Jeder Schüler zählt

Alle Schüler erhalten einen akademischen und sozial-emotionalen Lehrplan, der ihren individuellen Bedürfnissen entspricht und an nationalen und staatlichen Standards und Best Practices ausgerichtet ist. APS bezeichnet dies oft als differenzierten Unterricht, was bedeutet, dass es keinen einheitlichen Ansatz gibt. Die Lehrer planen den Unterricht basierend auf den individuellen Stärken und Bedürfnissen ihrer Schüler. Einige Gruppen von Schülern benötigen beispielsweise Wiederholungsunterricht oder zusätzliche Übung, während eine andere Gruppe eine Fertigkeit oder einen Inhaltsbereich gemeistert hat und Erweiterungsaktivitäten erhält, um ihr Wissen zu erweitern.

Die Lehrer sind bestrebt, starke Beziehungen und Gemeinschaft in ihren Klassenzimmern aufzubauen. Die Schüler haben eine Stimme und Wahlmöglichkeiten bei ihren Lernaktivitäten. Die Schüler sehen sich in ihrem Klassenzimmer durch verschiedene Bücher, Bilder an den Wänden und den Austausch persönlicher Geschichten wieder. Lehrer nehmen sich die Zeit, um zu wissen, was für jeden ihrer Schüler wichtig ist.

Die „Fünf C's“ sind vom Virginia Department of Education entwickelte Grundprinzipien, die den Schülern helfen, die Anforderungen und Erwartungen der modernen Gesellschaft zu erfüllen. Diese Prinzipien prägen das Profil eines Absolventen aus Virginia und setzen neue Erwartungen an den Unterricht von Studenten sowie darüber, welche Fähigkeiten Studenten nach ihrem Abschluss haben sollten. Die fünf Cs umfassen kritisches Denken, kreatives Denken, Kommunikation, Zusammenarbeit und Bürgersinn. Durch die Anwendung dieser Konzepte in allen Fächern, Klassenstufen und akademischen Disziplinen werden die Studierenden mit den Kenntnissen und Fähigkeiten ausgestattet, die sie benötigen, um nach dem Abschluss erfolgreich zu sein.

APS Die Klassenzimmer sind so eingerichtet, dass sie die Zusammenarbeit und Kleingruppenaktivitäten erleichtern und das aktive Engagement beim Lernen fördern. Einige Beispiele sind: lehrergeführte Kleingruppen, Lernstationen nach Wahl der Schüler, die auf Stärken und Bedürfnisse abzielen, und gemeinsame Gruppenarbeit an Aufgaben.

Wenn ein Student für berechtigt befunden wird sonderpädagogische Dienstleistungen, wird ein individualisiertes Bildungsprogramm (IEP) unter Beteiligung des Schulpersonals, der Eltern/Erziehungsberechtigten und des Schülers (falls zutreffend) entwickelt. Ein IEP ist eine Erklärung über die Sonderpädagogik und damit verbundene Dienstleistungen, die dem Schüler zur Verfügung gestellt werden, die während der gesamten Berechtigung eines Schülers zur Sonderpädagogik mindestens einmal jährlich aktualisiert wird. Das IEP leitet die spezialisierten Dienste und die zusätzliche Unterstützung, die der Schüler als Teil des Tier 1-Kernunterrichts erhält.

Um unseren zu dienen Englischlerner, EL-Lehrkräfte und Kernfachlehrer arbeiten zusammen, um sicherzustellen, dass die Entwicklung der englischen Sprache in den Unterricht in allen Inhaltsbereichen und Fächern integriert wird. Dies geschieht im Kernklassenzimmer für alle Schüler, die Englisch lernen.

Sowohl EL-Lehrer als auch Core-Content-Lehrer planen Unterrichtsstunden, die den Virginia Standards of Learning sowie den WIDA English Language Development Standards entsprechen. WIDA steht für World-Class Instructional Design and Assessment. APS nutzten WIDA-Tools und -Ressourcen, um die Sprachentwicklung zu unterstützen und qualitativ hochwertigen Unterricht für mehrsprachige Lernende bereitzustellen.

Fortgeschrittene oder Studierende, die als ausgewiesen sind begabt erhalten Sie folgende Leistungen:

• Der Klassenlehrer arbeitet mit dem Ressourcenlehrer für Begabte zusammen, um angemessen differenzierte Lernerfahrungen für begabte Schüler im allgemeinbildenden Klassenzimmer zu entwickeln und zu präsentieren
• In der allgemeinbildenden Unterrichtsumgebung mit identifizierten Schülern gruppiert (mindestens 10) und durch andere Kleingruppenaktivitäten, die entwickelt wurden, um das Lernen auf der Grundlage laufender Daten zu erweitern
• Mit Lehrern, die speziell in Unterrichtsbedürfnissen und Lehrplänen für begabte Schüler ausgebildet sind
• Durch Lehrpläne, die sich von Konzepten im allgemeinen Lehrplan unterscheiden oder erweitern, und gegebenenfalls durch Möglichkeiten zur Beschleunigung und Erweiterung

• Sozial-emotionales Lernen geht Hand in Hand mit Wissenschaft für alle Schüler
• Grundschulen beinhalten tägliche Zeit, die sich auf den SEL-Unterricht konzentriert, viele durch das tägliche Morgentreffen/Morgenkreis
• Sekundarschulen beinhalten mindestens zweimal pro Woche gezielten SEL-Unterricht, viele davon während Beratungszeiten
• Wie Akademiker werden SEL-Unterrichtsstunden auf der Grundlage individueller Stärken und Wachstumsbereiche entwickelt
• Der Lehrplan richtet sich nach der entsprechenden Klassenstufe der Virginia SEL-Leitlinienstandards

Die Lehrer arbeiten in Teams, um die Klassenzimmerdaten regelmäßig zu analysieren, um zu bestimmen, welche Überprüfung, Übung und Wiederholung des Unterrichts für jeden Schüler und jede Klasse erforderlich ist. Die von ihnen analysierten Daten umfassen Unterrichtsbeobachtungen, Aufgaben sowie Beurteilungen und die SEL-Umfrage für die Klassen 3-12, die zweimal jährlich durchgeführt wird, um das Wachstum und die Bedürfnisse der Schüler zu messen.

Eine Kombination aus universellen Screenern und Klassenzimmerdaten wird verwendet, um den Fortschritt der Schüler in den Einheiten und das ganze Jahr über zu überwachen, um das Wachstum zu messen und den Unterricht zu informieren. Mehr zum Thema Bewertung

Dies wird normalerweise in einem 30-Minuten-Block geliefert und drei- bis fünfmal pro Woche für 6-8 Wochen zusätzlich zur Kernunterrichtszeit angeboten.

In der Regel wird diese zusätzliche Unterstützung alle 2-3 Wochen bewertet und auf Fortschritte überwacht.

Dies wird üblicherweise in einem 30-45-Minuten-Block und fünf Mal pro Woche zusätzlich zur Kernunterrichtszeit angeboten. Der Unterricht auf dieser Stufe ist intensiver, konzentrierter, häufiger und individueller.

Der Fortschritt wird in der Regel jede Woche überwacht.

Wenn der Schüler, nachdem der Lehrer und/oder das kollaborative Team die Interventionen mindestens 5-6 Wochen lang gewissenhaft umgesetzt haben, immer noch keine erwarteten Fortschritte macht, wird der Lehrer eine Überweisung an das Student Support Team vornehmen.