Das Jeder Student Succes Act (ESSA), unterzeichnet im Dezember 2015, geändert die Grund- und Sekundarschulgesetz und ersetzt die Kein Kind zurückgelassen Act von 2001 (NCLB). Staaten werden unter der operieren NCLB Anforderungen für das Schuljahr 2016-17 mit allen Bestimmungen von Essa Wirksamwerden im Schuljahr 2017-18. Wichtige Änderungen werden unten beschrieben.
Wichtige Änderungen von NCLB
- Staat reguliert mit mehr Autorität, um Entscheidungen zu treffen, Standards und Bewertungen, Ziele und Mittel der Rechenschaftspflicht zu wählen
- Staat, der für die Durchsetzung vieler Anforderungen verantwortlich ist (obwohl er den Vorschriften des Bildungsministeriums unterliegt)
- AYP, AMAOs, HQT, 100% ige Kompetenzanforderungen und SES wurden eliminiert
Definitionsänderungen
- Die akademischen Kernfächer wurden auf eine abgerundete Ausbildung aktualisiert
- Wissenschaftlich forschungsbasiert auf Evidenced-Based aktualisiert
- Hochqualifiziert aktualisiert auf Hochwirksam
- Elternengagement aktualisiert auf Eltern- und Familienengagement
- Englischlerner (ELLs) aktualisiert auf Englischlerner (ELs)
Rechenschaftspflicht und Berichterstattung
Staatliche Überlegungen
- Enthält Leistungsziele für jede Berichtsgruppe
- Misst jährlich das Studentenwachstum (oder einen anderen gültigen und zuverlässigen landesweiten akademischen Indikator)
- Enthält einen weiteren Indikator für die Schulqualität oder den Erfolg der Schüler, der eine sinnvolle Differenzierung ermöglicht
- Misst jährlich die Englischkenntnisse in den Klassen 3-8 und einmal in der High School
- Drei zusätzliche Berichtsgruppen sind enthalten: Obdachlosenstatus (falls statistisch signifikant), militärisch verbundene Kinder und Studenten in Pflegefamilien
- Zwei Verbesserungsstufen (umfassende Unterstützung und Verbesserung; gezielte Unterstützung und Verbesserung)
Überlegungen zum Distrikt
- EL-Verantwortlichkeit bis 2017-18 eingefroren
- Bericht über die Ausgaben pro Schüler für Bundes-, Landes- und Kommunalfonds
Lehrerqualifikationen und Wirksamkeit
Staatliche Überlegungen
- Staatliche Pläne stellen sicher, dass alle Lehrer und paraprofessionellen Fachkräfte die staatlichen Zertifizierungs- und Lizenzanforderungen erfüllen
- Erstellt neue Lehrer-, Schulleiter- und Schulleiterakademien
- Erstellt neue Lehrerresidenzprogramme
Überlegungen zum Distrikt
- Die Definition der beruflichen Entwicklung wurde aktualisiert, um personalisierte, fortlaufende und in den Job eingebettete Aktivitäten sicherzustellen
- Titel-II-Mittel zur Vorbereitung, Rekrutierung und Bindung von Lehrern und Schulleitern ändern ihre Formel auf 20% basierend auf der Bevölkerung im schulpflichtigen Alter und 80% basierend auf der in Armut lebenden Bevölkerung im schulpflichtigen Alter, schrittweise in mehr als 4 Jahren
- Ermöglicht die Verwendung von Mitteln aus Titel II zur Reform der Zertifizierungssysteme; Verbesserung der alternativen Wege zur Zertifizierung; und Verbesserung der Rekrutierung und Bindung
Standards und Bewertungen
Staatliche Überlegungen
- Es muss sichergestellt werden, dass anspruchsvolle Standards für akademische Inhalte (in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften) und angepasste Standards für akademische Leistungen (mit drei Leistungsstufen) angenommen wurden
- Muss die Beurteilung der Englischkenntnisse übernehmen
- Ermöglicht es Staaten, alternative Tests für Schüler mit den wichtigsten kognitiven Behinderungen durchzuführen. Alternative Tests dürfen jedoch von nicht mehr als 1% der Gesamtzahl der zu bewertenden Studenten verwendet werden (muss SEA benachrichtigen und begründen, wenn 1% überschritten wird).
- Die Staaten können ihre eigenen Gesetze für „Opt-outs“ festlegen und verlangen, dass die Eltern über die Teilnahmerechte ihrer Kinder an Bewertungen informiert werden
- Kann das ganze Jahr über eine einzelne jährliche summative Bewertung oder mehrere landesweite Zwischenbewertungen verwenden, die zu einer summativen Bewertung führen
- Kann computeradaptive Bewertungen verwenden
- Kann ein Ziellimit für die zum Testen verwendete Zeit festlegen
Überlegungen zum Distrikt
- Erhält die Anforderung, dass mindestens 95% aller Studierenden Bewertungen erhalten
- Die Konsequenzen für Schulen, die die 95% -Schwelle überschreiten, werden von Bundesstaaten und Distrikten bestimmt
Abgerundete Ausbildung
Staatliche Überlegungen
- Eliminiert 50 Programme, die Sportunterricht, MINT und Schulberatung unterstützen
- Neues frühkindliches Bildungsprogramm
- Erfordert staatliche Pläne, um herauszufinden, wie sie Mobbing und den übermäßigen Einsatz von Disziplinarpraktiken reduzieren, die Schüler aus dem Klassenzimmer entfernen
Überlegungen zum Distrikt
- Fordert die Distrikte auf, 20% der Mittel von Titel IV für Programme bereitzustellen, die eine umfassende Bildung unterstützen
- Fordert die Distrikte auf, 20% der Mittel von Titel IV für Programme bereitzustellen, die sichere und gesunde Studenten unterstützen
- Verbleibende 60% der Mittel aus Titel IV, die auf der Grundlage der Bedarfsermittlung zugewiesen wurden
Verwandte Links:
- APS Essa Informationen
- VDOE Profil eines Virginia-Absolventen
- VDOE-Abschlussanforderungen
- VDOE Essa Informationen
- US-Bildungsministerium ESSA-Informationen
Adaptiert von Brustein & Manasevit, PLLC, ESSA'Bout Time und ASCD Grund- und Sekundarschulgesetz: Vergleich des Gesetzes über das Zurücklassen von Kindern mit dem Gesetz über den Erfolg jedes Schülers