Información de la escuela de verano y aclaración sobre el año escolar extendido (ESY), servicios compensatorios y de recuperación

Revisado: 11 de mayo de 2021

Información sobre la escuela de verano y aclaraciones sobre los servicios compensatorios, del año escolar extendido y de recuperación
Mientras las familias miran hacia la planificación del verano, la Oficina de Educación Especial (OSE) quería brindar aclaraciones sobre los programas de verano y los servicios para estudiantes con discapacidades, incluidos los servicios de año escolar extendido, los servicios compensatorios y los servicios de recuperación.

Programas de escuela de verano de preescolar y primaria
A partir del 10 de mayo de 2021, todos los estudiantes de PreK y Primaria con Año Escolar Extendido (ESY) y / o Servicios de Recuperación en sus IEP, así como los estudiantes de PreK y Primaria que asisten a programas de educación especial en todo el condado (Programas de Educación Especial de PreK, MIPA, Life Skills , Interludio, Sordos / con problemas de audición y comunicación) se registrarán automáticamente para asistir a la escuela de verano a menos que los padres / tutores opten por no participar, y pueden asistir al modelo completo en persona o al modelo de aprendizaje a distancia completo durante las 4 semanas de duración de el programa de fortalecimiento de verano.

Escuela secundaria de verano
Se compartirá información más detallada sobre la programación de la escuela secundaria de verano con los padres y tutores la semana del 17 de mayo.

Año escolar extendido, servicios compensatorios y de recuperación
Como recordará de reuniones anteriores del IEP, los servicios del año escolar extendido (ESY) se consideran durante cada reunión anual del IEP.

El Departamento de Educación de Virginia ha brindado orientación durante este año inusual que establece: "Si bien la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) proporciona servicios compensatorios cuando se niega la educación pública gratuita apropiada (FAPE), los servicios compensatorios ofrecidos por Virginia las divisiones escolares para abordar una pérdida de servicios debido a COVID-19 deben denominarse servicios de recuperación de COVID ".

Para estar preparado para entablar conversaciones y tomar decisiones colaborativas con su equipo de IEP, queríamos brindarle información y distinciones entre ESY y los Servicios de recuperación, junto con un cuadro comparativo y respuestas a preguntas frecuentes.

Programas de escuela de verano
Escuelas Públicas de Arlington (APS) Los programas de escuela de verano están diseñados para proporcionar programas de fortalecimiento de verano para ciertos estudiantes de PreK - 12 (incluidas escuelas secundarias / programas para estudiantes hasta los 21 años).

 

Servicios de año escolar extendido
Para recibir una educación pública apropiada y gratuita (FAPE), algunos estudiantes con discapacidades pueden requerir un programa de educación especial y servicios relacionados que excedan el año escolar normal. En general, ESY se refiere a educación especial y / o servicios relacionados proporcionados más allá del año escolar normal de una división escolar con el propósito de proporcionar FAPE a un estudiante con una discapacidad. Los factores que se deben considerar al determinar la necesidad de servicios ESY incluyen:

  • regresión / recuperación
  • grados de progreso
  • habilidades emergentes / oportunidades de avance
  • comportamientos que interfieren
  • la naturaleza y / o gravedad de la discapacidad
  • circunstancias especiales u otros factores

Se puede proporcionar ESY cuando los equipos del IEP decidan que los beneficios obtenidos durante el año escolar se verán comprometidos significativamente sin ESY, es decir, el estudiante perderá lo aprendido.

ESY está incluido en los estatutos y regulaciones de Virginia. Los servicios de ESY no sustituyen a los servicios de recuperación de COVID y no se pueden utilizar en su lugar.

 

Servicios de recuperación

Los servicios de recuperación no están destinados a reemplazar toda la instrucción desde el 13 de marzo de 2020, pero pueden ser necesarios para superar la instrucción perdida y la falta de progreso hacia las metas y objetivos durante la pandemia de COVID-19.

La determinación de los servicios de recuperación de COVID la toma el equipo del IEP después de una revisión cuidadosa del desempeño y los datos de los estudiantes, incluidos los cierres previos a COVID, la participación y el desempeño de los estudiantes durante los cierres de COVID y el desempeño al regresar a la escuela. Esto significa que los equipos del IEP necesitarán un período de tiempo para recopilar datos sobre el desempeño de los estudiantes y evaluar las habilidades en relación con el cierre previo a COVID y la tasa de aprendizaje en comparación con sus compañeros.

Las razones de la falta de progreso pueden incluir la falta de instrucción en persona; incapacidad para proporcionar modificaciones o adaptaciones necesarias en el hogar; padres que no pueden ayudar con la instrucción; y / o el niño no pudo beneficiarse de la instrucción virtual.

Los equipos del IEP deben ser convocados cuando hay una falta de progreso esperado según lo señalado por la preocupación de los padres, la recopilación de datos, las reevaluaciones, etc.

Distinciones entre servicios de año escolar extendido (ESY) y servicios de recuperación de COVID

Servicios de año escolar extendido (ESY) Servicios de recuperación de COVID
¿Cuáles son los servicios y por qué se brindan? La educación especial y los servicios relacionados se brindan más allá del año escolar normal si el equipo del IEP decide que los beneficios obtenidos durante el año escolar se verán comprometidos significativamente sin ESY, es decir, el estudiante perderá lo aprendido. Servicios necesarios para superar la instrucción perdida y / o la falta de progreso hacia las metas y objetivos durante la pandemia de COVID-19.
¿Qué factores debe considerar el equipo del IEP para determinar si se requieren servicios? Los factores clave al considerar el ESY incluyen: regresión, recuperación, grado de progreso, habilidades emergentes, comportamientos, gravedad de la discapacidad, otros factores. Los factores incluyen la regresión o la tasa de progreso durante el cierre de la escuela o el período de aprendizaje virtual (es decir, incapacidad para apoyar las metas del IEP virtualmente, falta de participación cuando el estudiante participaba típicamente antes del 13 de marzo de 2020).
¿Qué período de tiempo debe considerar el equipo del IEP? Las decisiones de ESY se basan en el último IEP acordado y en los datos y la información recopilados durante ese período que indican que el estudiante requiere servicios más allá del año escolar normal para recibir FAPE. Considere el impacto de los servicios implementados (o la falta de ellos) en las metas del IEP desde el comienzo del cierre de las escuelas el 13 de marzo de 2020 hasta la fecha actual. Los datos anteriores al 3.13.20 deben utilizarse como datos de referencia.
¿Qué tipo de datos e información debería considerar el equipo del IEP? Concéntrese en las metas del IEP, los datos y la evidencia del progreso en las metas del IEP que se ha determinado que son habilidades “críticas para la vida”. Una revisión cuidadosa del desempeño de los estudiantes y los datos sobre las habilidades y la tasa de progreso para las metas del IEP, incluido el cierre previo a COVID, la participación y el desempeño de los estudiantes durante el cierre de COVID y durante el aprendizaje virtual, y el desempeño al regresar a la escuela / híbrido.
¿Cuándo se proporcionarían los servicios? Los servicios ESY son una extensión del año escolar actual y, a menudo, se brindan durante APS fechas del programa de la escuela de verano, pero también se pueden ofrecer fuera de esas fechas. Los servicios de recuperación se brindarán del 6 de julio al 30 de julio para los estudiantes de primaria y del 6 de julio al 6 de agosto para los estudiantes de secundaria. Durante el año académico 21-22, los Servicios de Recuperación pueden ocurrir antes o después del horario escolar, o estar integrados en el día escolar cuando sea apropiado.
¿Se tratan los servicios en los estatutos / regulaciones de Virginia? No, pero se proporciona orientación
¿Dónde puedo encontrar la orientación de VDOE sobre los servicios y las responsabilidades y la toma de decisiones del equipo del IEP? Orientación VDOE ESY Guía de servicios de recuperación de VDOE

 NOTA: Los estudiantes pueden tener derecho a los servicios de recuperación de ESY y COVID, pero los servicios no se pueden proporcionar al mismo tiempo. Los estudiantes pueden recibir servicios de recuperación durante la escuela de verano si no reciben los servicios de ESY al mismo tiempo.

Preguntas frecuentes adicionales
¿Qué ocurre después?
La necesidad de servicios ESY continuará siendo considerada durante cada reunión anual del IEP. El equipo del IEP debe determinar que el estudiante no ha cumplido, o muestra regresión, en sus metas del IEP enumeradas como habilidades fundamentales para la vida, respondiendo preguntas esenciales para considerar las siguientes áreas: regresión / recuperación; los grados de progreso; habilidades emergentes u oportunidades de avance; comportamientos que interfieren; la naturaleza y / o gravedad de la discapacidad; y / o circunstancias especiales u otros factores.
Al considerar ESY, el equipo del IEP determinará qué metas se designarán como metas de ESY.
Para determinar la necesidad de los servicios de recuperación, el equipo del IEP recopilará datos para determinar si un estudiante puede no haber cumplido con sus metas del IEP o haber retrocedido desde el 13 de marzo de 2020 debido al entorno de aprendizaje virtual, incluida la incapacidad para acceder a Internet. Si los datos indican que el equipo del IEP debería considerar los servicios de recuperación, o si el padre / tutor u otro miembro del equipo solicita una reunión, el equipo del IEP se reunirá para considerar la necesidad de servicios de recuperación.
Las decisiones sobre si un estudiante específico requiere servicios de recuperación, así como la duración y el tipo, se basarán en las circunstancias individuales del estudiante. Tener en cuenta todos los factores en el proceso de toma de decisiones, incluida la duración de los servicios de recuperación, ayudará a respaldar las decisiones. Las 4 decisiones se basan en información de aquellos que conocen al estudiante, incluido el padre / tutor. Los equipos del IEP deben priorizar en qué metas trabajar este verano.

Si se recomiendan los servicios de recuperación para mi hijo este verano, ¿se pueden proporcionar durante el programa de la escuela de verano?
Sí, pero no al mismo tiempo que se brindan los servicios ESY.

Si se recomiendan tanto ESY como los Servicios de recuperación para mi hijo este verano, ¿cómo sería un horario?
Los equipos de IEP y los portadores de casos trabajarán en colaboración con las familias para programar los servicios. Un ejemplo podría ser que un estudiante asista a la escuela de verano este verano y reciba los servicios de ESY durante el programa de la escuela de verano, y se quede para recibir los Servicios de Recuperación después del horario regular de la escuela de verano.

¿Qué pasa si el equipo del IEP determina que mi hijo necesita servicios de recuperación, pero yo preferiría esperar hasta después del verano para comenzar los servicios?
Si el equipo del IEP está de acuerdo con los servicios de recuperación y el padre / tutor solicita que el estudiante necesite un descanso durante el verano, el equipo puede acordar comenzar los servicios en una fecha posterior (es decir, en septiembre u octubre del próximo año escolar).

¿Cómo calcularán los equipos del IEP el tiempo, la duración y la frecuencia de los servicios de recuperación?
Se recomienda que los equipos del IEP calculen el tiempo, la duración y la frecuencia de los servicios de recuperación para que se correspondan con los períodos de informes de nueve semanas tanto como sea posible. Los miembros del equipo del IEP revisarán periódicamente varios tipos de datos relacionados con el progreso cada trimestre. Una vez que se hayan acordado, implementado y entregado los Servicios de Recuperación, el Transportista del Caso se comunicará con los Padres para informarles que los Servicios de Recuperación están completos. Es posible que los padres deseen volver a convocar al equipo del IEP si desean considerar Servicios de recuperación adicionales o una continuación por otras nueve semanas.

¿Dónde puedo aprender más?
Los padres pueden comunicarse con el portador del caso de su hijo o comunicarse con el Centro de recursos para padres al 703.228.7239 o prc@apsva.us. Además, el Centro de Capacitación para la Defensa y Educación para Padres de Virginia (PEATC) ha creado un documento útil con información adicional.