Servicios de transición

El IEP de un estudiante debe incluir metas postsecundarias y servicios de transición antes de ingresar a la escuela secundaria, pero a más tardar el primer IEP que esté en vigencia cuando cumpla 14 años (o menos, si el equipo del IEP decide que es apropiado).

Los coordinadores de transición trabajan con cada escuela secundaria, programa de escuela secundaria y escuela intermedia para ayudar a los estudiantes a medida que avanzan por las escuelas y se incorporan a la vida adulta. Las áreas en las que los coordinadores pueden proporcionar o establecer conexiones con los apoyos incluyen, entre otras, las siguientes:

• autodeterminación / desarrollo de la defensa
• educación postsecundaria y planificación profesional
• evaluación y formación profesional
• explicación de las opciones de diploma
• apoyo para la vida independiente y participación comunitaria
• procedimientos para solicitar adaptaciones en la educación postsecundaria y entornos laborales
• reanudar la construcción y el desarrollo de habilidades para entrevistas
• referencias de agencias de servicios para adultos

 Información de contacto del equipo de transición

Los coordinadores de transición de Arlington colaboran con otras agencias comunitarias en la prestación de servicios de transición. Algunos de estos incluyen:

• Departamento de Servicios Humanos del Condado de Arlington
• División de Servicios para Adultos Mayores y Discapacitados
• Programas y servicios de salud mental
• Centro de empleo
• Oficina de recreación terapéutica del condado de Arlington
• Departamento de Servicios de Rehabilitación y Envejecimiento de Virginia (DARS)
• Centro de rehabilitación Woodrow Wilson, Proyecto PERT (Educación postsecundaria / Rehabilitación y transición)
• Northern Virginia Community College
  • Alcance de la escuela secundaria de NVCC
  • Camino al Programa de Bachillerato
  • Programa GPS para el Éxito
• El ENDependence Center of Northern Virginia, Inc.
• Coalición de Transición de Virginia del Norte

APS Programas

• El programa de evaluación de carreras para estudiantes con discapacidades – es un conjunto altamente individualizado de inventarios de intereses, pruebas estandarizadas y actividades de exploración diseñadas para crear una imagen completa de los intereses, aptitudes, comportamientos de empleabilidad y habilidades de toma de decisiones profesionales de un estudiante.
• Evaluaciones de transición basadas en la escuela - son actividades formales e informales, que se ofrecen en cada escuela secundaria, que se llevan a cabo para ayudar a los estudiantes con la planificación de la transición en las áreas de educación / capacitación postsecundaria, empleo y / o vida independiente.
• Programas de habilidades funcionales para la vida – para los estudiantes con discapacidades, en cada escuela intermedia y secundaria, proporcionar diversas actividades de desarrollo de habilidades para aumentar la integración profesional/técnica, la competencia social, la integración comunitaria, el crecimiento personal, la salud/el estado físico, la vida doméstica y las habilidades académicas funcionales.
• Programa Shriver – El Eunice Kennedy Shriver proporciona un entorno de apoyo para los estudiantes con discapacidades significativas que requieren un programa educativo comunitario basado en habilidades funcionales. Los servicios se brindan principalmente en un entorno de educación especial independiente con oportunidades de interacción con los estudiantes en el Programa HB Woodlawn. Además de los aspectos académicos funcionales, el Programa Stratford también ofrece una variedad de opciones de capacitación en preparación para el empleo en un esfuerzo por satisfacer las necesidades del niño en su totalidad. Los programas de los estudiantes se desarrollan en torno a objetivos para lograr el máximo crecimiento social, emocional, físico y cognitivo y adquirir las habilidades relacionadas necesarias para funcionar en la comunidad de la manera más independiente posible. Para más información visite el sitio web de Shriver o llame al 703-228-6440.
• Programa de preparación para el empleo (PEP) – es un programa de transición, ubicado en el Arlington Career Center y lanzado en el año escolar 2014-15, que amplía el anterior APS programas conocidos como Trabajo y formación apoyados(SWAT) y Educación profesional basada en la experiencia (EBCE). Este programa incorpora los Estándares de Virginia para la preparación en el lugar de trabajo, tiene varios niveles y crea un enfoque dinámico y específico para satisfacer las necesidades de transición de los estudiantes. PEP brinda a los estudiantes experiencias y oportunidades de aprendizaje basadas en las tendencias y necesidades comerciales actuales para que los estudiantes puedan adquirir habilidades relevantes para obtener empleo en el mercado actual, incluidas las habilidades sociales necesarias para asegurar y mantener un empleo significativo a largo plazo. El programa está diseñado para que los estudiantes reciban experiencias de pasantía / aprendizaje y puede conducir a certificaciones comerciales, licencias, créditos universitarios, conexiones de redes y / o empleo directamente después de la graduación.

Otros Recursos

• El libro de transición
• Edad de elegibilidad
• Servicios de Transición Secundaria para Estudiantes con Discapacidades (Departamento de Educación de Virginia)
• Asegurar un futuro para su hijo con discapacidad (de The ARC Virginia del Norte)
• Entrando en el mundo del trabajo (de The ARC Virginia del Norte)
• Una guía de transición a la educación postsecundaria y el empleo para estudiantes y jóvenes con discapacidades (del Departamento de Educación de EE. UU.)

Mayoría de edad
Del Departamento de Educación de Virginia Guía familiar de educación especial: “Transferencia de derechos: Una vez que un niño cumple 18 años, los derechos bajo la ley de educación especial se transfieren al estudiante. Si un niño no puede tomar decisiones por sí solo, los padres deberán tomar medidas para seguir participando.* El equipo del IEP debe incluir una declaración al menos un año antes de que el niño cumpla 18 años en la que se indique que tanto el padre como el niño han sido informados de que los derechos educativos se transfieren al niño cuando cumpla los dieciocho años. Para obtener más información sobre este tema, consulte Transferencia de derechos para estudiantes con discapacidad al alcanzar la mayoría de edad en Virginia”.

Recursos Adicionales

• Hoja informativa sobre transferencia de derechos para padres de Virginia del Centro de capacitación y defensa de los derechos de los padres (PEATC)
• Puntos de decisión críticos para los padres de estudiantes con discapacidades
• Prepare a su hijo para la mayoría de edad y la transferencia de derechos (Centro PACER)

*Los formularios a continuación se pueden utilizar para certificar que un estudiante no puede dar su consentimiento informado para las decisiones educativas tomadas según la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).

• Certificación de la incapacidad de un estudiante para brindar consentimiento informado para las decisiones educativas tomadas según la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA)
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