Landesweite Programme K-12

In den öffentlichen Schulen von Arlington erhält die Mehrheit der Schüler mit Behinderungen individualisierte Bildungsprogramme (IEP), die von schulbasierten Mitarbeitern in der Heimschule des Schülers durchgeführt werden. Jede Schule ist in der Lage, Servicelevels von „Konsultieren / Überwachen“ bis „In sich geschlossen“ anzubieten. Die Bestimmung des Servicelevels eines Schülers basiert auf der Anzahl der Stunden Sonderpädagogik, die dem Schüler unabhängig von seiner Einstellung zur Verfügung gestellt werden. Zugehörige Servicezeiten werden nicht in die Ermittlung einbezogen, da solche Serviceleistungen auf jeder Ebene oder in jeder Umgebung erbracht werden können, basierend auf der Bestimmung des IEP-Teams, was der Student benötigt.

Um die Bedürfnisse von Studenten mit speziellen Bedürfnissen am effektivsten zu erfüllen, APS hat eine Vielzahl von landesweiten Programmen eingerichtet. Diese Programme erlauben APS Ressourcen zu konzentrieren, um Schülern mit ähnlichen Bedürfnissen kontinuierlich einen intensivierten High-Fidelity-Sonderunterricht zu bieten. Solche Programme ermöglichen es den Schülern, von speziell entwickelten Unterrichtsstunden mit Mitarbeitern zu profitieren, die über Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen, die für ihre individuellen Behinderungen spezifisch sind. Jedes Programm folgt den Lernstandards oder den angepassten Standards des Lerncurriculums und bietet speziell entwickelte Anweisungen, um auf die spezifischen Bedürfnisse von Menschen mit Behinderungen einzugehen. Die Platzierung eines Studenten in einem landesweiten Programm ist eine sorgfältig überlegte Entscheidung des IEP-Teams, da solche Programme eine restriktivere Platzierung darstellen. Inklusionsmöglichkeiten und Erfahrungen mit nicht behinderten Gleichaltrigen werden für alle Studierenden unabhängig vom Praktikum erwartet.

Nachfolgend finden Sie kurze Beschreibungen der aktuellen landesweiten Programme. Programmklassenräume werden als eigenständige Einstellungen betrachtet, obwohl für jeden Schüler nach Möglichkeiten zur Aufnahme gesucht wird. Alle Programmklassenräume werden vom Schulleiter des Gebäudes, in dem sie sich befinden, mit Unterstützung des Amtes für Sonderpädagogik überwacht. Jedes Programmklassenzimmer hat einen Lehrer und einen oder zwei Klassenassistenten. Jedes Programm wird von zusätzlichen Mitarbeitern des Amtes für Sonderpädagogik unterstützt, darunter verwandte Dienstleister, Spezialisten und Koordinatoren für Sonderpädagogik.


Programm für Gehörlose und Schwerhörige

Das Programm für Gehörlose und Schwerhörige richtet sich an Schüler mit Taubheit oder erheblichen Hörbehinderungen, die ein spezielles sprachreiches Programm benötigen. Es wird von einem Lehrer für Gehörlose und Schwerhörige (TDHH) mit Unterstützung eines Sprachpathologen und Audiologen unterrichtet. Ziel des Programms ist es, die Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten der Schüler zu verbessern und einen vollständigen Zugang zum allgemeinen Lehrplan zu ermöglichen. Gebärdensprache, gesprochenes Englisch und / oder visuelle Hilfsmittel werden verwendet, um Schüler in allgemeinbildenden Klassen zu unterstützen. Das Programm dient Schülern der Vorstufe K bis zur 8. Klasse. Vorschulkinder besuchen Patrick Henry Elementary, wo sich das Grundschulprogramm befindet. Der Standort der Mittelschule ist die Thomas Jefferson Middle School. Schüler erhalten die notwendige Unterstützung in der Schule oder dem Programm der Arlington Public Schools, an dem sie teilnehmen möchten.

Ort Telefonnummer Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Alice West Flotte 703.228.5820 Donna Crawford-Townsend Donna Crawford-Townsend
Jefferson Mittelschule 703.228.5900 Matthew Gavin Matthew Gavin

Programm für funktionale Lebenskompetenzen (FLS)

Grundstufe:  Der Schwerpunkt des FLS-Programms auf der Grundstufe liegt auf dem Aufbau grundlegender akademischer Fähigkeiten, der Verbesserung der Fähigkeiten des täglichen Lebens, der Kommunikation, der motorischen / Mobilitätsfähigkeiten und der sensorischen Entwicklung. Schüler, die aufgrund kognitiver oder geistiger Behinderungen, sensorischer Beeinträchtigungen, orthopädischer Beeinträchtigungen oder anderer gesundheitlicher Beeinträchtigungen eine Sonderpädagogikunterstützung erhalten, können Kandidaten für das Programm Functional Life Skills sein. Das Programm bietet hochindividuelle Bildungsprogramme mit intensivierten Dienstleistungen. FLS, Grundstufe, verwendet eine Vielzahl von forschungsunterstützten Lehrplänen und Praktiken, wie beispielsweise den Lehrplan für einzigartiges Lernen für akademische und vorberufliche Fähigkeiten. Als eine Komponente des Unterrichts bietet Unique Learning eine individuelle Bewertung, Überwachung und Unterricht in den kritischen Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde. Der teamorientierte Ansatz stützt sich auf eine Vielzahl von Strategien und Interventionen, um Bildungspläne zu entwickeln, die den Bedürfnissen der Schüler entsprechen. Grundlegende FLS-Standorte sind Ashlawn, Barrett und Discovery.

Ort Telefonnummer Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Ashlawn 703-228-5270 Alyssa D'Amore-Yarnall alyssa.damoreyarnall @apsva.us.
Barrett 703.228.6288 Cynthia Evans cynthia.evans @apsva.us.
Entdeckung 703.228.2685 Karin Bloss karin.bloss @apsva.us.

Sekundär:  Das FLS-Programm auf der Sekundarstufe soll den Schülern Möglichkeiten und Erfahrungen für die Entwicklung und Verfeinerung akademischer und anpassungsfähiger Fähigkeiten auf dem Weg zu mehr Unabhängigkeit bieten. FLS, Sekundarstufe, nutzt eine Vielzahl von Unterrichtsressourcen, einschließlich der Einzigartiges Lernen Lehrplan für akademische und berufliche Fähigkeiten. Unique Learning bietet beispielsweise eine individuelle Bewertung, Überwachung und Unterrichtsstunden in den kritischen Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde sowie Vorbereitung auf die Übergangsbereitschaft. Darüber hinaus nutzt FLS, sekundär die Lebenszentrierter Lehrplan für die berufliche Bildung, vom Rat für außergewöhnliche Kinder entwickelt und in erster Linie für Schüler mit schweren Behinderungen (dh kognitiven Behinderungen, traumatischen Hirnverletzungen, multiplen Behinderungen, schweren und schwerwiegenden Behinderungen) konzipiert, die spezielle Anweisungen in den folgenden Kompetenzbereichen benötigen: Selbsthilfe, persönlich / soziales, tägliches Leben, funktionale Akademiker und Beruf / Beruf. Der Lehrplan ist so konzipiert, dass er in natürlichen Umgebungen mit Verbindungen für konkrete Anwendungen der Kompetenzentwicklung verwendet werden kann. Community-basierte Erfahrungen spielen daher eine große Rolle im Programm, da die Schüler ihre Fähigkeiten in realen Umgebungen üben. Studierende des FLS-Programms nehmen in der Regel über das Internet an einer landesweiten Bewertung teil Virginia Alternative Assessment-Programm (VAAP). Das IEP-Team jedes Schülers bestimmt jedoch, ob die Schüler am Lehrplan für Lernstandards (SOL) teilnehmen oder nicht Ausgerichtete Lernstandards (ASOL) Lehrplan sowie wie der einzelne Student an landesweiten Bewertungen teilnehmen wird. Jeder APS Die Mittel- und Oberstufe sowie das Shriver-Programm bieten ein FLS-Programm an


Zwischenspiel (landesweit nur auf Grundstufe)

Der Schwerpunkt des Interlude-Programms liegt auf der Verbesserung des sozialen und emotionalen Funktionierens von Schülern, die aufgrund von psychischen oder Verhaltensstörungen ein signifikant störendes Verhalten aufweisen. Schüler, die aufgrund einer emotionalen Behinderung oder erheblicher Verhaltensprobleme sonderpädagogische Unterstützung erhalten, deren akademische Fähigkeiten jedoch auf oder nahe der Klassenstufe liegen, können Kandidaten für Interlude sein. Das Programm bietet ein therapeutisches Umfeld, das eine verstärkte Selbstregulierung, ein verbessertes Selbstverständnis, positive Beziehungsfähigkeiten und akademischen Erfolg fördern soll. Der ergänzende Lehrplan betont Resilienz, Selbstregulierung, zwischenmenschliche Fähigkeiten und Fähigkeiten zur Problemlösung. Der teamorientierte Ansatz stützt sich auf akademische, therapeutische, familiäre und interagierende Ressourcen, um Bildungspläne zu entwickeln, die den Bedürfnissen der Schüler entsprechen. Das Zwischenspielprogramm ist an jeder Mittel- und Oberschule erhältlich.

Schule Telefonnummer der Schule Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Campbell 703.228.6770 Emily Gillespie Emily Gillespie

Multi-Interventionsprogramm für Studierende mit Autismus (MIPA)

Der Schwerpunkt des MIPA-Programms liegt auf der Verbesserung der Kommunikation, der unabhängigen Lebenskompetenzen, der sozialen Kompetenzen und der akademischen Leistung. Studenten, die aufgrund von Autismus sonderpädagogische Unterstützung erhalten, können Kandidaten für das MIPA-Programm sein. Das Programm bietet ein stark strukturiertes Umfeld und forschungsbasierte akademische und verhaltensbezogene Interventionen gegen Autismus. Das Programm verwendet eine Vielzahl von Strategien, um die Schüler auf den Übergang zu weniger restriktiven Einstellungen vorzubereiten. Beispiele für Lehrpläne, die in MIPA-Klassen verwendet werden, sind das STAR-Programm (Strategien für die Lehre basierend auf Autismusforschung, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) und die Link-Lehrplan.

PreK-Programme
(Mini-MIP-A)
Telefonnummer der Schule Koordinatorin für Studentenbetreuung E-Mail-Adresse des Koordinators für studentische Unterstützung
Traditionelle Schule von Arlington 703.228.6290 Emily Gillespie  emily.gillespie @apsva.us.
Barrett 703.228.6288 Cynthia Evans cynthia.evans @apsva.us.
Hoffman-Boston 703.228.5845 Caroline Damren caroline.damren @apsva.us.
Long Branch 703.228.4220 Marilee Bowman marilee.bowman @apsva.us.
Eichenallee 703.228.5840 Meggie Scogna meggie.scogna @apsva.us.
Schilf 703.228.5180 Sara Shaw Sara Shaw
Grundlegende Programme
Barrett (2 Klassen) 703.228.6288 Cynthia Evans cynthia.evans @apsva.us.
Dr. Charles Drew
(2 Klassen)
703.228.5285 Carlette Bryan carlette.bryan @apsva.us.
Hoffman-Boston 703.228.5845 Donna Townsend donna.townsend @apsva.us.
Jamestown 703-228-5275 Karin Bloss karin.bloss @apsva.us.
Long Branch 703-228-4220 Kristen Shymoniak kristen.shymoniak @apsva.us.
McKinley 703-228-5280 Caroline Damren caroline.damren @apsva.us.
Eichenallee 703-228-5840 Meggie Scogna meggie.scogna @apsva.us.
Taylor (2 Klassen) 703-228-6275 Caroline Damren caroline.damren @apsva.us.
Sekundärprogramme
Kenmore (2 Klassen) 703-228-6800 Katelyn Gurgiolo Katelyn Gurgiolo
Wakefield 703-228-6700 Krystal Bujeiro-Hines krystal.hines @apsva.us.

Programm zur Vorbereitung auf die Beschäftigung (PEP)

Das Programm zur Vorbereitung auf die Beschäftigung (PEP)Das im Schuljahr 2014-15 gestartete Programm befindet sich im Arlington Career Center und ist ein Berufsausbildungs- und Übergangsprogramm. Dieses Programm ist mehrstufig und schafft einen dynamischen und zielgerichteten Ansatz, um die Übergangsbedürfnisse der Studenten zu erfüllen. PEP basiert auf spezifischen Kompetenzen, die in Absprache mit der Virginia Commonwealth University (VCU) unter Verwendung von Ressourcen wie Virginia entwickelt wurden Fähigkeiten zur Bereitschaft am Arbeitsplatz für das Commonwealth. PEP bietet Schülern Erfahrungen und Lernmöglichkeiten, die auf aktuellen Geschäftstrends und -bedürfnissen basieren, damit die Schüler relevante Fähigkeiten erwerben können, um auf dem heutigen Markt eine Beschäftigung zu finden, einschließlich der erforderlichen sozialen Fähigkeiten, die zur Sicherung und Aufrechterhaltung einer langfristigen, sinnvollen Beschäftigung erforderlich sind. Das Programm richtet sich an Studenten, die Praktikums- und Lehrstellenerfahrungen, Handelszertifizierungen, Lizenzen, Studienleistungen und / oder Netzwerkverbindungen erhalten, die direkt nach dem Abschluss zu einer Beschäftigung führen können. Überweisungen an PEP sollten während des letzten Schuljahres des Schülers erfolgen, wobei die spezifische Programmierung für die Vorbereitung des Übergangs nach der Annahme festgelegt werden muss. Die Teilnahme der Schüler wird je nach Bedarf individuell angepasst, und wenn dies für den Schüler angemessen ist, können Kurse gleichzeitig für akademische Anrechnungspunkte belegt werden. Sekundarschüler mit Behinderungen, die 50% oder mehr des Schultages nach Abschluss der High School Zugang zu Sonderpädagogik erhalten, können Kandidaten sein für PEP. Das Programm ist nicht kategorisch und Studenten mit verschiedenen Behinderungen können überwiesen werden.

Ort Telefonnummer Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Arbeitsagentur 703-228-5800 TBD Sonderpädagogisches Büro

Sekundarprogramm für Studierende mit Autismus (SPSA)

Schüler, bei denen aufgrund von Autismus festgestellt wurde, dass sie sonderpädagogische Leistungen erhalten, und die an Lehrplänen auf Klassenstufe (oder höher) arbeiten, können auf speziell gestaltete Klassen zugreifen, die sich mit sozialen Fähigkeiten und Führungsfunktionen befassen. Diese Programmierung konzentriert sich auf die Entwicklung zwischenmenschlicher und organisatorischer Fähigkeiten und fördert gleichzeitig eine herausfordernde akademische Erfahrung. Die Schüler werden in die allgemeinbildenden Klassen pro Dienstleistung in ihren IEPs integriert und in den SOL-Lehrplan auf Klassenebene eingewiesen. Ergänzende Lehrpläne können enthalten Unstuck and On-Target!: Ein Lehrplan für Exekutivfunktionen zur Verbesserung der Flexibilität von Kindern mit Autismus-Spektrum-StörungenUnd der PEERS-Lehrplan für schulbasiertes Training sozialer Kompetenzen für Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störung.

Sekundärer Standort Telefonnummer Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Jefferson 703-228-5900 Matthew Gavin matthew.gavin @apsva.us.
HB Waldrasen 703-228-6363 Meg Davis meg.davis @apsva.us.
Washington-Freiheit 703-228-6200 TBD Sonderpädagogisches Büro
Yorktown 703-228-5400 Carolyn Thiell carolyn.thiell @apsva.us.

Eunice Kennedy Shriver Programm

Das  Shriver-Programm bietet ein stark individualisiertes, unterstützendes Umfeld für Schüler mit erheblichen Behinderungen in einem kleineren Schulumfeld mit einem niedrigen Verhältnis von Schülern zu Mitarbeitern während des gesamten Programms. Studenten des Shriver-Programms benötigen eine intensive, explizite Unterweisung in funktionalen akademischen und beruflichen Fähigkeiten sowie ein Community-basiertes Bildungsprogramm. Der Unterricht wird in erster Linie in einer eigenständigen Sonderschulumgebung mit Möglichkeiten zur Inklusion und Interaktion mit nicht behinderten Gleichaltrigen vor Ort im Rahmen des HB Woodlawn-Programms angeboten. Bestimmte Klassen innerhalb des Shriver-Programms folgen den Lehrplänen für Functional Life Skills (FLS) oder Multi-Intervention Program for Autism (MIPA). Schüler, die FLS oder MIPA in einer kleinen Schule mit einem niedrigen Schüler-Personal-Verhältnis benötigen, können diese Programme bei Shriver erhalten. Neben dem Unterricht in funktionalen Akademikern und Anpassungsfähigkeiten bietet das Shriver-Programm spezielle Schulungen, um die Schüler auf die Teilnahme an postsekundären Einrichtungen vorzubereiten, z. B. geschützte Workshops, halb geschützte Enklaven, unterstützte Arbeit und wettbewerbsfähige Arbeitsvermittlung. Individuelle Studentenprogramme werden entwickelt, um ein maximales soziales, emotionales, physisches und kognitives Wachstum zu erreichen und gleichzeitig die entsprechenden Fähigkeiten zu erwerben, die erforderlich sind, um in der Gemeinschaft so unabhängig wie möglich zu funktionieren. Studenten können bis zum Alter von 22 Jahren (Stand 30. September) am Shriver-Programm teilnehmen.

Ort Telefonnummer Koordinatorin für Studentenbetreuung Student Support Coordinator E-Mail
Shriver-Programm 703-228-6440 Shirtona Horton Shirtona Horton


45-Day-Programm

Studierende, die aufgrund einer langfristigen Suspendierung ein alternatives Programm benötigen.