Servicios de fisioterapia y ocupacional

Los terapeutas ocupacionales (OT) y los fisioterapeutas (PT) trabajan en estrecha colaboración con todos los miembros de la educación especial.
equipo para asegurar la participación de los estudiantes elegibles en las Escuelas Públicas de Arlington.

Los terapeutas ocupacionales y los fisioterapeutas brindan una perspectiva única basada en su conocimiento especializado en desarrollo infantil, aprendizaje motor y desempeño de tareas. Trabajan con estudiantes con una amplia gama de discapacidades y brindan servicios en una variedad de ubicaciones dentro de la escuela. Los terapeutas brindan sus habilidades y conocimientos especializados cuando es necesario para que los estudiantes con discapacidades accedan al entorno escolar y al plan de estudios.

1. El papel de los terapeutas físicos y ocupacionales en la escuela

Los servicios de fisioterapia y / o ocupacional se brindan bajo el paraguas de IDEA (la Ley de Personas con Discapacidades) mediante la implementación de un Programa de Educación Individualizado (IEP); o, bajo la sección 504 de la Ley de Rehabilitación mediante la implementación de un plan 504.

Los servicios de terapia física y ocupacional deben relacionarse directamente con la participación del estudiante en la escuela y deben ser requeridos para que el estudiante acceda a su plan de estudios. Hay un continuo de prestación de servicios que va desde la consulta con el personal hasta la intervención de extracción con un estudiante o un pequeño grupo de estudiantes. El modelo de prestación de servicios lo determina el equipo del IEP que recibe información activa del terapeuta ocupacional o físico.

Se realizan esfuerzos para brindar servicios en el entorno menos restrictivo.

Los terapeutas ocupacionales y físicos pueden proporcionar información a los maestros de educación general para abordar las necesidades de sus estudiantes.

2. Terapia ocupacional

Los terapeutas ocupacionales (OT) y los asistentes de terapia ocupacional (OTA) utilizan actividades significativas y con propósito para permitir que los estudiantes participen en la escuela. Usando servicios directos e indirectos, así como tecnología de asistencia y modificaciones ambientales, los OT y OTA de la escuela colaboran con todos los miembros del equipo escolar para que los estudiantes puedan acceder a su IEP o plan 504.

Los terapeutas ocupacionales pueden trabajar con los estudiantes y su equipo educativo para abordar las siguientes habilidades en relación con la participación del estudiante en la escuela (en orden alfabético):

  • las habilidades motoras finas;
  • habilidades para la vida independiente;
  • participación en el juego y el ocio;
  • habilidades preprofesionales;
  • habilidades de autoayuda y actividades de la vida diaria;
  • necesidades de procesamiento sensorial y autorregulación;
  • necesidades sensoriales, cognitivas o motoras que impactan el acceso o la participación;
  • participación social.

Además, el terapeuta ocupacional puede:

  • ayudar a identificar metas a largo plazo apropiadas para los resultados post-escolares;
  • contribuir a la planificación e implementación de actividades educativas relevantes;
  • y participar en la capacitación y educación de estudiantes, miembros del equipo y padres.

3. Fisioterapia

Los fisioterapeutas (PT) y los asistentes de fisioterapeutas (PTA) trabajan en colaboración con el equipo del IEP del estudiante y participan en la selección, evaluación, planificación e intervención del programa. Los fisioterapeutas brindan experiencia profesional en las áreas de:

  • habilidades de autoayuda,
  • habilidades motoras gruesas fundamentales,
  • movilidad (traslados, caminata y uso de equipo),
  • postura y posicionamiento, y
  • habilidades recreativas para el juego apropiado para la edad.

Se pueden considerar los servicios de fisioterapia si el estudiante:

  • requiere monitoreo y modificación regular de estrategias físicas o equipo para mantener la accesibilidad y participación escolar;
  • tiene problemas neuromusculares, ortopédicos o médicos que limitan su acceso o participación en las rutinas y entornos escolares;
  • tiene habilidades motoras funcionales deficientes que limitan su capacidad para navegar por el entorno educativo o participar en actividades recreativas apropiadas para el desarrollo;
  • tiene problemas de movilidad que limitan su capacidad para manejar sus necesidades personales en la cafetería, el baño y el vestuario;
  • está en riesgo de desarrollar complicaciones que pueden limitar el acceso a la escuela y / o la participación debido a una condición crónica.

4. Determinación de servicios

El propósito principal de los servicios de terapia ocupacional (OT) y fisioterapia (PT) en las escuelas es permitir que los estudiantes con discapacidades accedan a su programa de educación especial. La terapia ocupacional y la fisioterapia no son servicios independientes; los estudiantes deben ser elegibles para educación especial o un plan 504 para ser considerados para terapia ocupacional o física. El terapeuta llevará a cabo una evaluación para determinar las fortalezas y necesidades del estudiante.

La elegibilidad para los servicios de terapia ocupacional o fisioterapia la determina el equipo del IEP con la participación activa del terapeuta. Para recibir servicios, el estudiante debe requerir servicios de OT o PT para acceder a su programa educativo. Si se determina que el estudiante es elegible para OT o PT, los servicios se proporcionarán como se describe en el IEP del estudiante o en el plan de la Sección 504. Las metas apoyadas por el terapeuta ocupacional o el fisioterapeuta serán determinadas por el equipo del IEP con la participación activa del terapeuta.

Los roles y responsabilidades centrales de los terapeutas ocupacionales y físicos basados ​​en la escuela incluyen:

  • Identificar y reducir las barreras que limitan la participación de los estudiantes en la escuela;
  • Capacitación y consultoría con el personal sobre desarrollo motor, adquisición de habilidades funcionales, modificaciones y adaptación del entorno, materiales y tareas
  • Colaborar con los profesores y otros profesionales para adaptar las demandas ambientales o mejorar la participación de los estudiantes en las actividades escolares;
  • Asociarse con los estudiantes para ayudarlos a identificar sus fortalezas, necesidades y prioridades;
  • Evaluar y evaluar a los estudiantes sospechosos de tener un impedimento motor, sensorial o funcional para ayudar a determinar la elegibilidad para los servicios;
  • Apoyar la adquisición de habilidades de un estudiante para permitirle participar en la escuela;
  • Colaborar con el personal, los estudiantes y los miembros de la familia para usar herramientas y tecnología de adaptación;
  • Educar a los maestros y las familias sobre el impacto de la discapacidad en el desempeño educativo, los posibles beneficios de
    adaptaciones o adaptaciones, y cómo utilizar mejor el apoyo de los profesionales de servicios relacionados;
  • Participar en el desarrollo e implementación del IEP de un estudiante identificado;
  • Servicios de documentación que incluyen recopilación de datos, informes de progreso y cumplimiento de los requisitos federales, estatales y locales.

5. Cualificaciones de los terapeutas físicos y ocupacionales escolares

Los fisioterapeutas (PT) y los asistentes de fisioterapeutas (PTA) deben completar con éxito un programa de fisioterapia o asistente de fisioterapia que esté acreditado por la Comisión de Acreditación de Educación en Terapia Física (APTA) de la Asociación Estadounidense de Terapia Física (APTA).

Los terapeutas ocupacionales (OT) y los asistentes de terapeutas ocupacionales (OTA) deben completar con éxito un programa de terapia ocupacional o asistente de terapia ocupacional acreditado por la Asociación Estadounidense de Terapia Ocupacional (AOTA).

Los fisioterapeutas, los asistentes de fisioterapeutas, los terapeutas ocupacionales y los asistentes de terapeutas ocupacionales están autorizados por la Junta de Medicina de Virginia.