Inklusive Praktiken

BilderWährend des Schuljahres 2020-21 engagierten sich die Arlington Public Schools im professionellen Lernen, um ein universelles Verständnis von inklusiven Praktiken zu schaffen. In diesem Jahr wird die Arbeit fortgesetzt und konzentriert sich darauf, integrative Konzepte durch Verhaltens-Gewohnheits-Mindset-Veränderungen in die Praxis umzusetzen. Das Führungsteam des Office of Special Education (OSE) freut sich, die Arbeit mit integrativen Praktiken während des Schuljahres mit Ihnen zu teilen und lädt Sie ein, Teil dieser wichtigen Arbeit zu werden. Zusätzlich zur Kommunikation mit unseren Modellschulseiten wird die OSE Inhalte mit allen teilen APS Mitarbeiter und werden Nachrichten für Familien und Gemeindemitglieder auf dieser Website veröffentlichen.

Inklusive Praktiken: 18. Oktober 2021

Wie im letzten Monat erwähnt, teilt das Amt für Sonderpädagogik integrative Praktiken mit mehreren Modellschulstandorten sowie mit allen APS Mitarbeiter und Familien von Schülern, die sonderpädagogische Förderung erhalten. Der Leitfaden zu integrativen Praktiken in diesem Monat konzentriert sich auf die Zusammenarbeit und die Festlegung von Teamnormen, um integrative Praktiken innerhalb von . zu fördern APS. Eltern und […]

Bilder

Wie im letzten Monat erwähnt, teilt das Amt für Sonderpädagogik integrative Praktiken mit mehreren Modellschulstandorten sowie mit allen APS Mitarbeiter und Familien von Schülern, die sonderpädagogische Förderung erhalten.

Der Leitfaden zu inklusiven Praktiken in diesem Monat konzentriert sich auf Zusammenarbeit und Festlegung von Teamnormen zur Förderung inklusiver Praktiken innerhalb von APS. Eltern und Mitglieder der Gemeinschaft sind wichtige Partner im Zusammenarbeitsprozess, um alle Schüler zu unterstützen. Die Priorisierung inklusiver Praktiken ist ein direktes Ergebnis der APS Umfassende Überprüfung der Sonderpädagogik im Schuljahr 2018-2019.

Mitarbeiter wurden gebeten zu lesen High-Leverage-Praktiken in der sonderpädagogischen Zusammenarbeit: Forschungssynthesen, und zu prüfen, welche Schritte unternommen werden könnten, um effektive, kollaborative Partnerschaften aufzubauen, die sieben in der Literatur skizzierte Prinzipien widerspiegeln:

  • Kommunikation: Lehrer und Familien kommunizieren offen und ehrlich in einem Medium, das für die Familie angenehm ist.
  • Professionelle Kompetenz: Die Lehrkräfte sind in ihrem Tätigkeitsbereich hochqualifiziert, lernen und wachsen weiter und haben und vermitteln hohe Erwartungen an Schüler und Familien.
  • Respekt: Lehrer behandeln Familien mit Würde, achten die kulturelle Vielfalt und bekräftigen Stärken.
  • Engagement: Die Lehrer sind verfügbar, konsistent und gehen über das hinaus, was von ihnen erwartet wird.
  • Gleichberechtigung: Lehrer erkennen die Stärken jedes Mitglieds eines Teams, teilen die Macht mit den Familien und konzentrieren sich auf die Zusammenarbeit mit den Familien.
  • Fürsprache: Die Lehrer konzentrieren sich darauf, in Partnerschaft mit der Familie die beste Lösung für den Schüler zu finden.
  • Vertrauen: Die Lehrer sind zuverlässig und handeln im besten Interesse des Schülers, indem sie ihre Vision und ihr Handeln mit der Familie teilen.

Inklusive Praktiken: 6. September 2021

Eine unserer wichtigsten Initiativen in diesem Jahr wird die Unterstützung eines integrativen Umfelds an unseren Schulen sein. Wir wissen aus der Forschung, dass inklusive Schulen allen Lernenden zugutekommen und diese unterstützen und die akademischen, sozialen und emotionalen Ergebnisse für Schüler mit Behinderungen verbessern. Wir wissen auch, dass das Erreichen integrativer Umgebungen eine veränderte Denkweise erfordert. Im letzten Jahr haben wir uns mit beruflichem Lernen beschäftigt […]

Eine unserer wichtigsten Initiativen in diesem Jahr wird die Unterstützung eines integrativen Umfelds an unseren Schulen sein. Aus der Forschung wissen wir, dass inklusive Schulen profitieren und unterstützen Alle Lernenden und verbessern die akademischen, sozialen und emotionalen Ergebnisse für Studierende mit Behinderungen. Wir wissen auch, dass das Erreichen integrativer Umgebungen eine veränderte Denkweise erfordert. Letztes Jahr haben wir uns mit professionellem Lernen beschäftigt, um ein universelles Verständnis von inklusiven Praktiken zu schaffen. Die Arbeit in diesem Jahr konzentriert sich darauf, integrative Konzepte durch Verhaltens-Gewohnheits-Mindset-Veränderungen in die Praxis umzusetzen. Das Führungsteam des Office of Special Education (OSE) freut sich darauf, die Arbeit mit integrativen Praktiken während des Schuljahres mit Ihnen zu teilen und Sie einzuladen, Teil dieser wichtigen Arbeit zu werden. Wir haben an mehreren Modellschulstandorten mit intensiver Arbeit begonnen, aber in diesem Jahr Alle Öffentliche Schulen in Arlington (APS) erhalten die Mitarbeiter eine Vorschau auf die Inhalte der Modellschulen als Vorstufe für die groß angelegte Einführung in den kommenden Jahren.

Hier ist ein Beispiel:

Inhalt Medien Verantwortlichkeitsschritt
Woche 1 Beobachten Sie die Schüler in Ihrem Zimmer, morgens beim Busdienst, beim Abholen von etwas von der Rezeption usw. Screen Shot bei 2021 09-06-7.07.49 Uhr Wie sieht Inklusion in Ihrem Gebäude aus?
Woche 2 Bitte nehmen Sie sich einen Moment Zeit, um sich diesen Clip von Shelley Moore über inklusive Praktiken anzusehen. Unter dem Tisch – Die Bedeutung der Kompetenzvermutung Stimmt das mit dem überein, was Sie letzte Woche beobachtet haben? Wenn das so ist, wie? Wenn nicht, warum?

Die Priorisierung inklusiver Praktiken ist ein direktes Ergebnis der umfassenden Sonderschulprüfung der Arlington Public Schools, die im Schuljahr 2018-2019 durchgeführt wurde. Unten ist ein snapsheiß von der Empfehlung.

Empfehlung 21: Planung, Anleitung und Umsetzung inklusiver Praktiken Wählen und verwenden Sie einen strukturierten Rahmen, der dazu beiträgt, die Umsetzung von Best Practices für die inklusive Bildung zu fördern und zu unterstützen, einschließlich der Bereitstellung von hochleistungsfähigem Co-Teaching und speziell entwickeltem Unterricht. Entwickeln Sie einen klar formulierten Umsetzungsleitfaden für den Distrikt/die Schule für integrative Praktiken und bestimmen Sie, welche Rolle die Schulen bei der Anpassung an ihre Bedürfnisse spielen werden, und welche Rolle dies im Vergleich zu den Anforderungen von APS. Erstellen Sie Leitlinien zur Entwicklung inklusiver Stundenpläne für Meisterschulen (einschließlich gemeinsamer Planungszeit für Co-Lehrer) und unterstützen Sie die Schulen bei deren Umsetzung. Entwickeln Sie unterstützende Strukturen, die es effektiven Co-Teaching-Teams ermöglichen, Effizienz und Partnerschaften aufzubauen. Dieses ständige berufliche Lernen dient als Nachweis für APS Die Führung der Sonderpädagogik legt Wert auf ein qualitativ hochwertiges Programm und integrative Angebote für Schüler mit Behinderungen, die im gesamten Distrikt angeboten werden.

Im Laufe der kommenden Monate wird APS werden weitere Ressourcen zum Thema Inklusion mit Ihnen teilen. Bitte wenden Sie sich an das Elterninformationszentrum, wenn Sie Fragen haben oder zusätzliche Informationen wünschen.