Sistema de apoyo por niveles de Arlington (ATSS)

Todos los estudiantes recibirán una evaluación universal en lectura y matemáticas en la escuela primaria y secundaria para identificar cualquier necesidad desde el principio para que los apoyos, las intervenciones y las extensiones puedan comenzar de inmediato. Las evaluaciones a menudo se administran 3 veces al año. Preguntas para hacer después de que se haya administrado la evaluación universal:

• ¿Está funcionando nuestro plan de estudios básico?
• ¿Es efectiva la instrucción?
• ¿Qué estudiantes necesitan evaluación e instrucción adicionales?

La instrucción básica debe tener una base de evidencia sólida, abordar todos los elementos esenciales del área de contenido en cada nivel de grado y apoyar los Estándares de aprendizaje de Virginia. La instrucción debe ser explícita, diferenciada e inclusiva. (https://www.doe.virginia.gov/support/virginia_tiered_system_supports/index.shtml) Además de la instrucción básica en el salón de clases, el progreso de los estudiantes se evalúa tres veces al año a través de evaluaciones universales. La instrucción de Nivel 1 se considera exitosa cuando entre el 80 y el 85 por ciento de los estudiantes cumplen con las expectativas de instrucción.

Las extensiones de intervención del Nivel 2 comúnmente se imparten en un bloque de 15 a 30 minutos y se brindan de tres a cinco veces por semana, además del tiempo de instrucción básica. Normalmente, el progreso se controla cada 2 o 3 semanas.

La intervención de Nivel 3 comúnmente se imparte en un bloque de 30 a 45 minutos y se brinda cinco veces por semana además del tiempo de instrucción básica. La instrucción en este nivel es más intensiva, enfocada, frecuente e individualizada. Por lo general, el progreso se controla cada semana.

Una práctica utilizada para evaluar con frecuencia el progreso académico de los estudiantes para determinar la efectividad de la extensión de la intervención. Preguntas para hacer después de administrar una evaluación de seguimiento del progreso:

• ¿Están los estudiantes alcanzando metas a corto y largo plazo?
• ¿Están progresando los estudiantes a un ritmo aceptable?
• ¿Es necesario modificar o modificar la instrucción?