدمات التعليم الخاص لطفلي؟

كما هو موضح في IEPs للطلاب ، سيتم تقديم خدمات التعليم الخاص افتراضيًا من خلال نموذج المسافة الكاملة ، وسوف تشمل سلسلة متصلة من الخدمات بما في ذلك التدريس في كل من إعدادات التعليم العام وإعدادات التعليم الخاص مثل التدريس المشترك ، وتعليم المجموعة الصغيرة ، و / أو تعليمات في إعدادات التعليم الخاص كما هو موضح في IEPs.

على سبيل المثال ، إذا أشار IEP للطالب إلى الدعم المقدم في التعليم العام للرياضيات ، أثناء كتلة الرياضيات الافتراضية ، قد يشارك أحد أعضاء فريق التعليم الخاص في تدريس الجلسة جنبًا إلى جنب مع مدرس التعليم العام ، أو قد يعمل في غرفة استراحة افتراضية أصغر لجزء من الفصل لدعم الطالب في برنامج IEP.

إذا أشار IEP للطالب إلى أنه سيتم تقديم تعليم الرياضيات في بيئة تعليمية خاصة ، فسيتلقى الطالب تعليمات الرياضيات المقدمة من معلم خاص في إعداد مجموعة افتراضية أصغر.

فيما يلي بعض الأمثلة على نماذج مختلفة لتقديم الخدمات التعليمية. (استنادًا إلى IEPs ، قد يشارك بعض الطلاب في مجموعة متنوعة من النماذج - على سبيل المثال ، دعم الموارد للغة الإنجليزية / فنون اللغة والرياضيات القائمة بذاتها). سيتم توفير تسهيلات التعليم الخاص على النحو المبين في برامج التعليم الفردي.

دعم التعليم الخاص في الفصول الافتراضية للتعليم العام
سيقدم مدرس التربية الخاصة و / أو الموظف تحت إشراف معلم التربية الخاصة الدعم / الخدمات مثل:

        • مراجعة المحتوى عبر الإنترنت قبل تفاعل الطلاب معه
        • محتوى ما قبل التدريس
        • إعادة تدريس المحتوى
        • تعليم مجموعة صغيرة داخل الفصل الافتراضي للتعليم العام
        • توفير التعليمات / الدعم لمهارات الأداء التنفيذي (مثل تنظيم المواد ، وإنشاء الخطوط العريضة ، وتفكيك المهام ، وتسجيل الوصول مع الطلاب لمراقبة إنجاز العمل)

فصول مستقلة / برامج متخصصة (مثل Shriver و MIPA و FLS)

        • تعليمات لمجموعة صغيرة من قبل مدرسين معتمدين
        • دراسات إرشادية / أداء تنفيذي موجه من قبل المعلم
        • الانتقال إلى ما بعد الثانوية
        • سيستمر منسقو الانتقال في التواصل مع طلاب الصف الثامن إلى الثاني عشر
          • التخطيط لمجموعة من الخبرات ما بعد الثانوية
          • يمكن معالجة المهارات المهنية من خلال المهام التي تتم من المنزل أو برامج مثل TeachTown

كيف سيكون مركز موارد الآباء (PRC) هل تساعد العائلات خلال العام القادم؟

إن PRC سيستمر المنسقون في تقديم الخدمات والدعم الافتراضي ، وسوف:

    • كن متاحًا لاستشارات الوالدين الفردية عبر الهاتف ومؤتمرات الفيديو
    • تقديم فرص تعلم الوالدين عبر الإنترنت
    • تواصل لتوسيع PRCمجموعة من الأدوات والموارد الرقمية للآباء
    • تبادل المعلومات والأخبار والتحديثات من خلال رسائل School Talk الأسبوعية
    • الحفاظ على ونشر المعلومات حول دعم المجتمع للعائلات مثل الندوات عبر الإنترنت والاجتماعات والموارد والخدمات والأدوات المجتمعية
    • التعاون مع مكتب التربية الخاصة وقسم التعليم والتعلم لتوفير المعلومات والاتصال والدعم للعائلات
    • المشاركة في ودعم اللجنة الاستشارية للتعليم الخاص في أرلينغتون و Arlington SEPTA
    • مع أرلينغتون سيبتا ، شاركت في رعاية برنامج الاتصال بين الوالدين للتعليم الخاص
    • التعاون مع مكتب المشاركة الأسرية ، وشبكة Arlington Family Engagement ، وشبكة المشاركة الأسرية للتعليم الخاص في فيرجينيا ، وشركاء المجتمع الآخرين في تعزيز مبادرات المشاركة الأسرية ضمن APS ومجتمع أرلينغتون
    • شارك في مجلس التنسيق المشترك بين الوكالات للتدخل المبكر في أرلينغتون لدعم أسر الرضع والأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين صفر وثلاثة أعوام
    • المشاركة والتعاون مع APSفريق الانتقال لدعم أسر الطلاب الذين يستعدون للانتقال من APS

إن PRC يتطلع المنسقون إلى التعاون مع الموظفين والزملاء خلال العام المقبل ، ويمكن الوصول إليهم على الرقم 703.228.7239 و / أو prc@apsva.us.