Dual Language Immersion Visioning-Prozess

Seite zuletzt aktualisiert am 11. März 2022

Status Updates | Hintergrund | Ziele / AufgabenTimeline | Engagement | Informationsmaterial | FAQs

Task Force |

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Überblick

APS entwickelt das IPK-Framework (PreK-Adult Instructional Programs and Pathways) weiter (www.apsva.us/engage/prek-adult-instructional-programs-and-pathways/). Der IPP-Prozess wird einen Visionierungsprozess für das DLI-Programm (Dual Language Immersion) K-12 umfassen, das im Februar 2021 beginnen und Anfang 2022 abgeschlossen sein soll.

Status Update

  • 10. März 2022– Die Schulbehörde genehmigte die Empfehlung des Superintendenten, von einem 50/50-teilweisem zweisprachigen Immersionsprogramm zu einem 80/20-Programm für ein vollständiges frühes zweisprachiges Immersionsprogramm zu wechseln, das im Herbst des SY 2023-2024 mit den Klassen K und 1 beginnt.
  • 11. Februar 2022– Zusätzliche häufig gestellte Fragen zum Übergang zu einer vollständigen frühen Zweisprachigkeit
  • 4. Februar 2022– School Talk Message & Flyer an die DLI-Community – THEMA: Empfehlungen der DLI-Task Force, mit Schwerpunkt auf der Empfehlung, zu einer vollständigen frühen zweisprachigen Immersion überzugehen
  • 28. Januar 2022– Antworten auf Fragen der Escuela Key Community zu den Empfehlungen der DLI Task Force
  • 20. Januar 2022– Informationspunkt der Schulbehörde – Empfehlungen der DLI Task Force
  • Dezember– Virtuelle Community-Meetings mit der DLI-Community – Update zum Zweisprachigkeits-Immersion-Visioning-Prozess
    • Präsentationsfolien- Englisch | Spanisch
    • Präsentationsfolien mit Erzählung (Videodatei) – Englisch | Spanisch
    • Termine der Community-Meetings (werden weiterhin aktualisiert, wenn zusätzliche Daten/Zeiten festgelegt werden)
      • Escuela-Schlüssel –
        • WANN: Donnerstag, 9. Dezember – 8:30-9:00 (Spanisch), 9:00-9:30 (Englisch)
        • WO: Innenhof von Escuela Key
        • Besprechungsaufzeichnung
  • Oktober 26– Virtuelles Community-Meeting – Update zum Zweisprachigkeits-Immersion-Visioning-Prozess
    • Themen: Kurze Geschichte des Dual Language Immersion Programms in APS, Ziele des Visionsprozesses, Zeitplan, Zweck der Task Force, Programmstruktur, Personal, Marketing, Bewertung und Rechenschaftspflicht, Unterrichtsmaterialien, professionelles Lernen
    • Besprechungsaufzeichnung (nur Audio) | Präsentation | Präsentation (Spanisch)
    • Nehmen Sie hier am Zoom-Meeting teil
      • Besprechungs-ID: 894 3455 4269
      • Passcode: 273746
      • oder Wählen Sie: 1 301 715 8592
      • Für Simultandolmetschen in Spanisch: (AKTUALISIERT 10.)
        • Zifferblatt: 1-888-721-8686
        • Geben Sie dann die Konferenz-ID ein: 489-042-3639
    •  Nase ein Zoom Aquí
      • Besprechungs-ID: 894 3455 4269
      • Passcode: 273746
      • Marke: 1 301 715 8592
      • Para interpretación simultánea en español: (AKTUALISIERT 10.)
        • Marke: 1-888-721-8686
        • Después, Marque el ID de la Conferencia: 489-042-3639
  • Oktober 14– Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Virtuelles Gemeinschaftstreffen am 26. Oktober 2021 (7–8 Uhr) – Englisch Aufrechtzuerhalten Spanisch
  • Juni 15 – Offene Sprechstunde von 7-8 Uhr über Zoom – Präsentation | Aufnahme
    •  Die Mitarbeiter gaben einen kurzen Überblick über den Visionsprozess und die nächsten Schritte und boten den Community-Mitgliedern die Möglichkeit, Fragen zu stellen.
  • Juni 9– Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Update zum DLI Visioning Process und Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch
  • Mai 2– Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Ankündigung der DLI Visioning Task Force und der Mitglieder des Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch
  • April 21– Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Update zum Visionsprozess – Englisch | Spanisch
  • Februar 1 – Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 | Englisch | Spanisch
  • 14. Januar Gemeinsames Claremont/Key PTA Meeting – Informationen zum zweisprachigen Immersion-Visioning-Prozess Englisch | Spanisch
  • 13. Januar– Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 | Englisch | Spanisch
  • 11. Januar Informationen zum zweisprachigen Immersions-Visionsprozess, der mit Immersionsmitarbeitern bei Claremont, Key, Gunston, WakefieldGunston & Wakefield PTA Meetings (TBD) geteilt wird

Hintergrund

Der APS Die Programmevaluierung für Weltsprachen wird im Februar 2021 abgeschlossen sein und bietet eine wertvolle Datenquelle für den DLI-Visionierungsprozess. Der Visionierungsprozess wird von der Abteilung für Lehren und Lernen (DTL), dem World Languages ​​Office und den Principals für das Eintauchen in zwei Sprachen mit Unterstützung der Abteilung für Planung und Evaluierung geleitet. Der Visionierungsprozess wird auch das Büro für Englischlerner umfassen. Chief Diversity, Equity and Inclusion Officer; Büro für Gerechtigkeit und Exzellenz; Lehrer; Beratergruppen; PTAs; und Familien. Und dazu, APS Die Mitarbeiter werden mit einer prominenten Führungskraft in der nationalen Immersionsgemeinschaft, Rosa Molina, Exekutivdirektorin der Association of Two-Way Dual Language Education (ATDLE), zusammenarbeiten. In den letzten fünf Jahren hat Frau Molina mehr als 30 Visionierungsprozesse für Immersionsprogramme im ganzen Land geleitet. Sie ist sehr erfahren und wird ein wesentlicher Bestandteil der APS Visionierungsprozess.

Tore

  • Führen Sie einen integrativen und kollaborativen Prozess mit den Beiträgen aller Beteiligten durch.
  • Bilden Sie eine Task Force, die die Entwicklung eines Dual Language Framework mit Beiträgen aller Beteiligten leitet, um das Dual Language Program gemäß den Prinzipien des Center of Applied Linguistics (CAL) für Dual Language Immersion zu stärken. Das beinhaltet:
    • Programmstruktur
    • Lehrplan K-12
    • Anweisung
    • Bewertung und Rechenschaftspflicht
    • Mitarbeiterqualität
    • Professionelles Lernen
    • Engagement für Familie und Gemeinschaft
    • Support und Ressourcen

Lernziele

  1. Programmstruktur
  • Unterrichtsmodell auf elementarer Ebene
  • Planen Sie eine Erhöhung des Kursangebots für das DLI-Programm auf der Sekundarstufe
  • Strategien zur Gewährleistung von Biliterat und Zweisprachigkeit
  • Zeitpläne und PreK-12-Pfade

2. Lehrplan

  • Ausgerichteter Lehrplan - was die Schüler entlang des K-12-Kontinuums wissen und können sollten.
  • Ressourcen für spanischsprachige Künste
  • Planen Sie eine Erhöhung des Kursangebots für das DLI-Programm auf der Sekundarstufe
  • Ressourcen zur Steigerung des Engagements und zur Minderung von Programmabnutzungserscheinungen
  • Ressourcen, die die Entwicklung von Biliterat und Zweisprachigkeit fördern
  • Ressourcen zum Aufbau kultureller Kompetenz

3. Anweisung

  • Differenzierungsstrategien, um den unterschiedlichen Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden
  • Ausrichtung der Unterstützungen mit dem Arlington Tiered System of Support, (ATSS) Modell
  • Strategien zur Förderung der Entwicklung von Biliterat und Zweisprachigkeit
  • Gewährleistung einer schulübergreifenden Kohärenz mit der Umsetzung von Best-Practice-Unterrichtsstrategien zur Förderung von Biliterat und Zweisprachigkeit.

4. Bewertung und Rechenschaftspflicht

  • Standardisierte Bewertungen in Spanisch (bereits in Englisch vorhanden) und Umsetzungsplan
  • Strategien zum Abschluss der Leistung gaps

5. Qualität des Personals

  • Professionelle Lernmöglichkeiten und kollaborative Strukturen zum Aufbau von Personalkapazitäten
  • Strategien zur Rekrutierung und Bindung verschiedener Mitarbeiter

6. Professionelles Lernen

  • Professionelles Lernen, um Empfehlungen im Dual Language Framework für APS
  • Strategien zur Bekämpfung von Programmabnutzungserscheinungen
  • Kulturelle Kompetenz

7. Familien- und Gemeinschaftsengagement

  • Community-Engagement / Outreach-Strategien für:
  • Informieren Sie die Community über die Vorteile des DLI-Programms
  • Interessieren Sie sich für das DLI-Programm bei Gruppen, die bei der Einschreibung unterrepräsentiert sind
  • Binden Sie Gruppen ein, die in Programmabnutzungsdaten überrepräsentiert sind

8. Support und Ressourcen

  • Ressourcen für spanische Sprachkünste

Zeitleiste (aktualisiert am 4)

Datum       Aktivitäten des Immersion Visioning-Prozesses
Jan. 2021
  • Treffen mit DLI-Mitarbeitern, Immersion Community​ zur Ankündigung des Prozesses (11. Januar)
  • Sprachnachricht in der Schule an die Immersionsgemeinschaft in zwei Sprachen, K-12 | Englisch | Spanisch (Jan. 13)
  • Gemeinsames Claremont/Key PTA Meeting – Informationen zum zweisprachigen Immersion-Visioning-Prozess Englisch | Spanisch (Jan. 14)
Februar 2021
Februar - Mai 2021
  • Professionelle Lernaktivitäten mit K-12 Dual Language Immersion-Mitarbeitern
  • Schulgesprächsnachricht an Claremont/Key-Community – THEMA: Operative Updates für 2021-22 – Englisch | Spanisch (11. März)
April 2021
  • Bildung der DLI Task Force und des Strukturkomitees der Grundschule Feeder School. bitte klicken hier Erfahren Sie mehr über den Prozess und die Zusammensetzung der Task Force
  • Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Update zum Visioning-Prozess – Englisch | Spanisch  (21. April)
Mai - Dezember 2021
  • Treffen der Task Force mit Updates / Engagement-Möglichkeiten für die Immersionsgemeinschaft und darüber hinaus APS Community, Updates für die Schulbehörde
  • Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Ankündigung der Mitglieder der DLI Visioning Task Force und des Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch (Mai 2)
  • Schulgesprächsbotschaft an die zweisprachige Immersionsgemeinschaft, K-12 – THEMA: Update zum DLI Visioning Process und Elementary Feeder Structure Committee – Englisch | Spanisch (Juni 9)
  • Offene Sprechstunde für DLI Community von 7-8 Uhr via Zoom – Präsentation | Aufnahme (Juni 15)
    •  Die Mitarbeiter werden einen kurzen Überblick über den Visionsprozess und die nächsten Schritte geben und den Community-Mitgliedern die Möglichkeit geben, Fragen zu stellen.
    • Zoom-Meeting beitreten – hier klicken
    • Meeting-ID: 953 1621 0353Passcode: aDQ62C
        • Für Simultandolmetschen in Spanisch:
          • Zifferblatt: 1-646-307-1479
          • Geben Sie dann die Konferenz-ID ein: 8915541472

Termine und Materialien der Task Force-Sitzungen

# 1 - 17.-3. Mai: 30-5: 30 Uhr (auf den 2. Juni verschoben)

#1- 2. Juni 3:30-5:30 –  Präsentation 

  • Themen: Einführung in die Task Force, Überblick über den Visioning-Prozess, Mission-Vision-Begründung für Dual Language Immersion in APS, Ziele/Zeitpläne, Diskussion von partiellem vs. vollständigem Eintauchen

#2 – 24. August 2:15 – 4:15 – Präsentation 

  • Themen: Programmdemografie, Programmbewertungsdaten, Forschung und Prinzipien der Dual Language Immersion, Diskussion von partieller vs. vollständiger Immersion

#3 – 25. August – 12:30-2:30 – Präsentation 

  • Themen: K-12-Pfad, Programmmodelle und -optionen (Grundstufe, Mittelstufe, Hoch), Unterrichtsplanung, Programmrichtlinien, Optionen für einen vollständigen Immersionsplan
  • Lesungen – Für dieses Treffen wurden keine zusätzlichen Lesungen bereitgestellt

#4 – 20. September – 3:30-5:30 – Präsentation 

  • Themen: World Language Middle- und High School-Programm, Aktuelle Einschreibung in das DLI-Programm, K-12-Pfad
  • Lesungen – Für dieses Treffen wurden keine zusätzlichen Lesungen bereitgestellt

#5 – 21. September – 3:30-5:30 – Präsentation 

  • Themen: Personalbeschaffung, Qualifikationsanforderungen, Sprachvoraussetzungen, Berufsausbildung des Personals der Dualen Sprachschule, Marketing & Recruiting
  • Lesungen – Für dieses Treffen wurden keine zusätzlichen Lesungen bereitgestellt

#6 – 18. Oktober – 3:30–5:30 – Präsentation 

#7 – 1. November – 3:30-5:30 – Präsentation

  • Themen: Community-Feedback, Aktualisierung der Struktur der Grundschule Feeder School, Input zu Empfehlungen geben

#8 – 7. Dezember – 3:30–5:30 – Präsentation

  • Themen: Bewertung und Rechenschaftspflicht, Abschluss der Empfehlungen der Task Force einschließlich des K-12-Programmpfads,
November 2021
  • Entwurf des Dual Language Framework fertiggestellt und öffentlich geteilt
Dezember 2021
  • DLI Task Force und Unterausschuss überprüfen die Beiträge der Community und finalisieren das Dual Language Framework
Januar 20, 2022
Februar 2022
  • Aktion der Schulbehörde zur Empfehlung der DLI Task Force, von teilweiser zu vollständiger Immersion überzugehen
Frühjahr 2022​
  • Beginnen Sie mit der Umsetzung der vom Schulausschuss genehmigten Empfehlungen, wie im Dual Language Framework beschrieben 

Engagement

Dieser umfassende Prozess beinhaltete die Bildung einer Task Force in diesem Frühjahr, der Vertreter der Gemeinschaften angehören, darunter diejenigen aus Key, Claremont, Wakefield und Gunston. Die Mitarbeiter aktualisieren und sammeln Input von der breiteren APS Gemeinschaft während des Visionsprozesses. Weitere Details und Links zu Engagement-Events und Materialien finden Sie oben in der Zeitleiste.

  • Aktualisierungen der Community bei PTA-Meetings
  • Virtuelle Community-Meetings & offene Sprechzeiten​
  • Schulgesprächsnachrichten, Social-Media-Beiträge, einschließlich Facebook Live-Videositzungen
  • Breiteres Engagement der Community und Eingabemöglichkeiten durch den IPP-Prozess im November 2021

Informationsmaterial

Evaluierung des Weltsprachenprogramms – https://www.apsva.us/planning-and-evaluation/evaluation/evaluation-reports/world-languages/

Im Februar 2021 wurde die Evaluation des World Language Programms veröffentlicht. Diese Evaluierung umfasste das Dual Language Immersion-Programm. Die obige Webseite enthält Links zu mehreren Berichten und Analysen des Dual Language Immersion-Programms, die während des gesamten Visioning-Prozesses verwendet werden.

Zentrum für Angewandte Linguistik (CAL): Guiding Principles for Dual Language Education – 3. Auflage 

APSDer Visionsprozess von Dual-Language Immersion wird in einem Dual-Language-Framework gipfeln, um das Programm gemäß den Prinzipien des Zentrums für Angewandte Linguistik (CAL) für Dual-Language-Immersion zu stärken. Die Leitprinzipien wurden von zweisprachigen Experten – Praktikern, Forschern, Administratoren, Fachleuten für berufliche Entwicklung und anderen – aus dem ganzen Land entwickelt.

Programm zum Eintauchen in zwei Sprachen - www.apsva.us/world-languages/immersion-program/

Enthält Informationen zu APSDas Dual Language Immersion Program mit häufig gestellten Fragen zum Dual Language Immersion Program.

Broschüre zum zweisprachigen Immersionsprogramm - www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/02/ImmersionProgram_new.pdf

VDOE - Dual Language Immersion Education: Unterstützung der K-12-Implementierung in Virginia - www.doe.virginia.gov/instruction/foreign_language/resources/dual-language-immersion-2020.pdf

Schreiben der PTA-Präsidenten von Immersion (28. Februar 2020)

Brief von PTA-Präsidenten von Escuela Key, Claremont, Gunston und Wakefield mit der Bitte, dass APS einen umfassenden PreK-12 Visioning Process für das Dual Language Immersion Program durchführen.