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El ATSS El marco abarca la importancia de involucrar a las familias y la comunidad en una asociación colaborativa. Las asociaciones efectivas incluyen estudiantes, padres / tutores, familias, miembros de la comunidad y educadores. Un ambiente escolar positivo y acogedor fomenta la participación familiar, mejora los resultados de los estudiantes y favorece el aprendizaje acelerado.

El ATSS marco, diseñado para proporcionar instrucción diferenciada de alta calidad y apoyo específico para las necesidades de los estudiantes en todos los entornos de la escuela y el aula, incluye instrucción directa y explícita, y otras intervenciones con apoyos específicos para aquellos estudiantes que requieren instrucción adicional, explícita y más enfocada para cumplir estándares académicos y de comportamiento. El marco se basa en proporcionar un mayor tiempo de instrucción y una mayor intensidad de apoyos académicos y / o conductuales según se identifique para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Las necesidades específicas de los estudiantes se identifican y apoyan de manera temprana y eficaz.

Guiada por múltiples puntos de datos, la implementación de ATSS proporciona una estructura cohesiva para APS'prioridad de satisfacer las necesidades académicas y sociales / emocionales de todos los estudiantes, incluidos los que tienen discapacidades, los estudiantes de inglés y los estudiantes superdotados.

El análisis de los datos de seguimiento del progreso permite que los estudiantes se muevan con fluidez entre los niveles, según su progreso (tasa de mejora). Las herramientas de monitoreo del progreso apoyan las evaluaciones de los maestros sobre el desarrollo del estudiante y la efectividad de la intervención y ayudan a los maestros a tomar decisiones sobre la frecuencia, intensidad y duración de una intervención en particular.

El tiempo que un estudiante recibe una intervención depende de factores tales como: la habilidad que debe aprender; la brecha entre el resultado deseado y el nivel actual de competencia y el tiempo necesario para cerrar esa brecha; y / o edad del estudiante y / o nivel de desarrollo. Más importante aún, la cantidad de tiempo que un estudiante recibe una intervención depende de la tasa de progreso del estudiante y la respuesta a esa intervención. Los protocolos definen: individuos que pueden realizar intervenciones; los entornos en los que pueden ocurrir las intervenciones; características que deben poseer las intervenciones para garantizar que se basen en evidencias en varios niveles de intensidad; parámetros para la duración mínima de las sesiones de intervención, número de intervenciones por semana y duración; y criterios para determinar cuándo finaliza la intervención.

El enfoque de ATSS es abordar al niño en su totalidad y aquellos apoyos que el estudiante pueda necesitar para tener éxito tanto académica como socioemocionalmente. los ATSS El marco de trabajo utiliza un modelo basado en decisiones de datos dentro de las comunidades de aprendizaje profesional (PLC), para analizar datos, identificar a los estudiantes que necesitan remediación o extensión, y crear planes de acción oportunos.

Se hará énfasis en la instrucción básica basada en evidencia (Nivel 1) con intervenciones y extensiones adicionales de Nivel 2 y 3 para los estudiantes que las necesitan para crear un sistema unificado de respuestas oportunas para que todos los estudiantes logren el éxito. Un sistema de intervenciones para necesidades académicas, conductuales y socioemocionales que pueden aumentar en intensidad y duración proporcionan la ayuda y el apoyo necesarios para que todos los estudiantes estén preparados para la universidad y la carrera.