Strukturausschuss der Grundschule Feeder School: Zweisprachiges Immersionsprogramm

PROZESS ABGESCHLOSSEN

Zuletzt aktualisiert am 11. Februar 2022

Überblick

Die Grundschule Immersion Feeder Schools gibt es seit der Eröffnung von Claremont als zweite Grundschule im Jahr 2003. In dieser Zeit haben sich die Einschulungsraten im ganzen County geändert, was zu einem Einschulungs- und demografischen Ungleichgewicht in den Feeder-Schulen nach Key und Claremont geführt hat. Im Herbst 2021 wurde Escuela Key an seinem neuen Standort innerhalb der Ashlawn-Grenze eröffnet. Die Mitarbeiter schlugen vor, angesichts der Auswirkungen der Pandemie auf Familien minimale Änderungen an der Immersion Elementary Feeder-Struktur für den Zeitraum 2021-22 vorzunehmen und der Task Force, die den Immersion-Visioning-Prozess leitet, Zeit zu geben, eine Empfehlung zum Programmmodell abzugeben. Der Strukturausschuss der Grundschule Feeder School wird im September 2021 seine Arbeit aufnehmen, nachdem die Task Force im August das empfohlene Programmmodell für das Dual Language Immersion-Programm festgelegt hat. Am 2. Dezember 2021 genehmigte die Schulbehörde die vom Superintendent empfohlenen Anpassungen an den elementaren zweisprachigen Immersions-Feedern mit Wirkung zum Schuljahr 2022-23. 

Status Update

  • 3. Dez. Formulare für die Absichtserklärungen für Immersionsfamilien der Grundschule, deren Schüler die Immersionsschule außerhalb von Feeder besuchen
    • Per E-Mail an Familien am 3. Dezember 2021 über K-12 Insight – Online abschließen bis Freitag, 10. Dezember
      • Schüler, die Claremont besuchen und Escuela Key Feeder Zone leben - ENGLISCH | SPANISCH
      • Schüler, die Escuela Key besuchen und in der Zubringerzone von Claremont leben- ENGLISCH | SPANISCH
  • Am 2. Dezember 2021 genehmigte die Schulbehörde die vom Superintendenten empfohlenen Anpassungen der elementaren zweisprachigen Immersions-Feeder mit Wirkung zum Schuljahr 2022-23.

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Prozess

Das Strukturkomitee der Immersion Elementary Feeder School besteht aus APS Mitarbeiter und Elternvertreter aus jeder Immersionsschulgemeinschaft. Dieses Komitee wird eine Empfehlung für Anpassungen an die derzeitige Struktur der Immersionsgrundschule-Zubringer abgeben und wie dies für aktuelle Schüler gelten wird, die von der Empfehlung betroffen sind. Die Empfehlung dieses Gremiums wird von einem abteilungsübergreifenden Team von APS Mitarbeiter des Zentralbüros, die dem Superintendenten eine Empfehlung aussprechen. Der Schulleiter gibt eine Empfehlung an den Schulrat ab, und der Schulrat wird auf die Empfehlung des Schulleiters reagieren. Die Community wird über diese Arbeit auf dem Laufenden gehalten und es werden zahlreiche Feedbackmöglichkeiten geboten.

Ziele 

Stellen Sie sicher, dass die Feeder-Struktur Folgendes erreicht:

  • Unterstützt das Zwei-Wege-Programmmodell für das Dual Language Immersion-Programm 
    • 50% Erbe/Spanisch-Muttersprachler und
    • 50% Englischsprachige und nicht spanischsprachige Englischlerner
    • Während das Lotterieverfahren die Plätze für den kommenden Kindergarten entsprechend zuweist, bestimmt die Zubringerstruktur den Bewerberpool für jede Immersion-Schule.
  • Berücksichtigt Gerechtigkeit und Zugang
    • Der Transport ist ein wichtiger Aspekt in Bezug auf die Feederstruktur. Dies beinhaltet die Entfernung zur zugewiesenen Schule sowie die Transportmittel, die Schülern und Familien zur Verfügung stehen, um die Schule zu erreichen
    • Priorität wird den Gemeinden mit den meisten Transportherausforderungen (oder den wenigsten Transportmöglichkeiten – alle Transportarten) und dem größten Transportbedarf eingeräumt
  • Nutzt effizient APS landesweiter Transport
    • Je näher die Schüler an ihrer Schule sind, desto schneller können Busse ihre Fahrten antreten und die Schüler pünktlich zur Schule bringen. Dies trägt zur Gesamteffizienz des Systems bei, da durch kürzere Fahrten die Busse für eine andere Schule mit einer anderen Startzeit genutzt werden können
  • Aufrechterhaltung überschaubarer Anmeldezahlen in beiden Einrichtungen 
    • Behält überschaubare Einschulungszahlen an beiden Schulen bei, indem die Anteile der Einschreibungen in Claremont und Escuela Key berücksichtigt werden, Schulen mit unterschiedlichen Kapazitäten.
  • Fördert die demografische Vielfalt in Key und Claremont
    • Ein ähnlicher Anteil an Spanisch sprechenden Schülern und Schülern, die Anspruch auf ein kostenloses/ermäßigtes Mittagessen in den Schulen Claremont und Key Feeder haben
  • Besprechen Sie, wie die vorgeschlagene Feeder-Struktur für aktuelle und zukünftige Studierende gilt

Verfahren zur Bildung des Strukturausschusses der Grundschule Feeder School

  • Mitarbeiter der Zentrale – Abteilungsleiter/innen empfahlen einen Mitarbeiter ihrer Abteilung. Bevorzugt wurden Mitarbeiter, die zweisprachig (Spanisch/Englisch) sind und/oder Erfahrung mit dem Dual Language Immersion-Programm haben. Beteiligt waren Vertreter des Equity Office und des Transportation Office.
  • Schulverwalter – Grundschulleiter gaben an, ob sie oder ein Beauftragter im Strukturausschuss der Grundschule Feeder School tätig sein würden
  • Eltern – Auf der Ebene der Grund- und Mittelschulen bestimmten die PTA-Präsidenten jeder Schule ein Mitglied oder ehemaliges Mitglied ihrer Schulgemeinschaft als Elternvertreter im Strukturausschuss der Grundschule.
  • Zweisprachige Eltern werden bevorzugt (Spanisch / Englisch), sind jedoch nicht erforderlich.
  • Muss ein Kind im Dual Language Immersion-Programm haben oder eines, das das Programm abgeschlossen hat APS Dual Immersion Programm.
  • Kenntnisse des Dual Language Immersion-Programms

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Strukturausschuss Grundschule (unter Leitung des Planungs- und Evaluierungsbüros)

Mitarbeiter der Zentrale – Jonathan Turrisi, Direktor für strategische Planung

Daryl Johnson, Direktor für strategische Öffentlichkeitsarbeit

James Sample, Büro für Gerechtigkeit und Integration

Kristin Haldeman, Transportbüro

Corina Coronel, Koordinatorin des Welcome Center & Language Services Registration Center

Wakefield

Eltern (2) - Ana Carolina Prieto, Maria Gunderson

Gunston 

Eltern (2)-Melania Saraniero. Adon Hwang

Claremont

Eltern (3) -Paula Cordero-Salas, Rachel Berkey, Emily Teeter

Schlüssel

Eltern (3) – Ethan Kearns, Gillian Burgess, Susi Menazza, Tonya Murphy

Elementare Administratoren/Beauftragte (2) - Jessica Panfil (Claremont), Heidi Heim (Schlüssel), Marleny Perdomo (Schlüssel)

Community-Mitglieder

Heather Carkuff – Verbindungsbeirat für Schuleinrichtungen und Kapitalprogramme (FAC)

Bekanntgabetermin aller Ausschussmitglieder – Montag, 3. Mai

 

Termine der Ausschusssitzungen (Elementary Feeder Structure)

#1 – 27. September 2021 – 7:8 – 15:XNUMX

Nr. 2 – 13. Oktober 2021 – 7:8 – 15:XNUMX

Nr. 3 – 25. Oktober 2021 – 7:8 – 15:XNUMX

#4 – 8. November 2021 – 7:8 – 15:XNUMX

 

Timeline

Datum Aktivität
Woche vom 6. September Die Community wird über anstehende Planungsprozesse, wichtige Termine und Lernmöglichkeiten informiert
September 27 Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung Nr. 1 – 7-8:15 Uhr
Oktober 13 Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung Nr. 2 – 7-8:15 Uhr
Oktober 25 Immersion Elementary Feeder Structure Committee - Sitzung Nr. 3 - 7-8:15 Uhr
Nov 3 Arbeitssitzung des Schulausschusses zur Überprüfung von Vorschlägen für Grenz- und Zubringerstrukturen, Fragen und Antworten
Nov 8  Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Meeting #4 (falls erforderlich) – 7-8:15 Uhr
Nov 16  Informationselement des Schulausschusses – Vorschlag des Superintendenten für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23 wird öffentlich geteilt
 Nov 30  Öffentliche Anhörung des Schulausschusses – Vorschlag des Schulleiters für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23
 Dezember 2 Der Schulausschuss wird den Vorschlag des Superintendenten für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23 umsetzen

Informationsmaterial

Strukturkarte der Grundschule Feeder School (für 2021-22)

Datentabellen (Freigegeben am 27. September 2021)