Services aux personnes handicapées

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Les différences entre le processus d'adaptation au lycée et au collège peut surprendre les parents et les élèves habitués au milieu scolaire. Ces différences découlent des diverses lois régissant le processus d'accommodement. Le facteur commun partagé par ces lois, cependant, est un accent plus fort sur la responsabilité personnelle et l'auto-représentation de la part de l'étudiant. Bien que certains puissent croire qu'il s'agit d'une étape importante pour les étudiants du collégial, pour se défendre et devenir plus responsables, cela peut également entraîner des difficultés pour les étudiants habitués à ce que les procédures d'adaptation soient gérées à leur place. Les lois qui régissent le processus d'adaptation des collèges sont les suivantes: l'article 504 de la loi sur la réadaptation; l'Americans with Disabilities Act (ADA); et la loi sur la restauration des droits civils. Ces trois lois, ainsi que la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA), régissent le processus d'adaptation des écoles secondaires. Voici une comparaison de certains hébergements et services dans les écoles secondaires et les collèges et leurs différences.

École secondaire Université
Un IEP ou un plan en vertu de l'article 504 régit tous les aménagements et services, implique les enseignants et les conseillers et exige toujours la signature d'un parent pour les élèves de moins de 18 ans. Pas de plan pédagogique, et les instructeurs ne sont contactés que par l'étudiant. Les parents peuvent souvent ne pas recevoir les notes d'un élève sans l'autorisation écrite de l'élève.
Les étudiants sont admissibles à l'enseignement public simplement parce qu'ils ont l'âge approprié et parce qu'ils ont un handicap Autrement qualifié signifie qu'un étudiant doit satisfaire à toutes les exigences d'entrée et académique, qu'il reçoive ou non un logement.
Dans le cadre d'IDEA, les enfants handicapés ont droit à une «éducation publique gratuite et appropriée». Les étudiants ont des droits civils pour lesquels ils doivent plaider pour garantir l'égalité d'accès à l'enseignement supérieur. Personne n'a droit à rien.
Les écoles publiques sont responsables de l'évaluation appropriée des handicaps des élèves. Les collèges ne sont pas tenus d'évaluer les étudiants, mais peuvent s'attendre à ce que les étudiants fournissent une preuve de handicap conformément aux lignes directrices acceptées.
Le placement des élèves est déterminé par l'équipe de l'enfant et décrit dans le plan IEP ou 504. Le placement doit, selon la loi, se faire dans l'environnement le moins restrictif. Les étudiants sont intégrés dans la communauté collégiale et l'environnement peut être adapté grâce à des accommodements. Les collèges ne délibèrent pas de sélectionner un environnement à l'avance.
Connaissance commune: tout le monde connaît le placement d'un élève, souvent avant même que l'élève n'entre en classe. Toutes les personnes impliquées dans le placement d'un étudiant signent généralement le plan éducatif. Besoin de savoir: les étudiants doivent autoriser expressément les professeurs d'université à être informés de tout handicap. Les étudiants doivent initier toutes les actions pour recevoir des accommodements avec chaque professeur, pour chaque cours, pour chaque semestre. Les étudiants ont le droit civil de refuser les aménagements dont ils ne veulent ou n'ont pas besoin.
L'évaluation, la physiothérapie, les services de parole et de langage, les soins personnels et / ou toute autre thérapie sont fournis par l'école pendant que l'élève est à l'école. Les étudiants du Collège sont responsables de tous les services personnels, tels que les soins personnels ou médicaux, comme s'ils vivaient de façon indépendante et ne fréquentaient pas l'université.
Les étudiants reçoivent souvent des tests non chronométrés s'ils ont un handicap. Les tests non chronométrés ne sont pas considérés comme raisonnables. Les prolongations de temps peuvent être raisonnables (généralement un temps et demi, mais pas plus du double).

Plus d'informations: www.bestcolleges.com/resources/disabled-students/