Évaluation basée sur des normes

Évaluation basée sur des normes (SBA) est une méthode d'évaluation de la maîtrise des compétences des élèves. SBA est destiné à aider les étudiants, les familles et les enseignants à comprendre comment les élèves font tout en développant leurs compétences. Ce n'est pas une façon basée sur les affectations ou la productivité de comprendre ce que les enfants peuvent faire.

La notation traditionnelle ne décrit pas systématiquement les compétences des élèves. La notation «ABCDE» pousse les élèves vers «A» et ne laisse aucune place pour différencier des niveaux de compétence exceptionnels et peut créer par inadvertance des conditions de comparaison et de jugement qui sont contre-productives pour l'apprentissage.

«Pourquoi… quelqu'un voudrait-il changer les pratiques de classement actuelles? La réponse est assez simple: les notes sont si imprécises qu'elles n'ont presque aucun sens. » - Robert Marzano 

Les descriptions basées sur les meilleures pratiques de recherche sont utilisées pour rendre compte des compétences d'un élève pour chaque norme requise par le ministère de l'Éducation de Virginie et les écoles publiques d'Arlington. Voici un exemple de descripteurs de niveau de performance (PLD):

Conforme à la norme L'élève démontre constamment sa maîtrise de la norme.
Approche de la maîtrise L'étudiant est en train de maîtriser la norme.
Développer la maîtrise L'élève démontre une compréhension initiale de la norme avec un soutien.
Preuves insuffisantes L'enseignant ne dispose d'aucune preuve pour déterminer le niveau de maîtrise d'un élève pour cette compétence.

Pour chaque norme, dans chaque niveau scolaire, les enseignants créent et utilisent des repères significatifs et clairs que les élèves atteindront pour montrer qu'ils ont satisfait à la norme établie par Virginia et Arlington.

Voyage vers la maîtrise

Les écoles d'Arlington, comme toutes celles de Virginie, sont chargées de veiller à ce que tous les élèves maîtrisent les compétences et acquièrent les connaissances du contenu décrites dans les normes d'apprentissage de Virginie, ou SOL.

Le SBA diffère du «classement» traditionnel en éliminant les indicateurs problématiques «d'échec» et «zéro». Au lieu de partir de «zéro», les élèves commencent par la description précise de «aucune preuve», ce qui signifie que les élèves n'ont tout simplement pas encore atteint cette partie de l'apprentissage. La plupart des élèves évolueront dans les domaines du «développement» et de l '«approche» à mesure qu'ils apprendront et développeront leurs compétences.

En fait, de nombreux étudiants passeront une grande partie de leur temps au cours de l'apprentissage à l'étape «Approche», car ils développent des compétences et des connaissances sur le contenu.

Une fois qu'un élève satisfait à la norme de compétence établie par Virginia et Arlington, la compétence de l'élève est déclarée avec précision comme «Répond à la norme».

Parce que chaque élève est unique, SBA accepte toute démonstration de compétence comme valide, de sorte que les enseignants utilisent un large éventail d'exemples de travaux d'élèves, d'artefacts, de conférences et d'analyses pour comprendre de manière significative chaque apprenant. Les enseignants cherchent à créer des expériences d'apprentissage authentiques et à aider les élèves à créer des démonstrations de leurs compétences dans des contextes authentiques.

Cette méthode d'évaluation «omnimodale» permet à tout étudiant de démontrer sa maîtrise des compétences de quelque manière que ce soit. Il tient compte du caractère unique de l'étudiant et favorise un apprentissage non critique et non compétitif, et est conforme aux méthodes pédagogiques basées sur les normes que nous utilisons dans l'APS, telles que les unités d'étude de lecture et d'écriture du Teacher's College.

Rapports de maîtrise

La démonstration de compétence la plus élevée de l'élève est continuellement enregistrée, et cette démonstration pourrait provenir de n'importe quelle source valide: peut-être qu'un élève a très bien réussi un quiz. Peut-être qu'un autre a pu raconter verbalement la maîtrise d'un sujet au cours d'une conférence individuelle des enseignants. Peut-être qu'un autre a fait preuve d'une véritable maîtrise en construisant quelque chose de significatif. Étant donné que toutes les expressions de maîtrise des compétences sont valides dans l'évaluation omnimodale, nous ne déclarons pas les «notes» des «devoirs» ou des «tâches», mais décrivons le niveau de maîtrise actuel et précis de chaque norme, quelle que soit la façon dont cette compétence a été démontrée.

À la fin de chaque trimestre, un dossier complet des niveaux de maîtrise est envoyé à la maison, donnant aux familles l'occasion de voir la croissance au fil du temps. L'un des avantages du SBA est que les étudiants qui ont mis plus de temps à atteindre «Meets Standard» que les autres ne sont pas pénalisés. Dans la notation traditionnelle, des moyennes et des calculs mathématiques sont utilisés pour créer un «score» numérique, qui ne représente pas avec précision la compétence d'un élève. Dans ces systèmes mathématiques, les élèves qui mettent plus de temps à atteindre la maîtrise reçoivent des «notes» ou des «scores» inférieurs à ceux des élèves qui commencent avec un niveau de maîtrise élevé. Cela a pour effet par inadvertance de discriminer les étudiants qui ont besoin de plus de temps ou qui ont des moyens uniques de comprendre.

Conclusion

Tant la littérature sur l'évaluation que notre philosophie pédagogique en APS valorisent chaque enfant unique. L'évaluation basée sur des normes élimine les cadres de motivation extrinsèques malsains, stressants et inexacts comme la notation traditionnelle en faveur de rapports précis et à faible enjeu sur la maîtrise des compétences des élèves.

Les références

«Le cas contre les notes» par Alfie Kohn: http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/"

Le cas contre les récompenses et les éloges »par Harvard Education Letter: http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

«The Case Against Grades» de Michael Thomsen: http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

«L'estime de soi fondée sur des sources externes a des conséquences sur la santé mentale», American Psychological Association: http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx"

A est le meilleur »de Caroline Greig: https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdf"

Le classement basé sur des normes a rendu mon enfant moyen »par Lisa Westman: https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/