APS Plan Estratégico – 2022-28

logotipo del plan estratégico

Mensaje del Dr. Francisco Durán, Superintendente de las Escuelas Públicas de Arlington – Julio 2022

APS Plan Estratégico - 2022-28 - Resumen de una página

MISIÓN
Asegurar que todos los estudiantes aprendan y prosperen en entornos de aprendizaje seguros, saludables y de apoyo.

VISIÓN
Ser una comunidad inclusiva que capacite a todos los estudiantes para fomentar sus sueños, explorar sus posibilidades y crear su futuro.

VALORES FUNDAMENTALES - Descripción completa
Excelencia : Equidad : Inclusividad : Integridad : Colaboración : Innovación : Administración

METAS
Éxito estudiantil : Bienestar del estudiante : Fuerza laboral comprometida : Excelencia Operacional : Asociaciones

INFORMACIÓN GENERAL

APS política, el Plan Estratégico adoptado y el Código de Virginia requieren que las Escuelas Públicas de Arlington revisen y actualicen el plan estratégico periódicamente. Esto se hace para garantizar que siga siendo un documento guía de alta calidad a medida que cambia la división y el mundo que nos rodea. APS llama a ese proceso “sintonización”.

Los programas APS El Plan Estratégico para 2022-28 tiene dos niveles.

  • El primer nivel son los cimientos del Plan Estratégico, la Misión, la Visión, los Valores Fundamentales y las Metas. Los cimientos se desarrollaron en colaboración con la comunidad y fueron adoptados por la Junta en junio de 2018. El refinamiento de los cimientos del Plan Estratégico ocurre cada seis años e incluirá aportes de una variedad de partes interesadas, incluido el personal y la comunidad.
  • El segundo nivel es la implementación y seguimiento del plan que consta de las Estrategias y los Objetivos de Desempeño. Los elementos de implementación y monitoreo fueron desarrollados por el personal y fueron adoptados por la Junta en octubre de 2018 y ajustados en febrero de 2022.

Tenga en cuenta que cada uno de estos procesos amplía el Plan Estratégico para proporcionar un horizonte de seis años al final del proceso. En consecuencia, el proceso de ajuste que ocurrió en 2022 extendió el Plan Estratégico hasta 2028. El próximo proceso de ajuste ocurrirá durante el año escolar 2023-24 y entrará en vigencia el 1 de julio de 2024.


  • Logotipo de éxito estudiantilÉxito estudiantil

    Asegúrese de que todos los estudiantes sean desafiados y comprometidos al mismo tiempo que brinda múltiples caminos para el éxito de los estudiantes al ampliar las oportunidades, crear sistemas de apoyo y eliminar las barreras. APS eliminará la oportunidad gaps para que todos los estudiantes alcancen la excelencia.

    Descripción

    • Todos los estudiantes tienen desafíos académicos
    • Acceso a oportunidades de aprendizaje personalizadas
    • Múltiples caminos hacia la graduación
    • Participación en actividades que reflejen oportunidades universitarias y profesionales y brinden la oportunidad de aprender y
      experimentar las expectativas del lugar de trabajo y las opciones de carrera
    • Acceso a todo el currículo, escuelas de opciones y programas sin barreras

    Objetivos de rendimiento

    • Por 2024, APS reducirá la oportunidad gaps para todos los grupos de informes sobre las evaluaciones estatales. (PO-SS-1)
    • Para 2024, todos los estudiantes de primaria y secundaria demostrarán anualmente un crecimiento de un nivel mínimo utilizando las evaluaciones del distrito y los estudiantes que se desempeñen en el nivel avanzado continuarán desempeñándose en el nivel avanzado. (PO-SS-2)

    Estrategias

    • Incorporar las 5C (pensamiento crítico, pensamiento creativo, colaboración, comunicación y habilidades ciudadanas) en el currículo y la instrucción. (S-SS-1)
    • Ofrecer un plan de estudios a través de una instrucción innovadora y relevante que se diferencie para satisfacer las diversas necesidades de e/strategic-plan-strategies/#S-SS-1ach estudiante. (S-SS-2)
    • Proporcione oportunidades de aprendizaje en una variedad de entornos, tiempos y formatos que incluyan oportunidades para que los estudiantes alineen sus conocimientos, habilidades e intereses personales con oportunidades profesionales y de educación superior, incluidas pasantías y pasantías externas. (S-SS-3)
    • Aborde el sesgo racial inconsciente mediante la implementación de capacitación sobre prejuicios implícitos en todo APS (S-SS-4)

    Resultados deseados

    • Los estudiantes se desempeñan al nivel de sus compañeros, independientemente de su raza, etnia, género, idioma del hogar o nativo, discapacidad, necesidades especiales de aprendizaje, antecedentes económicos u otros factores que no deberían predecir el éxito. (O-SS-1)
    • Los estudiantes dominan las habilidades fundamentales de lectura, escritura y matemáticas. (O-SS-2)
    • Los estudiantes logran o superan los estándares en las evaluaciones de competencia y preparación por nivel de grado y materia (lectura, escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales). (O-SS-3)
    • Los estudiantes tienen acceso equitativo y oportunidades en todos los programas escolares. (O-SS-4)
    • Los estudiantes experimentan al menos un nivel de crecimiento cada año. (O-SS-5)
    • Los estudiantes aplican el pensamiento crítico, las habilidades para resolver problemas y la creatividad en todas las materias. (O-SS-6)
    • Los estudiantes obtienen calificaciones aprobatorias en los exámenes AP e IB. (O-SS-7)
    • Los estudiantes participan en pasantías. (O-SS-8)
    • Los estudiantes obtienen créditos universitarios de doble inscripción. (O-SS-9)

    Datos adicionales

    • Evaluaciones de fin de año– Resultados sobre el rendimiento de los estudiantes en evaluaciones estandarizadas, incluidas las pruebas de estándares de aprendizaje en inglés, matemáticas, ciencias e historia. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
    • Preparación universitaria y profesional – Resultados sobre la preparación de los graduados, incluidos los tipos de diplomas obtenidos por los estudiantes, las tasas de graduación, los estudiantes que participan en programas avanzados, los estudiantes que obtienen certificaciones profesionales y técnicas y licencias industriales, y la inscripción postsecundaria. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
    • Crecimiento estudiantil en lectura y matemáticas – Resultados de estudiantes que aprueban las pruebas estatales y estudiantes que no aprueban y que están progresando significativamente para aprobar. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
    • Puntuaciones SAT – Resultados en APS puntajes de los estudiantes en la Prueba de rendimiento escolar (Guía WABE) (Abra el archivo del año de interés y haga clic en SAT Scores en el índice.)
    • Educación Especial – Resultados para estudiantes de educación especial, incluida la graduación, abandonos, evaluaciones, suspensión/expulsión, entorno menos restrictivo y participación de los padres. (Informe de rendimiento de educación especial VDOE)


    • Logotipo de Bienestar EstudiantilBienestar del estudiante

      Cree un entorno que fomente el crecimiento integral del niño. APS nutrirá el crecimiento intelectual, físico, mental y socioemocional de todos los estudiantes en entornos de aprendizaje saludables, seguros y de apoyo.

      Descripción

      • Nuestro entorno de aprendizaje es física y emocionalmente seguro para estudiantes y adultos.
      • Servicios de prevención e intervención para la salud física, mental, conductual y socioemocional
      • Participación en prácticas saludables que se pueden continuar durante toda la vida.

      Objetivos de rendimiento

      • De manera desproporcionada en las tasas de suspensión por raza/origen étnico, los estudiantes identificados con una discapacidad y los estudiantes de inglés se reducirán anualmente y las suspensiones generales no aumentarán. (PO-SWB-1)
      • Para 2024, al menos el 80 % de los estudiantes con discapacidades pasarán el 80 % o más de su jornada escolar en un entorno de educación general. (PO-SWB-2)
      • Los hallazgos clave de la encuesta Your Voice Matters mostrarán mejoras en la salud social, emocional y mental de los estudiantes. (PO-SWB-3)

      Estrategias

      • Integrar conceptos y prácticas culturalmente relevantes en todos los niveles de interacciones escolares. (S-SWB-1)
      • Establecer y promover una cultura de bienestar físico, social, emocional y de salud mental. (S-SWB-2)
      • Implementar un plan de estudios basado en evidencia que se centre en las necesidades de salud física, social, emocional y mental de los estudiantes. (S-SWB-3)
      • Asegúrese de que todos los estudiantes puedan identificar al menos a un adulto en la escuela que apoye y aliente su crecimiento académico y personal. (S-SWB-4)
      • Establecer estrategias, intervenciones y prácticas de justicia restaurativa sistemáticas, proactivas y positivas que apoyen el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes en todas las áreas relacionadas con la conducta de los estudiantes. (S-SWB-5)
      • Aumentar las secciones de co-enseñanza de cursos y clases para apoyar la inclusión de los estudiantes. (S-SWB-6)

      Resultados deseados

      • Los estudiantes se sienten apoyados por los adultos de su escuela y confían en ellos para que los ayuden en su viaje educativo exitoso. (O-SWB-1)
      • Se reduce la desproporcionalidad de las suspensiones para poblaciones de alto riesgo. (O-SWB-2)
      • Las suspensiones globales no suben. (O-SWB-3)
      • Aumentar el porcentaje LRE de educación general para reflejar la participación de los estudiantes con discapacidades en la educación general. (O-SWB-4)
      • Los estudiantes aprenden prácticas de salud y bienestar y tienen las oportunidades necesarias para desarrollar hábitos saludables para toda la vida, incluidas oportunidades para la actividad física y la elección de alimentos saludables. (O-SWB-5)
      • Los estudiantes están mentalmente sanos. (O-SWB-6)
      • Los estudiantes son socialmente saludables. (O-SWB-7)
      • Los estudiantes y los padres informan que los entornos de aprendizaje son seguros y propicios para el aprendizaje. (O-SWB-8)
      • Los estudiantes se sienten valorados y respetados. (O-SWB-9)
      • Los estudiantes entienden y trabajan con personas de diferentes orígenes culturales y lingüísticos. (O-SWB-10)
      • Los estudiantes hacen conexiones personales con el plan de estudios y los materiales. (O-SWB-11)

      Datos adicionales

      • Perspectivas de los estudiantes sobre la salud y el bienestar – Resultados de la percepción de los estudiantes sobre seguridad, salud, apoyo, compromiso y voz. (Su encuesta de asuntos de voz)
      • Los comportamientos saludables – Resultados de comportamientos relacionados con la salud que contribuyen a las principales causas de muerte y discapacidad entre jóvenes y adultos, como la violencia, las enfermedades de transmisión sexual, el consumo de alcohol y otras drogas, el consumo de tabaco, las conductas alimentarias poco saludables y la actividad física inadecuada. (Encuesta sobre conductas de riesgo en jóvenes – Condado de Arlington)
      • Educación Especial – Resultados para estudiantes de educación especial, incluida la graduación, abandonos, evaluaciones, suspensión/expulsión, entorno menos restrictivo y participación de los padres. (Informe de rendimiento de educación especial VDOE)
      • Clima escolar – Resultados para la seguridad de los estudiantes. (Recurso de información sobre escuelas seguras)


    • Logotipo de la fuerza laboral comprometidaFuerza laboral comprometida

      Reclute, contrate e invierta en una fuerza laboral diversa y de alta calidad para garantizar APS es el lugar donde las personas con talento eligen trabajar.

      Descripción

      • Fuerte reclutamiento y contratación, así como fuerte retención de personal
      • Los procesos de evaluación brindan retroalimentación procesable para todo el personal
      • Los empleados son incluidos, respetados y apoyados
      • Todo el personal tiene fácil acceso a la información para que puedan hacer su trabajo de manera eficaz.
      • Se demuestra un liderazgo visionario al tiempo que se respaldan altas expectativas que equilibran las necesidades de todas las partes interesadas

      Objetivos de rendimiento

      • Para 2024, al menos el 70% de APS el personal responderá favorablemente que las oportunidades de aprendizaje profesional satisfacen sus necesidades, como se indica en la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-1)
      • Por 2024, APS el personal responderá en el percentil 75 o mejor en compromiso y clima del personal, como lo indica la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-2)
      • Para 2024, todo el personal participará en una capacitación que cumpla o supere los estándares de la industria para su puesto. (PO-EO-3)

      Estrategias

      • Reclute, retenga y ascienda a empleados de alta calidad. (S-EW-1)
      • Proporcionar oportunidades de crecimiento mediante la implementación de un marco de evaluación y aprendizaje profesional basado en competencias que incluya a todos los miembros del personal. (S-EW-2)
      • Crecer y desarrollar líderes/gerentes actuales y futuros de alta calidad. (S-EW-3)
      • Desarrollar enfoques integrados que promuevan la salud y el bienestar de los empleados. (S-EW-4)
      • Establecer esfuerzos de contratación y retención intencionales y enfocados para reforzar una fuerza laboral diversa. (S-EW-5)
      • Asegúrese de que los líderes/gerentes tengan acceso a datos de fuerza laboral de alta calidad.(S-EW-6)

      Resultados deseados

      • APS el personal está sano. (O-EW-1)
      • Los programas APS el perfil de diversidad de los empleados refleja el perfil de diversidad de los residentes de Arlington. (O-EW-2)
      • Los programas APS el perfil de diversidad del docente refleja el perfil de diversidad del estudiante. (O-EW-3)
      • El personal experimenta un clima laboral positivo. (O-EW-4)
      • El personal se involucra positivamente en su trabajo y en su lugar de trabajo. (O-EW-5)
      • El personal participa en PL que respalda los requisitos de certificación para su puesto. (O-EW-6)
      • El personal participa en PL alineado con las necesidades de competencia de las divisiones. (O-EW-7)
      • Los empleados tienen las habilidades para moverse a posiciones de liderazgo. (O-EW-8)
      • El personal participa en PL significativo alineado con sus necesidades de crecimiento personal. (O-EW-9)

      Datos adicionales

      • Calidad docente – Resultados de la capacidad y capacidad de los maestros, incluidas las proporciones de estudiantes por maestro en los grados K-7, las proporciones de estudiantes por maestro en los grados 8-12, el nivel educativo de los maestros, los maestros con licencia provisional y el porcentaje de clases en escuelas, divisiones escolares y el estado enseñado por maestros que no están completamente certificados en el área de contenido. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
      • Perspectivas del personal sobre el entorno laboral – Resultados de las percepciones del personal sobre la APS entorno de trabajo, incluidos el compromiso, la salud, la seguridad, el apoyo y la voz. (Su encuesta de asuntos de voz)
      • Salarios – Comparaciones de APS a los salarios de la división escolar local para maestros, asistentes de instrucción, conductores de autobuses y miembros de la junta escolar. (Guía WABE) (Abra el archivo para el año de interés y haga clic en el enlace Salarios deseados en el índice.)


    • Logotipo de excelencia operativaExcelencia Operacional

      Fortalecer y mejorar las operaciones de todo el sistema para satisfacer las necesidades de la creciente y cambiante comunidad de Arlington.

      Descripción

      • Los recursos están alineados con las necesidades
      • La tecnología se aprovecha para respaldar las necesidades administrativas y de aprendizaje
      • Las instalaciones están diseñadas, desarrolladas y mantenidas para entornos de aprendizaje y trabajo de alto rendimiento.
      • Existen prácticas de gestión ambiental
      • La toma de decisiones basada en datos conduce a la mejora continua

      Objetivos de rendimiento

      • Las operaciones organizacionales de PO mejorarán continuamente su eficacia según lo medido por los KPI identificados. (PO-OE-1)

      Estrategias

      • Administrar equitativamente los recursos disponibles. (S-OE-1)
      • Proporcione entornos de aprendizaje y trabajo de alto rendimiento que admitan los estándares de Diseño universal para el aprendizaje. (S-OE-2)
      • Identificar y rediseñar o eliminar servicios ineficientes. (S-OE-3)
      • Use procesos sistemáticos y a largo plazo para garantizar que los académicos y las operaciones sean financieramente sostenibles. (S-OE-4)
      • Mejorar sistemáticamente la calidad de las operaciones organizacionales. (S-OE-5)

      Resultados deseados

      • Los apoyos escolares se asignan en función de las necesidades de la población estudiantil. (O-OE-1)
      • Las instalaciones se actualizan y mantienen equitativamente. (O-OE-2)
      • Los recursos se utilizan de manera eficiente. (O-OE-3)
      • Los servicios operativos muestran un alto rendimiento financiero de la inversión. (O-OE-4)
      • Los servicios académicos muestran un alto retorno de la inversión en los resultados de los estudiantes. (O-OE-5)
      • Las proyecciones presupuestarias muestran sostenibilidad financiera. (O-OE-6)
      • Las operaciones cumplen con los requisitos. (O-OE-7)

      Datos adicionales

      • Acreditación – Resultados de las calificaciones de acreditación del estado de Virginia e información sobre la graduación de la escuela secundaria. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
      • Finanzas – Resultados sobre responsabilidad fiscal incluyendo el porcentaje de gastos de instrucción, gasto por alumno (comparación estatal) y fuentes de apoyo financiero para las operaciones. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
      • Ambiente de aprendizaje – Resultados de los factores operativos que pueden tener un impacto importante en la calidad de la escuela y el rendimiento de los estudiantes, como la asistencia, el ausentismo, la seguridad, las prácticas disciplinarias y si los estudiantes elegibles participan en los programas de desayuno y almuerzo escolar. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
      • Tamaño de la clase – Comparaciones de APS tamaño de la clase a las divisiones escolares locales. (Guía WABE) (Abra el archivo del año de interés y haga clic en Tamaño promedio de clase en el índice.)
      • Costo por alumno – Comparaciones de APS costo por alumno a las divisiones escolares locales. (Guía WABE) (Abra el archivo del año de interés y haga clic en Costo por alumno en el índice).
      • Posiciones basadas en la escuela – Comparaciones de APS posiciones basadas en la escuela a las divisiones escolares locales. (Guía WABE) (Abra el archivo del año de interés y haga clic en Costo por alumno en el índice).


    • Logotipo de asociaciones familiaresAsociaciones familiares

      Desarrollar y apoyar conexiones sólidas entre las escuelas, las familias y la comunidad para ampliar las oportunidades de aprendizaje, desarrollo y crecimiento de los estudiantes.

      Descripción

      • Estrategias de alto impacto para involucrar a todas las familias
      • La tecnología se aprovecha para respaldar las necesidades administrativas y de aprendizaje
      • Las instalaciones están diseñadas, desarrolladas y mantenidas para entornos de aprendizaje y trabajo de alto rendimiento.
      • APS Los programas y servicios se integran con los de la comunidad en general.
      • Las empresas y organizaciones comunitarias brindan oportunidades para pasantías/pasantías externas, servicio y liderazgo
        Desarrollo

      Objetivos de rendimiento

      • Para 2024, al menos el 90% de APS las familias responderán favorablemente sobre la participación de los estudiantes y las familias en los resultados de la encuesta Your Voice Matters. (PO-P-1)

      Estrategias

      • Brindar capacitación y recursos para el personal y las familias para crear asociaciones significativas que apoyen el éxito y el bienestar de los estudiantes. (SP-1)
      • Asóciese con empresas, organizaciones y gobiernos locales, estatales y nacionales para apoyar una variedad de experiencias de aprendizaje. (SP-2)
      • Asociarse con comités asesores, organizaciones sin fines de lucro y otras organizaciones locales para fortalecer el compromiso con todas las familias y brindar servicios integrales a los estudiantes, que incluyen atención médica, nutrición, apoyo académico, social y emocional. (SP-3)
      • Construya una estructura integral para definir asociaciones estratégicas, establecer expectativas, monitorear el desempeño y medir la calidad. (SP-4)

      Resultados deseados

      • OP-1: Omitido intencionalmente
      • Los eventos de participación familiar en la escuela y el programa desarrollan la capacidad del personal y/o las familias en capacidades, conexiones, cognición y confianza en las familias. (OP-2)
      • Todas las escuelas dan la bienvenida a nuestras diversas familias y brindan diversas oportunidades para involucrar a los padres como socios iguales. (OP-3)
      • Toda la información esencial es fácilmente accesible para diversas familias en múltiples plataformas y en los cinco idiomas principales. (OP-4)

      Datos adicionales

      • School Readiness – Resultados de la preparación para el jardín de infantes de los estudiantes. (Perfiles de calidad escolar VDOE)
      • Asociaciones: clima escolar – Resultados de la percepción de la familia sobre cómo son tratados por APS personal. (Su encuesta de asuntos de voz)
      • Asociaciones: hogar y comunidad – Resultados de la percepción familiar sobre la participación del alumnado en las actividades. (Su encuesta de asuntos de voz)
      • Asociaciones: participación familiar – Resultados de la percepción de la familia sobre su compromiso con la escuela. (Su encuesta de asuntos de voz)


    Valores Fundamentales

    Excelencia: Garantizar que todos los estudiantes reciban una educación ejemplar que sea académicamente desafiante y satisfaga sus necesidades sociales y emocionales.

    Equidad: Eliminar oportunidad gaps y lograr la excelencia al brindar acceso a escuelas, recursos y oportunidades de aprendizaje de acuerdo con las necesidades únicas de cada estudiante.

    Inclusividad: Fortalecer nuestra comunidad valorando a las personas por lo que son, fomentando nuestra diversidad y aceptando las contribuciones de todos los estudiantes, las familias y el personal.

    Integridad: Genere confianza actuando de manera honesta, abierta, ética y respetuosa.

    Colaboración : Fomentar asociaciones con las familias, la comunidad y el personal para apoyar el éxito de nuestros estudiantes.

    La Innovación: Participar en el pensamiento progresista para identificar ideas audaces que nos permitan responder a las expectativas de nuestra organización y comunidad mientras cultivamos la creatividad, el pensamiento crítico y el ingenio en nuestros estudiantes.

    Administración: Administrar nuestros recursos para honrar la inversión de la comunidad en nuestras escuelas; crear entornos de aprendizaje seguros, saludables y ambientalmente sostenibles; apoyar la participación cívica y comunitaria; y servir a las generaciones actuales y futuras.