Objetivos de Desempeño del Plan Estratégico

logotipo del plan estratégicoLos diez Objetivos de Desempeño del Plan Estratégico son las pocas medidas vitales de progreso en nuestras áreas de enfoque más críticas. Cada objetivo de rendimiento proporciona una medida holística sobre un tema específico. Los detalles se proporcionan a través de un amplio conjunto de datos adicionales vinculados y análisis profundos. Debido a que los Objetivos de Desempeño miran a la división como un todo, no están organizados por Meta.

 

  • Por 2024, APS reducirá la oportunidad gaps para todos los grupos de informes sobre las evaluaciones estatales. (PO-SS-1)
  • Para 2024, todos los estudiantes de primaria y secundaria demostrarán anualmente un crecimiento de un nivel mínimo utilizando las evaluaciones del distrito y los estudiantes que se desempeñen en el nivel avanzado continuarán desempeñándose en el nivel avanzado. (PO-SS-2)
  • De manera desproporcionada en las tasas de suspensión por raza/origen étnico, los estudiantes identificados con una discapacidad y los estudiantes de inglés se reducirán anualmente y las suspensiones generales no aumentarán. (PO-SWB-1)
  • Para 2024, al menos el 80 % de los estudiantes con discapacidades pasarán el 80 % o más de su jornada escolar en un entorno de educación general. (PO-SWB-2)
  • Los hallazgos clave de la encuesta Your Voice Matters mostrarán mejoras en la salud social, emocional y mental de los estudiantes. (PO-SWB-3)
  • Para 2024, al menos el 70% de APS el personal responderá favorablemente que las oportunidades de aprendizaje profesional satisfacen sus necesidades, como se indica en la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-1)
  • Por 2024, APS el personal responderá en el percentil 75 o mejor en compromiso y clima del personal, como lo indica la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-2)
  • Para 2024, todo el personal participará en una capacitación que cumpla o supere los estándares de la industria para su puesto. (PO-EO-3)
  • Las operaciones organizacionales mejorarán continuamente su efectividad según lo medido por los KPI identificados. (PO-OE-1)
  • Para 2024, al menos el 90% de APS las familias responderán favorablemente sobre la participación de los estudiantes y las familias en los resultados de la encuesta Your Voice Matters. (PO-P-1)

 


Por 2024, APS reducirá la oportunidad gaps para todos los grupos de informes sobre las evaluaciones estatales. (PO-SS-1)

APSLa misión de es garantizar que todos los estudiantes aprendan y prosperen en entornos de aprendizaje seguros, saludables y de apoyo. El papel de la división es garantizar que todos los estudiantes se gradúen preparados para la universidad y una carrera. Mientras que la oportunidad gaps entre grupos se han reducido, continúan persistiendo. Este objetivo de desempeño es una medida clave de APSel éxito de reducir y eventualmente eliminar esos gaps.

Los gráficos y tablas de datos a continuación muestran datos de tendencia sobre la oportunidad de grupo de estudiantes gaps en comparación con sus compañeros en los SOL de Lectura, Escritura, Matemáticas, Estudios Sociales y Ciencias. Debido a COVID-19, Virginia no administró SOL en la primavera de 2020 y solo algunos se administraron en 2021.

SOL de lectura

PO-SS-1aR

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PO-SS-1cR

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PO-SS-1bR

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Escribir SOL

PO-SS-1aW

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PO-SS-1cW

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Captura de pantalla 2023-02-06 3.24.49 en PM

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SOL de Matemáticas

PO-SS-1aM

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PO-SS-1cM

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PO-SS-1bM

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Ciencias SOL

PO-SS-1aS

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PO-SS-1cS

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PO-SS-1bS

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Estudios Sociales SOL

 

PO-SS-1aSS

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PO-SS-1cSS

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PO-SS-1bSS

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Para 2024, todos los estudiantes de primaria y secundaria demostrarán anualmente un crecimiento de un nivel mínimo utilizando las evaluaciones del distrito y los estudiantes que se desempeñen en el nivel avanzado continuarán desempeñándose en el nivel avanzado. (PO-SS-2)

Este objetivo de desempeño mide principalmente si cada estudiante logra un nivel de progreso académico cada año escolar, lo cual es esencial si la oportunidad gaps van a ser eliminados. En segundo lugar, mide que los estudiantes de alto rendimiento continúan rindiendo a niveles altos. Las medidas de crecimiento complementan las medidas generales de logro en PO-SS-1 al ayudar a informar la causa del logro gaps. Esta comprensión ayuda APS para dirigir sus mejoras a la causa raíz de la gaps.

Los gráficos y tablas de datos a continuación muestran el porcentaje de estudiantes de primaria y secundaria que demostraron al menos un nivel de crecimiento de 2020-21 a 2021-22 en el Inventario de matemáticas (grados 2-8), Inventario de lectura (grados 6-8) y DIBELS (grados K-5) – Indicadores dinámicos de habilidades básicas de alfabetización temprana. 

GRAPH – Estará disponible en el verano de 2023

TABLA DE DATOS: estará disponible en el verano de 2023

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La desproporcionalidad en las tasas de suspensión por raza/origen étnico, estudiantes identificados con una discapacidad y aprendices de inglés se reducirá anualmente y las suspensiones generales no aumentarán. (PO-SWB-1)

APS se compromete a mejorar el clima escolar y estudiantil, la cultura y los resultados de los incidentes de comportamiento. Como resultado, APS establecerá estrategias e intervenciones sistemáticas, proactivas y positivas que apoyen el aprendizaje, el comportamiento y el bienestar de los estudiantes en todas las áreas relacionadas con la conducta de los estudiantes. en ese esfuerzo APS adoptará varios marcos para mejorar el clima y la cultura. Los marcos incluyen prácticas de justicia restaurativa, prácticas informadas sobre traumas y aprendizaje socioemocional, que están diseñados para apoyar comportamientos positivos de los estudiantes y brindan herramientas para que el personal responda a los comportamientos de los estudiantes de manera solidaria en lugar de castigar los comportamientos adversos. Este objetivo de desempeño es la medida clave del éxito del programa.

Los gráficos y las tablas de datos a continuación muestran datos de tendencia sobre la desproporcionalidad y el riesgo relativo de que los grupos de estudiantes sean suspendidos en comparación con sus pares. La relación de riesgo se calcula utilizando la fórmula proporcionada por el Departamento de Educación de Virginia.

Relación de riesgo y niveles de desproporcionalidad:

  • Bajo: un riesgo relativo mayor a 1 y menor a 2 (1.0 – 1.9)
  • Moderar: un riesgo relativo mayor o igual a 2 y menor a 3 (2.0 – 2.9) – indica que el grupo tiene 2 veces más probabilidades de ser suspendido que sus compañeros
  • Alta: un riesgo relativo superior a 3 (3.0+) – indica que el grupo tiene 3 veces más probabilidades de ser suspendido que sus compañeros

 

Riesgo- Raza-Etnia - 2016-17 - 2021-22

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Disp - Raza-Etnicidad - 2016-17 - 2021-22

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Riesgo - SWD - 2016-17 - 2021-22

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Pantalla - SWD - 2016-17-2021-22

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PO-SWB-1b
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disipar - EL - 2016-17 - 2021-22

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Para 2024, al menos el 80 % de los estudiantes con discapacidades pasarán el 80 % o más de su jornada escolar en un entorno de educación general. (PO-SWB-2)

Históricamente, los estudiantes con discapacidades (SWD) han pasado gran parte de su día escolar en entornos educativos separados. Las investigaciones indican que todos los estudiantes que pasan más tiempo con sus compañeros sin discapacidades, tanto para actividades académicas como no académicas, obtienen resultados positivos. Este objetivo de desempeño es una medida clave de APSEl éxito de 's en lograr niveles más altos de inclusión, es decir, estudiantes con discapacidades accediendo a la instrucción en el entorno de educación general.

El gráfico y la tabla de datos a continuación muestran datos de tendencia sobre APSel progreso de hacia este objetivo de desempeño.

PO-SWB-2

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Los hallazgos clave de la encuesta Your Voice Matters (YVM) mostrarán mejoras en la salud social, emocional y mental de los estudiantes. (PO-SWB-3)

La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la salud social, emocional y mental de los estudiantes. Los estudiantes han experimentado el impacto socioemocional de las medidas implementadas para proteger el bienestar físico de todos. Este objetivo de desempeño monitorea la efectividad de APSestrategias diseñadas para mejorar el bienestar de los estudiantes.

El gráfico y las tablas de datos a continuación muestran el porcentaje de respuestas favorables de los estudiantes en la encuesta Your Voice Matters (YVM) de 2020 y 2022 sobre preguntas agrupadas bajo el tema de: Bienestar Estudiantil: Social, Emocional, Salud Mental.  

PO-SWB-3

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Para 2024, al menos el 70% de APS el personal responderá favorablemente que las oportunidades de aprendizaje profesional satisfacen sus necesidades, como se indica en la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-1)

Este objetivo de desempeño mide la percepción del personal de APSEl sistema de aprendizaje profesional de . La percepción del personal sobre el aprendizaje profesional es una medida clave del compromiso de la fuerza laboral, ya que el aprendizaje profesional muestra que la organización está invirtiendo recursos para hacer crecer y desarrollar su fuerza laboral.

El gráfico y las tablas de datos a continuación muestran el porcentaje de respuestas favorables del personal en la encuesta Your Voice Matters (YVM) de 2020 y 2022 sobre preguntas agrupadas bajo el tema de: Fuerza laboral comprometida: Aprendizaje Profesional.  

PO-EW-1

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Por 2024, APS el personal responderá en el percentil 75 o mejor en compromiso y clima del personal, como lo indica la encuesta Your Voice Matters. (PO-EO-2)

Estos objetivos de desempeño miden los niveles generales de compromiso de la fuerza laboral y el clima laboral. Varias preguntas provienen del Gallop Q12, una medida altamente confiable del compromiso de la fuerza laboral. Los objetivos de desempeño también miden el clima laboral establecido por el liderazgo organizacional, incluidos temas como el respeto, la confianza, el apoyo y la valoración de la diversidad.

El gráfico y las tablas de datos a continuación muestran el porcentaje de respuestas favorables del personal en la encuesta Your Voice Matters (YVM) de 2020 y 2022 sobre preguntas agrupadas bajo los temas de: Fuerza laboral comprometida: Compromiso del personal y Fuerza laboral comprometida: Clima laboral.  

PO-EW-2

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Para 2024, todo el personal participará en una capacitación que cumpla o supere los estándares de la industria para su puesto. (PO-EO-3)

APSEl personal de brinda una amplia variedad de servicios. Cada servicio, desde servicios para estudiantes, como apoyo académico y social/emocional, hasta servicios de operaciones, como finanzas, técnicos y mantenimiento, requiere capacitación continua para mantenerse actualizado sobre las mejores prácticas. Este objetivo de desempeño supervisa el trabajo de la división para garantizar que cada miembro del personal reciba la capacitación que necesita.

Recopilación de datos en curso 

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Las operaciones de la organización mejorarán continuamente su eficacia según lo medido por los Indicadores clave de rendimiento (KPI) identificados. (PO-OE-1)

Operations ofrece una amplia variedad de servicios que apoyan a las familias y el aprendizaje de los estudiantes. Cada uno de APSLas dieciséis áreas de servicio de soporte de ha identificado la medida más esencial de la eficacia de su servicio. Esta medida de desempeño monitorea la mejora continua de estas áreas de servicio de soporte.

¿Qué son los KPI?

Los indicadores clave de rendimiento son indicadores de progreso hacia un resultado previsto. Los KPI proporcionan un enfoque para la mejora estratégica y operativa. Algunos ejemplos incluyen: Departamento de Deportes Acuáticos: índices de satisfacción de la comunidad con la escuela de natación; Departamento de Adquisiciones – Número de horas hábiles para aprobar una orden de compra; Transporte – % de servicios solicitados entregados a tiempo.

El gráfico y la tabla de datos a continuación muestran el porcentaje de indicadores clave de rendimiento que se mejoraron de 2020-21 a 2021-22.

PO-OE-1

Haga clic a continuación para obtener contexto adicional en el gráfico anterior (inglés)

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Para 2024, al menos el 90% de APS las familias responderán favorablemente sobre la participación de los estudiantes y las familias en los resultados de la encuesta Your Voice Matters (YVM). (PO-P-1)

Cambio de domicilio. APSse asocia para garantizar que todos los estudiantes aprendan y prosperen en un entorno de aprendizaje seguro, saludable y de apoyo, y se gradúen preparados para la universidad y la carrera. La participación familiar es esencial para apoyar a los estudiantes. Este objetivo de rendimiento mide la eficacia de APSLas estrategias de para aumentar la participación familiar.

El gráfico y las tablas de datos a continuación muestran el porcentaje de respuestas favorables de las familias en la encuesta Your Voice Matters (YVM) de 2020 y 2022 sobre preguntas agrupadas bajo los temas de: Asociaciones: Compromiso familiar.  Los resultados de la encuesta YVM 2022 se agregarán en agosto una vez que estén disponibles para mostrar datos de tendencias en APSel progreso de hacia este objetivo de desempeño.

PO-P-1

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