Evaluación basada en estándares

Evaluación basada en estándares (SBA) es un método para evaluar el dominio de las habilidades del estudiante. La SBA tiene como objetivo ayudar a los estudiantes, las familias y los maestros a comprender cómo les está yendo a los estudiantes mientras trabajan en el desarrollo de sus habilidades. No es una forma de entender lo que los niños pueden hacer basada en tareas o mentalidad de productividad.

La calificación tradicional no describe consistentemente la habilidad del estudiante. La calificación “ABCDE” impulsa a los estudiantes hacia “A” y no deja espacio para diferenciar niveles de habilidad excepcionales, y puede crear inadvertidamente condiciones de comparación y juicio que son contraproducentes para el aprendizaje.

“¿Por qué ... alguien querría cambiar las prácticas de calificación actuales? La respuesta es bastante simple: las calificaciones son tan imprecisas que casi no tienen sentido ". - Robert Marzano 

Las descripciones basadas en las mejores prácticas de investigación se utilizan para informar la habilidad de un estudiante para cada estándar requerido por el Departamento de Educación de Virginia y las Escuelas Públicas de Arlington. Un ejemplo de descriptores de nivel de rendimiento (PLD) son:

Cumple con el estándar El estudiante demuestra constantemente el dominio del estándar.
Se acerca la maestría El estudiante está en proceso de dominar el estándar.
Maestría en desarrollo El estudiante demuestra comprensión inicial del estándar con apoyo.
Evidencia insuficiente El maestro no tiene evidencia para determinar el nivel de dominio de un estudiante para esta habilidad.

Para cada estándar, en cada nivel de grado, los maestros crean y usan puntos de referencia claros y significativos que los estudiantes alcanzarán para demostrar que han cumplido con el estándar establecido por Virginia y Arlington.

Viaje hacia la maestría

Las escuelas en Arlington, como todas en Virginia, tienen la tarea de garantizar que todos los estudiantes dominen las habilidades y adquieran el conocimiento del contenido descrito en los Estándares de aprendizaje de Virginia, o SOL.

La SBA se diferencia de la "calificación" tradicional al eliminar los indicadores problemáticos de "falla" y "cero". En lugar de comenzar desde "cero", los estudiantes comienzan con la descripción precisa de "sin evidencia", lo que significa que los estudiantes simplemente aún no han llegado a esa parte del aprendizaje. La mayoría de los estudiantes pasarán por el "desarrollo" y el "acercamiento" a medida que aprenden y desarrollan sus habilidades.

De hecho, muchos estudiantes pasarán gran parte de su tiempo durante el curso de aprendizaje en la etapa de "Aproximación", ya que están desarrollando habilidades y conocimiento del contenido.

Una vez que un estudiante cumple con el estándar de habilidad establecido por Virginia y Arlington, la habilidad del estudiante se informa con precisión como "Cumple con el estándar".

Debido a que cada estudiante es único, la SBA acepta cualquier demostración de habilidad como válida, por lo que los maestros utilizan una amplia gama de ejemplos de trabajo de estudiantes, artefactos, conferencias y análisis para comprender de manera significativa a cada alumno. Los maestros buscan crear experiencias de aprendizaje auténticas y ayudar a los estudiantes a crear demostraciones de sus habilidades en contextos auténticos.

Este método de evaluación "omnimodal" permite que cualquier estudiante demuestre el dominio de sus habilidades de cualquier manera. Da cuenta de la singularidad del estudiante y promueve el aprendizaje sin prejuicios ni competencia, y se ajusta a los métodos de instrucción basados ​​en estándares que usamos en APS, como con las unidades de estudio de lectura y escritura de Teacher's College.

Informes de dominio

La mayor demostración de habilidad del estudiante se registra continuamente, y esa demostración podría provenir de cualquier fuente válida: Perhaps a un estudiante le fue muy bien en una prueba. Perhaps otro fue capaz de relatar verbalmente el dominio de una materia durante una conferencia individual con el maestro. Perhaps otro mostró un dominio genuino al construir algo significativo. Debido a que todas las expresiones de dominio de habilidades son válidas en la evaluación omnimodal, no informamos "calificaciones" en "asignaciones" o "tareas", sino que describimos el nivel actual y preciso de dominio de cada estándar, independientemente de cómo se haya demostrado esa habilidad.

Al final de cada trimestre, se envía a casa un registro completo de los niveles de dominio, lo que brinda a las familias la oportunidad de ver el crecimiento con el tiempo. Una de las ventajas de la SBA es que los estudiantes que tardaron más que otros en alcanzar "Cumple con el estándar" no son penalizados. En la calificación tradicional, los promedios y cálculos matemáticos se utilizan para crear una "puntuación" numérica, que no representa con precisión la habilidad de un estudiante. En estos sistemas matemáticos, los estudiantes que tardan más en alcanzar el dominio reciben "calificaciones" o "puntajes" más bajos que los estudiantes que comienzan con un alto nivel de dominio. Esto tiene el efecto inadvertido de discriminar a los estudiantes que necesitan más tiempo o tienen formas únicas de comprensión.

Conclusión

Tanto la literatura sobre evaluación como nuestra filosofía educativa en APS valora a cada niño único. La evaluación basada en estándares elimina los marcos de motivación extrínseca poco saludables, estresantes e inexactos como la calificación tradicional en favor de informes precisos y de bajo riesgo sobre el dominio de las habilidades del estudiante.

Referencias

"El caso en contra de las calificaciones" de Alfie Kohn: http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/"

El caso contra las recompensas y el elogio ”por Harvard Education Letter: http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

"El caso en contra de las calificaciones" de Michael Thomsen: http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

"La autoestima basada en fuentes externas tiene consecuencias para la salud mental", Asociación Americana de Psicología: http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx"

A es el mejor ”de Caroline Greig: https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdf"

La calificación basada en estándares hizo que mi hijo fuera promedio ”por Lisa Westman: https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/