Der Lehrplan für Sozialkunde:
- Bereitet jeden Schüler darauf vor, in einer vielfältigen, sich verändernden Welt erfolgreich zu sein, und zwar durch einen Lehrplan und Unterricht, der sich auf Geschichte und sozialwissenschaftliche Fähigkeiten sowie andere Schulerfahrungen konzentriert und durch personalisiertes Lernen auf die Talente, Interessen und Herausforderungen jedes Schülers eingeht.
- Entwickelt, überarbeitet und verbessert Lehrpläne und Lehrprogramme, um einen strengen Lehrplan zu unterstützen staatliche Standards
- Bietet Schülern und Lehrern Zugang zu Technologie und anderen Ressourcen, die einen qualitativ hochwertigen Sozialkundeunterricht unterstützen.
- Fördert Verbindungen zur lokalen Geschichte, um Verbindungen zum Unterricht im Klassenzimmer herzustellen.
- Beteiligt Lehrer an professionellem Lernen, das sich auf bewährte pädagogische Methoden und Fertigkeiten des 21. Jahrhunderts und darüber hinaus konzentriert.
- Baut effektive Beziehungen zu den Eltern und der Gemeinschaft auf, damit diese über die Ausbildung unserer Schüler informiert sind und diese aktiv unterstützen.
Führen für Bildungsgerechtigkeit durch Unterrichten von harter Geschichte und aktuellen Ereignissen
Als Sozialpädagogen unterstützen wir Studierende bei der Auseinandersetzung mit Fragen der Gerechtigkeit und Menschenrechte auf der ganzen Welt. Lehrer sollten die Forschung der Schüler durch den Kontakt mit Primärquellen, mehreren Perspektiven und überzeugenden Fragen unterstützen, während die Schüler lernen, als Weltbürger zu kommunizieren, zusammenzuarbeiten und Maßnahmen zu ergreifen. Komplexe Geschichte und aktuelle Ereignisse zu vermitteln, kann für alle Sozialkundepädagogen eine Herausforderung sein. Themen aus der Gegenwart und der Vergangenheit können bei Schülern und Lehrern viele Gefühle hervorrufen. Durch die Behandlung von Problemen im Klassenzimmer können Lehrer das Wissen ihrer Schüler nutzen, um sie auf lebenslange Forschung und fundiertes bürgerschaftliches Handeln vorzubereiten.
Lokale alternative Bewertungen
Im Jahr 2014 strich die Generalversammlung die Bewertungsstandards für Lernstandards in Geschichte der 3. Klasse, Geschichte der Vereinigten Staaten bis 1865 und Geschichte der Vereinigten Staaten: 1865 bis heute. Darüber hinaus erforderte die Aktion der Versammlung, dass die örtlichen Schulabteilungen die Inhalte weiterhin unterrichten und die Schülerleistungen mit lokalen alternativen Bewertungen messen, einschließlich authentischer oder Leistungsbewertungen. Aktuelle Leitlinien für die weitere Umsetzung lokaler alternativer Bewertungen sind in enthalten Richtlinien für lokale alternative Bewertungen: 2021-2022 und darüber hinaus.
Die Schulabteilungen müssen weiterhin ausgewogene Bewertungspläne für jeden Kurs entwickeln, in denen lokale alternative Bewertungen durchgeführt werden, und weiterhin die vom VDOE bereitgestellten Ressourcen nutzen, die die Einheitlichkeit im gesamten Commonwealth fördern. Diese Pläne sollen eine Vielzahl von Beurteilungsarten angeben, einschließlich leistungsbezogener Beurteilungen. Leistungsbasierte Bewertungen messen die fachliche Kompetenz, indem die Schüler aufgefordert werden, die erlernten Inhalte und Fähigkeiten auf eine authentische Aufgabe anzuwenden. PBAs sollten Schülern die Möglichkeit bieten, den Erwerb der „Fünf Cs“ – kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation, Zusammenarbeit und Bürgersinn – zu demonstrieren, anstatt traditionelle Bewertungen, die sich mehr auf das Auswendiglernen von Fakten konzentrieren.
Weltgeschichte 3. Klasse
Schüler der dritten Klasse Weltgeschichte erkunden 9 Studieneinheiten (Staatskunde, Regierung, Geographie, Wirtschaft, Altes Ägypten, Altes China, Altes Griechenland, Altes Rom und Altes Mali). In jeder Einheit werden die Schüler an einer Vielzahl von Bewertungserfahrungen teilnehmen, die Folgendes beinhalten können, aber nicht darauf beschränkt sind:
- Diagnostische Bewertungen: Brainstorming, Four Corners, schriftliche oder mündliche Bewertung, KWL-Diagramme usw. …
- Formative Assessments: Exit Tickets, Quizzes, Fragen, Lehrerbeobachtung, etc…
- Summative Assessments: Vom Lehrer erstellte Assessments (Multiple-Choice- und Performance-Assessments) und Division Performance Assessments (DBQs, Inquiries, Skill Based Assessments)
Während des Schuljahres 2021-22 werden die Schüler an drei gemeinsamen Leistungsbewertungen teilnehmen, die von entwickelt wurden APS als Teil des ausgewogenen Bewertungsplans. Diese Bewertungen lauten wie folgt*:
- Wie wurde das Leben im alten Ägypten von den geografischen Gegebenheiten der Region beeinflusst?
- Inwiefern waren die Beiträge des alten China und des antiken Griechenlands zum heutigen Leben ähnlich und wie unterschieden sie sich?
- Was hat Mali zu einem der reichsten Königreiche der Geschichte gemacht?
* Einige Schulen und Programme bieten je nach Bedarf des Programms und der Schüler möglicherweise leicht abweichende Bewertungen an.
6. Klasse US-Geschichte I und II
Schüler der sechsten Klasse der US-Geschichte erkunden 4 Unterrichtseinheiten (Geographie der Vereinigten Staaten im Laufe der Zeit, Konflikt und Wandel, Fortschritt und Perspektive, Wendepunkte und die Entstehung des modernen Amerikas). In jeder Einheit werden die Schüler an einer Vielzahl von Bewertungserfahrungen teilnehmen, die Folgendes beinhalten können, aber nicht darauf beschränkt sind:
- Diagnostische Bewertungen: Brainstorming, Four Corners, schriftliche oder mündliche Bewertung, KWL-Diagramme usw. …
- Formative Assessments: Exit Tickets, Quizzes, Fragen, Lehrerbeobachtung, etc…
- Summative Assessments: Vom Lehrer erstellte Assessments (Multiple-Choice- und Performance-Assessments) und Division Performance Assessments (DBQs, Inquiries, Skill Based Assessments)
Während des Schuljahres 2022-2023 werden die Schüler an drei gemeinsamen Leistungsbewertungen teilnehmen, die von entwickelt wurden APS als Teil des ausgewogenen Bewertungsplans. Diese Einschätzungen lauten wie folgt:
- Wie hat die Geografie das Leben in der Vergangenheit geprägt? Die Schüler erkunden eine Vielzahl von Ressourcen, um eine oder mehrere Möglichkeiten zu bestimmen, wie die Geographie das Leben in der Vergangenheit geprägt hat.
- Ursache und Wirkung: Die Schüler erkunden eine Vielzahl von Ressourcen, um mehrere Ursachen eines Ereignisses zu bestimmen.
- Perspektiven vergleichen und gegenüberstellen: Die Schüler erkunden eine Vielzahl von Ressourcen, um eine Frage auf eine Weise zu beantworten, die historische, kulturelle und/oder politische Perspektiven vergleicht.
- Forschungsfragen: Die Studierenden entwickeln eine Forschungsfrage zu einem Thema und wählen relevante Quellen für die Forschung aus.
Lokal verliehener verifizierter Kreditprozess in Sozialwissenschaften
Die Abschlussvoraussetzungen für Virginia erfordern, dass alle Studierenden einen nachgewiesenen Kredit in Geschichte/Sozialwissenschaften erwerben. Sobald ein Student einen nachgewiesenen Leistungsnachweis erworben hat, benötigt er keinen weiteren nachgewiesenen Leistungsnachweis in Geschichte/Sozialwissenschaften. In den folgenden Kursen können Studierende ihre verifizierten Credits erwerben:
- Weltgeografie
- Weltgeschichte I.
- Weltgeschichte II
- VA/US-Geschichte
Traditionell erwarben die Studierenden die verifizierten Credits durch das Bestehen der Multiple-Choice-SOL-Prüfung am Ende des Kurses. Ab dem Schuljahr 2022/23 erhalten Studierende der Fächer Geschichte/Sozialkunde ihre verifizierten Credits durch ein lokal vergebenes verifiziertes Credit-Verfahren, das Unterricht und Bewertung der Inhalte und Fertigkeiten des Kurses umfasst.
Um die vor Ort vergebenen verifizierten Credits zu erwerben, müssen Studierende:
- Sie haben zuvor noch keine verifizierte Anrechnungsleistung in Sozialwissenschaften erworben
- Sie müssen derzeit für den Kurs eingeschrieben sein, für den sie eine verifizierte Anrechnung beantragen
- Bestehen Sie den Kurs
- Nehmen Sie an einer vom VDOE entwickelten leistungsbasierten Bewertung in den meisten Epochen oder Kategorien des Kurses teil
- Weltgeschichte II: VDOE entwickelte Beurteilungen, die in zwei von drei Epochen erforderlich waren.
- Weltgeographie, Wortgeschichte I, Virginia/US-Geschichte: VDOE entwickelte Tests, die in drei von vier Epochen erforderlich waren.
- Nehmen Sie an von Lehrern erstellten/ausgewählten Beurteilungen teil, die die Inhalte und Fähigkeiten abdecken, die nicht von den vom VDOE entwickelten leistungsbasierten Beurteilungen abgedeckt werden.
Studierende können den Kurs bestehen und einen Standardkreditpunkt für den Kurs erwerben, ohne einen bestätigten Kreditpunkt zu erwerben. Dies würde passieren, wenn der Student nicht an der erforderlichen Anzahl der vom VDOE entwickelten leistungsbasierten Beurteilungen teilnimmt. Es ist wichtig, dass die Schüler zum Zeitpunkt der Prüfung am Unterricht teilnehmen und ihre Antworten auf die erforderlichen Prüfungen abgeben.
Lokale Geschichte
Arlington hat eine einzigartige Geschichte in Bezug auf die Geschichte der Nation und der Welt. Das Büro für Sozialstudien hat mit anderen zusammengearbeitet, um diese Geschichte für unsere Studenten zum Leben zu erwecken. Einige dieser Initiativen umfassen Folgendes:
- A ist für Arlington - Dieses ABC-Buch, das von den Lehrern der Arlington Public School, Jennifer Burgin und Elizabeth Kuleski, verfasst wurde, beleuchtet wichtige Ereignisse und Sehenswürdigkeiten in unserer Grafschaft. Dieses Buch wird in Grundschulen verwendet und entspricht den VDOE-Standards für Sozialstudien, die sich auf die lokale Gemeinschaft konzentrieren. Exemplare des Druckbuchs können über das bestellt werden APS Büro für Sozialkunde.
- Durch die Türen von Stratford- In Zusammenarbeit mit dem Center for New Media Literacy der George Mason University nutzt eine Reihe von Online-Modulen für Schüler der Sekundarstufe die wegweisende Integration der Arlington Public Schools im Februar 1959 als Grundlage für das Studium der Bürgerrechtsbewegung.
- Arlington Historical Marker-Videos - Mit einer Vielzahl von APS Diese kurzen Videos zeigen einige der zahlreichen historischen Markierungen im gesamten Landkreis.
Links zu anderen lokalen Verlaufsressourcen
Ressourcen für Sozialkunde
Nützliche Links
Kontakt
Büro für Sozialkunde
Syphax Bildungszentrum
2110 Washington Boulevard
Arlington, Virginia 22204
Telefon: 703-228-6140
Christine Joy, Betreuer für Sozialstudien christine.joy@apsva.us
Andrea Mendoza, Spezialist für Sozialwissenschaften andrea.mendoza@apsva.us
Barbara Ann Lavelle, Verwaltungsassistent für Sozialwissenschaften barbara.lavelle@apsva.us