Häufig gestellte Fragen (FAQ)

 

Anweisung

Kollaboratives Cluster-Modell

  1. Was ist der APS Modell für die Bereitstellung begabter Dienstleistungen?
    APS verwendet das kollaborative Clustermodell, um die Bedürfnisse begabter Lernender zu erfüllen. In diesem Modell werden Schüler, die in einem Inhaltsbereich als hochbegabt identifiziert wurden, mit mindestens 5 anderen Schülern zusammengefaßt, die in diesem Bereich mit einem Lehrer identifiziert wurden, der mindestens 40 Stunden Ausbildung in Begabungspädagogik absolviert hat und/oder eine Empfehlung in Begabung hat Bildung. Jede Schule hat einen Ressourcenlehrer für Hochbegabte (RTG), der dieses Modell unterstützt. Nähere Informationen finden Sie in der 2017-2022 Lokaler Plan für Begabte vom Superintendent und der Schulbehörde genehmigt.
  2. Warum? APS dieses Modell für die Bereitstellung von begabten Dienstleistungen wählen?
    Zuvor APS nutzte das Pull-out-Modell für hochbegabte Dienste, was bedeutet, dass Schüler, die als hochbegabt identifiziert wurden, jede Woche für einen Zeitraum von 30-45 Minuten aus dem Klassenzimmer genommen wurden, um mit dem Ressourcenlehrer für Hochbegabte unterrichtet zu werden. Wir wissen, dass Schüler, die als hochbegabt eingestuft werden, den ganzen Tag, jeden Tag und nicht nur für diese kurze Zeit pro Woche Herausforderungen brauchen. Außerdem hat jede Schule einen Ressourcenlehrer für Hochbegabte, der mehrere Klassenstufen betreut: K-5 (Grundstufe), 6-8 (Mittelstufe) und Oberstufe (9-12). Das kollaborative Clustermodell nutzt die Ressource Lehrer für Hochbegabte als Lehrcoach und arbeitet mit dem Clusterlehrer für die laufende Planung zusammen, damit ein täglich differenzierter Unterricht erreicht wird.
  3. Wie funktioniert das Clustermodell?
    Der Cluster-Lehrer ist in diesem Modell der wichtigste Anbieter von begabten Diensten. Jede Schule hat ein RTG, das Clusterlehrer wöchentlich bei der Modellierung, Planung und manchmal auch beim Co-Teaching und der Bereitstellung von differenziertem Unterricht unterstützt.
  4. Wie wird Clustering stattfinden, wenn die Schüler im Frühjahr den Screening-Prozess nicht durchlaufen konnten?
    Schulen verwenden mehrere Datenpunkte, um Lernende zu gruppieren, damit sie gezielte Anweisungen erhalten können.
  5. Welche landesweiten Strukturen sind vorhanden, um die Konsistenz der Umsetzung dieses Modells zu unterstützen?
    Jede Schule hat eine einheitliche Canvas Vorlage für begabte Dienste für Administratoren und Mitarbeiter mit Ressourcen zur Unterstützung der Zusammenarbeit zwischen der RTG und dem Schulpersonal. Die Vorlage bietet auch mehrere professionelle Lernmöglichkeiten, z. B. Möglichkeiten, Inhalte mithilfe von Lehrplanressourcen zu erweitern, die für begabte Lernende geschrieben wurden, und die Bedürfnisse verschiedener begabter Schüler zu verstehen und sich für Schüler einzusetzen, die Potenzial zeigen.
  6. Wie kann ich herausfinden, wer der Ressourcenlehrer für Begabte (RTG) für meine Schule ist?
    Hier ist ein Link zu den RTGs von der Schule.
  7. Was sind die spezifischen Verantwortlichkeiten von RTGs und Clusterlehrern in der Grundschule?
    In einem kollaborativen Cluster-Modell arbeitet die RTG jeder Schule mit den Cluster-Lehrern der einzelnen Klassenstufen zusammen, um begabten Lernenden umfassende Dienstleistungen anzubieten. Bitte besuche Erwartungen an RTGs und Clusterlehrer um mehr Einzelheiten zu sehen. Darüber hinaus trägt die K-5 RTG-Gruppe Unterricht bei, indem sie Ressourcen verwendet, die für begabte Lernende geschrieben wurden, damit alle Lehrer die Standards erweitern und alle Lernenden herausfordern und einbeziehen können. Diese Grundlegende begabte Dienste Canvas Kurs ist mit der Grundschule verbunden Canvas Vorlage im Abschnitt Lehrerressourcen für alle Lehrer.
  8. Was sind die spezifischen Verantwortlichkeiten von RTGs und Cluster- und / oder Intensivlehrern in der Mittelschule?
    In einem kollaborativen Cluster-Modell arbeitet die RTG jeder Schule mit jedem Cluster der Klassenstufen und / oder intensivierten Lehrern zusammen, um begabten Lernenden umfassende Dienstleistungen anzubieten. Bitte besuche Erwartungen an RTGs und Cluster Intensified Middle School um mehr Einzelheiten zu sehen.
  9. Was sind die spezifischen Verantwortlichkeiten von RTGs und Intensivierten / AP / IB-Lehrern an der High School?
    In einem kollaborativen Cluster-Modell arbeitet die RTG jeder Schule mit intensivierten / AP / IB-Lehrern zusammen, um begabten Lernenden umfassende Dienstleistungen anzubieten. Bitte besuche Erwartungen an RTGs Intensivierte / AP / IB-Lehrer um mehr Einzelheiten zu sehen. Darüber hinaus verwalten HS RTGs das schulbasierte Bewerbungsverfahren für die Summer Residential Governor's School und nehmen an landesweiten Veranstaltungen teil, um VPA-Auditions und die Auswahl der vertretenen Schüler zu unterstützen APS auf der staatlichen Ebene.
  10. Was sind die professionellen Lernerwartungen für Cluster- / Intensiv- / AP / IB-Lehrer?
    Cluster-Lehrer (definiert als jeder, der einen begabten Lernenden in seinem Klassenzimmer hat), Intensivierte / AP / IB-Lehrer werden voraussichtlich 40 professionelle Lernpunkte haben, die sich auf begabte Bildung konzentrieren. Verfahren zur Umsetzung der Richtlinien G-2.14 PIP-9-Lehrerqualifikationen - Ausbildung begabter Schüler
  11. Wird die RTG Lehrer unterstützen können, die keine Cluster haben?
    Dies hängt von der Anzahl der Lehrercluster ab, mit denen das RTG wöchentlich zusammenarbeitet. Je mehr Cluster-Lehrer auf jeder Klassenstufe, desto weniger Zeit hat das RTG, zusätzliche Lehrkräfte zu unterstützen. Wenn verfügbar, nehmen RTGs an kollaborativen Lernteam-Meetings teil, um kritische und kreative Denkstrategien auszutauschen und/oder zu modellieren, um alle Lernenden herauszufordern und zu engagieren, die die APS Rahmen für kritisches und kreatives Denken.
  12. Welche beruflichen Lernmöglichkeiten gibt es für Clusterlehrer?
    Begabte Dienste erstellt a professioneller Lernzyklus Unterstützung des schulischen kontinuierlichen professionellen Lernens für Lehrer. Es ist flexibel und unterstützt das personalisierte Lernen für Lehrer. In Zusammenarbeit mit der RTG kann der Lernzyklus mit einem Lehrer, einer kleinen Gruppe und / oder einer großen Gruppe engagierter Fachkräfte durchgeführt werden. Darüber hinaus gibt es Mehrere Online-Webinare und Sitzungen im eigenen Tempo in die Lehrer jederzeit zugreifen können. Diese Sitzungen sind zu folgenden Hauptthemen organisiert: Gerechtigkeit bei der Überprüfung und Identifizierung begabter Dienste, virtuelles Lehren und Lernen für begabte Lernende, soziale emotionale Entwicklung und Bedürfnisse begabter Lernender, Differenzierung und gezielte Planung für begabte Lernende sowie Problembasiert und projektbezogen Basierend auf Lernen,
  13. Warum wird mein Kind nicht vom Hilfslehrer für Begabte unterrichtet?
    Unser Modell für die Bereitstellung begabter Dienste ist ein kollaboratives Cluster-Modell, wie in unserem beschrieben 2017-2022 Lokaler Plan für Begabte. Wir wissen, dass begabte Lernende während des gesamten Unterrichtstages einen umfassenden Ansatz für Dienstleistungen benötigen und nicht nur ein oder zwei Lektionen pro Woche. Jede Schule hat einen Ressourcenlehrer für Begabte (RTG), der alle Fachbereiche in mehreren Klassenstufen unterstützt und den Screening- und Identifizierungsprozess verwaltet.

Virtuelles Lernprogramm 

  1. Wie werden begabte Dienstleistungen im virtuellen Lernprogramm bereitgestellt?
    Schüler, die als hochbegabt identifiziert wurden und sich für das VLP für 2021-2022 entschieden haben, werden von ihrem Klassenlehrer begabte Dienstleistungen erhalten. Es gibt kein RTG für das VLP. VLP-Lehrer haben die Möglichkeit, an Klassenstufensitzungen des kollaborativen Lernteams teilzunehmen, um sie bei der Planung und Differenzierung ihres Unterrichts zu unterstützen.
  2. Was passiert mit dem Screening-Prozess, wenn ich dieses Jahr für mein Kind die Option Virtuelles Lernprogramm gewählt habe? Können sie den universellen Screener virtuell nehmen?
    Zu diesem Zeitpunkt wird der Universal Screener nur persönlich im Schulgebäude Ihres Kindes abgegeben. Eltern können diese Bewertung ablehnen. Dabei Gemäß VDOE begabte Vorschriften 8 VAC 20-40-40, Studierende ohne Leistungsbeurteilung durchlaufen das Screening- und Identifikationsverfahren nicht.

Screening und Identifizierung  

  1. Wenn mein Kind im Schuljahr 2020-2021 im vollen Fernunterricht war und nicht wollte, dass mein Kind im April 2021 den Universalscreener im Schulgebäude ablegt, wann hat mein Kind dann die Möglichkeit, diesen Universalscreener zu absolvieren?
    Schüler, die sich vom universellen Fähigkeitsscreening im Frühjahr 2021 abgemeldet haben, haben die Möglichkeit, diese Prüfung im Herbst abzulegen. Ihre Schule wird allen Familien den Zeitpunkt dieses universellen Screenings mitteilen.
  2. Mein Kind nahm den universellen Screener, den CogAT Screener. Kann mein Kind im Herbst die volle Batterie des CogAT nehmen?
    Aufgrund der vielen staatlich vorgeschriebenen Bewertungen während des gesamten Schuljahres sowie der monetären Beschränkungen, APS wird den CogAT nur an Studierende vergeben, die den CogAT Screener im Frühjahr 2021 nicht gemacht haben oder nicht gemacht haben
  3. Kann ich mein Kind für begabte Dienste überweisen, wenn es sich derzeit in einer Klassenstufe befindet, in der kein universeller Screener vorhanden ist?
     Gemäß VDOE begabte Vorschriften 8 VAC 20-40-40 können Schüler für begabte Dienste in der Klasse K-12 überwiesen werden. Familien und / oder Mitarbeiter können den Überprüfungsprozess einleiten, indem sie ein Überweisungsformular an die RTG oder den Schulleiter senden. Nach Eingang einer Überweisung wird eine Fähigkeitsbewertung geplant, die ein obligatorischer Bestandteil des Überprüfungsprozesses ist.
  4. Kann der Screening- und Identifikationsprozess ohne eine Fähigkeitsbewertung voranschreiten?
    Der VDOE skizziert begabte Vorschriften (8 VAC20-40-40) Schulsysteme müssen im Rahmen des Screening- und Identifizierungsprozesses eine Fähigkeitsbewertung erfordern.
  5. Wo kann ich mehr über den Screening- und Identifikationsprozess erfahren?
    Dieser Vorgang ist in der Abschnitt zur Teilnahmeberechtigung auf dieser Webseite.
  6. Wie oft kann mein Kind auf begabte Dienste untersucht werden?
    Die Schüler können einmal im Jahr auf begabte Dienste überprüft werden. Das Screening findet normalerweise im Frühjahr eines jeden Jahres mit einer Überweisungsfrist bis zum 1. April statt. (Wenn diese Frist während der Frühlingsferien fällt, werden Überweisungen am ersten Tag nach der Pause akzeptiert.)
  7. Wie kann ich den Screening-Prozess für mein Kind einleiten? 
    Sie können die einreichen Überweisungsschein elektronisch an den Ressourcenlehrer Ihrer Schule für den Hochbegabten und/oder den Schulleiter. Wenn Ihr Kind im vergangenen Frühjahr das Screening-Verfahren durchlaufen hat, ist es berechtigt, das Screening-Verfahren im nächsten Frühjahrs-Screening-Zyklus erneut zu durchlaufen.
  8. Wie wird mein Kind herausgefordert, wenn es das Screening-/Identifizierungsverfahren nicht durchlaufen hat und/oder für Begabtenförderung nicht in Frage kommt?
    Studenten müssen nicht als begabt identifiziert werden, um ihre akademischen und sozialen emotionalen Bedürfnisse zu erfüllen. Jeder Lehrer in APS ist mit der Differenzierung des Unterrichts für alle ihre Lernenden beauftragt. Die Lehrer verwenden fortlaufende Bewertungen, um den Unterricht basierend auf der Bereitschaft und den Interessen der Schüler zu planen. Die RTG unterstützt das Gebäude bei der Planung mit Lehrern, um den Bedürfnissen fortgeschrittener Lernender gerecht zu werden und allen Schülern die Möglichkeit zu geben, herausfordernden und engagierten Unterricht zu erteilen.

FAmilien Neu bei APS 

  1. Wenn mein Kind in einem anderen Schulbezirk als begabt identifiziert wurde, wie wird es dann identifiziert? APS?
    Studenten, die neu sind APS und wer zuvor für begabte Dienste identifiziert wurde, hat Anspruch auf das gleiche Serviceniveau wie im vorherigen Schulbezirk. In dieser Situation ist es nicht erforderlich, den Screening-Prozess zu durchlaufen. Eltern / Erziehungsberechtigte werden gebeten, dem Schulregister und / oder dem Ressourcenlehrer für Begabte (RTG) und / oder dem Schulleiter die vorherigen Aufzeichnungen über begabte Dienste und / oder die vorherigen Aufzeichnungen über die Berechtigung für begabte Dienste mitzuteilen. Nach Erhalt dieser Informationen wird Ihr Kind in seinem Identifikationsbereich zusammengefasst und erhält begabte Dienste.
  2. Wie kann ich mit dem Screening in Arlington beginnen, wenn mein Kind in einem anderen Schulsystem nicht auf begabte Dienste überprüft wurde?
    Neu für APS Studenten können im Herbst auf begabte Dienste überprüft werden. Um diesen Vorgang zu starten, senden Sie bitte eine Überweisungsschein an den Ressourcenlehrer für den Begabten und / oder Schulleiter. Bitte beachten Sie: Unser Screening-Prozess umfasst mehrere Datenpunkte, um Verhaltensweisen und Merkmale verschiedener von der Schule beobachteter Lernender zu berücksichtigen. Es ist wichtig, dem Schulpersonal Zeit zu geben, um die Stärken und Interessen Ihres Kindes kennenzulernen. Aus diesem Grund sehen die Richtlinien des Bildungsministeriums von Virginia den Schulen 90 Schultage vor, um eine neue Überweisung zu bearbeiten.

Gerechtigkeit

  1. Mit den APS ZIEL, dass die begabte Bevölkerung jeder Schule der vielfältigen Bevölkerung ihrer Gemeinde nahe kommt, was wird konkret unternommen, um diese Aufgabe zu leiten?
    Das Begabtenbüro und die RTGs konzentrieren sich insbesondere auf die Talententwicklung für alle Lernenden Junge Gelehrte. Mit einer Einstellung zur Talententwicklung sind Schulteams eher Talentscouts als Defizitdetektive, die allen Lernenden fortlaufend und häufig Gelegenheiten bieten, sich an engagierten, kritischen und kreativen Denkstunden zu beteiligen und gleichzeitig angemessene Unterstützung zu bieten.

Kulturell und sprachlich unterschiedliche begabte Lernende identifizieren und ihnen dienen 

  1. Können Schüler, die Englisch lernen, als begabt identifiziert werden?
    Ja in APS Wir suchen nach potenziellen Fähigkeiten bei Lernenden, anstatt uns auf verschiedene Leistungsniveaus zu konzentrieren.
  2. Was sind Merkmale von Englischlernenden, die begabt sind?
    • Erwerben Sie die neue Sprache schneller als üblich.
    • Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Code zu wechseln oder auf fortgeschrittenem Niveau zu übersetzen.
    • Eignung für Verhandlungen zwischen Kulturen zeigen,
    • Zeigen Sie erfinderische Führung und / oder einfallsreiche Qualitäten,
    • Lesen Sie deutlich über die Klassenstufe hinaus in der Sprache des Erbes.
    • In jungen Jahren effektiv die Verantwortung für Erwachsene übernehmen,
    • Zeigen Sie bemerkenswerte Street-Smarts und / oder eine schnelle Integration in die amerikanische Kultur, oder
    • Problemlösung auf kreative, fehlerhafte Weise * Alle diese Merkmale sind Teil unseres Kommentardokuments für begabtes Verhalten, um ELs für begabte Dienste umfassend zu identifizieren.
  3. Welche Artikel empfehlen Sie, um mehr über die Unterstützung meines Kindes zu erfahren? Effektive Praktiken zur Identifizierung und Betreuung von Englischlernenden in der begabten Bildung: Eine systematische Überprüfung der Literatur 

    Zweimal außergewöhnliche Lernende

    1. Können Schüler sowohl begabte als auch sonderpädagogische Leistungen erhalten?Ja, der Student kann als begabt identifiziert werden und einen IEP- und / oder 504-Plan haben. Beide Dienste sind wichtig und einer sollte nicht als wichtiger als der andere angesehen werden. Im APSWir konzentrieren uns auf die Stärken jedes Schülers und richten Unterkünfte ein, um die Lernbedürfnisse zu unterstützen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Resilienz und Interessenvertretung.
    2. Wie sieht zweimal Außergewöhnlichkeit zu Hause und in der Schule aus?NAGC bietet zwei Perspektiven:  Was der Lehrer sehen könnte und was die Eltern sehen könnten
    3. Wie können Eltern zweimal außergewöhnliche Lernende zu Hause und in der Schule unterstützen?Ein vielschichtiger Ansatz sollte sich auf ihre konzentrieren intellektualphysikalischund soziale / emotionale Umgebungen. In beiden Links werden Vorschläge für die Unterstützung zu Hause und in der Schule angeboten.
    4. Welche Artikel empfehlen Sie, um mehr über die Unterstützung meines zweimal außergewöhnlichen Kindes zu erfahren? Jenseits der neuropsychologischen Bewertung: Finden Sie die richtigen Fachkräfte, um die Bedürfnisse Ihres 2e-Kindes zu unterstützenZweimal Außergewöhnlichkeit: Die Straße ist weniger befahren 

    Zusätzliche Ressourcen

  4. Welche Ressourcen empfehlen Sie Eltern/Erziehungsberechtigten/Betreuern?
    Die Nationale Vereinigung für Begabte (NAGC) verfügt über ausgezeichnete TIP-Blätter. Hier sind zwei, die Eltern, Betreuern und Erziehern Strategien bieten, wie sie Kindern helfen können, in diesen außergewöhnlichen Zeiten zurechtzukommen:

    NAGC hat auch eine Webseitenfreigabe Ressourcen für Eltern und Erzieher während COVID-19 
    Möglicherweise finden Sie dieses Dokument auch hilfreich. NAGC hilft Ihrem begabten Kind, erfolgreich zu sein.

  5. Welche zusätzlichen Ressourcen empfehlen Sie, um Eltern / Erziehungsberechtigte / Betreuer zu unterstützen, wenn sich die Bedürfnisse der Lernenden im Laufe der Zeit ändern?
    NAGC hat TIP-Blätter zu einer Vielzahl von Themen, die in die folgenden Kategorien unterteilt sind: Begabung, Begabung im Klassenzimmer, Fürsprache, Kreativität und soziales emotionales Lernen. In zusätzlichen NAGC
  6. Wo finde ich spezifische Informationen zur sozialen emotionalen Unterstützung?
    NAGC hat eine Vielzahl von zusammengestellt soziale emotionale Ressourcen für Eltern und Erzieher. Diese Strategien reichen von Gesprächen mit begabten Kindern über COVID-19 bis hin zur Unterstützung von Kindern, ihre Emotionen, Verhaltensweisen, Gefühle, familiären Interaktionen und Freundschaften durch diese herausfordernde Zeit zu lenken. Darüber hinaus entwickelte NAGC a Positionserklärung Ideen austauschen, wie die sozial-emotionale Entwicklung begabter Kinder gefördert werden kann.
    Darüber hinaus können Familien die Video-Erziehungsserie gemacht vom Autor von Gedeihen, Michele Borba.
  7. Wo finde ich Ideen, um mein Kind zu Hause herauszufordern und zu engagieren?
    Gifted Services teilten eine Vielzahl von Internetquellen um während COVID das Interesse Ihres Kindes zu Hause zu wecken, die jetzt noch gültig sind.
  8. Manchmal verwenden Pädagogen Begriffe, die Menschen, die keine Pädagogen sind, möglicherweise nicht so vertraut sind.
    Bitte finden Sie dies Glossar der Begriffe um Ihr Verständnis und die fortgesetzte Beteiligung der Eltern zu unterstützen.

 

Die FAQs wurden zu verschiedenen Themen entwickelt, die für Eltern von Interesse sein können. APS Mitarbeiter und / oder die größere Gemeinschaft. Dieser Abschnitt ist immer in Arbeit, basierend auf dem erhaltenen Feedback. Wenn Sie eine Frage haben, die hier nicht beantwortet wurde, senden Sie bitte eine E-Mail Cheryl.McCullough @apsva.us. und / oder der Ressourcenlehrer Ihrer Schule für Begabte.