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Formación Académica Avanzada y Desarrollo de Talento

Los estudiantes avanzados necesitan oportunidades para pensar de manera abstracta, trabajar a distintos ritmos y niveles de complejidad y realizar tareas de forma independiente.

Imagen de un árbol con las palabras "Académicos avanzados" en la parte superior y "Modelo de desarrollo de talentos y académicos jóvenes" en la parte inferior.Las Escuelas Públicas de Arlington se dedican a maximizar las fortalezas y el potencial de todos los estudiantes para que puedan convertirse en ciudadanos seguros de sí mismos, completos, responsables y productivos.

Los servicios para superdotados se implementan a través de actividades escolares y en todo el condado, que cumplen con los objetivos estatales y de la Junta Escolar. La Oficina de Académicos Avanzados y Desarrollo de Talentos garantiza que los servicios escolares se brinden de las siguientes maneras:

  • Según un modelo de recursos colaborativos en el que el maestro del aula trabaja con el Entrenador Académico Avanzado (AAC) para desarrollar y presentar experiencias de aprendizaje adecuadamente diferenciadas para estudiantes avanzados dentro del aula de educación general.
  • En el salón de clases de educación general con estudiantes identificados agrupados (mínimo de 10) y a través de una variedad de agrupaciones flexibles basadas en datos continuos
  • Con maestros que están específicamente capacitados en las necesidades de instrucción y en un plan de estudios escrito para estudiantes avanzados y superdotados.
  • A través de planes de estudio que se diferencian o amplían de los conceptos del plan de estudios de educación general y, cuando sea apropiado, a través de oportunidades de enriquecimiento y extensión.

El sistema APS La Oficina de Desarrollo de Talento y Académicos Avanzados está guiada por el 2022 - 2027 APS Plan Local de Servicios para DotadosHemos desarrollado presentaciones para ayudar a las familias y a los miembros de la comunidad a comprender nuestro modelo de prestación de servicios.

Nuestros Comité Asesor de Desarrollo Académico y de Talentos Avanzados (AATDAC) Se reúne mensualmente y siempre estamos buscando nuevos miembros que quieran aprender más sobre cómo apoyar los servicios de todo el condado y defender las necesidades de los estudiantes avanzados/dotados.


Contacto

Oficina de Formación Académica Avanzada y Desarrollo del Talento
2110 Washington Blvd.
Arlington, VA 22204
Teléfono: 703-228-6160
Gorjeo/X: @APSDotado

Se recomienda a las familias/tutores que se comuniquen con el entrenador académico avanzado de su escuela y/o el director para obtener información específica sobre la escuela de su hijo.

Entrenadores académicos avanzados (anteriormente maestros de recursos para dotados)

por escuela

 

Escuela Entrenador Académico Avanzado Correo electrónico Twitter Mango
Abingdon Kelly Miller [email protected]
Arlington Science Focus
Arlington Traditional Michael Rumermann [email protected]
Ashlawn vicki paris [email protected]
Barcroft Reeann Aune [email protected]
Barrett Erin VerOeste [email protected]
Campbell pamela clark [email protected] @Campanilla
Cardinal kevin trenor [email protected] 
Carlin Springs Marijoy Cordero [email protected] @marijoy_cordero
Claremont Elizabeth Lebedeker [email protected]
Discovery tammy fogonero [email protected]
Dorothy Hamm MS regina boyd [email protected]
Drew kristina farell [email protected] @APSDrewDotado
Flota Sara Switaj [email protected]
Glebe raquel landri [email protected]
Gunston MS jawana washington [email protected]
Secundaria HB Woodlawn Liz aguas [email protected] @HBWLiz
Hoffman - Boston doug clarke [email protected]
Innovation Sara Congable [email protected] @MrsCongableAPS
Jamestown Precio de Joanne [email protected]
Escuela Secundaria Jefferson megan detweiler [email protected] @TJMSgifted
Kenmore MS Allie Weber [email protected] @ allieweber1
Escuela Key Greg Landrigan [email protected]
Long Branch céline clark [email protected]
Montessori joanna yamashita [email protected]
Nottingham ryan van valen ryan.vanv[email protected] @NTMPensadores
Oakridge Kirsten Spoto [email protected]
Randolph kerry abbott [email protected]
Swanson MS campo whitney whitney.f[email protected]
Taylor ashley burt [email protected]
Arlington Tech/Centro de carreras kristin johns [email protected]
Tuckahoe erin joven [email protected]
Wakefield HS diana dempsey [email protected] @WakeRTG
WL HS Liz Burgos [email protected] @maestroburgos
Williamsburg MS
Yorktown HS Eileen Wagner [email protected] @YHSGifted

¿Qué es un CAA?

El Entrenador Académico Avanzado (AAC) brinda apoyo a los maestros de salón en la instrucción de niños superdotados y avanzados y la diferenciación del plan de estudios para desafiar el potencial de todos los estudiantes. Los AAC K-12 involucran a los maestros de aula en un modelo de instrucción grupal que incluye planificación conjunta, enseñanza colaborativa y desarrollo profesional individualizado centrado en una metodología de instrucción específica para superdotados.

  • La planificación conjunta requiere que el AAC se reúna durante al menos 30 minutos con el maestro del grupo o del salón de clases antes de una lección o unidad corta para determinar formas de apoyar la instrucción de los superdotados en el salón de clases regular. Esta planificación incluye la discusión de las características de los estudiantes avanzados y una variedad de estrategias de instrucción y recursos curriculares escritos para estudiantes dotados/avanzados que satisfacen las necesidades académicas de todos los estudiantes.
  • La enseñanza colaborativa resulta cuando el AAC y el maestro del grupo o del salón de clases trabajan juntos para instruir a los estudiantes. El apoyo de la CAA a la enseñanza en el aula puede adoptar un enfoque de instrucción directo o indirecto.
    • El apoyo educativo directo para el estudiante identificado como superdotado se evidencia cuando
      • el AAC y el maestro del aula planifican en colaboración semanalmente la diferenciación diaria de los estudiantes superdotados
      • el AAC comparte o modela estrategias de pensamiento crítico y creativo para el maestro del aula instruyendo a toda la clase y planifica el apoyo de seguimiento basado en las necesidades del maestro y del estudiante
      • el AAC modela y/o coenseña recursos curriculares escritos para el maestro del salón de clases instruyendo a toda la clase y planificando el apoyo de seguimiento basado en las necesidades del maestro y del estudiante
    • El apoyo indirecto a los estudiantes identificados como dotados en el aula de educación general se evidencia cuando
      • el AAC y el maestro del aula planifican en colaboración y el maestro implementa la evaluación de los estudiantes, en particular las evaluaciones previas
      • el AAC y el maestro del aula planifican en colaboración la diferenciación diaria semanalmente
      • el AAC sirve como un apoyo continuo para la diferenciación diaria al compartir recursos y estrategias para apoyar la diferenciación para estudiantes dotados/avanzados