MISSION
Um sicherzustellen, dass alle Schüler in sicheren, gesunden und unterstützenden Lernumgebungen lernen und gedeihen
VISION
Eine integrative Gemeinschaft zu sein, die alle Schüler befähigt, ihre Träume zu verwirklichen, ihre Möglichkeiten zu erkunden und ihre Zukunft zu gestalten
GRUNDWERTE - Gesamte Beschreibung
Exzellenz : Gerechtigkeit : Inklusivität : Integrität : Zusammenarbeit : Innovation : Verantwortung
ZIELE
Student Success : Wohlbefinden der Schüler : Engagierte Belegschaft : Betriebliche Abläufe : Partnerschaften
HINTERGRUNDINFORMATION
APS Datenschutzrichtlinien, der verabschiedete Strategieplan und der Code of Virginia verlangen, dass die Arlington Public School den Strategieplan regelmäßig überprüft und aktualisiert. Dies geschieht, um sicherzustellen, dass es ein qualitativ hochwertiges Leitdokument bleibt, wenn sich die Abteilung und die Welt um uns herum verändern. APS nennt diesen Prozess „Tuning“.
Das APS Der Strategieplan für 2022-28 hat zwei Ebenen.
- Die erste Ebene sind die Grundlagen des strategischen Plans, der Mission, der Vision, der Grundwerte und der Ziele. Die Grundlagen wurden in Zusammenarbeit mit der Gemeinde entwickelt und vom Vorstand im Juni 2018 verabschiedet. Die Verfeinerung der Grundlagen des Strategieplans erfolgt alle sechs Jahre und wird Beiträge von einer Vielzahl von Interessengruppen, einschließlich Mitarbeitern und der Gemeinde, beinhalten.
- Die zweite Ebene ist die Umsetzung und Überwachung des Plans, der aus den Strategien und Leistungszielen besteht. Die Umsetzungs- und Überwachungselemente wurden von Mitarbeitern entwickelt und vom Vorstand im Oktober 2018 verabschiedet und im Februar 2022 abgestimmt.
Beachten Sie, dass jeder dieser Prozesse den Strategieplan erweitert, um am Ende des Prozesses einen Horizont von sechs Jahren bereitzustellen. Dementsprechend verlängerte der im Jahr 2022 durchgeführte Abstimmungsprozess den Strategieplan bis 2028. Der nächste Abstimmungsprozess wird während des Schuljahres 2023-24 stattfinden und am 1. Juli 2024 in Kraft treten.
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Student SuccessStellen Sie sicher, dass jeder Schüler herausgefordert und engagiert wird, und bieten Sie gleichzeitig mehrere Wege für den Erfolg der Schüler, indem Sie die Möglichkeiten erweitern, Unterstützungssysteme aufbauen und Hindernisse beseitigen. APS wird Gelegenheit beseitigen gaps So erreichen alle Schüler Spitzenleistungen.
Beschreibung
- Alle Studenten sind akademisch herausgefordert
- Zugang zu personalisierten Lernmöglichkeiten
- Mehrere Wege zum Abschluss
- Beteiligung an Aktivitäten, die College- und Karrieremöglichkeiten widerspiegeln und die Möglichkeit bieten, etwas über und zu lernen
Arbeitsplatzerwartungen und Karrieremöglichkeiten erfahren - Zugang zu allen Lehrplänen, Optionsschulen und Programmen ohne Hindernisse
Leistungsziele
- Durch 2024, APS verringert Gelegenheit gaps für alle Berichterstatter zu Zustandsbewertungen. (PO-SS-1)
- Bis 2024 werden alle Schüler der Grund- und Mittelschule anhand von Distriktbewertungen jährlich ein Wachstum von mindestens einer Stufe nachweisen, und Schüler, die auf der fortgeschrittenen Stufe abschneiden, werden weiterhin auf der fortgeschrittenen Stufe abschneiden. (PO-SS-2)
Strategien
- Integrieren Sie die 5Cs (kritisches Denken, kreatives Denken, Zusammenarbeit, Kommunikation und Bürgersinn) in den Lehrplan und den Unterricht. (S-SS-1)
- Liefern Sie Lehrpläne durch innovative und relevante Anweisungen, die differenziert sind, um die unterschiedlichen Bedürfnisse von e/Strategic-Plan-Strategies/#S-SS-1jedem Schüler zu erfüllen. (S-SS-2)
- Bieten Sie Lernmöglichkeiten in einer Vielzahl von Umgebungen, Zeiten und Formaten an, die Schülern die Möglichkeit bieten, Wissen, Fähigkeiten und persönliche Interessen mit Karriere- und Hochschulmöglichkeiten, einschließlich Praktika und Auslandsaufenthalten, in Einklang zu bringen. (S-SS-3)
- Behandeln Sie unbewusste rassistische Vorurteile, indem Sie durchgehend implizites Vorurteilstraining implementieren APS. (S-SS-4)
Gewünschte Ergebnisse
- Die Schüler erzielen Leistungen auf dem Niveau ihrer Mitschüler, unabhängig von Rasse, ethnischer Zugehörigkeit, Geschlecht, Heimat- oder Muttersprache, Behinderung, besonderen Lernbedürfnissen, wirtschaftlichem Hintergrund oder anderen Faktoren, die keine Erfolgsindikatoren sein sollten. (O-SS-1)
- Die Studierenden beherrschen die grundlegenden Fähigkeiten des Lesens, Schreibens und Rechnens. (O-SS-2)
- Die Schüler erreichen oder übertreffen die Standards für Kompetenz- und Bereitschaftsbewertungen nach Klassenstufe und Fachbereich (Lesen, Schreiben, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde). (O-SS-3)
- Die Schüler haben in allen Schulprogrammen gleichen Zugang und Chancen. (O-SS-4)
- Die Schüler erleben jedes Jahr mindestens eine Wachstumsstufe. (O-SS-5)
- Die Studierenden wenden kritisches Denken, Fähigkeiten zur Problemlösung und Kreativität in allen Fachbereichen an. (O-SS-6)
- Die Schüler verdienen das Bestehen von AP- und IB-Prüfungen. (O-SS-7)
- Studierende nehmen an Praktika teil. (O-SS-8)
- Die Studenten erwerben Dual-Immatrikulation College-Credits. (O-SS-9)
Zusätzliche Daten
- Beurteilungen zum Jahresende– Ergebnisse zu den Schülerleistungen bei standardisierten Assessments, einschließlich Standards of Learning-Tests in Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften und Geschichte. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- College und Karrierebereitschaft – Ergebnisse zur Vorbereitung der Absolventen, einschließlich der Arten von Diplomen, die von Studenten erworben werden, Abschlussquoten, Studenten, die an fortgeschrittenen Programmen teilnehmen, Studenten, die berufliche und technische Zertifizierungen und Industrielizenzen erwerben, und postsekundäre Immatrikulation. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Schülerwachstum in Lesen und Mathematik – Ergebnisse von Schülern, die staatliche Tests bestehen, und von Schülern, die nicht bestanden haben und die erhebliche Fortschritte beim Bestehen machen. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- SAT-Ergebnisse – Ergebnisse ein APS Schüler punkten beim Scholastic Achievement Test (WABE-Leitfaden) (Öffnen Sie die Datei für das gewünschte Jahr und klicken Sie im Index auf SAT Scores.)
- Sonderpädagogik – Ergebnisse für Schüler der Sonderpädagogik, einschließlich Abschluss, Abbruch, Beurteilungen, Suspendierung/Ausschluss, am wenigsten restriktives Umfeld und elterliche Beteiligung. (Leistungsbericht des VDOE Sonderpädagogik)
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Wohlbefinden der SchülerSchaffen Sie eine Umgebung, die das Wachstum des ganzen Kindes fördert. APS fördert das intellektuelle, physische, mentale und sozial-emotionale Wachstum aller Schüler in gesunden, sicheren und unterstützenden Lernumgebungen.
Beschreibung
- Unsere Lernumgebung ist für Schüler und Erwachsene physisch und emotional sicher
- Präventions- und Interventionsdienste für körperliche, geistige, verhaltensbezogene und sozial-emotionale Gesundheit
- Engagement für gesunde Praktiken, die ein Leben lang fortgesetzt werden können
Leistungsziele
- Überproportional in Bezug auf die Suspendierungsraten nach Rasse/Ethnie werden Schüler mit einer Behinderung und Englischlerner jährlich reduziert und die Suspendierungen insgesamt werden nicht zunehmen. (PO-SWB-1)
- Bis 2024 werden mindestens 80 % der Schüler mit Behinderungen 80 % oder mehr ihres Schultages in einer allgemeinbildenden Einrichtung verbringen. (PO-SWB-2)
- Die wichtigsten Ergebnisse der Your Voice Matters-Umfrage zeigen Verbesserungen der sozialen, emotionalen und mentalen Gesundheit der Schüler. (PO-SWB-3)
Strategien
- Integrieren Sie kulturell relevante Konzepte und Praktiken in alle Ebenen der Schulinteraktion. (S-SWB-1)
- Etablieren und fördern Sie eine Kultur des körperlichen, sozialen, emotionalen und mentalen Wohlbefindens. (S-SWB-2)
- Implementieren Sie einen evidenzbasierten Lehrplan, der sich auf die körperlichen, sozialen, emotionalen und psychischen Gesundheitsbedürfnisse der Schüler konzentriert. (S-SWB-3)
- Stellen Sie sicher, dass alle Schüler mindestens einen schulischen Erwachsenen finden können, der ihre akademische und persönliche Entwicklung unterstützt und fördert. (S-SWB-4)
- Etablieren Sie systematische, proaktive und positive Strategien, Interventionen und Praktiken der Restorative Justice, die das Lernen und Wohlbefinden der Schüler in allen Bereichen unterstützen, die das Verhalten der Schüler betreffen. (S-SWB-5)
- Co-Teaching-Teile von Kursen und Klassen verstärken, um die Inklusion von Studierenden zu unterstützen. (S-SWB-6)
Gewünschte Ergebnisse
- Die Schüler fühlen sich von den Erwachsenen in ihrer Schule unterstützt und vertrauen darauf, dass die Erwachsenen sie auf ihrem erfolgreichen Bildungsweg unterstützen. (O-SWB-1)
- Die Unverhältnismäßigkeit von Aussetzungen für Hochrisikopopulationen wird verringert. (O-SWB-2)
- Gesamtaufhängungen steigen nicht. (O-SWB-3)
- Erhöhen Sie den LRE-Prozentsatz für die allgemeine Bildung, um die Teilnahme von Schülern mit Behinderungen an der allgemeinen Bildung widerzuspiegeln. (O-SWB-4)
- Die Schüler lernen Gesundheits- und Wellnesspraktiken und haben die notwendigen Möglichkeiten, lebenslang gesunde Gewohnheiten zu entwickeln, einschließlich Möglichkeiten für körperliche Aktivität und gesunde Ernährung. (O-SWB-5)
- Die Schüler sind psychisch gesund. (O-SWB-6)
- Die Studierenden sind sozial gesund. (O-SWB-7)
- Schüler und Eltern berichten, dass Lernumgebungen sicher und lernförderlich sind. (O-SWB-8)
- Die Schüler fühlen sich wertgeschätzt und respektiert. (O-SWB-9)
- Die Studierenden verstehen und arbeiten mit Menschen unterschiedlicher kultureller und sprachlicher Herkunft. (O-SWB-10)
- Die Schüler stellen persönliche Verbindungen zum Lehrplan und den Materialien her. (O-SWB-11)
Zusätzliche Daten
- Studentische Perspektiven zu Gesundheit und Wohlbefinden – Ergebnisse zur Schülerwahrnehmung von Sicherheit, Gesundheit, Unterstützung, Engagement und Mitspracherecht. (Ihre Voice Matters-Umfrage)
- Gesundes Verhalten – Ergebnisse für gesundheitsbezogene Verhaltensweisen, die zu den Hauptursachen für Tod und Behinderung bei Jugendlichen und Erwachsenen beitragen, wie Gewalt, sexuell übertragbare Krankheiten, Alkohol- und anderer Drogenkonsum, Tabakkonsum, ungesundes Ernährungsverhalten und unzureichende körperliche Aktivität. (Umfrage zum Jugendrisikoverhalten – Arlington County)
- Sonderpädagogik – Ergebnisse für Schüler der Sonderpädagogik, einschließlich Abschluss, Abbruch, Beurteilungen, Suspendierung/Ausschluss, am wenigsten restriktives Umfeld und elterliche Beteiligung. (Leistungsbericht des VDOE Sonderpädagogik)
- Schulklima – Ergebnisse zur Schülersicherheit. (Informationsquelle für sichere Schulen)
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Engagierte BelegschaftStellen Sie hochqualifizierte und vielfältige Arbeitskräfte ein, stellen Sie sie ein und investieren Sie in sie, um dies sicherzustellen APS ist der Ort, an dem talentierte Menschen arbeiten.
Beschreibung
- Starke Rekrutierung und Einstellung sowie starke Mitarbeiterbindung
- Evaluierungsprozesse bieten allen Mitarbeitern umsetzbares Feedback
- Mitarbeiter werden einbezogen, respektiert und unterstützt
- Informationen sind für alle Mitarbeiter leicht zugänglich, damit sie ihre Arbeit effektiv erledigen können
- Visionäre Führung wird demonstriert und unterstützt gleichzeitig hohe Erwartungen, die die Bedürfnisse aller Stakeholder in Einklang bringen
Leistungsziele
- Bis 2024 mindestens 70 % der APS Mitarbeiter werden positiv darauf reagieren, dass die Möglichkeiten für berufliches Lernen ihren Bedürfnissen entsprechen, wie aus der Umfrage „Your Voice Matters“ hervorgeht. (PO-EW-1)
- Durch 2024, APS Die Mitarbeiter werden mindestens das 75. Perzentil zum Mitarbeiterengagement und -klima angeben, wie aus der Your Voice Matters-Umfrage hervorgeht. (PO-EW-2)
- Bis 2024 nehmen alle Mitarbeiter an Schulungen teil, die die Industriestandards für ihre Position erfüllen oder übertreffen. (PO-EW-3)
Strategien
- Rekrutieren, binden und fördern Sie hochwertige Mitarbeiter. (S-EW-1)
- Bieten Sie Wachstumschancen durch die Implementierung eines kompetenzbasierten professionellen Lern- und Bewertungsrahmens, der alle Mitarbeiter umfasst. (S-EW-2)
- Wachsen und entwickeln Sie aktuelle und zukünftige hochkarätige Führungskräfte/Manager. (S-EW-3)
- Entwickeln Sie integrierte Ansätze, die die Gesundheit und das Wohlbefinden der Mitarbeiter fördern. (S-EW-4)
- Etablieren Sie absichtliche und gezielte Rekrutierungs- und Bindungsbemühungen, um eine vielfältige Belegschaft zu stärken. (S-EW-5)
- Stellen Sie sicher, dass Führungskräfte/Manager Zugriff auf hochwertige Personaldaten haben.(S-EW-6)
Gewünschte Ergebnisse
- APS Mitarbeiter sind gesund. (O-EW-1)
- Das APS Das Diversitätsprofil der Mitarbeiter spiegelt das Diversitätsprofil der Bewohner von Arlington wider. (O-EW-2)
- Das APS Das Diversitätsprofil der Lehrer spiegelt das Diversitätsprofil der Schüler wider. (O-EW-3)
- Mitarbeiter erleben ein positives Arbeitsklima. (O-EW-4)
- Die Mitarbeiter sind in ihrer Arbeit und an ihrem Arbeitsort positiv engagiert. (O-EW-5)
- Mitarbeiter nehmen an PL teil und unterstützen die Zertifizierungsanforderungen für ihre Position. (O-EW-6)
- Mitarbeiter nehmen an PL teil, abgestimmt auf den Kompetenzbedarf der Abteilungen. (O-EW-7)
- Mitarbeiter haben die Fähigkeiten, in Führungspositionen aufzusteigen. (O-EW-8)
- Die Mitarbeiter nehmen an sinnvollem PL teil, das auf ihre persönlichen Wachstumsbedürfnisse abgestimmt ist. (O-EW-9)
Zusätzliche Daten
- Lehrerqualität – Ergebnisse zu Lehrerfähigkeit und -kapazität einschließlich Schüler-Lehrer-Verhältnissen in den Klassen K-7, Schüler-Lehrer-Verhältnissen in den Klassen 8-12, Lehrerausbildungsstand, vorläufig lizenzierte Lehrer und der Prozentsatz der Klassen in Schulen, Schulabteilungen und dem Staat unterrichtet von Lehrern, die im Inhaltsbereich nicht vollständig zertifiziert sind. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Mitarbeiterperspektiven zur Arbeitsplatzumgebung – Ergebnisse zur Mitarbeiterwahrnehmung zum APS Arbeitsumfeld, einschließlich Engagement, Gesundheit, Sicherheit, Unterstützung und Mitsprache. (Ihre Voice Matters-Umfrage)
- Gehälter – Vergleiche von APS zu den Gehältern der örtlichen Schulabteilung für Lehrer, Unterrichtsassistenten, Busfahrer und Schulvorstandsmitglieder. (WABE-Leitfaden) (Öffnen Sie die Datei für das gewünschte Jahr und klicken Sie im Index auf den Link zu den gewünschten Gehältern.)
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Betriebliche AbläufeStärkung und Verbesserung des systemweiten Betriebs, um den Anforderungen der wachsenden und sich verändernden Community von Arlington gerecht zu werden.
Beschreibung
- Ressourcen sind auf Bedürfnisse ausgerichtet
- Technologie wird genutzt, um Lern- und Verwaltungsbedürfnisse zu unterstützen
- Einrichtungen werden für leistungsstarke Lern- und Arbeitsumgebungen konzipiert, entwickelt und gewartet
- Umweltverantwortungspraktiken sind vorhanden
- Datenbasierte Entscheidungsfindung führt zu kontinuierlicher Verbesserung
Leistungsziele
- PO-Organisationsabläufe werden ihre Effektivität kontinuierlich verbessern, gemessen an identifizierten KPIs. (PO-OE-1)
Strategien
- Mit verfügbaren Ressourcen gerecht umgehen. (S-OE-1)
- Bieten Sie leistungsstarke Lern- und Arbeitsumgebungen, die Universal Design for Learning-Standards unterstützen. (S-OE-2)
- Identifizieren und redesignen oder eliminieren Sie ineffiziente Services. (S-OE-3)
- Verwenden Sie langfristige und systematische Prozesse, um sicherzustellen, dass Wissenschaft und Betrieb finanziell nachhaltig sind. (S-OE-4)
- Verbessern Sie systematisch die Qualität der Organisationsabläufe. (S-OE-5)
Gewünschte Ergebnisse
- Schulische Unterstützung wird auf der Grundlage der Bedürfnisse der Schülerpopulation zugewiesen. (O-OE-1)
- Die Einrichtungen werden aufgerüstet und gerecht gewartet. (O-OE-2)
- Ressourcen werden effizient genutzt. (O-OE-3)
- Operative Dienstleistungen weisen einen hohen finanziellen Return on Investment auf. (O-OE-4)
- Akademische Dienstleistungen weisen eine hohe Rentabilität der Studentenergebnisse auf. (O-OE-5)
- Budgetprognosen zeigen finanzielle Nachhaltigkeit. (O-OE-6)
- Der Betrieb erfüllt die Anforderungen. (O-OE-7)
Zusätzliche Daten
- Akkreditierung – Ergebnisse für die Akkreditierungsbewertungen des Bundesstaates Virginia und Informationen zum Highschool-Abschluss. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Finanzen – Ergebnisse zur fiskalischen Verantwortung inkl. Anteil der Unterrichtsausgaben, Ausgaben pro Schüler (Ländervergleich) und Finanzierungsquellen für den Betrieb. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Lernumgebung – Ergebnisse für operative Faktoren, die einen großen Einfluss auf die Schulqualität und die Schülerleistung haben können, wie z. B. Anwesenheit, Fehlzeiten, Sicherheit, Disziplinpraktiken und ob berechtigte Schüler an Frühstücks- und Mittagsprogrammen der Schule teilnehmen. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Klassengröße – Vergleiche von APS Klassengröße an lokale Schulabteilungen. (WABE-Leitfaden) (Öffnen Sie die Datei für das gewünschte Jahr und klicken Sie im Index auf Durchschnittliche Klassengröße.)
- Kosten pro Schüler – Vergleiche von APS Kosten pro Schüler für die örtlichen Schulabteilungen. (WABE-Leitfaden) (Öffnen Sie die Datei für das gewünschte Jahr und klicken Sie im Index auf „Kosten pro Schüler“.)
- Schulbasierte Positionen – Vergleiche von APS schulbasierte Positionen an lokale Schulabteilungen. (WABE-Leitfaden) (Öffnen Sie die Datei für das gewünschte Jahr und klicken Sie im Index auf „Kosten pro Schüler“.)
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Familiäre PartnerschaftenEntwickeln und unterstützen Sie starke Verbindungen zwischen Schulen, Familien und der Gemeinde, um die Möglichkeiten für das Lernen, die Entwicklung und das Wachstum der Schüler zu erweitern.
Beschreibung
- Wirkungsvolle Strategien zur Einbindung aller Familien
- Technologie wird genutzt, um Lern- und Verwaltungsbedürfnisse zu unterstützen
- Einrichtungen werden für leistungsstarke Lern- und Arbeitsumgebungen konzipiert, entwickelt und gewartet
- APS Programme und Dienstleistungen integrieren sich in die breitere Gemeinschaft
- Kommunale Unternehmen und Organisationen bieten Möglichkeiten für Praktika/externe Tätigkeiten, Service und Führung
Entwicklung
Leistungsziele
- Bis 2024 mindestens 90 % der APS Familien werden positiv auf das Engagement von Schülern und Familien in den Ergebnissen der Your Voice Matters-Umfrage reagieren. (PO-P-1)
Strategien
- Bereitstellung von Schulungen und Ressourcen für Mitarbeiter und Familien, um sinnvolle Partnerschaften zu schaffen, die den Erfolg und das Wohlbefinden der Schüler fördern. (SP-1)
- Arbeiten Sie mit lokalen, staatlichen und nationalen Unternehmen, Organisationen und Regierungen zusammen, um eine Vielzahl von Lernerfahrungen zu unterstützen. (SP-2)
- Arbeiten Sie mit Beratungsausschüssen, gemeinnützigen Organisationen und anderen lokalen Organisationen zusammen, um das Engagement für alle Familien zu stärken und den Schülern Rundum-Services anzubieten, einschließlich Gesundheitsversorgung, Ernährung, akademischer sowie sozialer und emotionaler Unterstützung. (SP-3)
- Aufbau einer umfassenden Struktur zur Definition strategischer Partnerschaften, zur Festlegung von Erwartungen, zur Überwachung der Leistung und zur Messung der Qualität. (SP-4)
Gewünschte Ergebnisse
- OP-1: Absichtlich weggelassen
- Familienengagement-Veranstaltungen der Schule und des Programms bauen die Kapazitäten von Mitarbeitern und/oder Familien in Bezug auf Fähigkeiten, Verbindungen, Kognition und Vertrauen in Familien auf. (OP-2)
- Alle Schulen heißen unsere vielfältigen Familien willkommen und bieten vielfältige Möglichkeiten, Eltern als gleichberechtigte Partner einzubeziehen. (OP-3)
- Alle wichtigen Informationen sind für verschiedene Familien auf mehreren Plattformen und in den fünf wichtigsten Sprachen leicht zugänglich. (OP-4)
Zusätzliche Daten
- Schulreife – Ergebnisse für die Kindergartenreife der Schüler. (Qualitätsprofile der VDOE-Schulen)
- Partnerschaften: Schulklima – Ergebnisse zur familiären Wahrnehmung, wie sie behandelt werden APS Mitarbeiter. (Ihre Voice Matters-Umfrage)
- Partnerschaften: Heimat und Gemeinschaft – Ergebnisse zur familiären Wahrnehmung der studentischen Teilnahme an Aktivitäten. (Ihre Voice Matters-Umfrage)
- Partnerschaften: Familienengagement – Ergebnisse zur familiären Wahrnehmung ihres Engagements in der Schule. (Ihre Voice Matters-Umfrage)
Grundwerte
Exzellenz: Stellen Sie sicher, dass alle Schüler eine vorbildliche Ausbildung erhalten, die akademisch herausfordernd ist und ihren sozialen und emotionalen Bedürfnissen entspricht.
Gerechtigkeit: Möglichkeit ausschließen gaps und erreichen Sie Spitzenleistungen, indem Sie den Zugang zu Schulen, Ressourcen und Lernmöglichkeiten entsprechend den individuellen Bedürfnissen jedes Schülers ermöglichen.
Inklusivität: Unsere Gemeinschaft stärken, indem wir Menschen so schätzen, wie sie sind, unsere Vielfalt fördern und die Beiträge aller Schüler, Familien und Mitarbeiter annehmen.
Integrität: Bauen Sie Vertrauen auf, indem Sie ehrlich, offen, ethisch und respektvoll handeln.
Zusammenarbeit: Partnerschaften mit Familien, Gemeinden und Mitarbeitern fördern, um den Erfolg unserer Schüler zu unterstützen.
Innovation: Sich für zukunftsorientiertes Denken einsetzen, um mutige Ideen zu identifizieren, die es uns ermöglichen, auf die Erwartungen unserer Organisation und Gemeinschaft einzugehen und gleichzeitig Kreativität, kritisches Denken und Einfallsreichtum bei unseren Schülern zu fördern.
Verwaltung: Unsere Ressourcen verwalten, um die Investition der Gemeinschaft in unsere Schulen zu honorieren; sichere, gesunde und umweltverträgliche Lernumgebungen schaffen; Bürger- und Gemeinschaftsengagement unterstützen; und dienen gegenwärtigen und zukünftigen Generationen.
