Acta de éxito de cada estudiante (ESSA)

La Acta de éxito de cada estudiante (ESSA), firmado en diciembre de 2015, modificó el Ley de Educación Primaria y Secundaria y reemplaza el No Child Left Behind Act de 2001 (NCLB). Los estados operarán bajo el NCLB requisitos para el año escolar 2016-17 con todas las disposiciones de ESSA que entrará en vigencia en el año escolar 2017-18. Los cambios clave se describen a continuación.

Cambios clave de NCLB

  • Estado regulado con más autoridad para tomar decisiones, elegir estándares y evaluaciones, objetivos y medios de rendición de cuentas
  • Estado responsable de hacer cumplir muchos requisitos (aunque sujetos a la regulación del Departamento de Educación)
  • AYP, AMAOs, HQT, requisito de competencia del 100% y SES han sido eliminados

Cambios de definición

  • Asignaturas académicas principales actualizadas a una educación integral
  • Basado científicamente en investigación actualizado a basado en evidencia
  • Altamente calificado actualizado a Altamente efectivo
  • Compromiso de los padres actualizado a Compromiso de los padres y la familia
  • Aprendices del idioma inglés (ELL) actualizados a los aprendices de inglés (EL)

Rendición de cuentas e informes

Consideraciones estatales

  • Incluye objetivos de rendimiento para cada grupo de informes
  • Anualmente mide el crecimiento estudiantil (u otro indicador académico estatal válido y confiable)
  • Incluye otro indicador de la calidad de la escuela o el éxito del estudiante que permite una diferenciación significativa
  • Mide el dominio del idioma inglés anualmente en los grados 3-8, y una vez en la escuela secundaria
  • Se incluyen tres grupos de informes adicionales: estado de desamparo (si es estadísticamente significativo), niños vinculados al ejército y estudiantes en cuidado de crianza.
  • Dos niveles de mejora (Apoyo integral y mejora; Apoyo y mejora específicos)

Consideraciones del distrito

  • Responsabilidad de EL congelada hasta 2017-18
  • Informe los gastos por alumno para fondos federales, estatales y locales.

Calificaciones y efectividad del maestro

Consideraciones estatales

  • Los planes estatales aseguran que todos los maestros y paraprofesionales cumplan con los requisitos estatales de certificación y licencia.
  • Crea nuevas academias de maestros, directores y líderes escolares.
  • Crea nuevos programas de residencia para maestros.

Consideraciones del distrito

  • Definición de desarrollo profesional actualizada para garantizar actividades personalizadas, continuas e integradas en el trabajo
  • Los fondos del Título II para preparar, reclutar y retener a los maestros y directores cambian la fórmula al 20% en función de la población en edad escolar y al 80% en función de la población en edad escolar que vive en la pobreza, por etapas durante 4 años
  • Permite el uso de fondos del Título II para reformar los sistemas de certificación; mejorar rutas alternativas a la certificación; y mejorar el reclutamiento y la retención

Estándares y evaluaciones

Consideraciones estatales

  • Debe proporcionar una garantía de que se han adoptado estándares desafiantes de contenido académico (en lectura, matemáticas y ciencias) y estándares alineados de rendimiento académico (con tres niveles de rendimiento)
  • Debe adoptar la evaluación de dominio del idioma inglés
  • Permite a los estados administrar exámenes alternativos para estudiantes con las discapacidades cognitivas más significativas; sin embargo, las pruebas alternativas pueden ser utilizadas por no más del 1% del número total de estudiantes evaluados (deben proporcionar notificación y justificación a SEA si se supera el 1%)
  • Los estados pueden establecer sus propias leyes que rigen las "opciones de exclusión voluntaria" y requieren que los padres sean notificados sobre los derechos de participación de sus hijos en las evaluaciones
  • Puede usar una evaluación sumativa anual única o múltiples evaluaciones intermedias estatales durante todo el año que resulten en un puntaje sumativo
  • Puede usar evaluaciones adaptativas por computadora
  • Puede establecer un límite objetivo en la cantidad de tiempo utilizado para las pruebas

Consideraciones del distrito

  • Mantiene el requisito de que las evaluaciones se administren al menos al 95% de todos los estudiantes
  • Las consecuencias para las escuelas que pierden el umbral del 95% están determinadas por los estados y los distritos.

Educación integral

Consideraciones estatales

  • Elimina 50 programas que apoyan educación física, STEM y asesoramiento escolar.
  • Nuevo programa de educación infantil
  • Requiere planes estatales para identificar cómo están reduciendo la intimidación y el uso excesivo de prácticas disciplinarias que eliminan a los estudiantes del aula

Consideraciones del distrito

  • Requiere que los distritos asignen el 20% de los fondos del Título IV a programas que apoyan una educación integral
  • Requiere que los distritos asignen el 20% de los fondos del Título IV a programas que apoyan a estudiantes seguros y saludables
  • El 60% restante de los fondos del Título IV asignados en función de la evaluación de necesidades

Enlaces relacionados:

Adaptado de Brustein & Manasevit, PLLC, ESSA'Bout Time y ASCD Ley de Educación Primaria y Secundaria: Comparación de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás con la Ley de Todos los Estudiantes Éxitos