Volles Menü

Sonderpädagogik

APS bietet ein Kontinuum an Dienstleistungen für berechtigte Schüler mit Behinderungen von der Vorschule bis zum Alter von 21 Jahren, die berechtigt sind, sonderpädagogische Leistungen zu erhalten.

Eltern/Erziehungsberechtigte sind wichtige Mitglieder von kollaborativen Bildungsteams, die die Eignung für Sonderpädagogik bestimmen und alle Entscheidungen treffen, die im Zusammenhang mit Sonderpädagogikdiensten getroffen werden. Der Sonderpädagogikprozess wird durch staatliche und bundesstaatliche Vorschriften sowie durch APS Sonderpädagogikrichtlinien und -verfahren sowie die Einwilligung der Eltern nach Aufklärung sind erforderlich.

Medicaid-Informationen

Die Arlington Public Schools haben zusammen mit allen öffentlichen Schulbezirken in Virginia die Möglichkeit, dem staatlichen Medicaid-Programm eine teilweise Erstattung von Gesundheitsleistungen (dh Ergotherapie, Physiotherapie, Sprachtherapie usw.) für Schüler mit Sonderpädagogik in Rechnung zu stellen. Diese Dienste müssen im Individualized Education Program (IEP) des Kindes dokumentiert sein und die Zustimmung der Eltern haben.

Mehr erfahren

APS Handbuch zur Schülerunterstützung

Miniaturansicht von 02-APS-SMR

Die öffentlichen Schulen von Arlington Handbuch zur Schülerunterstützung bietet Anleitungen zur Implementierung einer einheitlichen, qualitativ hochwertigen, datengesteuerten und gesetzeskonformen Unterstützung für Studierende, einschließlich Sonderpädagogik und damit verbundener Dienstleistungen, im gesamten Unternehmen APS System. Die Zielgruppe für dieses Handbuch ist in erster Linie APS Mitarbeiter; Dieses Handbuch steht jedoch auch Familien zur Verfügung.
Klicken Sie sich einfach durch um die APS Handbuch zur Schülerunterstützung
Spanisch |   Монгол  |   አማርኛ   |  العربية

Hilfe benötigt?

Es ist immer am besten, mit dem Lehrer Ihres Kindes, dem Betreuer oder einem entsprechenden Dienstleister zu beginnen.

Finden Sie heraus, wen Sie anrufen können

Kontaktinformationen

Büro für Sonderpädagogik

2110 Washington Boulevard, Arlington, Virginia, 22204                                               

Direktor, Grundschul-Sonderpädagogik:
Dr.Kelly Krug
703-228-6088

Direktor, Sekundarstufe Sonderpädagogik:
Dr. Kenneth Brown
703.228.6055

Supervisor, Sonderpädagogik
Jason Liebe (Gültig ab 7.1.24)

Übergeordnetes Ressourcenzentrum (PRC)
Kathleen Donovan, Koordinator für Sonderpädagogik
Gina DeSalvo, Koordinator für Sonderpädagogik
Emma Parral-Sanchez, Administrative Assistent
703-228-7239 Syphax Center, Suite 158

Verwaltungsassistent, Sonderpädagogik
Denisha Parker
703-228-6042

Koordinatoren für die studentische Unterstützung

Schule -Koordinator E-Mail
Abingdon Kimberly Morris kimberly.morris@apsva.us
Arlington Community High School Büro für Sonderpädagogik Büro für Sonderpädagogik
Arlington Science Focus Becca Reid

Deidre Groh

becca.reid@apsva.us

deirdre.groh@apsva.us

Arlington Traditional Schule Karin Blüte karin.bloss@apsva.us
Ashlawn Alyssa D'Amore-Yarnall alyssa.damoreyarnall@apsva.us
Barcroft Kelsey Edinborough kelsey.edinborough@apsva.us
Barrett Alyssa Watkins alyssa.watkins@apsva.us
Campbell Eileen Temporosa eileen.temprosa@apsva.us
Cardinal Manjit Chase manjit.chase@apsva.us
Karrierezentrum / ACHS Jennifer Puppe jennifer.doll@apsva.us
Carlin Springs Deirdre Groh deirdre.groh@apsva.us
Claremont Erica Midboe erica.midboe@apsva.us
Kindersuche Karen Achat

Candice Cardwell

karen.agate@apsva.us

candice.cardwell@apsva.us

Discovery Jennifer Krain jennifer.crain@apsva.us
Dr. Charles R. Drew Carlette Bryan carlette.bryan@apsva.us
Schule Key Colette Bounet colette.bounet@apsva.us
Alice West Fleet Jenna Weinberg jenna.weinberg@apsva.us
Glebe Loribeth Bosserman loribeth.bosserman@apsva.us
Gunston Meggie Scogna meggie.scogna@apsva.us
Dorothy Hamm Amie Puschkin Aimee.puschkin@apsva.us
H-B Woodlawn Mega Davis meg.davis@apsva.us
Hoffman-Boston Samantha Dudding samantha.dudding@apsva.us
Innovation Melissa Meck melissa.meck@apsva.us
Integration Station Sara Shaw Sara.shaw@apsva.us
Jamestown Karin Blüte karin.bloss@apsva.us
Jefferson Hannah McLinden hannah.mclinden@apsva.us
Kenmore Cynthia Evans cynthia.evans@apsva.us
Langston Mega Davis meg.davis@apsva.us
Long Branch Katie Hawkins kathryn.hawkins@apsva.us
Montessori Public School von Arlington Loribeth Bosserman loribeth.bosserman@apsva.us
Neue Richtungen Büro für Sonderpädagogik Büro für Sonderpädagogik
Nottingham Jennifer Krain jennifer.crain@apsva.us
Oakridge Doreen Dougherty doreen.dougherty@apsva.us
Randolph Emily Gillespie emily.gillespie@apsva.us
Eunice Kennedy Shriver Programm

Schritt zum PEP

Frida Krachenfels

 

Brian Stapleton

frida.krachenfels@apsva.us

 

brian.stapleton@apsva.us

Swanson Donna Lucchesi donna.lucchesi@apsva.us
Taylor Amy Apgar amy.apgar@apsva.us
Tuckahoe Katie Hawkins kathryn.hawkins@apsva.us
Wakefield Krystal Bujeiro-Hines krystal.hines@apsva.us
Washington-Liberty Darryl Buxton darryl.buxton@apsva.us
Williamsburg Jenna Gallo jenna.gallo@apsva.us
Yorktown Sonne Wilkoff sun.wilkoff@apsva.us
Vertragsdienstleistungen Lauren Robertson

Shirtona Horton

lauren.robertson@apsva.us

shirtona.horton@apsva.us


Mission Statement

Das Amt für Sonderpädagogik bietet Schülern mit Behinderungen, Eltern / Erziehungsberechtigten, Schulleitern und Schulpersonal während des gesamten Sonderpädagogikprozesses fortlaufende Unterstützung, einschließlich Unterstützung in den Bereichen Evaluierung, Identifizierung, Vermittlung, Unterricht und Übergangsdienste.

Vision Statement

Menschen mit Behinderungen sind geschätzte Mitglieder der Gemeinschaft, die Anspruch auf Zugang zu Möglichkeiten haben, die ein sinnvolles und würdiges Leben umfassen. Das Amt für Sonderpädagogik (OSE) fördert und fördert aktiv die Einbeziehung aller Schüler in die Schule und in eine größere Gemeinschaft als Teil einer respektvollen Kultur, die den Wert der Individualität anerkennt.

Grundwerte

  • Sonderpädagogik ist ein integraler Bestandteil des gesamten Bildungssystems und keine eigenständige Einheit. Sonderpädagogik verbessert die Effektivität des Schulsystems, um den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Studierende mit Behinderungen werden in einem altersgerechten Umfeld mit nicht behinderten Studierenden so weit wie möglich unterrichtet. Die Schüler sollten im regulären Klassenzimmer so weit betreut werden, dass sie den spezifischen Bedürfnissen jedes Schülers entsprechen und allen Schülern eine angemessene Ausbildung und Umgebung bieten. Den Schülern sollten spezielle Bildungsdienste in ihrer Nachbarschaft oder in einer ausgewählten alternativen Schule angeboten werden, es sei denn, es gibt einen zwingenden pädagogischen Grund für eine Änderung des Schulpraktikums.
  • Die Schüler werden unabhängig von ihren Bildungsbedürfnissen Teil ihrer Schulgemeinschaft sein, die aktiv die positive Einstellung und volle Akzeptanz aller Schüler fördert und fördert. Die Mitarbeiter werden befähigt, die Bildungsbedürfnisse aller Schüler zu erfüllen. Es werden Aktivitäten zur beruflichen Weiterentwicklung angeboten, um das Lernen und die berufliche Weiterentwicklung des schulbasierten Personals zu unterstützen.
  • Das Engagement der Eltern in der Schulgemeinschaft wird den Bildungserfolg aller Schüler unterstützen.