PROZESS ABGESCHLOSSEN
Zuletzt aktualisiert am 11. Februar 2022
Überblick
Die Grundschule Immersion Feeder Schools gibt es seit der Eröffnung von Claremont als zweite Grundschule im Jahr 2003. In dieser Zeit haben sich die Einschulungsraten im ganzen County geändert, was zu einem Einschulungs- und demografischen Ungleichgewicht in den Feeder-Schulen nach Key und Claremont geführt hat. Im Herbst 2021 wurde Escuela Key an seinem neuen Standort innerhalb der Ashlawn-Grenze eröffnet. Die Mitarbeiter schlugen vor, angesichts der Auswirkungen der Pandemie auf Familien minimale Änderungen an der Immersion Elementary Feeder-Struktur für den Zeitraum 2021-22 vorzunehmen und der Task Force, die den Immersion-Visioning-Prozess leitet, Zeit zu geben, eine Empfehlung zum Programmmodell abzugeben. Der Strukturausschuss der Grundschule Feeder School wird im September 2021 seine Arbeit aufnehmen, nachdem die Task Force im August das empfohlene Programmmodell für das Dual Language Immersion-Programm festgelegt hat. Am 2. Dezember 2021 genehmigte die Schulbehörde die vom Superintendent empfohlenen Anpassungen an den elementaren zweisprachigen Immersions-Feedern mit Wirkung zum Schuljahr 2022-23.
Status Update
- 3. Dez. Formulare für die Absichtserklärungen für Immersionsfamilien der Grundschule, deren Schüler die Immersionsschule außerhalb von Feeder besuchen
- Am 2. Dezember 2021 genehmigte die Schulbehörde die vom Superintendenten empfohlenen Anpassungen der elementaren zweisprachigen Immersions-Feeder mit Wirkung zum Schuljahr 2022-23.
- Sieh dir den Geschäftspräsentation (Beginnt bei 1:32:17) oder sehen Sie sich die an Geschäftspräsentation online (Folien 6-7)
- 22. November – Schulgespräch mit Grundschul-Immersionsfamilien, deren Schüler die Immersionsschule außerhalb von Feeder besuchen
- 16. November - Informationspunkt der Schulbehörde - Vorschlag des Superintendenten für Grenzanpassungen und elementare Immersionszuführung für das Schuljahr 2022-23
- 29. Oktober – Update für die DLI-Community -
- Schulgespräch: Englisch | Spanisch
- Community-Feedback-Umfrage Nr. 2 (bis Montag, 8. November abgeschlossen) – Englisch | Spanisch
- Präsentation: Englisch | Spanisch
- Landkarten
- Empfohlene Feeder-Struktur des Ausschusses
- Alternative Optionen in Betracht gezogen – Karte B | Karte C
- Analyse der vom Ausschuss empfohlenen Zubringerstruktur und berücksichtigte alternative Optionen (Datentabellen)
- 25. Oktober – Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung 3 – 7:00-8:15 Uhr
- 13. Oktober – Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung 2 – 7:00-8:15 Uhr
- 27. September – Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung Nr. 1 – 7:00-8:15 Uhr
- Veranstaltungskalender
- Datentabellen
- Besprechungsaufzeichnung
- Informationsressourcen zur Aktualisierung der zweisprachigen Immersions-Community
- 26. August – Präsentation der Planungsprojekte 2021-22 durch den Schulausschuss – Siehe Folie 18
- 24. August Dual Language Immersion Visioning Task Force bestätigt die Fortsetzung des Programmmodells für die Zwei-Wege-Immersion
- 9. Juni – Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Update zum DLI-Visionsprozess und Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch
- 2. Mai – Schulgesprächsbotschaft an die Dual Language Immersion Community, K-12 – THEMA: Ankündigung der Mitglieder der DLI Visioning Task Force und des Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch
Prozess
Das Strukturkomitee der Immersion Elementary Feeder School besteht aus APS Mitarbeiter und Elternvertreter aus jeder Immersionsschulgemeinschaft. Dieses Komitee wird eine Empfehlung für Anpassungen an die derzeitige Struktur der Immersionsgrundschule-Zubringer abgeben und wie dies für aktuelle Schüler gelten wird, die von der Empfehlung betroffen sind. Die Empfehlung dieses Gremiums wird von einem abteilungsübergreifenden Team von APS Mitarbeiter des Zentralbüros, die dem Superintendenten eine Empfehlung aussprechen. Der Schulleiter gibt eine Empfehlung an den Schulrat ab, und der Schulrat wird auf die Empfehlung des Schulleiters reagieren. Die Community wird über diese Arbeit auf dem Laufenden gehalten und es werden zahlreiche Feedbackmöglichkeiten geboten.
Ziele
Stellen Sie sicher, dass die Feeder-Struktur Folgendes erreicht:
- Unterstützt das Zwei-Wege-Programmmodell für das Dual Language Immersion-Programm
- 50% Erbe/Spanisch-Muttersprachler und
- 50% Englischsprachige und nicht spanischsprachige Englischlerner
- Während das Lotterieverfahren die Plätze für den kommenden Kindergarten entsprechend zuweist, bestimmt die Zubringerstruktur den Bewerberpool für jede Immersion-Schule.
- Berücksichtigt Gerechtigkeit und Zugang
- Der Transport ist ein wichtiger Aspekt in Bezug auf die Feederstruktur. Dies beinhaltet die Entfernung zur zugewiesenen Schule sowie die Transportmittel, die Schülern und Familien zur Verfügung stehen, um die Schule zu erreichen
- Priorität wird den Gemeinden mit den meisten Transportherausforderungen (oder den wenigsten Transportmöglichkeiten – alle Transportarten) und dem größten Transportbedarf eingeräumt
- Nutzt effizient APS landesweiter Transport
- Je näher die Schüler an ihrer Schule sind, desto schneller können Busse ihre Fahrten antreten und die Schüler pünktlich zur Schule bringen. Dies trägt zur Gesamteffizienz des Systems bei, da durch kürzere Fahrten die Busse für eine andere Schule mit einer anderen Startzeit genutzt werden können
- Aufrechterhaltung überschaubarer Anmeldezahlen in beiden Einrichtungen
- Behält überschaubare Einschulungszahlen an beiden Schulen bei, indem die Anteile der Einschreibungen in Claremont und Escuela Key berücksichtigt werden, Schulen mit unterschiedlichen Kapazitäten.
- Fördert die demografische Vielfalt in Key und Claremont
- Ein ähnlicher Anteil an Spanisch sprechenden Schülern und Schülern, die Anspruch auf ein kostenloses/ermäßigtes Mittagessen in den Schulen Claremont und Key Feeder haben
- Besprechen Sie, wie die vorgeschlagene Feeder-Struktur für aktuelle und zukünftige Studierende gilt
Verfahren zur Bildung des Strukturausschusses der Grundschule Feeder School
- Mitarbeiter der Zentrale – Abteilungsleiter/innen empfahlen einen Mitarbeiter ihrer Abteilung. Bevorzugt wurden Mitarbeiter, die zweisprachig (Spanisch/Englisch) sind und/oder Erfahrung mit dem Dual Language Immersion-Programm haben. Beteiligt waren Vertreter des Equity Office und des Transportation Office.
- Schulverwalter – Grundschulleiter gaben an, ob sie oder ein Beauftragter im Strukturausschuss der Grundschule Feeder School tätig sein würden
- Eltern – Auf der Ebene der Grund- und Mittelschulen bestimmten die PTA-Präsidenten jeder Schule ein Mitglied oder ehemaliges Mitglied ihrer Schulgemeinschaft als Elternvertreter im Strukturausschuss der Grundschule.
- Zweisprachige Eltern werden bevorzugt (Spanisch / Englisch), sind jedoch nicht erforderlich.
- Muss ein Kind im Dual Language Immersion-Programm haben oder eines, das das Programm abgeschlossen hat APS Dual Immersion Programm.
- Kenntnisse des Dual Language Immersion-Programms
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Strukturausschuss Grundschule (unter Leitung des Planungs- und Evaluierungsbüros)
Mitarbeiter der Zentrale – Jonathan Turrisi, Direktor für strategische Planung
Daryl Johnson, Direktor für strategische Öffentlichkeitsarbeit
James Sample, Büro für Gerechtigkeit und Integration
Kristin Haldeman, Transportbüro
Corina Coronel, Koordinatorin des Welcome Center & Language Services Registration Center
Wakefield
Eltern (2) - Ana Carolina Prieto, Maria Gunderson
Gunston
Eltern (2)-Melania Saraniero. Adon Hwang
Claremont
Eltern (3) -Paula Cordero-Salas, Rachel Berkey, Emily Teeter
Schlüssel
Eltern (3) – Ethan Kearns, Gillian Burgess, Susi Menazza, Tonya Murphy
Elementare Administratoren/Beauftragte (2) - Jessica Panfil (Claremont), Heidi Heim (Schlüssel), Marleny Perdomo (Schlüssel)
Community-Mitglieder
Heather Carkuff – Verbindungsbeirat für Schuleinrichtungen und Kapitalprogramme (FAC)
Bekanntgabetermin aller Ausschussmitglieder – Montag, 3. Mai
Termine der Ausschusssitzungen (Elementary Feeder Structure)
#1 – 27. September 2021 – 7:8 – 15:XNUMX
Nr. 2 – 13. Oktober 2021 – 7:8 – 15:XNUMX
Nr. 3 – 25. Oktober 2021 – 7:8 – 15:XNUMX
#4 – 8. November 2021 – 7:8 – 15:XNUMX
Timeline
Datum | Aktivität |
Woche vom 6. September | Die Community wird über anstehende Planungsprozesse, wichtige Termine und Lernmöglichkeiten informiert |
September 27 | Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung Nr. 1 – 7-8:15 Uhr |
Oktober 13 | Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Sitzung Nr. 2 – 7-8:15 Uhr |
Oktober 25 | Immersion Elementary Feeder Structure Committee - Sitzung Nr. 3 - 7-8:15 Uhr |
Nov 3 | Arbeitssitzung des Schulausschusses zur Überprüfung von Vorschlägen für Grenz- und Zubringerstrukturen, Fragen und Antworten |
Nov 8 | Immersion Elementary Feeder Structure Committee – Meeting #4 (falls erforderlich) – 7-8:15 Uhr |
Nov 16 | Informationselement des Schulausschusses – Vorschlag des Superintendenten für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23 wird öffentlich geteilt |
Nov 30 | Öffentliche Anhörung des Schulausschusses – Vorschlag des Schulleiters für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23 |
Dezember 2 | Der Schulausschuss wird den Vorschlag des Superintendenten für Grenzanpassungen und Elementary Immersion Feeder für das Schuljahr 2022-23 umsetzen |
Informationsmaterial