MÄRZ 2022 Gemeinschaftsbrief (mit Übersetzungen)

2. März 2022

Liebe Community-Mitglieder (Direktoren, Lehrer und Mitarbeiter),

Gerechtigkeit ist ein Aktionswort.

Als ich vor mehr als zwei Jahrzehnten Student war, planten mehrere Schulen im ganzen Land, kulturell ansprechenden Unterricht zu priorisieren. Die Verlagerung hin zur Betonung des Unterrichtsunterrichts und der Schuldisziplin mit einer multikulturellen Perspektive erfolgte im Gefolge einer Generation, die sich von der Abschaffung der Jim-Crow-Gesetzgebung entfernt hatte. Inzwischen sind die Schulen vielfältiger geworden. Die Schulbezirke im Commonwealth of Virginia diversifizieren sich nicht nur in Bezug auf den sozioökonomischen Status, sondern wie in der gezeigt US-Volkszählung 2000, Gemeinschaften in Arlington Public Schools erlebten erhebliche Veränderungen in Bezug auf Rasse, ethnische Zugehörigkeit und mehrsprachige Lernende. Bildungsverantwortliche hielten es für ratsam, in die berufliche Weiterbildung von Klassenlehrern zu investieren, um den Unterricht für Vielfalt zu planen, eine Gemeinschaft aufzubauen, Schüler zu unterrichten, die Englisch als Zweitsprache sprechen, Schüler mit Behinderungen zu unterstützen und den kulturellen Hintergrund der Schüler zu berücksichtigen. Der Ansatz war notwendig, weil das Lehrpersonal überwiegend heterosexuell, christlich und weiß blieb, obwohl sich die Schülerschaft drastisch veränderte.

Obwohl dies nicht unbedingt ein Nebenprodukt der einstigen multikulturellen Bildung ist, sind die Praktiken der Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion (DEI) zum Rahmen geworden, um sicherzustellen, dass die Schulen den Bedürfnissen ALLER Schüler gerecht werden. Die Einführung dieses Rahmenwerks sollte den Schulsystemen einen Fahrplan zum Unterrichten und Erreichen einer wachsenden, vielfältigen Schülerschaft bieten. Doch im Laufe der Zeit hat sich der Rahmen verwischt, weil man dachte, dass jemand etwas verlieren muss, um Gerechtigkeit zu haben. Diese Argumentation ist spaltend und genau dort, wo Kandidaten um Unterstützung bei umstrittenen Vorwahlen konkurrieren, indem sie Behauptungen erheben, dass Gerechtigkeit nur auf Rasse und nicht für alle Studenten beruht. Zu viele Kampagnenanzeigen und Gesetzesvorschläge beuten unsere Studenten aus, während sie unsere Pädagogen aus Gründen der politischen Opportunität dämonisieren. Darüber hinaus sind andere Hindernisse für die Ziele der Gerechtigkeit das Fehlen einer angemessenen Finanzierung für Ressourcen für alle Schüler auf faire, ausgewogene und gerechte Weise. Zum Beispiel konzentrieren sich Einweg-Inhaltsbereiche auf die Verbesserung des Lehrplans, von dem jeder einzelne Schüler profitieren wird APS erfolgt durch Curriculum-Audits. Wenn wir möchten, dass alle Schüler erklären können, wie sie lernen, sich am Lernen beteiligen und ihr Lernen auf kreative Weise ausdrücken können, dann müssen wir das Lernen auf kollaborative Weise untersuchen. Bei jedem Versuch, unsere Schüler und Mitarbeiter zu stärken, bietet mein Büro die folgenden Definitionen von Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion: Vielfalt: Die vielen Identitäten, von denen sich die Menschen an den Arlington Public Schools unterscheiden. An den Arlington Public Schools sehen wir diese Einzigartigkeit, die durch Bereiche wie Status, sexuelle Orientierung, nationale Herkunft, Glaubensbekenntnis, Hautfarbe, Rasse, Familienstand, Militärstatus, Geschlechtsidentität oder -ausdruck, Schwangerschaftsstatus, genetische Informationen, Staatsbürgerschaftsstatus, Behinderung und sozioökonomische Aspekte geprägt ist Status, Alter, körperliche Erscheinung und alle anderen Bereiche, in denen Menschen Unterschiede erfahren oder ausdrücken können. Auch Ideen, Perspektiven und Werte sehen wir als wesentlichen Aspekt von Diversität. Diversität bedeutet, dass jeder Einzelne oder jede Gruppe unterschiedliche Wahrnehmungen besitzt und sich unabhängig von gesellschaftlichen Normen an sozialen Interaktionen beteiligt.

Bildungsgerechtigkeit: Die Identifizierung und Umsetzung von Richtlinien, Praktiken und Verfahren, die zu einer gerechten und fairen Verteilung von Ressourcen auf der Grundlage der Bedürfnisse einzelner Schüler und einzelner Schulgebäude führen. Um sicherzustellen, dass alle Schüler, Familien und Mitarbeiter über die Ressourcen verfügen, um erfolgreich zu sein, konzentrieren sich die Arlington Public Schools auf vier Ansätze zur Gerechtigkeit: Praktiken der Governance-Gerechtigkeit, Praktiken der Bildungsgerechtigkeit, Praktiken der Arbeitnehmergerechtigkeit und Praktiken der betrieblichen Gerechtigkeit.

Inklusion: Die aktive, absichtliche und kontinuierliche Auseinandersetzung mit der Vielfalt der Arlington Public Schools. Bei der Inklusion an den Arlington Public Schools geht es darum, Unterschiede in politischen Entscheidungen, Schulprozessen, Unterrichtspraktiken, familiärem/gesellschaftlichem Engagement und außerschulischen Aktivitäten zu begrüßen und einzubeziehen.

Ich befürchte, dass die erfundene oder anhaltende Falschdarstellung der Funktion gerechter Praktiken uns an einen Punkt bringen wird, an dem DEI-Dienste nicht länger die Art von Veränderung herbeiführen können, die allen Schülern und Familien hilft, in unserer zu gedeihen APS System. Infolgedessen haben Schulleiter und Lehrer viele Gerechtigkeitsinitiativen abgebrochen, die einst darauf abzielten, den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Die jahrzehntelange Arbeit unserer Pädagogen – konservative, liberale und solche dazwischen –, unsere öffentlichen Schulen durch Ressourcenallokation, Gemeinschaftspartnerschaften und kulturell ansprechenden Unterricht in Orte der Zugehörigkeit zu verwandeln, wurde durch dieses Klima der Angst weitgehend erstickt.

Eigenkapital ist für alle da! Es gibt gerechte Praktiken, um der vorherrschenden Kultur ebenso zu dienen wie denen aus unterrepräsentierten Gemeinschaften. Zum Beispiel haben wir Schüler, die nur wegen des Transports keine Möglichkeiten für Nachhilfeunterricht und außerschulische Aktivitäten haben. Wenn wir diese Probleme mit einer gerechten Denkweise angehen, können wir Lösungen für diejenigen Familien finden, die in diesem Bereich einen Bedarf haben.

Die Verschmelzung von Gerechtigkeit mit anderen, umstritteneren Konzepten in der Bildungsprogrammierung hat Gerechtigkeit zu einem unnötigen Brennpunkt gemacht. Auch in Spaltungen, die nicht von Spaltung bedroht sind, überlegt man sich zweimal, wie man bei der Identifizierung von g vorgehen sollaps im Zugang, und sie pausieren datengesteuerte Ansätze, um allen Schülern gerechtes Lernen zu ermöglichen. Wir werden uns dafür einsetzen, dass Praktiken wie Bildungsgerechtigkeit in Arlington Public Schools weiterhin bestehen.

Eine wichtige Säule der Gerechtigkeitsarbeit ist die Datenanalyse. Datenpraktiken sollen den Leitern der Arlington Public School dabei helfen, subjektive Entscheidungen zu vermeiden. Meine Hoffnung ist, dass wir uns nicht von objektiven wissenschaftlichen Analysen entfernen, die zu unvoreingenommenen, emotionslosen Handlungsschritten führen. Wir werden daran arbeiten, Bedenken auszuräumen, dass Praktiken wie Bildungsgerechtigkeit eine spaltende Kraft darstellen. Dazu werde ich mich weiterbilden APS Chief Diversity, Equity, and Inclusion Officer, und dafür setze ich mich ein APS wird bei DEI-bezogenen Entscheidungen immer die Vielfalt der Standpunkte schätzen.

Hochachtungsvoll,

Jason Ottley, Ph.D.
Chief Diversity, Equity & Inclusion Officer

SPANISCHE VERSION: Spanisch-DEI 2022 Briefkopf zu Gerechtigkeit ist ein Aktionswort-

Arabische Version:  Arabisch-Übersetzung DEI 2022 Briefkopf zu Gerechtigkeit ist ein Handlungswort-

MONGOLISCHE VERSION: Mongolian-DEI 2022 Letterhead re Equity is an Action Word-

AMHARISCHEN VERSION: Amharisch-DEI 2022 Briefkopf zu Gerechtigkeit ist ein Aktionswort-