Enseñanza ambiental en el aula

Manos

“Toda educación es educación ambiental. Por lo que está incluido o excluido,
a los estudiantes se les enseña que son parte o están separados del mundo natural ".
David W. Orr
Earth in Mind, 1994

Como parte del programa de estudios de las Escuelas Públicas de Arlington, los estudiantes desarrollan una comprensión de cómo los humanos afectan los ecosistemas de diversas formas.

Estudios sociales

El Departamento de Estudios Sociales brinda instrucción sobre cuestiones ambientales. Los estudiantes desarrollan una comprensión fundamental de la interacción de la sociedad con el entorno natural a escala local, regional y global a través del estudio de conceptos relacionados con la geografía física, económica, cultural, urbana, política, histórica y ambiental. Los ejemplos de dicho estudio incluyen actividades sobre el calentamiento global, las regiones polares, el reciclaje, el consumo de energía, los vertederos nucleares, la degradación de las selvas tropicales, las iniciativas "verdes", la contaminación en China, la "Revolución Verde" de la India, etc.
Se utilizan una variedad de recursos para enseñar temas relacionados con el medio ambiente, incluidos viajes de campo, periódicos / revistas, temas de National Geographic, películas (El día después de mañana), informes de la Radio Pública Nacional sobre el clima, datos demográficos, series de CNN sobre El planeta en peligro, etc.
Obtenga más información sobre el plan de estudios de estudios sociales

Ciencia

Estándares de recursos científicos para primaria | Estándares de ciencias para primaria | Normas científicas para secundaria | Programas de ciencias | Desarrollo Profesional

Estándares de recursos

Kinder

El estudiante investigará y comprenderá que los materiales se pueden reutilizar, reciclar y conservar. Los conceptos clave incluyen

  1. los materiales y objetos se pueden utilizar una y otra vez;
  2. los materiales cotidianos se pueden reciclar; y
  3. La conservación del agua y la energía en el hogar y en la escuela ayuda a preservar los recursos para uso futuro.

Grado uno

El estudiante investigará y comprenderá que los recursos naturales son limitados. Los conceptos clave incluyen

  1. identificación de recursos naturales (plantas y animales, agua, aire, tierra, minerales, bosques y suelo);
  2. factores que afectan la calidad del aire y el agua; y
  3. reciclar, reutilizar y reducir el consumo de recursos naturales.

Grado dos

El estudiante investigará y comprenderá que las plantas producen oxígeno y alimentos, son una fuente de productos útiles y brindan beneficios en la naturaleza. Los conceptos clave incluyen

  1. productos vegetales importantes (fibra, algodón, aceite, especias, madera, caucho, medicinas y papel);
  2. la disponibilidad de productos vegetales afecta el desarrollo de un área geográfica; y
  3. las plantas proporcionan hogar y alimento a muchos animales y evitan que la tierra se lave.

Tercer grado

El estudiante investigará y comprenderá que los eventos naturales y las influencias humanas pueden afectar la supervivencia de las especies. Los conceptos clave incluyen

  1. la interdependencia de plantas y animales;
  2. los efectos de la actividad humana en la calidad del aire, el agua y el hábitat;
  3. los efectos de incendios, inundaciones, enfermedades y erosión en los organismos; y
  4. conservación y renovación de recursos.

El estudiante investigará y comprenderá diferentes fuentes de energía. Los conceptos clave incluyen

  1. la capacidad del sol para producir luz y energía térmica;
  2. fuentes de energía (luz solar, agua, viento);
  3. combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas natural) y madera; y
  4. recursos energéticos renovables y no renovables.

Grado cuatro

El estudiante investigará y comprenderá importantes recursos naturales de Virginia. Los conceptos clave incluyen

  1. recursos hídricos y de cuencas hidrográficas;
  2. animales y plantas;
  3. minerales, rocas, menas y fuentes de energía; y bosques, suelo y tierra.

Quinto grado

El estudiante investigará y comprenderá las decisiones de política pública relacionadas con el medio ambiente. Los conceptos clave incluyen

  1. manejo de recursos renovables (vajilla, aire, suelo, vida vegetal, vida animal);
  2. gestión de recursos no renovables (carbón, petróleo, gas natural, energía nuclear, recursos minerales);
  3. la mitigación de los peligros ambientales y del uso de la tierra mediante medidas preventivas; y
  4. compensaciones de costo / beneficio en las políticas de conservación
Estándares de aprendizaje de ciencias

Además de la sección "Recursos", los Estándares de aprendizaje de ciencias para los grados de primaria contienen los siguientes estándares:

Grado dos

El estudiante investigará y comprenderá que los seres vivos son parte de un sistema. Los conceptos clave incluyen

  1. los organismos vivos son interdependientes con su entorno vivo y no vivo; y
  2. los hábitats cambian con el tiempo debido a muchas influencias.

El estudiante investigará y comprenderá que el clima y los cambios estacionales afectan las plantas, los animales y su entorno. Los conceptos clave incluyen

  1. efectos sobre el crecimiento y comportamiento de los seres vivos (migración, hibernación, camuflaje, adaptación, letargo); y
  2. meteorización y erosión de la superficie terrestre.

Tercer grado

El estudiante investigará y comprenderá que los entornos sustentan una diversidad de plantas y animales que comparten recursos limitados. Los conceptos clave incluyen

  1. entornos relacionados con el agua (estanques, marismas, pantanos, arroyos, ríos y océanos);
  2. ambientes de tierras secas (desierto, pastizales, bosques lluviosos y ambientes forestales); y
  3. población y comunidad

El estudiante investigará y comprenderá los componentes principales del suelo, su origen e importancia para las plantas y los animales, incluidos los humanos. Los conceptos clave incluyen

  1. el suelo proporciona el apoyo y los nutrientes necesarios para el crecimiento de las plantas;
  2. la capa superior del suelo es un producto natural del subsuelo y la roca madre;
  3. roca, arcilla, limo, arena y humus son componentes de los suelos; y
  4. el suelo es un recurso natural y debe conservarse.

El estudiante investigará y comprenderá el ciclo del agua y su relación con la vida en la Tierra. Los conceptos clave incluyen

  1. la energía del sol impulsa el ciclo del agua;
  2. procesos implicados en el ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación)
  3. el agua es esencial para los seres vivos; y
  4. suministro de agua y conservación del agua.

Grado cuatro

El estudiante investigará y comprenderá cómo las plantas y los animales en un ecosistema interactúan entre sí y con el entorno no viviente. Los conceptos clave incluyen

  1. adaptaciones conductuales y estructurales;
  2. organización de comunidades
  3. flujo de energía a través de las redes alimentarias;
  4. hábitats y nichos;
  5. ciclos de vida; y
  6. influencia de la actividad humana en los ecosistemas.

Quinto grado

El estudiante investigará y comprenderá las características del medio ambiente oceánico. Los conceptos clave incluyen

  1. características geológicas (plataforma continental, pendiente, elevación);
  2. características físicas (profundidad, salinidad, corrientes principales); y
  3. características biológicas (ecosistemas).

El estudiante investigará y comprenderá cómo la superficie de la Tierra cambia constantemente. Los conceptos clave incluyen

  1. el ciclo de las rocas, incluida la identificación de los tipos de rocas;
  2. Historia de la Tierra y evidencia fósil;
  3. la estructura básica del interior de la Tierra;
  4. tectónica de placas (terremotos y volcanes);
  5. desgaste y erosión; y
  6. impacto humano.
Estándares de ciencias en el nivel secundario

Además, hay muchos Estándares de Ciencias a nivel secundario que se aplican directamente a las preocupaciones ambientales. Incluyen, pero no se limitan a, los siguientes:

Sexto grado:

  • El estudiante investigará y comprenderá las fuentes básicas de energía, sus orígenes, transformaciones y usos.
  • El estudiante investigará y comprenderá el papel de la energía solar en la conducción de la mayoría de los procesos naturales dentro de la atmósfera, la hidrosfera y la superficie de la Tierra.
  • El estudiante investigará y comprenderá las propiedades y características únicas del agua y su función en el entorno natural y creado por el hombre.
  • El estudiante investigará y comprenderá las propiedades del aire y la estructura y dinámica de la atmósfera terrestre.
  • El estudiante investigará y comprenderá los procesos naturales y las interacciones humanas que afectan los sistemas de cuencas hidrográficas.

Ciencias de la vida

  • El estudiante investigará y comprenderá los procesos físicos y químicos básicos de la fotosíntesis y su importancia para la vida vegetal y animal.
  • El estudiante investigará y comprenderá que los organismos dentro de un ecosistema dependen unos de otros y de componentes no vivos del medio ambiente.
  • El estudiante investigará y comprenderá que existen interacciones entre los miembros de una población.
  • El estudiante investigará y comprenderá las interacciones entre poblaciones en una comunidad biológica.
  • El estudiante investigará y comprenderá cómo los organismos se adaptan a factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
  • El estudiante investigará y comprenderá que los ecosistemas, las comunidades, las poblaciones y los organismos son dinámicos y cambian con el tiempo.
  • El estudiante investigará y comprenderá las relaciones entre la dinámica de los ecosistemas y la actividad humana. El estudiante investigará y comprenderá que los organismos cambian con el tiempo.

Ciencia física

  • El estudiante investigará y comprenderá los cambios en la materia y la relación de estos cambios con la Ley de Conservación de la Materia y la Energía.
  • El estudiante investigará y comprenderá los estados y formas de energía y cómo se transfiere y transforma la energía.

Ciencias de la Tierra

  • El estudiante investigará y comprenderá las diferencias entre recursos renovables y no renovables.
  • El estudiante investigará y comprenderá cómo los procesos geológicos y las actividades de los seres humanos influyen en los recursos de agua dulce.
  • El estudiante investigará y comprenderá que los océanos son sistemas físicos, químicos y biológicos complejos e interactivos y están sujetos a variaciones a corto y largo plazo.
  • El estudiante investigará y comprenderá el origen y evolución de la atmósfera y la interrelación de los procesos geológicos, biológicos y actividades humanas en su composición y dinámica.
  • El estudiante investigará y comprenderá que la transferencia de energía entre el sol y la Tierra y su atmósfera impulsa el tiempo y el clima en la Tierra.

Biología

  • El estudiante investigará y comprenderá los principios químicos y bioquímicos esenciales para la vida.
  • El estudiante investigará y comprenderá cómo cambian las poblaciones a lo largo del tiempo.
  • El estudiante investigará y comprenderá los equilibrios dinámicos dentro de poblaciones, comunidades y ecosistemas.

También en el nivel secundario hay cursos en Biología de Colocación Avanzada y Biología de Bachillerato Internacional. Además, los estudiantes pueden inscribirse en Ciencias Ambientales de Colocación Avanzada, un curso de nivel universitario diseñado para proporcionar a los estudiantes los principios, conceptos y metodologías científicos necesarios para comprender las interrelaciones del mundo natural, para identificar y analizar problemas ambientales tanto naturales como provocados por el hombre, para evaluar los riesgos relativos asociados con estos problemas y examinar soluciones alternativas para resolverlos y / o prevenirlos. O los estudiantes pueden inscribirse en Sistemas Ambientales del Bachillerato Internacional, un estudio riguroso de las cuestiones ambientales y los problemas causados ​​por nuestro uso del mundo natural.

El plan de estudios de ciencias de primaria y secundaria está disponible en el Sección de ciencia

Programas científicos relacionados con el medio ambiente

Laboratorio al aire libre

Parte del plan de estudios de las Escuelas Públicas de Arlington son las visitas de los estudiantes al Laboratorio al aire libre Phoebe Hall Knipling ubicado en el condado de Fauquier cerca de Gainesville, Virginia. Este terreno de 210 acres es propiedad de la Asociación de Educación al Aire Libre de Arlington y está disponible para el sistema escolar como un laboratorio de ciencias al aire libre. Los grupos de estudiantes están programados para visitas diurnas o nocturnas para actividades de aprendizaje específicas. Los programas que se llevan a cabo en el laboratorio están relacionados con el plan de estudios de ciencias K-12, así como con otras áreas del plan de estudios. Los estudiantes aprenden a observar en este entorno natural, generalizar sobre las interrelaciones dentro del medio ambiente y desarrollar conciencia ambiental. Los estudiantes aprenden cómo sus decisiones y su comportamiento afectan a otros seres vivos. A medida que adquieren conocimiento y comprensión del medio ambiente y sobre él, los estudiantes desarrollan competencia para evaluar alternativas para usar y administrar recursos. Aproximadamente 9,000 estudiantes de las escuelas públicas de Arlington visitan el laboratorio al aire libre cada año. Puede encontrar información adicional sobre Outdoor Lab en el Sección de ciencia

Información adicional sobre la Asociación de Educación al Aire Libre de Arlington está disponible en: http://www.outdoorlab.org/Home2.asp

Fuerza de la tierra

Los estudiantes de sexto y séptimo grado participan en Fuerza de la tierra un programa que involucra a los jóvenes como ciudadanos activos que mejoran el medio ambiente y sus comunidades ahora y en el futuro. Fuerza de la tierra Los educadores reciben una variedad de materiales de desarrollo profesional, capacitación y apoyo para el programa GREEN. Este programa incluye el Protección de nuestras cuencas hidrográficas plan de estudios, Vías navegables de Virginia, una guía de actividades que cubren las cuencas hidrográficas, el monitoreo del agua y el uso de la tierra en la cuenca de la bahía de Chesapeake, capacitación para garantizar que los participantes se sientan cómodos con el plan de estudios y tengan las habilidades necesarias para facilitar un proyecto exitoso, una red de apoyo continuo y equipos de monitoreo del agua para incluir el agua kits de prueba de calidad. Más información sobre Fuerza de la tierra está disponible en: http://earthforce.org/

APS Desarrollo profesional para profesores

El enfoque de las reuniones de maestros líderes de ciencias de primaria para el año escolar 2009-2010 es Making it Matter: Crear experiencias de educación ambiental interdisciplinarias que alienten a los estudiantes a celebrar, explorar y mejorar nuestras comunidades locales y recursos naturales. Individuos de Arlingtonians for a Clean Environment, Master Naturalists, Fresh AIRE, Potomac Overlook Regional Park, Virginia Department of Game and Inland Fisheries y Virginia Department of Forestry han sido invitados a presentar programas en cada una de las reuniones de maestros líderes. Además, se programaron cinco talleres programados para los miércoles de salida temprana. Cada uno de los talleres tiene un enfoque ambiental.
Los profesores y el personal de las escuelas secundarias han participado en actividades para identificar productos químicos no seguros, obsoletos y excedentes en las escuelas. Se identificaron administradores químicos en cada escuela secundaria. Como resultado de este esfuerzo, la Agencia de Protección Ambiental seleccionó a las Escuelas Públicas de Arlington para lanzar su Campaña Escolar de Limpieza Química. www.epa.gov/sc3

Debido a los recursos ambientales, proporcionados por las Escuelas Públicas de Arlington y la comunidad, los maestros han podido integrar iniciativas de educación ambiental en sus aulas. Las acciones en las escuelas públicas de Arlington indican el apoyo a la declaración de posición de la Asociación Nacional de Maestros de Ciencias sobre la educación ambiental. La educación ambiental “debe ser parte del plan de estudios de la escuela porque el conocimiento de los conceptos ambientales por parte de los estudiantes establece una base para sus futuros entendimientos y acciones como ciudadanos. Para la alfabetización ambiental es fundamental la capacidad de los estudiantes para dominar las habilidades de pensamiento crítico que los prepararán para evaluar problemas y tomar decisiones informadas sobre la administración del planeta ".