La Junta Escolar adopta la recomendación del Superintendente para mover escuelas – Feb.7, 2020
La Fase 1 de Planificación de la Escuela Primaria tenía metas específicas delineadas, que incluyen:
- Planifique estratégicamente antes de ajustar los límites para septiembre de 2021, cuando abra una nueva escuela
- Mantener juntos a tantos estudiantes en cada comunidad escolar como sea posible
- Permitir el uso de las escuelas primarias existentes a una capacidad manejable, incluidas las necesidades de PreK
- Satisfacer las necesidades de asientos de vecindario en áreas de alto crecimiento
- Maximice las caminatas a las escuelas del vecindario y considere el impacto en los estudiantes elegibles para el autobús * y donde sea posible:
- Reducir las distancias de viaje en autobús para los estudiantes en las escuelas del vecindario
- Evite que los estudiantes pasen por una o más escuelas del vecindario para llegar a la escuela del vecindario asignada.
- Desarrolle un plan que aproveche al máximo APS recursos por:
- Reducir los costos operativos que deben tenerse en cuenta en los presupuestos futuros
- Priorizar las necesidades para el CIP del año fiscal 2021-30
Nota: Demografía en APS las escuelas se consideran en todos los procesos. En el proceso de límites del vecindario de 2020, la medida demográfica que usa el almuerzo gratis y reducido será parte del proceso de límites del vecindario de 2020.
* Esto aclara los detalles asumidos bajo la posibilidad de caminar sobre el impacto en los estudiantes elegibles para el autobús escolar del vecindario
A continuación, se evalúa la Recomendación del Superintendente, el Escenario de Límites Alternos únicamente y los escenarios presentados por la comunidad y cómo se comparan con las metas y consideraciones de la Fase 1. La propuesta del Superintendente cumple con las metas identificadas de la Fase 1.
Escenarios comunitarios: solo límites, no hay movimientos escolares
Escenario comunitario n. ° 1, sin mudanzas escolares (E. Chen- recibido el 12/5/19; no se adjunta mapa)
Tenga en cuenta que lo siguiente se basa en el escenario comunitario n. ° 1:
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- Mapa de escenario solo de límites de la comunidad (N. Mcqueen; E.Chen; tomado del sitio web de McKinley 1/21/20)
- Límite de la comunidad-solo-escenario-mapa_datos (N. Mcqueen; E.Chen; tomado del sitio web de McKinley 1/21/20)
Escenario comunitario n. ° 2, sin mudanzas escolares (G. Burgess - recibido el 1/17/20; Mapa 1 - GB y Mapa 2- GB / DE)
Escenarios comunitarios: sitios alternativos para escuelas opcionales
Tenga en cuenta que los siguientes escenarios se basan en los escenarios comunitarios n. ° 3 y n. ° 4 (N. McQueen - recibido el 1/21/20)
INFORMACIÓN SUPLEMENTARIA: Escenarios generados por la comunidad con datos detallados de Community.pdf
(NOTA: datos generados por la comunidad en maps por APS La comparación de la propuesta 1 se basa en zonas de asistencia hipotéticas que no se han dibujado (la planificación de límites y la revisión de datos reales es la fase dos del proceso de planificación primaria)
