Dual Language Immersion Visioning-Prozess

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Task Force & Unterausschuss

Übersicht

APS entwickelt das IPK-Framework (PreK-Adult Instructional Programs and Pathways) weiter (www.apsva.us/engage/prek-adult-instructional-programs-and-pathways/). Der IPP-Prozess wird einen Visionierungsprozess für das DLI-Programm (Dual Language Immersion) K-12 umfassen, das im Februar 2021 beginnen und Anfang 2022 abgeschlossen sein soll.

Status-Update

  • 21. April - Schulgesprächsnachricht an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 - Aktualisierung des Visionsprozesses
  • 1. April - E-Mail-Nachricht an Key - Erinnerung an die Absicht, das Formular zurückzugeben - Englisch | Spanisch
  • 25. März - Schulgesprächsnachricht an Key - Erinnerung an die Absicht, das Formular zurückzugeben - Englisch | Spanisch
  • 11. März - Schulgesprächsnachricht an Claremont / Key - Betriebsaktualisierungen für 2021-22 - Englisch | Spanisch
  • 9. März -
    • KEY Immersion - Allen Schlüsselfamilien mit Schülern der PreK-Klasse 4 wurde die Absicht zugesandt, diese Woche einen Brief und ein Formular zurückzugeben, um anzugeben, ob ihre Schüler für das Schuljahr 2021-22 in Key bleiben werden. Bitte füllen Sie das Formular bis zum 26. März aus und senden Sie es an APSImmersionsformen @apsva.us. oder im Hauptbüro von Key Immersion abgeben
    • CLAREMONT Immersion - Claremont-Familien, die an der Grenze zu Ashlawn leben und Schüler der PreK-Klasse 4 haben, erhielten diese Woche einen Großvater- / Transferbrief und ein Formular, in dem angegeben wird, ob ihre Schüler Key besuchen oder für das Schuljahr 2021-22 in Claremont bleiben werden . Bitte füllen Sie das Formular bis zum 26. März aus und senden Sie es an APSImmersionsformen @apsva.us. oder im Hauptbüro von Claremont Immersion abgeben
  • 1. Februar - Schulgesprächsnachricht an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 | Englisch | Spanisch
  • Jan.14 Gemeinsames Claremont / Key PTA-Treffen - Informationen zum zweisprachigen Immersions-Visioning-Prozess Englisch | Spanisch
  • 13. Jan. - Schulgesprächsnachricht an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 | Englisch | Spanisch
  • Jan.11 Informationen zum zweisprachigen Immersions-Visioning-Prozess werden an Immersionsmitarbeiter in Claremont, Key, Gunston, Wakefield weitergegeben
  • PTA-Treffen in Gunston & Wakefield (TBD)

Hintergrund

The APS Die Programmevaluierung für Weltsprachen wird im Februar 2021 abgeschlossen sein und bietet eine wertvolle Datenquelle für den DLI-Visionierungsprozess. Der Visionierungsprozess wird von der Abteilung für Lehren und Lernen (DTL), dem World Languages ​​Office und den Principals für das Eintauchen in zwei Sprachen mit Unterstützung der Abteilung für Planung und Evaluierung geleitet. Der Visionierungsprozess wird auch das Büro für Englischlerner umfassen. Chief Diversity, Equity and Inclusion Officer; Büro für Gerechtigkeit und Exzellenz; Lehrer; Beratergruppen; PTAs; und Familien. Und dazu, APS Die Mitarbeiter werden mit einer prominenten Führungskraft in der nationalen Immersionsgemeinschaft, Rosa Molina, Exekutivdirektorin der Association of Two-Way Dual Language Education (ATDLE), zusammenarbeiten. In den letzten fünf Jahren hat Frau Molina mehr als 30 Visionierungsprozesse für Immersionsprogramme im ganzen Land geleitet. Sie ist sehr erfahren und wird ein wesentlicher Bestandteil der APS Visionierungsprozess.

Ziele

  • Führen Sie einen integrativen und kollaborativen Prozess mit den Beiträgen aller Beteiligten durch.
  • Bilden Sie eine Task Force, die unter Einbeziehung aller Beteiligten die Entwicklung eines Masterplans zur Stärkung des Programms für zwei Sprachen gemäß den Grundsätzen des Zentrums für Angewandte Linguistik (CAL) für das Eintauchen in zwei Sprachen leitet. Das beinhaltet:
    • Programmstruktur
    • Lehrplan K-12
    • Anweisung
    • Bewertung und Rechenschaftspflicht
    • Mitarbeiterqualität
    • Professionelles Lernen
    • Engagement für Familie und Gemeinschaft
    • Support und Ressourcen
  • Bilden Sie einen Unterausschuss, um die Grundschulstruktur der Feeder für das Dual Language Immersion-Programm zu überprüfen und zu prüfen, ob Anpassungen an der Feederstruktur erforderlich sind.

Lernziele

  1. Programmstruktur
  • Unterrichtsmodell auf elementarer Ebene
  • Planen Sie eine Erhöhung des Kursangebots für das DLI-Programm auf der Sekundarstufe
  • Strategien zur Gewährleistung von Biliterat und Zweisprachigkeit
  • Zeitpläne und PreK-12-Pfade

2. Lehrplan

  • Ausgerichteter Lehrplan - was die Schüler entlang des K-12-Kontinuums wissen und können sollten.
  • Ressourcen für spanischsprachige Künste
  • Planen Sie eine Erhöhung des Kursangebots für das DLI-Programm auf der Sekundarstufe
  • Ressourcen zur Steigerung des Engagements und zur Minderung von Programmabnutzungserscheinungen
  • Ressourcen, die die Entwicklung von Biliterat und Zweisprachigkeit fördern
  • Ressourcen zum Aufbau kultureller Kompetenz

3. Anweisung

  • Differenzierungsstrategien, um den unterschiedlichen Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden
  • Ausrichtung der Unterstützungen mit dem Arlington Tiered System of Support, (ATSS) Modell
  • Strategien zur Förderung der Entwicklung von Biliterat und Zweisprachigkeit
  • Gewährleistung einer schulübergreifenden Kohärenz mit der Umsetzung von Best-Practice-Unterrichtsstrategien zur Förderung von Biliterat und Zweisprachigkeit.

4. Bewertung und Rechenschaftspflicht

  • Standardisierte Bewertungen in Spanisch (bereits in Englisch vorhanden) und Umsetzungsplan
  • Strategien zum Abschluss der Leistung gaps

5. Qualität des Personals

  • Professionelle Lernmöglichkeiten und kollaborative Strukturen zum Aufbau von Personalkapazitäten
  • Strategien zur Rekrutierung und Bindung verschiedener Mitarbeiter

6. Professionelles Lernen

  • Professionelles Lernen, um Empfehlungen im Masterplan anzusprechen
  • Strategien zur Bekämpfung von Programmabnutzungserscheinungen
  • Kulturelle Kompetenz

7. Familien- und Gemeinschaftsengagement

  • Community-Engagement / Outreach-Strategien für:
  • Informieren Sie die Community über die Vorteile des DLI-Programms
  • Interessieren Sie sich für das DLI-Programm bei Gruppen, die bei der Einschreibung unterrepräsentiert sind
  • Binden Sie Gruppen ein, die in Programmabnutzungsdaten überrepräsentiert sind

8. Support und Ressourcen

  • Ressourcen für spanische Sprachkünste

Darüber hinaus werden dabei folgende Ziele angesprochen:

Betriebs-

  • Überprüfen und berücksichtigen Sie Anpassungen der elementaren Feeder-Struktur
  • Langzeit-Planung

Zeitleiste (aktualisiert am 4)

Datum       Aktivitäten des Immersion Visioning-Prozesses
Jan. 2021
  • Treffen mit DLI-Mitarbeitern, Immersion Community, um den Prozess anzukündigen
Februar 2021
  • Evaluierung des Weltsprachenprogramms der Schulbehörde vorgelegt
Februar - Mai 2021
  • Professionelle Lernaktivitäten mit K-12 Dual Language Immersion-Mitarbeitern
April 2021
  • Bildung der DLI Task Force und des Unterausschusses. bitte klicken Kuyichi Signs Transparency Pledge. Erfahren Sie mehr über den Prozess und die Zusammensetzung der Task Force und des Unterausschusses.
Mai - Dezember 2021
  • Treffen der Task Force mit Updates / Engagement-Möglichkeiten für die Immersionsgemeinschaft und darüber hinaus APS Community, Updates für die Schulbehörde

Sitzungstermine der Task Force

#1-May 17- 3:30-5:30

# 2 - 2. Juni - 3: 30-5: 30

# 3 23. August - 2: 15-4: 15

# 4 - 24. August - 12: 30-2: 30 Uhr

# 5 - 20. September - 3: 30-5: 30

# 6 - 18. Oktober - 3: 30-5: 30

# 7 - 1. November - 3: 30-5: 30

# 8 - 6. Dezember - 3: 30-5: 30

Sitzungstermine des Unterausschusses (Elementary Feeder Structure)

# 1 - 24. Mai - 7 Uhr - 8:15 Uhr

# 2 - 7. Juni - 7 Uhr - 8 Uhr

# 3 23. August - 7 Uhr - 8:15 Uhr

# 4 - 27. September - 7 Uhr - 8:15 Uhr

# 5 - 25. Oktober - 7 Uhr - 8:15 Uhr

# 6 - 8. November - 7 Uhr - 8:15 Uhr

# 7 - 13. Dezember - 7 Uhr - 8 Uhr

Ende Oktober 2021
  • Empfehlungen der DLI Task Force im IPP-Überwachungsbericht an die Schulbehörde
November 2021
  • Der Entwurf des Masterplans wurde fertiggestellt und öffentlich zur Verfügung gestellt
Dezember 2021
  • Die DLI Task Force und der Unterausschuss überprüfen die Beiträge der Community und schließen den Masterplan ab
Jan. 2022
  • Abschließende Empfehlung an die Schulbehörde im IPP-Aktionspunkt an die Schulbehörde
September 2022
  • Beginnen Sie mit der Umsetzung der von der Schulbehörde genehmigten Empfehlungen, wie im Masterplan dargelegt 

Engagement

Dieser umfassende Prozess wird die Bildung einer Task Force im Laufe dieses Frühlings umfassen, der Vertreter der Gemeinde, einschließlich derer aus Key, Claremont, Wakefield und Gunston, angehören werden. Die Mitarbeiter werden die Beiträge der breiteren Öffentlichkeit aktualisieren und einholen APS Gemeinschaft während des gesamten Visionierungsprozesses.

  • Aktualisierungen der Community bei PTA-Meetings
  • Virtuelle Community-Meetings und offene Bürozeiten (Termine werden noch bekannt gegeben)
  • Schulgesprächsnachrichten, Social-Media-Beiträge, einschließlich Facebook Live-Videositzungen
  • Breiteres Engagement der Community und Eingabemöglichkeiten durch den IPP-Prozess im November 2021

Ressourcen

Programm zum Eintauchen in zwei Sprachen - www.apsva.us/world-languages/immersion-program/

Enthält Informationen zu APSDas Dual Language Immersion Program mit häufig gestellten Fragen zum Dual Language Immersion Program.

Dual Language Immersion Program Brochure - www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/02/ImmersionProgram_new.pdf

VDOE - Dual Language Immersion Education: Unterstützung der K-12-Implementierung in Virginia - www.doe.virginia.gov/instruction/foreign_language/resources/dual-language-immersion-2020.pdf