Prácticas inclusivas

imágenesDurante el año escolar 2020-21, las Escuelas Públicas de Arlington participaron en el aprendizaje profesional para crear una comprensión universal de las prácticas inclusivas. Este año, el trabajo continuará y se enfocará en poner en práctica conceptos inclusivos a través de cambios de comportamiento-hábito-mentalidad. El equipo de liderazgo de la Oficina de Educación Especial (OSE) se complace en compartir el trabajo de prácticas inclusivas con usted durante el año escolar y lo invita a ser parte de este importante trabajo. Además de comunicarse con nuestras escuelas modelo, la OSE compartirá contenido con todos APS personal y publicará mensajes para las familias y los miembros de la comunidad en este sitio.

Prácticas inclusivas: 18 de octubre de 2021

Como se mencionó el mes pasado, la Oficina de Educación Especial está compartiendo prácticas inclusivas con varias escuelas modelo, así como con todas APS miembros del personal y familias de estudiantes que reciben apoyo de educación especial. La guía de prácticas inclusivas de este mes se centra en la colaboración y el establecimiento de normas de equipo para promover prácticas inclusivas dentro de APS. Padres y […]

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Como se mencionó el mes pasado, la Oficina de Educación Especial está compartiendo prácticas inclusivas con varias escuelas modelo, así como con todas APS miembros del personal y familias de estudiantes que reciben apoyo de educación especial.

La guía de prácticas inclusivas de este mes se centra en colaboración y establecer normas de equipo para promover prácticas inclusivas dentro APS. Los padres y los miembros de la comunidad son socios fundamentales en el proceso de colaboración para apoyar a todos los estudiantes. Priorizar las prácticas inclusivas es un resultado directo de la APS Revisión integral de educación especial realizada durante el año escolar 2018-2019.

Se pidió al personal que leyera Prácticas de alto apalancamiento en la colaboración en educación especial: síntesis de investigación, y considerar qué pasos se podrían tomar para establecer asociaciones de colaboración efectivas que reflejen siete principios descritos en la literatura:

  • Comunicación: Los maestros y las familias se comunican abierta y honestamente en un medio que sea cómodo para la familia.
  • Competencia profesional: Los maestros están altamente calificados en el área en la que trabajan, continúan aprendiendo y creciendo, y tienen y comunican altas expectativas para los estudiantes y las familias.
  • El respeto: Los maestros tratan a las familias con dignidad, honran la diversidad cultural y afirman sus fortalezas.
  • Compromiso: Los maestros están disponibles, son consistentes y van más allá de lo que se espera de ellos.
  • Igualdad: Los maestros reconocen las fortalezas de cada miembro de un equipo, comparten el poder con las familias y se enfocan en trabajar junto con las familias.
  • Abogacía: Los maestros se enfocan en llegar a la mejor solución para el estudiante en asociación con la familia.
  • Confianza: Los maestros son confiables y actúan en el mejor interés del estudiante, compartiendo su visión y acciones con la familia.

Prácticas inclusivas: 6 de septiembre de 2021

Una de nuestras iniciativas más importantes este año será el apoyo a entornos inclusivos en nuestras escuelas. Sabemos por investigaciones que las escuelas inclusivas benefician y apoyan a todos los estudiantes y mejoran los resultados académicos, sociales y emocionales de los estudiantes con discapacidades. También sabemos que lograr entornos inclusivos requiere un cambio de mentalidad. El año pasado, participamos en el aprendizaje profesional […]

Una de nuestras iniciativas más importantes este año será el apoyo a entornos inclusivos en nuestras escuelas. Sabemos por investigaciones que las escuelas inclusivas se benefician y apoyan todos estudiantes y mejorar los resultados académicos, sociales y emocionales de los estudiantes con discapacidades. También sabemos que lograr entornos inclusivos requiere un cambio de mentalidad. El año pasado, participamos en el aprendizaje profesional para crear una comprensión universal de las prácticas inclusivas. El trabajo de este año se centra en poner en práctica conceptos inclusivos a través de cambios de comportamiento-hábito-mentalidad. El equipo de liderazgo de la Oficina de Educación Especial (OSE) se complace en compartir el trabajo de prácticas inclusivas con usted durante el año escolar y lo invita a ser parte de este importante trabajo. Hemos comenzado un trabajo intensivo en varias escuelas modelo, pero este año, todos Escuelas Públicas de Arlington (APS) el personal recibirá una vista previa del contenido de las escuelas modelo como precursor del despliegue a gran escala en los próximos años.

Aquí hay un ejemplo:

Mi contenido Medio Paso de responsabilidad
Semana 1 Observe a los estudiantes en su habitación, en el servicio de autobús por la mañana, cuando vaya a recoger algo de la oficina principal, etc. Captura de pantalla en 2021 09-06 7.07.49-AM ¿Cómo se ve la inclusión en su edificio?
Semana 2 Tómese un momento para ver este clip de Shelley Moore sobre prácticas inclusivas. Bajo la mesa: la importancia de presumir competencia ¿Esto se alinea con lo que observó la semana pasada? ¿Si es así, cómo? Si no es así, ¿por qué?

Dar prioridad a las prácticas inclusivas es un resultado directo de la Revisión integral de educación especial de las escuelas públicas de Arlington realizada durante el año escolar 2018-2019. A continuación se muestra un snapscaliente de la recomendación.

Recomendación 21: Planificación, orientación e implementación de prácticas inclusivas Seleccionar y utilizar un marco estructurado que ayude a promover y respaldar la implementación de las mejores prácticas para la educación inclusiva, incluida la provisión de enseñanza conjunta de alto rendimiento e instrucción especialmente diseñada. Desarrollar una guía de implementación del distrito / escuela claramente articulada para prácticas inclusivas y determinar qué papel tendrán las escuelas en adaptarla a sus necesidades versus lo que será requerido por APS. Cree una guía sobre el desarrollo de horarios de escuelas maestras inclusivas (que incluyen un tiempo de planificación común para los maestros) y ayude a las escuelas a implementarlo. Desarrollar estructuras de apoyo que permitan a los equipos de co-enseñanza eficaces crear eficiencia y generar inversiones en asociaciones. Este aprendizaje profesional continuo sirve como evidencia de APS Liderazgo de educación especial que prioriza programas de alta calidad y oportunidades inclusivas para estudiantes con discapacidades en todo el distrito.

En el transcurso de los próximos meses, APS compartirá más recursos sobre inclusión con usted. Comuníquese con el Centro de recursos para padres si tiene preguntas o desea información adicional.