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Programas de educación especial en todo el condado

Con el fin de satisfacer más eficazmente las necesidades de los estudiantes con necesidades especiales, APS ha establecido una variedad de programas en todo el condado. Estos programas permiten APS concentrar los recursos para brindar instrucción de educación especial intensificada y de alta fidelidad de manera continua a los estudiantes con necesidades similares. Cada programa sigue los estándares de aprendizaje o los estándares alineados del plan de estudios de aprendizaje mientras brinda instrucción especialmente diseñada para abordar necesidades específicas de discapacidad.

Pre-K

Programa de intervención múltiple para estudiantes con autismo (MIPA)

El enfoque del programa MIPA es aumentar la comunicación, las habilidades para la vida independiente, las habilidades sociales y el rendimiento académico. Los estudiantes que reciben apoyo de educación especial debido al autismo pueden ser candidatos para el programa MIPA. El programa proporciona un ambiente altamente estructurado e intervenciones académicas y conductuales basadas en investigaciones para el autismo. El programa utiliza una variedad de estrategias para preparar a los estudiantes para la transición a entornos menos restrictivos. Ejemplos de planes de estudios utilizados en las clases de MIPA incluyen el Programa STAR (Estrategias de enseñanza basadas en la investigación del autismo, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) y el Enlaces Currículum.

Ubicación preescolar Coordinadora de apoyo estudiantil
Arlington Traditional karin flor
Barrett Alicia Watkins
Dr. Charles R. Drew carlette bryan
Hoffman-Boston Samantha Dudding
Integration Station Sara Shaw
Long Branch katie hawkins
Taylor amy apgar

Programas de educación especial preescolar para niños de dos años (categoría cruzada)

Lugar Coordinador de educación especial
Ashlawn Alyssa D'Amore-Yarnall
Carlin Springs Deirdre Groh
Dr. Charles R. Drew carlette bryan
Hoffman-Boston Samantha Dudding
Integration Station Sara Shaw
Jamestown karin flor

Programas para niños de tres a cinco años

Escuela Apoyo al Estudiante
Director 
Abingdon kimberly morris
Ashlawn Alyssa D'Amore-Yarnall
Barcroft Kelsey Edinborough
Barrett Alicia Watkins
Carlin Springs Deirdre Groh
Discovery Jennifer Crain
Dr. Charles R. Drew carlette bryan
Glebe Dra. Loribeth Bosserman
Hoffman-Boston Samantha Dudding
Integration Station Sara Shaw
Jamestown karin flor
Oakridge Doreen Dougherty
Randolph emily gillespie
Taylor amy apgar
Tuckahoe kathryn hawkins

Programa comunitario de Pre-K (CPP)

El programa Community Peer Pre-K (CPP), ubicado en 11 escuelas primarias, brinda a los niños con y sin discapacidades la oportunidad de participar en un programa preescolar atractivo e inclusivo. ELEGIBILIDAD: Colocación en CPP para niños con discapacidades es determinada por el equipo del Programa de Educación Individualizado (IEP) del niño.

El Programa para niños pequeños es un programa de 25 horas a la semana diseñado para niños de 2 1/2 a 3 años (debe tener 2 1/2 antes del 30 de septiembre). Ofrece aproximadamente 1/3 de las plazas a estudiantes sin discapacidad.

El programa Pre-K es un programa de día completo diseñado para niños de 3 años, 6 meses a 5 años (debe tener 3 1/2 antes del 30 de septiembre). Estas clases tienen proporciones iguales de estudiantes con y sin discapacidades.

Ver una grabación de nuestra Noche de información virtual de prekínder para obtener más información sobre CPP

  • Los programas preescolares inclusivos tienen un impacto académico y social positivo y profundo en los niños con y sin discapacidades.
  • Los niños en el Programa CPP reciben instrucción diferenciada basada en el Estándares de desarrollo y aprendizaje temprano (ELDS). Las áreas educativas de enfoque incluyen alfabetización, matemáticas, ciencias, historia, salud y desarrollo físico, desarrollo personal y social, música y artes visuales.
  • Los programas para niños pequeños brindan instrucción basada en el juego para enfocarse en todas las áreas de desarrollo con un enfoque en la comunicación, las interacciones con compañeros y adultos, así como el fomento de habilidades independientes crecientes.

Ubicaciones del programa

  • Niños pequeños: Carlin Springs, Jamestown
  • PreK (3 1/2 – 5 años): Alice West Fleet, Barcroft, Carlin Springs, Dr. Charles R. Drew, Glebe, Hoffman Boston, Innovation, Nottingham, Taylor, Tuckahoe

Ubicaciones del programa CPP (Español) (Amárico) (Arábica) (Mongol)

INFORME DE PROGRESO DEL CPP

Integration Station

Integration Station (IS) tiene varios programas de educación especial de preescolar que prestan servicios en las escuelas públicas de Arlington (APS) estudiantes de 2 a 5 años que tienen discapacidades.

IS comparte ubicación con The Children's School (TCS) en Ballston y ofrece un programa educativo integrado para niños de 2 a 5 años con discapacidades.

MÁS INFORMACIÓN

4770 Langston Boulevard Arlington, VA 22207. Para obtener más información, llame al 703-462-5180 o envíe un correo electrónico Sara Shaw.

Grados K-12+

La colocación de un estudiante en un programa del condado K-12 es una decisión cuidadosamente considerada por el equipo del IEP, ya que dichos programas representan una colocación más restrictiva. Se esperan oportunidades de inclusión y experiencias con compañeros sin discapacidades para todos los estudiantes, independientemente de la ubicación. Las aulas del programa se consideran entornos autónomos, aunque se buscan oportunidades de inclusión para cada estudiante. Todas las aulas del programa son supervisadas por el director del edificio en el que se encuentran, con el apoyo de la Oficina de Educación Especial. Cada aula del programa tiene un maestro y uno o dos asistentes de clase. Cada programa cuenta con el apoyo de personal adicional de la Oficina de Educación Especial, que incluye proveedores de servicios relacionados, especialistas y coordinadores de educación especial.

Programa para personas sordas y con problemas de audición

El programa para personas sordas y con problemas de audición está diseñado para estudiantes con sordera o discapacidad auditiva significativa que requieren un programa especializado rico en lenguaje. Es impartido por un maestro de personas sordas y con problemas de audición (TDHH) con el apoyo de un logopeda y un audiólogo. El objetivo del programa es mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes y brindar acceso completo al plan de estudios de educación general. Se utilizan lenguaje de señas, inglés hablado y/o ayudas visuales para apoyar a los estudiantes en las clases de educación general. El programa atiende a estudiantes desde preescolar hasta octavo grado. Asisten alumnos de preescolar Alice West Fleet Primaria, donde se encuentra el programa de primaria. La ubicación de la escuela secundaria está en Thomas Jefferson Escuela intermedia. Los estudiantes de secundaria reciben todo el apoyo necesario en la escuela o programa de las Escuelas Públicas de Arlington al que decidan asistir.

Contactos:

Programa de habilidades funcionales para la vida (FLS)

Elemental:  El enfoque del programa FLS, nivel primario, es establecer habilidades académicas básicas, aumentar las habilidades de la vida diaria, la comunicación, las habilidades motoras/de movilidad y el desarrollo sensorial. Los estudiantes que reciben apoyo de educación especial debido a discapacidades cognitivas o intelectuales, impedimentos sensoriales, impedimentos ortopédicos u otros impedimentos de salud, pueden ser candidatos para el programa Functional Life Skills. El programa proporciona programación educativa altamente individualizada con servicios relacionados intensificados. FLS, nivel primario, utiliza una variedad de planes de estudio y prácticas respaldados por investigaciones, como el plan de estudios Unique Learning para habilidades académicas y prevocacionales. Como un componente de la instrucción, Unique Learning proporciona evaluación, seguimiento y lecciones individualizadas en las áreas de habilidades críticas de lectura, escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales. El enfoque orientado al equipo se basa en una variedad de estrategias e intervenciones para desarrollar planes educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Las ubicaciones de FLS de primaria son Ashlawn, Barretty Discovery.

Lugar Correo electrónico del coordinador de apoyo estudiantil
Ashlawn Alyssa D'Amore Yarnall
Barrett Alicia Watkins
Discovery Jennifer Crain

Secundario:  El programa FLS, nivel secundario, está diseñado para brindar a los estudiantes oportunidades y experiencias para desarrollar y refinar habilidades académicas y de adaptación a medida que avanzan hacia una mayor independencia. FLS, nivel secundario, utiliza una variedad de recursos de instrucción, incluyendo el Aprendizaje único currículo para las habilidades académicas y vocacionales. Unique Learning, por ejemplo, proporciona evaluación, supervisión y lecciones individualizadas en las áreas de habilidades críticas de lectura, escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales, así como preparación para la transición. Además, FLS, secundaria utiliza el Plan de estudios de educación vocacional centrado en la vida, desarrollado por Council for Exceptional Children y diseñado principalmente para estudiantes con discapacidades graves (es decir, discapacidades cognitivas, lesión cerebral traumática, discapacidades múltiples, discapacidades graves y profundas) que requieren instrucción especializada en las siguientes áreas de habilidades: autoayuda, personal/ sociales, de la vida diaria, académicos funcionales y laborales/vocacionales. El plan de estudios está diseñado para usarse en entornos naturales con conexiones hechas para aplicaciones concretas de desarrollo de habilidades. Por lo tanto, las experiencias basadas en la comunidad juegan un papel importante en el programa a medida que los estudiantes practican habilidades en entornos de la vida real. Los estudiantes del programa FLS generalmente participan en la evaluación estatal a través del Programa de evaluación alternativa de Virginia (VAAP). Sin embargo, el equipo del IEP de cada estudiante determina si los estudiantes participan en el plan de estudios de Estándares de aprendizaje (SOL) o en el plan de estudios de Estándares de aprendizaje alineados (ASOL), así como también cómo el estudiante individual participará en las evaluaciones estatales. Cada APS La escuela secundaria y preparatoria integral, así como el programa Shriver, ofrecen un programa FLS.

 

Lugar  Correo electrónico del coordinador de apoyo estudiantil
Gunston Meggie Scogna
Dorothy Hamm Aimée Puschkin
Jefferson Hannah Mclinden
Kenmore cynthia evans
Programa Eunice Kennedy Shriver Frida Krachenfels
Swanson donna luchessi
Wakefield Krystal Hines
Washington-Liberty Darryl Buxton
Yorktown Sol Wilkoff

Interlude

El enfoque del programa Interlude es mejorar el funcionamiento social y emocional de los estudiantes que tienen conductas significativas que interfieren debido a trastornos psicológicos o de conducta. Los estudiantes que reciben apoyo de educación especial debido a una discapacidad emocional o problemas significativos de comportamiento, pero cuyas habilidades académicas están al nivel de su grado o cerca de él, pueden ser candidatos para Interlude. El programa proporciona un entorno terapéutico diseñado para fomentar una mayor autorregulación, un mejor concepto de sí mismo, habilidades de relación positiva y éxito académico. El plan de estudios suplementario enfatiza la resiliencia, la autorregulación, las habilidades interpersonales y de resolución de problemas. El enfoque orientado al equipo se basa en recursos académicos, terapéuticos, familiares e interinstitucionales para desarrollar planes educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. El programa Interlude de primaria es un programa único en todo el condado que se lleva a cabo en la Escuela Primaria Campbell. Para la escuela intermedia y secundaria, el Programa Interlude está disponible individualmente en cada escuela.

Contacto elemental:

Programa de intervención múltiple para estudiantes con autismo (MIPA)

El enfoque del programa MIPA es aumentar la comunicación, las habilidades para la vida independiente, las habilidades sociales y el rendimiento académico. Los estudiantes que reciben apoyo de educación especial debido al autismo pueden ser candidatos para el programa MIPA. El programa proporciona un entorno altamente estructurado e intervenciones académicas y conductuales basadas en la investigación para el autismo. El programa utiliza una variedad de estrategias para preparar a los estudiantes para la transición a entornos menos restrictivos. Ejemplos de planes de estudio utilizados en las clases de MIPA incluyen el Programa STAR (Estrategias de enseñanza basadas en la investigación del autismo, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) y el Enlaces Currículum.

Programas de primaria
Arlington Traditional Escuela karin flor karin.bloss@apsva.us
Barcroft Kelsey Edinborough kelsey.edinborough@apsva.us
Barrett Alicia Watkins alyssa.watkins@apsva.us
Dr. Carlos Drew carlette bryan carlette.bryan@apsva.us
Hoffman-Boston Samantha Dudding samantha.dudding@apsva.us
Long Branch katie hawkins kathryn.hawkins@apsva.us
Oakridge Doreen Dougherty doreen.dougherty@apsva.us
Randolph emily gillespie emily.gillespie@apsva.us
Taylor amy apgar amy.apgar@apsva.us
Programas de secundaria
Kenmore cynthia evans cynthia.evans@apsva.us
Wakefield Krystal Bujeiro Hines krystal.hines@apsva.us

Programa de preparación para el empleo (PEP)

El Programa de Preparación para el Empleo (PEP), inaugurado en el año escolar 2014-15 y ubicado en el Arlington Career Center, es un programa de capacitación y transición laboral. Este programa tiene varios niveles y crea un enfoque dinámico y específico para satisfacer las necesidades de transición de los estudiantes. PEP se basa en competencias específicas desarrolladas en consulta con Virginia Commonwealth University (VCU) utilizando recursos como Virginia's Habilidades de preparación en el lugar de trabajo para el Commonwealth. PEP brinda a los estudiantes experiencias y oportunidades de aprendizaje basadas en las tendencias y necesidades comerciales actuales para que los estudiantes puedan adquirir habilidades relevantes para obtener empleo en el mercado actual, incluidas las habilidades sociales necesarias para asegurar y mantener un empleo significativo a largo plazo. El programa está diseñado para que los estudiantes reciban experiencias de pasantías y aprendizaje, certificaciones comerciales, licencias, créditos universitarios y/o conexiones de redes que pueden conducir a un empleo directamente después de graduarse. Las referencias al PEP deben realizarse durante el último año de participación del estudiante en la escuela secundaria, y la programación específica de preparación de transición se determinará después de la aceptación. La participación de los estudiantes es individualizada, según las necesidades, y si es apropiado para el estudiante, se podrán tomar cursos simultáneamente para obtener crédito académico. Los estudiantes de secundaria con discapacidades que acceden a apoyo de educación especial durante el 50% o más del día escolar al salir de la escuela secundaria pueden ser candidatos para PEP. El programa no es categórico y se pueden derivar estudiantes con diversas discapacidades.

Contacto:

Programa secundario para estudiantes con autismo (SPSA)

Los estudiantes identificados para recibir servicios de educación especial debido al autismo y que están trabajando en un plan de estudios de nivel de grado (o superior) pueden acceder a clases especialmente diseñadas que abordan las habilidades sociales y el funcionamiento ejecutivo. Esta programación se centrará en el desarrollo de habilidades interpersonales y organizativas, al tiempo que fomentará una experiencia académica desafiante. Los estudiantes se integrarán en las clases de educación general según los servicios de sus IEP y recibirán instrucción sobre el plan de estudios SOL de su nivel de grado. Los planes de estudio complementarios pueden incluir ¡Desenganchado y en el objetivo!: Un plan de estudios de función ejecutiva para mejorar la flexibilidad para niños con trastornos del espectro autista, y el Plan de estudios de PEERS para la capacitación en habilidades sociales en la escuela para adolescentes con trastorno del espectro autista.

Ubicación secundaria Coordinadora de apoyo estudiantil Correo electrónico del coordinador de apoyo estudiantil
Jefferson Hannah McLinden hannah.mclinden@apsva.us
Dorothy Hamm Aimée Puschkin aimee.puschkin@apsva.us
Washington-Liberty Darryl Buxton darryl.buxton@apsva.us
Yorktown Sol Wilkoff sol.wilkoff@apsva.us

Programa Eunice Kennedy Shriver

La directiva  Programa Shriver proporciona un entorno de apoyo altamente individualizado para los estudiantes con discapacidades significativas dentro de un entorno escolar más pequeño con una proporción baja de estudiantes por personal durante todo el programa. Los estudiantes del Programa Shriver requieren instrucción intensiva y explícita en habilidades académicas y vocacionales funcionales, así como un programa educativo basado en la comunidad. La instrucción se proporciona principalmente en un entorno de educación especial autónomo con oportunidades de inclusión e interacción con compañeros sin discapacidades en el lugar, en el programa HB Woodlawn. Las clases específicas dentro del Programa Shriver siguen los planes de estudios de Habilidades para la vida funcional (FLS) o Programa de intervención múltiple para el autismo (MIPA). Los estudiantes que requieren FLS o MIPA en un entorno escolar pequeño con una proporción baja de estudiantes por personal, pueden recibir esos programas en Shriver. Además de la instrucción en las habilidades académicas funcionales y de adaptación, el Programa Shriver brinda capacitación específica para preparar a los estudiantes para la participación en entornos postsecundarios, como talleres protegidos, enclaves semi protegidos, trabajo con apoyo y colocación laboral competitiva. Los programas para estudiantes individuales se desarrollan para lograr el máximo crecimiento social, emocional, físico y cognitivo mientras adquieren las habilidades relacionadas necesarias para funcionar en la comunidad de la manera más independiente posible. Los estudiantes pueden participar en el Programa Shriver hasta los 22 años (a partir del 30 de septiembre).

Contacto:

Programa 45-Day

Para estudiantes con discapacidades que requieren un programa alternativo como resultado de una suspensión a largo plazo.