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Cada estudiante cuenta

Nuestro enfoque en toda la división es conocer a cada estudiante por su nombre, sus fortalezas y necesidades, y utilizar los datos de los estudiantes para ayudarlos a lograr la excelencia, teniendo en cuenta el dominio del idioma, la discapacidad, las necesidades de los superdotados u otros factores.

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Hay tres niveles de apoyo que reciben los estudiantes en APS. Tier 1 es la base, que satisface las necesidades académicas y socioemocionales de la mayoría de los estudiantes. Niveles 2 y 3 describir los servicios adicionales y el apoyo brindado a los estudiantes que necesitan más ayuda o enriquecimiento en un área determinada para demostrar crecimiento.

TODOS LOS ESTUDIANTES reciben instrucción de alta calidad

NIVEL 1: Satisface las necesidades del 80-85% de APS Oak Life
ilustración de aulaCada plan APS el estudiante recibe instrucción en el aula de alta calidad diseñada para satisfacer sus necesidades únicas de aprendizaje. Los maestros se reúnen en equipos para planificar y adaptar lecciones para lograr los mejores resultados posibles para cada estudiante. En todos los niveles de grado, los maestros monitorean regularmente el progreso de los estudiantes y brindan instrucción que se basa en las fortalezas de cada estudiante y aborda sus necesidades.

Instrucción diseñada para satisfacer las fortalezas y necesidades individuales

Todos los estudiantes reciben un plan de estudios académico y socioemocional que satisface sus necesidades individuales y está alineado con los estándares y las mejores prácticas nacionales y estatales. APS a menudo se refiere a esto como instrucción diferenciada, lo que significa que no existe un enfoque único para todos. Los maestros planifican lecciones basadas en las fortalezas y necesidades individuales de sus alumnos. Por ejemplo, algunos grupos de estudiantes pueden necesitar reenseñanza o práctica adicional, mientras que otro grupo ha dominado una habilidad o área de contenido y recibe actividades de extensión para expandir su conocimiento.

Ambiente Diverso, Inclusivo y Acogedor

Los maestros tienen la intención de construir relaciones sólidas y una comunidad dentro de sus aulas. Los estudiantes tienen voz y elección en sus actividades de aprendizaje. Los estudiantes se ven reflejados en su salón de clases, a través de diversos libros, fotografías en las paredes y compartiendo historias personales. Los maestros se toman el tiempo para saber qué es importante para cada uno de sus alumnos.

Tareas para desarrollar el pensamiento crítico y creativo y las habilidades comunicativas

Las "Cinco C" son principios fundamentales desarrollados por el Departamento de Educación de Virginia que ayudan a los estudiantes a cumplir con las demandas y expectativas de la sociedad moderna. Estos principios informan el Perfil de un Graduado de Virginia y establecen nuevas expectativas para la instrucción de los estudiantes, así como las habilidades que los estudiantes deben tener cuando se gradúen. Las Cinco C incluyen pensamiento crítico, pensamiento creativo, comunicación, colaboración y habilidades ciudadanas. A través de la aplicación de estos conceptos en todas las materias, niveles de grado y disciplinas académicas, los estudiantes estarán equipados con el conocimiento y las habilidades que necesitan para tener éxito después de la graduación.

Actividades en grupos pequeños

APS las aulas están preparadas para facilitar la colaboración y las actividades en grupos pequeños, así como para fomentar la participación activa en el aprendizaje. Algunos ejemplos incluyen: grupos pequeños dirigidos por maestros, estaciones de aprendizaje elegidas por los estudiantes que se enfocan en las fortalezas y necesidades, y trabajo grupal colaborativo en tareas.

Servicios especializados para estudiantes con discapacidades, estudiantes de inglés y estudiantes superdotados

Cuando se determina que un estudiante es elegible para servicios de educación especial, se desarrolla un Programa de Educación Individualizado (IEP) con la participación del personal de la escuela, los padres/tutores y el estudiante (cuando corresponda). Un IEP es una declaración de la educación especial y los servicios relacionados que se proporcionarán al estudiante, que se actualiza al menos una vez al año durante la elegibilidad del estudiante para recibir educación especial. El IEP guía los servicios especializados y el apoyo adicional que el estudiante recibirá como parte de la instrucción básica en el salón de clase del Nivel 1.

para servir a nuestro Aprendices de ingles, los maestros EL y los maestros de contenido básico trabajan juntos para garantizar que el desarrollo del idioma inglés se integre en la instrucción en todas las áreas de contenido y materias. Eso sucede dentro del salón de clases principal para todos los estudiantes que son aprendices de inglés.

Tanto los maestros EL como los maestros de contenido básico planifican lecciones que cumplen con los Estándares de aprendizaje de Virginia, así como con los Estándares de desarrollo del idioma inglés de WIDA. WIDA significa Evaluación y Diseño Instruccional de Clase Mundial. APS usó herramientas y recursos de WIDA para apoyar el desarrollo del lenguaje y brindar instrucción de calidad para estudiantes multilingües.

Estudiantes avanzados o estudiantes identificados como poseedor de un don recibir los siguientes servicios:

  • El maestro del aula trabaja con el maestro de recursos para superdotados a fin de desarrollar y presentar experiencias de aprendizaje diferenciadas apropiadas para los alumnos superdotados dentro del aula de educación general.
  • En el salón de clases de educación general con estudiantes identificados agrupados (mínimo de 10) y a través de otras actividades de grupos pequeños desarrolladas para ampliar el aprendizaje, en base a datos continuos
  • Con maestros que están específicamente capacitados en las necesidades de instrucción y el plan de estudios escrito para estudiantes superdotados.
  • A través de planes de estudio que se diferencian o amplían de los conceptos del plan de estudios de educación general y, cuando sea apropiado, a través de oportunidades de aceleración y extensión.

Lecciones y prácticas de aprendizaje socioemocional integrado (SEL)

  • El aprendizaje socioemocional va de la mano con lo académico para todos los estudiantes
  • Las escuelas primarias incorporan tiempo diario centrado en la instrucción SEL​ muchos a través de la reunión matutina diaria/círculo matutino​
  • Las escuelas secundarias incorporan instrucción SEL enfocada al menos dos veces por semana, muchas durante los períodos de asesoramiento.
  • Al igual que los académicos, las lecciones de SEL se desarrollan en función de las fortalezas individuales y las áreas de crecimiento.
  • El currículo escolar se alinea con la banda de grado apropiada del Normas de orientación del SEL de Virginia

Revise, practique y vuelva a enseñar según sea necesario

Los maestros trabajan en equipos para analizar los datos del salón de clases regularmente para determinar qué revisión, práctica y repaso se necesita para cada estudiante y clase. Los datos que analizan incluyen observaciones en el aula, tareas, así como evaluaciones y la encuesta SEL para los grados 3-12, que se administra dos veces al año para medir el crecimiento y las necesidades de los estudiantes.

Evaluaciones y Seguimiento del Progreso

Se utiliza una combinación de evaluaciones universales y datos del salón de clases para monitorear el progreso de los estudiantes en todas las unidades y durante todo el año para medir el crecimiento e informar la instrucción. Más sobre Evaluación

ALGUNOS ESTUDIANTES Reciben Asistencia Adicional

NIVEL 2: 10-15% de los estudiantes necesitan este nivel de apoyo
ilustración de grupo pequeñoLos estudiantes que no están alcanzando las metas en un área en particular continúan recibiendo instrucción en el salón de clases de alta calidad, así como apoyo adicional ya sea con su maestro o un especialista en grupos pequeños o individualmente. Lea a continuación para obtener más información sobre el apoyo adicional que reciben.

Apoyo adicional individual o en grupos pequeños

Esto comúnmente se entrega en un bloque de 30 minutos y se brinda de tres a cinco veces por semana durante 6 a 8 semanas, además del tiempo de instrucción principal.

Supervisión y revisión frecuentes del progreso

Por lo general, este apoyo adicional se evalúa y se supervisa para determinar el progreso cada 2 o 3 semanas.

ALGUNOS estudiantes reciben apoyo intensivo a más largo plazo

NIVEL 3: 1-5% de los estudiantes necesitan este nivel de apoyo
ilustración de trabajo individualLos estudiantes significativamente por debajo o por encima de las metas para su nivel de grado, que necesitan un apoyo más intenso en áreas identificadas, continúan recibiendo instrucción en el aula de alta calidad, junto con planes de intervención más intensos y a más largo plazo. Un plan de intervención define el apoyo adicional necesario para ayudar a cada estudiante a demostrar crecimiento. Lea a continuación para obtener más información sobre cómo APS apoya a los estudiantes que necesitan este nivel de apoyo.

Intervenciones individuales o en grupos pequeños en áreas de necesidad

Esto comúnmente se entrega en un bloque de 30 a 45 minutos y se brinda cinco veces por semana además del tiempo de instrucción principal. La instrucción en este nivel es más intensiva, enfocada, frecuente e individualizada.

Supervisión y revisión frecuentes del progreso

El progreso generalmente se monitorea cada semana.

Referencias donde sea necesario para una evaluación adicional

Si, después de que el maestro y/o el equipo colaborativo hayan implementado las intervenciones con fidelidad durante al menos 5 a 6 semanas, el estudiante aún no logra el progreso esperado, el maestro hará una derivación al Equipo de Apoyo Estudiantil.