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Página actualizada por última vez el 24 de junio de 2021
A lo largo de 2020-21, el Departamento de Enseñanza y Aprendizaje está liderando un proceso de visión para los Programas y Vías de Instrucción de PreK-Adultos (anteriormente llamado Vía de Programas de Instrucción de PreK-12). El IPP servirá como marco para la toma de decisiones en torno a la visión educativa que informará APS iniciativas de planificación, que incluyen, entre otros, el presupuesto anual, el Plan de mejora de capital, los procesos de límites y el Plan de instalaciones y alojamiento de estudiantes de Arlington (AFSAP). Las ideas y sugerencias de los líderes educativos del proceso de visión 2020-21 se compartieron con la comunidad en el Informe de monitoreo del 4 de febrero a la Junta Escolar. Un proceso de participación de la comunidad siguió en febrero y en la reunión de la Junta Escolar del 6 de mayo de 2021, el superintendente proporcionó una actualización sobre el IPP. El trabajo para desarrollar el IPP continuará hasta el año escolar 2021-22.
ACTUALIZACIÓN DE ESTADO
Junio 24 – Resumen del ciclo de visión del IPP 2020-21 y próximos pasos
Junio 4– Plan de mejora de capital propuesto por la junta escolar para el año fiscal 2022-24
- La mejora de capital propuesta se alinea con las recomendaciones del ciclo de visión del IPP 2020-21
- Visión para un programa Montessori de PreK-8 en la Escuela Pública Montessori de Arlington (MPSA)
- Expandir el camino de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de secundaria y preparatoria adicional a través de la expansión propuesta de Arlington Tech como Gr. Programa 6-12 (alineación de programas con alimentadores)
Mayo 6 –
- Actualización del Superintendente a la Junta Escolar sobre IPP (Diapositivas 7 a 10)
- Mejora de capital propuesta por el superintendente para el año fiscal 2022-24
16 al 28 de febrero - Cuestionario comunitario (inglés y español) - cerrado el 28 de febrero (Resumen publicado el 23 de abril de 2021)
Resumen ejecutivo de los resultados del cuestionario | Mesas
24 de febrero de 2021 – Hora de oficina abierta virtual para preguntas de la comunidad
Temas de enfoque:
- 7: 30-8: 00- Sugerencia para considerar el uso de un piso del Centro de Educación para un programa de aprendizaje virtual para estudiantes de nivel secundario
- 8: 00-8: 30- Sugerencia para considerar la ubicación conjunta de Academic Academy en Langston Site
Febrero – Hora de oficina abierta virtual para preguntas de la comunidad
Temas de enfoque:
- 7: 30-8: 00- Sugerencia para considerar hacer de Montessori una escuela PreK-8
- 8: 00-8: 30- Sugerencia para considerar la reapertura del Programa de Artes y Tecnología de la Comunicación de Kenmore para estudiantes de escuelas intermedias en todo el condado
17 de febrero de 2021- Reunión de la comunidad virtual de IPP # 2
11 de febrero de 2021- Reunión de la comunidad virtual de IPP # 1
10 de febrero de 2021: presentación del IPP para representantes del comité asesor, líderes de la PTA y APS Embajadores
Febrero 4, 2021 - Informe de seguimiento del IPP a la junta escolar | Video (comienza a las 3:01)
Adjunto al Informe de monitoreo del IPP: Sugerencias de los líderes educativos
diciembre 20 Presentación del IPP para los comités asesores
ANTECEDENTES
La Sesión de Trabajo de la Junta Escolar del 27 de agosto de 2020, Iniciativas de planificación para 2020-21, incluyó una actualización sobre los programas y vías de instrucción de PreK-Adult.
Presentación (diapositivas 19-20) | Video (comienza a las 45:32)
El proceso de IPP comenzó en 2018-19. Este proceso de visión dinámico y fluido continúa desarrollándose en 2020-21.
Las nuevas características del IPP ahora incluyen:
- Cambio de nombre de "Rutas del programa de instrucción" a "Programas y rutas de instrucción"
- Expansión para incluir todos los programas de PreK-Adult: educación general, programas para estudiantes de inglés, educación especial, matrícula doble, proyectos ejemplares, educación para adultos y más
- Descripción de la relación entre el IPP, el Plan de mejora de capital (CIP) y el Plan de instalaciones y alojamiento estudiantil de Arlington (AFSAP)
- Articulación de los criterios del programa IPP y un componente de evaluación para los programas de instrucción (en progreso)
- Auditoría del programa para ayudar a informar APSEl trabajo de identificar áreas de necesidad y asegurar la equidad y el acceso
- Identificar las tendencias de inscripción y la composición demográfica de los programas.
- Identificar áreas de representación insuficiente y excesiva de grupos de estudiantes específicos
Más en el proceso de IPP inicial.
METAS
- Garantizar la equidad y el acceso en todos los programas
- Promover la diversidad demográfica en nuestros programas y escuelas.
- Ayuda en la gestión de la matrícula
- Garantizar múltiples caminos hacia el éxito de los estudiantes
OBJETIVOS
Defina claramente el papel de las escuelas de vecindario y de opción en nuestro programa de instrucción, mediante:
Brindar a la comunidad una lista completa y una descripción de los programas y opciones de instrucción actuales: de PreK a Adultos.
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- Educación general
- Programas para estudiantes de inglés
- Educación Especial
- Inscripción Doble
- Proyectos ejemplares
- Ed para adultos
Articular una clara visión de instrucción para el futuro que se alinee con nuestra misión, visión, plan estratégico y nueva política de equidad.
Esto podría incluir recomendaciones para: 
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- Ampliar los programas actuales
- Cambios o modificaciones a programas existentes
- Cree un nuevo programa (s)
- Mover un programa (s) a un nuevo sitio
- Consolida un programa (s)
- Eliminar un programa (s)
Proporcionar un conjunto de criterios para evaluar programas en el PFI en consonancia con Política A-6.31 Evaluación del programa y correspondiente PIP A-6.31 PIP-1- Responsabilidad y evaluación.
Esto proporcionará una evaluación objetiva de los programas educativos existentes durante el proceso de evaluación y como evaluador de cualquier programa nuevo que se proponga para asegurar la alineación con nuestra misión, visión y metas del plan estratégico.
Alinearse con nuestra nueva política de equidad.
Esto reflejará APSEl compromiso de garantizar la equidad y el acceso al mismo tiempo que brinda excelencia educativa a todos los estudiantes, ya sea que asistan a una escuela del vecindario o accedan a uno de los programas / opciones de instrucción ofrecidos.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
El proceso para desarrollar y perfeccionar el IPP seguirá siendo inclusivo y brindará oportunidades para que los comités asesores, el personal y los miembros de la comunidad brinden información que ayude a dar forma a este trabajo.
| FECHA | ACTIVIDAD |
| Diciembre de 2020 a enero. 2021 |
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2021 de febrero (ACTUALIZADO) |
4 de febrero: Informe de seguimiento del IPP a la junta escolar10 de febrero - 6:30 pm - Sesiones de información virtual para los comités asesores, CCPTA, liderazgo de la PTA16 al 28 de febrero - Cuestionario comunitario (inglés y español) - cerrado el 28 de febrero (las respuestas de la comunidad estarán disponibles en un futuro próximo) Resumen ejecutivo de los resultados del cuestionario | Mesas 11 y 17 de febrero - 7: 00-8: 30 pm - Presentación de la comunidad virtual y horario de oficina abierta virtual del personal
February 22- 7:30-8:30 - Hora de oficina abierta virtualEsta hora de oficina abierta brindará a los miembros de la comunidad la oportunidad de hacer preguntas sobre sugerencias específicas de los líderes educativos que se compartieron en el informe de monitoreo de IPP del 4 de febrero.
February 24- 7:30-8:30 - Hora de oficina abierta virtualEsta hora de oficina abierta brindará a los miembros de la comunidad la oportunidad de hacer preguntas sobre sugerencias específicas de los líderes educativos que se compartieron en el informe de monitoreo de IPP del 4 de febrero.
Formas adicionales de participar
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Mar. Xnumx (Reprogramado para mayo de 2021) |
25 de marzo: Elemento de supervisión del IPP de la junta escolar (reprogramado para el 6 de mayo de 2021 y actualización proporcionada a través de anuncios y actualizaciones del superintendente)
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| Primavera - Verano 2021 |
Trabajo en progreso:
Las áreas de enfoque para el ciclo de visión del IPP 2021-22 incluyen:
* El personal continuará los preparativos para las sesiones de visión con líderes educativos en el otoño para abordar las áreas de enfoque, así como cualquier área de prioridad adicional que se identifique |
| Otoño 2021 |
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RECURSOS
2018-24 Pla estratégicon (www.apsva.us/plan-estratégico/)
El plan estratégico de seis años desarrollado con la participación del personal y la comunidad para identificar áreas de enfoque para la mejora del sistema escolar.
Perfil de un graduado de Virginia (Www.apsva.us/wp-content/uploads/2017/10/Profile-of-a-VA-Graduate-VDOE.pdf)
Describe el conocimiento, las habilidades, las experiencias y los atributos que los estudiantes deben alcanzar para tener éxito en la universidad y / o la fuerza laboral y para estar "preparados para la vida" en una economía y un mundo caracterizado por cambios rápidos.
Marco de enseñanza y aprendizaje (Www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/08/TL-Framework-for-Website.pdf)
Proporciona una descripción general de las experiencias de enseñanza y aprendizaje para cada una de nuestras aulas; las plantillas del plan de estudios que brindan los "conocimientos y dos", evaluaciones y recursos para cada unidad; y las experiencias de aprendizaje profesional que brindan oportunidades de colaboración y aprendizaje juntos en toda la división.
Plan de instalaciones y alojamiento para estudiantes de Arlington 2019 (AFSPA) (www.apsva.us/engage/afsapreport/)
Proporciona información de antecedentes sobre la matrícula estudiantil actual y esperada, y cómo estos datos se relacionan con APS la capacidad existente y planificada de las instalaciones escolares. La capacidad se define como la cantidad de estudiantes que se pueden alojar en un edificio escolar permanente para recibir instrucción.
Plan de mejora de capital (www.apsva.us/budget-finance/cip/)
Cada dos años, la Junta Escolar adopta un Plan de Mejoras de Capital (CIP) que aborda APS necesidades de capital (inversiones necesarias para mejorar o mejorar la infraestructura de nuestras escuelas) durante los próximos diez años. El CIP incluye importantes proyectos de capital, como escuelas nuevas y adiciones a escuelas, así como proyectos de construcción menores y de mantenimiento mayor.
Actualización anual (www.apsva.us/statistics/enrollment-projections )
El proceso de Actualización Anual prepara a todas las escuelas para una inscripción manejable en el próximo año escolar y sirve como una guía para las asignaciones presupuestarias basadas en la inscripción de los estudiantes. En este proceso, APS puede considerar si cambiar el número de estudiantes o clases en APS escuelas / programas opcionales.
POLÍTICAS
Equidad A-30 - adoptado el 20 de agosto de 2020
Cambios en el programa K-3 – adoptado en noviembre de 2007
I-7.2.9.30 Diferenciación de programas – adoptado en noviembre de 2007
I-7.2.9.30 Diferenciación del programa PIP-1 – adoptado en agosto de 2009
J-5.3.31 Opciones y transferencias: primaria y secundaria
J-5.3.31 PIP 1 - Opciones y transferencias - Primaria y secundaria
J-5.3.31- PIP 2- Opciones y transferencias- PreK - adoptado el 25 de junio de 2020
Acreditación de escuelas L-9 - adoptado el 6 de octubre de 2016
IPP - Programas y opciones - Tabla de datos - 2017-2020
Auditoría del programa de todos los programas educativos actuales que incluye una tendencia de tres años de:
- Número de estudiantes matriculados ̶
- Demografía: raza / origen étnico, almuerzo gratis / reducido, educación especial, 504, programa para estudiantes de inglés, estudiantes dotados
- Escuela de vecindario asignada
Tablas de utilización de la capacidad: proyecciones a 10 años - publicado en febrero de 2020
Informe de transferencia de alumnos
Este informe proporciona información sobre transferencias de estudiantes dentro de Arlington en un año escolar.
Datos de la aplicación de opciones y transferencias
Después de la lotería de escuelas y programas opcionales, las Escuelas Públicas de Arlington (APS) hace pública la información sobre la cantidad de cupos disponibles, la cantidad de solicitudes recibidas, la cantidad de estudiantes que recibieron una oferta y la cantidad de estudiantes que permanecen en la lista de espera para todas las escuelas / programas de opciones de prekínder, primaria y secundaria y traslados de barrio
