Preguntas frecuentes: Límites de ES de otoño de 2020

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PROPUESTA INICIAL 

  1. ¿Cómo se están utilizando el CIP del año fiscal 2022 y las vías del programa de instrucción (IPP) de PreK-12 para impulsar este proceso?  (Agregado 10/19/20)
  2.  ¿Dónde puedo encontrar información detallada sobre la propuesta?
  3. ¿Cuántas propuestas de límites habrá en este proceso y cómo se utilizarán los aportes de la comunidad? (Agregado 10/13/20)
  4.  Ahora que APS tiene un déficit presupuestario, ¿por qué no redirigir los fondos que se están utilizando para completar la Nueva ES en Reed o las renovaciones de la cocina para las mudanzas de la escuela a otras cosas como el PPE o los salarios de los maestros? (Agregado 10/5/20)

PROCEDIMIENTO  (Actualizado el 12 de noviembre)

  1.  ¿Por qué limitó este proceso de límites y qué escuelas están involucradas?  (Agregado 10/5/20)
  2. Como afectara APS ¿Se compromete a que las UP afectadas en este proceso no serán parte del próximo proceso de límites? (Agregado 10/8/20)
  3. ¿Cuál es el plan para los estudiantes transferidos cuando los nuevos límites entren en vigencia en el otoño de 2021? (Añadido el 10/13/20)
  4. ¿Dará más detalles sobre la idea de transferencias dirigidas? ¿Serán dirigidos a ayudar a proporcionar una mayor integración socioeconómica?? ? ( (Añadido el 10/13/20)
  5. ¿Se considerarán los derechos adquiridos para 2021-22? (Agregado 10/8/20)
  6. .¿Pueden las familias optar por no participar en el cambio de límites y, en cambio, proporcionar a sus estudiantes su propio transporte? ¿Habrá un proceso de apelación? (Añadido 10/13/20
  7.  ¿Cómo se verán afectadas poblaciones específicas, en particular, los estudiantes del programa VPI y los estudiantes inscritos en programas de necesidades especiales en todo el condado, en su escenario de límites de alcance limitado? ¿Qué programas se trasladarán y a dónde? (Añadido el 10/13/20)
  8. Debido a que Key immersion se está acercando a Claremont, ¿este proceso de límites incluirá nuevos alimentadores para las escuelas de inmersión y cuándo se tomará la decisión? (Agregado 10/8/20)
  9. ¿Se cambiará el nombre de las escuelas durante este proceso? (Añadido el 10/13/20)
  10. ¿Está reconsiderando la comunidad maps presentado durante el proceso de mudanzas de la escuela? (Añadido el 10/13/20)
  11. ¿Por qué no trasladar la escuela ASF con todo su cuerpo docente y administrativo a la nueva escuela en Key para dar continuidad y seguridad a las familias que actualmente asisten a ASF y luego crear una nueva facultad y escuela en la escuela ASF actual? (Agregado 10/19/20)
  12. ¿Cuál es la diferencia entre mudarse a otra escuela y ser reasignado a otra escuela? (Revisado el 11/5/20)
  13. ¿Por qué no trasladar a los estudiantes que probablemente serán reasignados en dos años? (Revisado el 11/12/20)
  14. Al comienzo del proceso, dijiste que todas las escuelas deberían estar en su zona de asistencia. Entonces, ¿por qué no se asigna 16061 a Reed? (Agregado 11/12/20)
  15. Actualmente, mi PU puede caminar hasta ASFS. ¿Por qué será diferente en 2021? (Añadido el 11/12/20)
  16. ¿Por qué no está respetando el propósito declarado de estos cambios de límites, de permitir que todas las UP dentro de una zona para caminar asistan a esa escuela? (Agregado 11/12/20)
  17. ¿Por qué se asignan a Taylor los estudiantes que podrían caminar hasta ASFS? (Agregado 11/12/20)

DATOS DE MATRÍCULA Y PROYECCIONES - (Actualizado el 12 de noviembre)

  1. ¿Qué datos se utilizaron para desarrollar la propuesta? (Agregado 10/5/20)
  2. ¿Compartirá información sobre la composición racial / étnica de las escuelas involucradas en el proceso de cambio de límites? (Añadido el 10/8/20)
  3. ¿Compartirá una tabla de los datos de la utilización de la capacidad escolar como resultado de estos cambios propuestos en los límites? (Actualizado 11 / 12 / 20)

CAPACIDAD

  1. Si dice que este proceso se llevó a cabo para equilibrar la capacidad y la inscripción, ¿puede decirnos cómo planea lograr el equilibrio sin estar dispuesto a volver a trazar los límites en todo el condado? (Añadido el 10/13/20)
  2.  ¿Cómo abordará el hacinamiento en las escuelas no incluidas en este proceso de límites? (Agregado 10/8/20)
  3.  Si mi hijo va a ser colocado en una escuela con exceso de capacidad, ¿se le dará preferencia al postularse a un programa de opciones como un medio para ayudar a aliviar los problemas de capacidad? (Añadido el 10/13/20)
  4. ¿Cuáles son las tarifas actuales y proyectadas para almuerzos gratis o reducidos y para la utilización de la capacidad en las escuelas involucradas en el proceso de límites?
  5. ¿Alguna de las escuelas que son parte del proceso de límites, incluida la nueva escuela del vecindario en Key, tendrá aulas reubicables incluidas en su recuento total de aulas que determina la capacidad máxima de la escuela?(Agregado 10/19/20)

COMPROMISO 

1. ¿Cómo puede participar la comunidad en el proceso de participación comunitaria?

PROPUESTA INICIAL

1. ¿Cómo se están utilizando el CIP del año fiscal 2022 y las Rutas del programa de instrucción (IPP) de PreK-12 para impulsar este proceso? (Agregado 10/19/20)

El 25 de junio de 2020, la Junta Escolar adoptó la Plan de mejora de capital para el año fiscal 2021. Dentro de su moción, la Junta Escolar ordenó al Superintendente que proporcione en el CIP del año fiscal 2022 un análisis basado en la instrucción de “Soluciones de capital y / o no capital que:

  • Satisfacer la necesidad proyectada de asientos en todos los niveles según las proyecciones de otoño de 2020
  • Incluir potencialmente adiciones, modificaciones, cambios de programa, espacio arrendado, nueva construcción y / u otras soluciones que se ajusten a los fondos CIP proyectados a 10 años.
  • Considere soluciones creativas para tamaños, niveles de grado y ubicaciones de todas las escuelas opcionales, para incluir la consideración de los modelos de instrucción de Pre-K a 8 y / o de 6 a 12 grados para algunas escuelas
  • Proporcionar las instalaciones adecuadas para alojar a los estudiantes de secundaria de tiempo completo en el campus del Career Center.
  • Examinar soluciones creativas para un uso más eficiente del campus del Career Center
  • Considere soluciones creativas para satisfacer las necesidades de accesibilidad y estacionamiento a corto plazo en The Heights"

Un borrador de documento de resumen comienza a construir la respuesta del Superintendente a esta dirección de la Junta Escolar. Los caminos del programa de instrucción (IPP) de PreK-12 es un marco de visión de instrucción que comenzó en 2018-19 para garantizar una estructura con múltiples caminos para el éxito del estudiante. El Departamento de Enseñanza y Aprendizaje está trabajando este año para dar más forma a este marco que se utilizará para guiar las decisiones de planificación futuras. El IPP y el próximo CIP deben proporcionar una solución para satisfacer las necesidades de capacidad de las escuelas primarias en el extremo occidental de Columbia Pike. Las consideraciones pueden incluir

  • Opciones de escuelas ubicadas en el extremo occidental de Columbia Pike (Campbell EL y Claremont Immersion) y podrían incluir una mudanza, una suspensión de la lotería o algún otro cambio propuesto a través del trabajo de visión instruccional.
  • Exceso de capacidad al norte de Lee Highway en Tuckahoe, Nottingham, Discovery, Jamestown y Taylor)

La información de este borrador de documento resumido continuará actualizándose a medida que avancemos en el proceso de límites. Los detalles del proceso de límites evolucionarán para agregar información sobre todas las escuelas secundarias, nuevas proyecciones, actualización de capacidad y prioridades que provienen del proceso de visión de instrucción. Habrá una Sesión de trabajo virtual de la junta escolar sobre el proceso de visión instruccional que se llevará a cabo a las 6 pm el 27 de octubre de 2020

Nota: El borrador  Resumen de límites de ES  se actualizó el 17 de octubre.

2. ¿Dónde puedo encontrar información detallada sobre la propuesta?

La propuesta inicial de límites está disponible en www.apsva.us/engage/fall2020elementarybo limits/#ESProposal y los datos están disponibles en Tabla de datos de propuesta de límite inicial - 10.5.2020Resumen de la propuesta inicial de límites - Borrador 1- 10.5.2020 (www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Summary-of-Initial-Boundary-Proposal-Draft-1-10.5.2020.pdf ) es un nuevo recurso para el proceso de límites de primaria de otoño de 2020. Incluye un resumen general de la propuesta inicial de límites, seguido de los detalles utilizados para cada escuela primaria. Tenga en cuenta que las escuelas de vecindario y opciones están incluidas porque la toma de decisiones sobre una escuela afecta a todas las demás. Se agregarán detalles a este documento durante el proceso de límites y se anotarán los cambios.

3. ¿Cuántas propuestas de límites habrá en este proceso y cómo se utilizarán los aportes de la comunidad? (Agregado 10/13/20)

El personal publicó la propuesta inicial de límites el 5 de octubre de 2020. Las opiniones de la comunidad se están recopilando de varias maneras y se revisarán antes de la sesión de trabajo de la Junta Escolar del 29 de octubre. En esta sesión, el personal compartirá las opiniones y los temas clave que han surgido y buscará la dirección de la Junta Escolar para incorporar cambios en los Límites de las escuelas primarias recomendados por el superintendente, que se presentarán a la Junta Escolar el 5 de noviembre. hecho a la propuesta inicial de límites de acuerdo con la dirección de la Junta Escolar.

4. Ahora que APS tiene un déficit presupuestario, ¿por qué no redirigir los fondos que se están utilizando para completar la Nueva ES en Reed o las renovaciones de la cocina para las mudanzas de la escuela a otras cosas como el PPE o los salarios de los maestros? (Agregado 10/5/20)

Hay dos presupuestos principales para las escuelas públicas de Arlington (APS). Uno es el Presupuesto Adoptado por la Junta Escolar, también conocido como presupuesto operativo, que prevé las operaciones diarias y el mantenimiento de nuestras escuelas, personal y programas. El segundo es el presupuesto del Plan de Mejoras de Capital (CIP), que aborda las necesidades de las instalaciones, incluidos los principales proyectos de infraestructura (que incluyen HVAC, techos y mejoras de servicios públicos) y los principales proyectos de construcción (incluidos nuevos edificios, adiciones y renovaciones). Independientemente de la categoría, todos los proyectos CIP tienen una vida útil de 20 años o más. La mayoría de los proyectos del CIP se financian con bonos de obligación general, pero también se pueden financiar con fondos suplementarios o ingresos corrientes reservados en la Reserva de capital, que son fondos únicos y no una fuente continua de ingresos.

El déficit presupuestario actual de entre $ 19.1 y $ 26.2 millones está en el presupuesto operativo, no en el CIP. El CIP del año fiscal 2021 fue aprobado por la Junta Escolar en junio de 2020 y utiliza una combinación de bonos de obligación general y reserva de capital para financiar los proyectos. Los fondos de los bonos de obligación general y ciertos fondos de reserva de capital (los de las primas de los bonos y el exceso de fondos de los bonos para los proyectos que entraron por debajo del presupuesto) solo pueden usarse para proyectos de capital. No se pueden utilizar para mitigar los déficits presupuestarios operativos. Esta es la razón por la que los proyectos financiados tanto en el CIP actual (incluidas las renovaciones de la cocina y la renovación de edificios para mudanzas escolares) como en los CIPS anteriores no necesitan pararse.

El CIP para el año fiscal 2021 utiliza $ 9.9 millones de Capital Reserve para proporcionar financiamiento a ciertos proyectos, incluida la nueva escuela primaria en el sitio de Reed, así como la renovación de edificios y renovaciones de cocinas en Arlington Traditional School, Key School y McKinley School. Si bien podría ser posible usar algunos fondos de la Reserva de Capital (aquellos que no están obligados legalmente a usarse para proyectos de capital) para ayudar a cerrar el déficit actual en el presupuesto operativo, debido a que estos fondos solo están disponibles para usarse una vez, esto sería resultar en un déficit aún mayor en el próximo ciclo presupuestario. Además, el uso de los fondos de reserva de capital para los costos operativos dejaría menos fondos disponibles para completar proyectos de renovación muy necesarios en las escuelas.

Con el enfoque de nuestra división escolar en el niño en su totalidad, APS ha buscado brindar acceso a alimentos para todos los estudiantes, pero un análisis del personal determinó que esto no es posible con todas las cocinas de nuestras escuelas. El personal del Departamento de Instalaciones y Operaciones trabajó con la Oficina de Servicios de Alimentos y Nutrición para evaluar el estado y la función de todos APS cocinas de la escuela primaria. Hace varios años se tomó la decisión de pasar de preparar la comida en una cocina central a, en cambio, preparar la comida en cada escuela, lo que ha mejorado enormemente la calidad de las comidas.

Al planificar las necesidades prioritarias de inversión de capital para APS infraestructura, el personal identificó las escuelas primarias que más necesitan renovaciones de cocinas. Estas mejoras de capital crearían espacio adicional para el almacenamiento y la preparación de alimentos y agregarían un espacio común para administrar de manera más efectiva las filas de almuerzo, servir alimentos y sentar a más estudiantes durante los típicos tres ciclos de almuerzo. Con una cocina y opciones más ampliadas, más estudiantes optarían por comer almuerzos preparados por la escuela, lo que reduciría la preocupación de que muchos estudiantes que traen alimentos no almacenan sus almuerzos correctamente. APS solicitó fondos en el CIP del año fiscal 2021 para tres renovaciones de cocinas en los sitios de ATS, Key y McKinley como parte de los movimientos escolares aprobados, así como fondos durante los próximos tres años para renovaciones en cuatro cocinas adicionales.

PROCEDIMIENTO

1. ¿Por qué limitó este proceso de límites y qué escuelas están involucradas?  (Agregado 10/5/20)

Estamos limitando el alcance de este proceso de límites debido a la pandemia de COVID-19 y la tensión que ha puesto en nuestra comunidad escolar. Durante este tiempo desafiante, el enfoque para el proceso de límites de escuelas primarias de otoño de 2020 es realizar los cambios de límites necesarios para usar nuestras nuevas instalaciones escolares que se abrirán en el otoño de 2021 en los sitios de Reed y Key y llevar la inscripción a niveles manejables. Usar un alcance limitado en este proceso de límites significa hacer ajustes en los límites de solo siete escuelas primarias y crear una zona de asistencia para la nueva escuela primaria en el sitio de Key. La propuesta de límites minimiza las reasignaciones de estudiantes de una manera que mantiene a más estudiantes juntos. Los únicos ajustes de límites realizados en este proceso serán los necesarios debido a la apertura de una nueva escuela, la necesidad de zonas de asistencia de vecindario ajustadas para ASFS y McKinley en el sitio Reed, y la necesidad de llevar la inscripción a niveles más manejables. Con ajustes de límites solo en siete escuelas primarias, APS está gestionando la inscripción de otras formas:

  • Continuar usando aulas reubicables para algunas escuelas
  • Mover o posponer mudanzas de algunas clases de educación especial de PreK y de todo el condado
  • Continuar con la planificación a largo plazo para la inscripción en la escuela primaria, especialmente en el extremo occidental de Columbia Pike, a medida que desarrollamos el Plan de mejora de capital plurianual para el año fiscal 2022 que la Junta Escolar adoptará este año.
  • Preparándose para otro proceso de límites en los próximos dos años

2.  Como afectara APS ¿Se compromete a que las UP afectadas en este proceso no serán parte del próximo proceso de límites? (Agregado 10/8/20)

If APS lleva a cabo un proceso de límites de la escuela primaria dentro de los próximos dos años, luego las Unidades de Planificación reasignadas durante este proceso no se reasignarán en el próximo proceso de límites

3. ¿Cuál es el plan para los estudiantes transferidos cuando los nuevos límites entren en vigencia en el otoño de 2021? (Añadido el 10/13/20)

El personal recomienda que los estudiantes que sean transferidos a una escuela durante 2020-21 deben asistir a la escuela de su vecindario asignada a partir del otoño de 2021 o volver a solicitar una transferencia. En los procesos de límites pasados, los estudiantes transferidos no fueron tratados y permanecieron en la escuela mientras que los estudiantes que residían en los límites fueron reasignados. los Política de opciones y transferencias (J-5.3.31) establece que la Junta Escolar puede cambiar decisiones sobre transferencias como parte de una adopción de cambio de límites. Se están explorando disposiciones para permitir que los estudiantes con necesidades educativas y sus hermanos continúen con la transferencia. Se incluirá un lenguaje claro en los límites propuestos por los superintendentes el 5 de noviembre.

4. ¿Dará más detalles sobre la idea de transferencias dirigidas? ¿Serán dirigidos a ayudar a proporcionar una mayor integración socioeconómica? (Añadido el 10/13/20)

Para los estudiantes que asisten a escuelas primarias específicas del vecindario que tienen una utilización de la capacidad que no es manejable, APS puede ofrecer transferencias específicas que permitan a algunos estudiantes transferirse a una escuela (cercana) que tenga capacidad. La cantidad de cupos disponibles variará según las escuelas y los grados. Al considerar transferencias, APS Dará prioridad a las transferencias administrativas en los grados donde haya clases de menor tamaño y se asegurará de que la inscripción no exceda la dotación de personal docente para 2021-22. Las transferencias específicas se anunciarán a partir de enero de 2021 a las escuelas que tendrán esta oportunidad disponible para ellos.

5. ¿Se considerarán los derechos adquiridos para 2021-22? (Agregado 10/8/20)

El personal propone que no haya derechos adquiridos en el Proceso de límites de 2020. En procesos anteriores, el personal ha recomendado varios enfoques de derechos adquiridos, y el enfoque ha variado según las circunstancias en cada proceso. Dado que la concesión de derechos adquiridos a cualquier estudiante puede afectar la capacidad, la decisión de hacerlo en este proceso puede requerir ajustes de límites adicionales y / o salones de clases reubicables adicionales en un sitio determinado. Otra preocupación son los costos de transporte y la equidad. Las decisiones anteriores de transporte que tomó la Junta Escolar para reducir el impacto de los cambios de límites en las familias han aumentado los costos de transporte, reducido la eficiencia del sistema y han dificultado que los estudiantes lleguen a la escuela a tiempo:

  • Los derechos adquiridos con transporte proporcionado requerirían dos rutas para los estudiantes de la misma unidad de planificación durante al menos un año: una para los estudiantes de la escuela recién asignada y otra para la escuela original.
  • En procesos anteriores, a los hermanos se les permitió, en algunas circunstancias, quedarse por más de un año en la escuela original con transporte provisto, lo que ha intensificado aún más las demandas de transporte y capacidad.
  • Es poco probable que en el presupuesto del año fiscal 22 sea posible aumentar la flota de autobuses y los aumentos en la posición del conductor y asistente para brindar servicios adicionales de derechos adquiridos y rutas de transferencia.
  • Ofrecer derechos adquiridos sin transporte brinda oportunidades a algunos estudiantes y no a otros.

6. ¿Pueden las familias optar por no participar en el cambio de límites y, en cambio, proporcionar a sus estudiantes su propio transporte? ¿Habrá un proceso de apelación? (Añadido el 10/13/20)

Las familias no pueden optar por no participar en un proceso de límites y no hay un proceso de apelación establecido para abordar los ajustes de límites. Cuando una Unidad de Planificación se reasigna a otra escuela del vecindario, esa escuela se convierte en la escuela del vecindario asignada para todos los estudiantes que residen en esa Unidad de Planificación.

7. ¿Cómo se verán afectadas las poblaciones específicas, en particular, los estudiantes del programa VPI y los estudiantes inscritos en programas de necesidades especiales en todo el condado, en su escenario de límites de alcance limitado? ¿Qué programas se trasladarán y a dónde? (Añadido el 10/13/20)

Ahora que el enfoque del proceso de límites es limitado, algunos de los ajustes de PreK y del programa planeados para 2021-22 se retrasarán, mientras que algunos programas existentes se moverán para hacer espacio disponible para las clases de grados K-5 hasta el próximo proceso de límites de la escuela primaria. . Una vez que la Junta Escolar adopte los límites el 3 de diciembre, P&E hará lo siguiente para determinar el espacio disponible en las escuelas:

  • Vuelva a ejecutar las proyecciones con los nuevos límites
  • Comparta con los directores y departamentos lo siguiente:
    • Proyecciones de inscripción utilizando nuevos límites
    • Dónde APS tiene capacidad existente y necesita crear capacidad

La Actualización Anual incluirá el espacio específico disponible en todas las escuelas y el Departamento de Enseñanza y Aprendizaje ayudará a determinar cualquier movimiento de programas necesarios para acomodar las inscripciones de los grados K-5. Las familias afectadas serán notificadas de la decisión a partir de enero de 2021. Todos los cambios se documentarán en el Actualización anual y las asignaciones serán parte de la actualización de primavera de las proyecciones para 2021-22.

8. Debido a que Key Immersion se está acercando a Claremont, ¿este proceso de límites incluirá nuevos alimentadores para las escuelas de inmersión y cuándo se tomará la decisión? (Agregado 10/8/20)

Se creará una nueva estructura de alimentador de inmersión para Key y Claremont antes de la Noche de información de jardín de infantes en enero de 2021. Es probable que se realine un poco la estructura de alimentador ya que Key Immersion se trasladará al sitio de ATS, que se encuentra dentro del área actualmente zonificada para Claremont Immersion. A medida que se cambie la estructura del alimentador, la información se compartirá con las familias. los Actualización anual (anticipada en febrero de 2021) documentará el trabajo en la estructura del alimentador de inmersión, la capacidad de inmersión clave en el APS sitio y el plan para administrar la inscripción en las dos escuelas para 2021-22.

9. ¿Se cambiará el nombre de las escuelas durante este proceso? (Añadido el 10/13/20)

Habrá un proceso de nombramiento que comenzará en enero para la nueva escuela primaria del vecindario en el sitio de Key. Después APS vuelve a las operaciones normales, la Junta Escolar puede considerar cambiar el nombre de las otras escuelas involucradas en el proceso de mudanzas escolares, incluidas Arlington Traditional, Key, McKinley y Arlington Science Focus School.

10. ¿Está reconsiderando la comunidad maps presentado durante el proceso de mudanzas de la escuela? (Añadido el 10/13/20)

No. La Junta Escolar adoptó los movimientos escolares en febrero de 2020 y este proceso tiene eso en cuenta al enfocarse en los límites escolares para el año escolar 2021-22. La propuesta inicial de límites publicada el 5 de octubre proporciona un punto de partida, y se harán modificaciones como parte de la recomendación del Superintendente para los límites de las escuelas primarias.

11. ¿Por qué no trasladar la escuela ASF con todo su cuerpo docente y administrativo a la nueva escuela en Key para dar continuidad y seguridad a las familias que actualmente asisten a ASF y luego crear una nueva facultad y escuela en la escuela ASF actual? (Agregado 10/19/20)

La mudanza de ASFS al sitio clave no fue parte de la decisión de los movimientos escolares del 3 de febrero, y APS no hizo un presupuesto para la mudanza y una actualización del edificio ASFS. En enero de 2020, una vez que se establezcan los límites, Claire Peters, directora de la nueva escuela primaria en el sitio clave, se comunicará con las familias de los estudiantes que asistirán a la escuela y comenzarán a construir la nueva comunidad escolar. Estas sugerencias se compartirán con la Sra. Peters y se pueden incluir en el proceso de construcción de la comunidad.

12. ¿Cuál es la diferencia entre mudarse a otra escuela y ser reasignado a otra escuela? (Revisa el 11/5/20)

Si una Unidad de Planificación permanece con su escuela actual y se muda con esa escuela a un edificio diferente, esto se considera un cambio y no una reasignación.

  • Una Unidad de Planificación que no se reasigna a una escuela diferente en el proceso de límites de 2020 podría considerarse para reasignación en el próximo proceso.

Si una Unidad de Planificación se reasigna de su escuela actual a otra escuela, esto se considera una reasignación.

  • APS buscará evitar la reasignación de esas Unidades de Planificación en el próximo proceso de límites.

  Escuela de asistencia 2020-21 

 ¿Qué constituye una reasignación en el ¿Proceso de límites de otoño de 2020? 

 

Si una Unidad de Planificación permanece en su escuela actual, incluso cuando la escuela actual se muda a un nuevo sitio, entonces no es una reasignación y esa PU puede reasignarse en el siguiente proceso de límite.

Si una unidad de planificación se reasigna a otra escuela en este proceso de límites, entonces se trata de una reasignación.
ASFS ASFS Cualquier otra escuela  Incluyendo una nueva escuela de vecindario en el sitio de Key que tiene un nuevo director, se nombrará en 2021, etc.
Ashlawn Ashlawn Cualquier otra escuela
Glebe Glebe Cualquier otra escuela
Long Branch Long Branch Cualquier otra escuela
 McKinley Nueva instalación en el sitio de Reed La administración de McKinley se trasladará con el personal y la mayoría de los estudiantes al sitio de Reed  Cualquier otra escuela
Taylor Taylor Cualquier otra escuela
Tuckahoe Tuckahoe Cualquier otra escuela

13. ¿Por qué no trasladar a los estudiantes que probablemente serán reasignados en dos años? (Agregado 11/12/20)

La recomendación de límites del Superintendente hace los ajustes mínimos necesarios para los límites 2021-22 como resultado de la apertura en el otoño de 2021 de una nueva escuela de vecindario en el sitio de Key y la construcción de un nuevo edificio en el sitio de Reed. Además, la pandemia ha impactado APS inscripción este año escolar y APS ha buscado mantener a más estudiantes juntos y preservar la flexibilidad necesaria para un proceso más amplio de límites de escuelas primarias en todo el condado en 2022.

14. Al comienzo del proceso, dijo que todas las escuelas deberían estar en su zona de asistencia. Entonces, ¿por qué no se asigna 16061 a Reed? (Agregado 11/12/20)

En la propuesta inicial de límites del personal y en la recomendación del Superintendente (opción A), cada escuela está ubicada dentro de sus zonas de asistencia, incluido el edificio Reed en PU 16061 y la nueva escuela del vecindario en el sitio Key en PU 24031.

15. Mi Unidad de Planificación actualmente puede caminar hasta ASFS. ¿Por qué será diferente en 2021? (Añadido el 11/12/20)

Debido a los requisitos pandémicos y de distanciamiento social, APS zonas para caminar ampliadas temporalmente en varias escuelas para reducir la demanda en nuestros autobuses, ya que solo pueden transportar 11 estudiantes a la vez, y esto permitirá que los autobuses se concentren en viajes más alejados de la escuela. Según los límites recomendados por el superintendente, las dos unidades de planificación que se encuentran en la zona de caminata regular de ASFS, 23170 y 23190, fueron reasignadas de Taylor a ASFS. Las unidades de planificación que están al este de Kirkwood Rd, aunque están cerca de ASFS, no forman parte de la zona de caminata regular de ASFS debido a problemas de seguridad relacionados con el cruce de Kirkwood Rd. APS ha podido asegurar el apoyo de cruce a través de Kirkwood Rd en las escaleras que conducen a ASFS para este año, pero debido a la escasez de guardias de cruce, es probable que no podamos asegurar uno para el próximo año, por lo que volveremos a la zona de caminata regular. 

16. ¿Por qué no está respetando el propósito establecido para estos cambios de límites, permitir que todas las Unidades de Planificación dentro de una zona para caminar asistan a esa escuela? (Agregado 11/12/20)

La propuesta inicial de límites maximizó la accesibilidad para peatones y la proximidad. Según las instrucciones del Superintendente, los límites recomendados redujeron aún más la cantidad de unidades de planificación reasignadas para mantener a más estudiantes con sus comunidades escolares actuales y preservar la flexibilidad para un proceso de límites más amplio en todo el condado en 2022. Esto dio como resultado algunas PU dentro de una zona para caminar no estar asignado a esa escuela. Todas las PU no reasignadas en el proceso de límites de 2020 serán consideradas para reasignación en el proceso de límites de 2022, incluidas aquellas PU dentro de la zona de caminar de una escuela.

17. ¿Por qué se asignan a Taylor los estudiantes que podían caminar hasta ASFS? (Agregado 11/12/20)

Bajo los límites recomendados por el Superintendente, las dos unidades de planificación que se encuentran en la zona de caminata regular de ASFS, 23170 y 23190, fueron reasignadas de Taylor a ASFS. Esto coloca a la escuela dentro de su zona de asistencia, como es el caso de todos APS escuelas. Las unidades de planificación que están al este de Kirkwood Rd, aunque están muy cerca de ASFS, no son parte de la zona de caminata regular de ASFS y permanecerán en Taylor, su escuela de asistencia actual, en este proceso de límites.

DATOS DE MATRÍCULA Y PROYECCIONES

1. ¿Qué datos se utilizaron para desarrollar la propuesta? (Agregado 10/5/20)

En primavera 2020, APS invitó a los miembros de la comunidad a revisar los datos que se utilizarán en el proceso de límites de las escuelas primarias de otoño de 2020. Esta revisión de datos por Unidad de Planificación: los bloques de construcción geográficos APS utiliza para establecer zonas de asistencia escolar— ayudará a garantizar que los datos finales reflejen lo que usted sabe sobre su vecindario, sean precisos, estén completos y estén listos para usar en el ajuste de los límites entre las escuelas primarias del vecindario este otoño. La información detallada sobre ese proceso está disponible en www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process

2. ¿Compartirá información sobre la composición racial / étnica de las escuelas involucradas en el proceso de cambio de límites? (Añadido el 10/8/20)

Con esta propuesta de límites, APS proporciona información demográfica resumida que incluye la proporción de estudiantes que reciben almuerzos gratuitos o de costo reducido (F&RL). La tasa F&RL es una consideración que se utiliza para desarrollar la propuesta de límites, sin embargo, la raza y la etnia no se pueden utilizar al desarrollar propuestas de límites. Los datos raciales / étnicos se proporcionan en los datos a nivel de unidad de planificación, pero no se utilizan como una consideración para desarrollar límites. APS compartió estos mismos datos en el proceso de límites de escuelas primarias de 2018.

3. ¿Compartirá una tabla de los datos de la utilización de la capacidad escolar como resultado de estos cambios propuestos en los límites? (Actualizado 11 / 12 / 20)

Si. Puede encontrar estos datos en www.apsva.us/engage/fall2020elementarybo limits bajo Actualización: 5 de noviembre de 2020 Elemento de información de la Junta Escolar sobre los límites de las escuelas primarias,  Tabla de datos: recomendación del superintendente, 5 de noviembre de 2020.  Nota: El enlace al archivo de Excel se encuentra en la Actualización del 5 de noviembre. 

CAPACIDAD

1. Si dice que este proceso se llevó a cabo para equilibrar la capacidad y la inscripción, ¿puede decirnos cómo planea lograr el equilibrio sin estar dispuesto a volver a trazar los límites en todo el condado? (Añadido el 10/13/20)

El personal no ha declarado que este proceso se haya realizado para lograr un equilibrio entre la capacidad y la inscripción. Nuestros objetivos en este proceso de límites son desarrollar zonas de asistencia para nuestras nuevas instalaciones escolares que se abrirán en el otoño de 2021 en los sitios de Key y Reed y llevar la inscripción a niveles manejables en nuestras escuelas primarias. Este proceso busca administrar la inscripción como parte de un proceso a largo plazo para abordar el desequilibrio en todo el condado entre el lugar donde viven los estudiantes de primaria y el lugar donde APS Tiene capacidad de escuela de barrio. El alcance limitado en este proceso de límites significa que se están haciendo ajustes de una manera que mantiene a tantos estudiantes juntos como sea posible y, en la mayoría de los casos, más cerca de la escuela de su vecindario para que más estudiantes puedan caminar a la escuela o tener un viaje en autobús más corto. distancias. Para las escuelas que no forman parte de este proceso de límites y siguen superando la capacidad, la inscripción se administra y se administrará mediante el uso de aulas reubicables, cambios de programa y posiblemente mediante transferencias específicas para algunas escuelas. Esta información se documentará en la Actualización anual y probablemente se comunicará en febrero de 2021.

2. ¿Cómo abordará el hacinamiento en las escuelas no incluidas en este proceso de límites? (Agregado 10/8/20)

El proceso de límites se ha reducido en alcance debido a las circunstancias actuales. Para las escuelas que no forman parte de este proceso de límites, APS administrará la inscripción durante 1 a 2 años mediante el uso de aulas reubicables, cambios de programa y / o transferencias específicas para algunas escuelas, y determinará si emprenderá un proceso adicional de límites de escuela primaria dentro de los próximos dos años. Los detalles se proporcionarán en el Actualización anual (anticipado en febrero de 2021). El CIP del año fiscal 2022 informará sobre una decisión sobre el próximo proceso de límites y el regreso a las operaciones normales.

3. Si mi hijo está siendo colocado en una escuela con exceso de capacidad, ¿se le dará preferencia al postularse a un programa opcional como un medio para ayudar a aliviar los problemas de capacidad? (Añadido el 10/13/20)

Política de la Junta Escolar sobre Opciones y Transferencias no incluye preferencias para que estudiantes específicos se inscriban en una escuela opcional. Todas las admisiones a las escuelas opcionales se realizan a través de el proceso de lotería.

4. ¿Cuáles son las tarifas actuales y proyectadas para almuerzos gratis o reducidos y para la utilización de la capacidad en las escuelas involucradas en el proceso de límites? (Añadido el 10/19/20)

La tabla de datos escolares proporciona información para las escuelas involucradas, incluidas las tasas de utilización de la capacidad y el porcentaje de estudiantes inscritos que reciben almuerzo gratis / reducido (a partir del 9/30/2019 para el límite actual y la propuesta de límite inicial), PreK-5% Building Utilización (real para 2019 y proyectada para 2021 y 2023) y más: https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Data-Table-10.5.2020.xlsx

5. ¿Alguna de las escuelas que son parte del proceso de límites, incluida la nueva escuela del vecindario en Key, tendrán salones de clases reubicables incluidos en el recuento total de salones que determina la capacidad máxima de la escuela? (Agregado 10/19/20)

Los salones de clases reubicables brindan capacidad adicional cuando la inscripción excede la capacidad permanente del edificio. La propuesta inicial de límites incluye el uso de aulas reubicables para ayudar a administrar la inscripción en las escuelas que continúan superando la capacidad. Con base en la opinión de la comunidad y las preocupaciones sobre la utilización de la capacidad, el personal propondrá y buscará la opinión de la Junta Escolar sobre ajustes de límites que tienen como objetivo llevar la inscripción a niveles más manejables sin el uso de aulas reubicables para las escuelas incluidas en este proceso. Esta información se compartirá en la sesión de trabajo de la junta escolar del 29 de octubre.

6. ¿Por qué está agregando unidades de planificación a las escuelas que ya están por encima de su capacidad cuando hay escuelas vecinas que están por debajo de la capacidad que podrían aceptar esos estudiantes / unidades de planificación? (Agregado 10/20/20)

La propuesta de límites inicial publicada el 5 de octubre proporciona un punto de partida. Al reasignar las unidades de planificación, buscamos reasignarlas a las escuelas próximas. A veces, estas reasignaciones colocaron a algunas escuelas más sobre su capacidad y requirieron el uso de las aulas reubicables existentes que tenían en el sitio.

Estamos escuchando preocupaciones sobre la utilización de la capacidad en este proceso. Las revisiones y mejoras propuestas que abordan los problemas de capacidad en cada una de las escuelas se proporcionarán para su discusión en la Sesión de Trabajo de la Junta Escolar el 29 de octubre. Esto incluirá la adición de Unidades de Planificación en algunas de las escuelas que están por debajo de la capacidad en la propuesta inicial de límites y proporcionar alivio a algunas de las escuelas que están por encima de su capacidad. Los límites recomendados por el Superintendente presentados el 5 de noviembre incluirán las mejoras hechas a la propuesta inicial.

Compromiso

1. ¿Cómo puede participar la comunidad en el proceso de participación comunitaria?  

La planificación de la escuela primaria para el 2021-22 ha sido un proceso de varios años y la comunidad ha brindado información durante cada fase. La fase 1 concluyó con la adopción de cambios escolares en febrero de 2020. La decisión de trasladar tres escuelas ayuda a abordar el desequilibrio en todo el condado entre el lugar donde viven los estudiantes y APS tiene asientos disponibles para la escuela primaria del vecindario. Más información sobre mudanzas escolares está disponible en www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process.La Fase 2, la Revisión de Datos de la Unidad de Planificación (PU), se llevó a cabo en la primavera de 2020. Esta fue una nueva fase que reemplaza la parte de "Introducción" de un APS proceso de frontera. Esta nueva fase separó la revisión de datos de los ajustes de límites para permitir más tiempo para que la comunidad revise los datos y el personal utilice los comentarios de la comunidad para hacer las revisiones necesarias a los datos antes de los ajustes de límites.Durante la Revisión de datos de la unidad de planificación, el personal recopiló comentarios de la comunidad sobre su barrios. Después de revisar los comentarios de la comunidad de las reuniones virtuales, las respuestas al cuestionario y el correo electrónico de Engage, el personal aplicó un enfoque de metodología para las proyecciones de jardín de infantes, proyecciones extendidas para incluir un año adicional hasta 2024, y trabajó con el personal del Condado de Arlington para revisar y verificar preguntas y hacer algunos ajustes a datos sobre urbanizaciones. El resultado final son los datos de la Unidad de Planificación que son precisos, completos y están listos para usarse en el ajuste de los límites entre las escuelas primarias del vecindario este otoño. Más información sobre la revisión de datos de PU está disponible en www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process Reconocemos que la pandemia ha ejercido presión sobre las familias. Estamos avanzando con este proceso ya que debemos continuar administrando nuestra creciente inscripción.La Fase 3, el proceso de límites de primaria de otoño de 2020, se enfoca en hacer los cambios de límites requeridos para usar nuestras nuevas instalaciones escolares que abrirán en el otoño de 2021 en los sitios de Reed y Key y lleve la inscripción a niveles manejables mientras minimiza las reasignaciones de estudiantes para mantener a más estudiantes juntos. La información sobre las oportunidades de participación comunitaria está disponible en www.apsva.us/engage/fall2020elementarybo limits/#ESCommunityEngagement. Entendemos que durante este tiempo, las familias necesitan múltiples oportunidades y formatos para obtener información y compartir sus opiniones. Nuestro compromiso está alineado con las recomendaciones que la CCPTA proporcionó el año pasado.

  • La información se comparte con todas las partes interesadas en todo el condado y permite la participación en cualquier punto del proceso.
  • La revisión de datos se separó del proceso de ajuste de límites, lo que permitió más tiempo para que la comunidad revisara los datos y más tiempo para que el personal hiciera revisiones basadas en los comentarios de la comunidad.
  • Compartimos información con las PTA de las escuelas primarias, los embajadores escolares y otros APS Grupos asesores para compartir con sus electores.
  • La información estará disponible en cinco idiomas y las familias podrán compartir sus opiniones con el personal en estos idiomas.
  • Se distribuirá un folleto en cinco idiomas en el APS sitios de distribución de comidas.
  • Una línea telefónica permitirá a las personas compartir información en amárico, árabe, mongol y español.
  • También se recopilarán opiniones a través de varias reuniones de la comunidad virtual, un cuestionario en línea y la dirección de correo electrónico de Engage. Dos reuniones de la comunidad virtual tendrán interpretación simultánea en cuatro idiomas.

Los resúmenes del proceso de participación se pueden encontrar aquí: Folletos de límites: inglés | Amárico | arabic | mongol | Español

Consulte las preguntas frecuentes más antiguas (del 5 de octubre al 11 de noviembre).