Examen des données pour le processus des limites des écoles primaires de l'automne 2020 (phase 2)

Un engagement communautaire  |  Contexte  |  Objectifs  |  Chronologie:FAQsRessources | Réponses du personnel

Au printemps 2020, APS a invité les membres de la communauté à examiner les données qui seront utilisées dans le Processus des limites des écoles élémentaires de l'automne 2020. Cet examen des données par unité de planification - les éléments de base géographiques APS utilise pour établir des zones de fréquentation scolaire - aidera à faire en sorte que les données finales reflètent ce que vous savez sur votre quartier, sont exactes, complètes et prêtes à être utilisées pour ajuster les limites des écoles primaires du quartier cet automne.

Contribution de la communauté au processus d'examen des données -Nouveau, Publié le 2 septembre 2020

Le processus des limites des écoles élémentaires de l'automne 2020 a commencé avec la revue des données du printemps pour aider à s'assurer que les données utilisées pour le processus des limites de l'automne 2020 reflètent ce que la communauté sait de leurs quartiers, et sont exactes, complètes et prêtes à être utilisées pour ajuster les limites dans les quartiers. écoles primaires.

L'examen des données du printemps était une nouvelle phase introduite en réponse aux commentaires du Conseil du comté d'Arlington des PTA (CCPTA) après le processus de délimitation des écoles élémentaires de 2018. Le CCPTA a recommandé que APS laisser plus de temps pour l'examen des données par la communauté, indépendamment d'un processus d'ajustement des limites. Dans les processus précédents, les données au niveau de l'unité de planification étaient introduites pendant la phase de «mise en route», en même temps que les scénarios de limites, ce qui ne laissait pas suffisamment de temps au personnel pour réviser les données en fonction des commentaires de la communauté.

Engagement de la communauté sur l'examen des données du printemps 2020

En 2020, APS a introduit le processus d'examen des données avant d'élaborer des scénarios de limites, donnant plus de temps à la communauté pour se concentrer exclusivement sur les données qui seront utilisées pendant le processus d'ajustement des limites à l'automne. Les membres de la communauté ont fourni des commentaires au personnel en fonction de leur connaissance de leur quartier. En outre, le personnel a examiné les données et reçu les commentaires des représentants de 12 APS comités consultatifs et dirigeants communautaires réunis au cours du processus de révision des données du printemps pour un Discussion virtuelle avec APS Représentants du comité consultatif et des leaders communautaires.

Les contributions de la communauté provenaient des heures de bureau virtuelles, des sessions d'information en ligne de la communauté et des discussions virtuelles avec APS les comités consultatifs et les représentants des leaders communautaires, ainsi qu'un questionnaire communautaire fourni en ligne et sur papier en plusieurs langues. Plus de 650 personnes ont participé au questionnaire communautaire Spring Data Review.

Questionnaire communautaire

Nombre total de réponses: 656 (Plusieurs réponses possibles par participant; les pourcentages ajoutés peuvent dépasser 100 car un participant peut sélectionner plus d'une réponse pour cette question.)

Q: Quelle est votre relation avec APS? Vous pouvez en sélectionner plusieurs.
Commentaires Pourcentage
Je suis le parent ou le tuteur d'un élève actuel du primaire APS 519 79 %
Je suis le parent ou le tuteur d'un enfant (s) en PreK en APS 48 7%
Je suis le parent ou le tuteur d'un (des) enfant (s) pas encore en PreK 129 20 %
Je suis le parent ou le tuteur d'un élève du collège ou du secondaire APS 147 22 %
je suis un APS Étudiant 1 0.10 %
je suis un APS Membre du staff 42 6%
Je suis un résident d'Arlington sans enfants d'âge scolaire 22 3%
Autre (veuillez préciser) 20 3%
(N'a pas répondu) 0 0%

Comment l'apport de la communauté a été utilisé

Après avoir examiné les contributions de la communauté aux réunions virtuelles, les réponses au questionnaire et le courrier électronique Engage, le personnel a fait ce qui suit (voir chaque section ci-dessous pour plus de détails):

  • Ajoutez plus de ressources d'informations à la page Web Data Review Engage (voir la section sur les ressources d'informations ci-dessous)
  • Appliqué une approche méthodologique pour les projections de la maternelle
  • Prolonger les projections pour inclure une année supplémentaire jusqu'en 2024
  • Travailler avec le personnel du comté d'Arlington pour examiner et vérifier les questions et apporter quelques ajustements aux données sur les lotissements
  • Partagez vos commentaires sur la marche, les zones de marche et le transport avec APS Directeur du transport multimodal
  • Examiner les points de vue et les questions sur le processus de délimitation à venir

Ressources d’information

En réponse aux commentaires de la communauté, le personnel a ajouté les ressources suivantes à la page Web de l'examen des données:

Approche méthodologique 

Pourquoi avons-nous fait cela?  Les membres de la communauté ont indiqué que les familles qui vivent plus près des écoles optionnelles sont plus susceptibles d'envoyer leurs enfants dans des écoles optionnelles. Au cours de ce processus, nous avons partagé les données en utilisant cette approche pour recueillir les commentaires de la communauté. Parmi les deux approches méthodologiques envisagées pour projeter les élèves de la maternelle, l'approche 2 sera utilisée pour projeter les élèves de la maternelle, qui prend en compte le nombre d'élèves des écoles à option présumée résidant dans les unités de planification à moins de 0.5 mile de ces écoles à option et les élèves résidant dans la planification. Unités au-delà du seuil de 0.5 mille de ces écoles optionnelles.

  • L'approche 2 est basée sur la proximité d'un demi-mille d'une unité de planification avec une école optionnelle et l'hypothèse selon laquelle la distance par rapport aux écoles optionnelles a un impact sur le fait que les familles inscrivent leurs élèves à l'école optionnelle; plus ils vivent près d'une école optionnelle, plus ils sont susceptibles d'inscrire leur enfant dans une école optionnelle plutôt que dans l'école de leur quartier
  • Le personnel n'avait pas de préférence quant à l'approche à utiliser. Dans le cadre du processus d'étude de la différence entre les deux approches, le personnel a examiné les inscriptions de 2023 de la maternelle à la 5e année dans des unités de planification situées à moins d'un demi-mile d'une école optionnelle. En moyenne, ces inscriptions étaient inférieures d'environ 34 élèves à l'approche 2 par rapport à l'approche 1. Cela représente une différence moyenne d'un peu moins de 5%, ce qui n'était pas considéré comme une différence appréciable entre les unités de planification.
  • Sources de données et projections des unités de planification Hypothèses et méthodologie

Les membres consultatifs et les dirigeants communautaires ont partagé leur appréciation pour la transparence des données présentées. Les contributions reçues des membres de APS les groupes consultatifs et les dirigeants communautaires ont inclus un soutien pour les deux approches méthodologiques. Les réponses au questionnaire indiquent que 35% des répondants ont préféré l'approche 2 et que 44% n'avaient pas d'opinion sur une méthodologie.

Q: Sur la base de votre compréhension de la méthodologie (après un examen attentif du document méthodologique fourni ci-dessus), quelle approche de projection pensez-vous être préférable pour APS à utiliser lors de la finalisation des données avant le processus de délimitation des écoles primaires de l'automne 2020:
Commentaires Pourcentage
(Approche 1) Les étudiants du programme d'option sont soustraits proportionnellement de chaque unité de planification en fonction de la population totale K attendue de chaque UP (y compris pour les nouvelles constructions). 115 17 %
(Approche 2) On a déterminé le nombre d'élèves de maternelle / programme optionnels de la maternelle résidant dans des PU à moins de 0.5 mile d'une école optionnelle (41.6%) et le nombre d'élèves résidant dans des PU au-delà du seuil de 0.5 mile (58.4%). 228 35 %
· Ces parts ont ensuite été appliquées aux futurs élèves présumés des écoles optionnelles.
· Avec ces parts appliquées, le nombre d'élèves présumés des écoles à option dans les PU à moins de 0.5 mile de ces écoles à option a été soustrait de chaque PU pertinente en fonction de la taille proportionnelle de la population de la maternelle (y compris l'estimation des élèves de la maternelle de la nouvelle construction et reflète les déménagements de l'école prend effet en 2021-22).
· De même, le nombre présumé d'élèves de la maternelle résidant au-delà du seuil de 0.5 mille a été soustrait proportionnellement en fonction de la population proportionnelle de la maternelle de chaque PU (y compris l'estimation des élèves de la maternelle de la nouvelle construction).
Je n'ai pas d'avis 286 44 %
(N'a pas répondu) 27 4%
Total des réponses 656 100 %

Extension des projections

Le personnel a intégré des commentaires pour prolonger les projections de l'unité de planification pour ce processus de délimitation d'une année supplémentaire jusqu'en 2024, ce qui offre une vision à plus long terme au niveau de l'école élémentaire.

  • Une première exécution des projections de l'unité de planification concernait les années 2020 à 2023. La projection sur quatre ans est effectuée parce que les projections reposent principalement sur des informations provenant d'étudiants qui fréquentent déjà APS au 30 septembre 2019. Par exemple, en projetant sur quatre ans, un élève actuel de 4e année sera en 5e année en 2020, un élève actuel de 3e année sera en 4e année en 2020, etc. De plus, dans chaque projection année, des hypothèses doivent être faites sur les nouveaux élèves de la maternelle de 2020 à 2023; ce sont des étudiants qui ne sont pas encore dans le APS système.
  • À la demande des membres de la communauté, les projections du niveau élémentaire de l'unité de planification projeteront une année supplémentaire jusqu'en 2024. Les naissances de 2019 qui informeront les élèves de la maternelle 2024 ont été prévues par le gouvernement du comté d'Arlington (ACG) et RLS Demographics, un consultant travaillant avec ACG sur son modèle de composante de cohorte pour prévoir les naissances; cela a été fourni à APS Septembre 30, 2019.
  • Les hypothèses au-delà de 2024 reposent entièrement sur des hypothèses concernant les inscriptions futures, telles que les naissances futures. Par exemple, les élèves de la maternelle au 30 septembre 2019 seront en 5e année en 2024. Mais les cohortes de la maternelle à la 4e année en 2024 reposeront sur des hypothèses concernant les futurs élèves de la maternelle entrants de 2020 à 2024. D'ici 2025, chaque une seule cohorte, de la maternelle à la 5e année, sera basée sur des hypothèses concernant l'avenir.

Développements de logement

Le personnel a travaillé avec ACG pour vérifier la contribution de la communauté par rapport aux développements de logements approuvés dans les données du comté. Là où il y avait des différences, des recherches supplémentaires ont été effectuées pour s'assurer que les informations APS utilisera est précis.

SRésumé des révisions apportées au tableau de données:

  • Queens Court
    • en appliquant un facteur de génération d'étudiants (SGF) différent en fonction du type de logement: la SGF du comté pour les immeubles de grande hauteur engagés à prix abordable (CAF) sera appliquée
    • changer l'année de construction en 2021, à partir de 2022
  • Apex East and West (anciennement connu sous le nom de Berkely) - L'année de construction change de 2021 à 2020
  • 1122 N Kirkwood Rd - Changer le nombre total d'unités à 270, de 255
  • SP # 447 (11e et Vermont) - Changement en revenu mixte
    • Augmenter à 98 unités de grande hauteur
    • Réduire à 10 unités de maison de ville
    • Toutes les unités sont neuves
  • 2309 North Tuckahoe Street - Nouveau net pour deux (2) logements unifamiliaux en 2021
  • 6223 23rd Street North et 6229 23rd Street North - Net trois (3) logements unifamiliaux en 2021
  • 3865, rue North River - Trois (3) logements unifamiliaux nets en 2021
  • 2711 1st Street South et 2707 1st Street South - Deux (2) logements unifamiliaux nets en 2021
  • L'unité de planification 37010 était autrefois mentionnée comme incluant l'Association civique de la forêt d'Arlington, ce qui était incorrect et a été mis à jour

Informations sur la zone de marche

Les commentaires des intervenants relatifs à la marche et au transport ont été envoyés au APS Directeur du transport multimodal.

Processus de délimitation de l'automne 2020 

L'une des questions du questionnaire communautaire portait sur la deuxième partie du processus d'ajustement des limites: Y a-t-il autre chose concernant les données de cet examen que vous aimeriez que le personnel sache avant le processus de délimitation de l'automne 2020?  Les réponses comprenaient les éléments suivants:

  • Donner la priorité à la marche dans les écoles du quartier
  • Maintenir les communautés scolaires ensemble
  • Maintenir les écoles au niveau ou en dessous du renforcement des capacités
  • Partageant le fait qu'ils veulent mieux comprendre comment leur contribution est utilisée dans ces APS processus
  • Exprimant sa gratitude pour l'opportunité d'apprendre comment les données sont utilisées dans le processus et de fournir des informations sur les données
  • Comprendre que le changement est nécessaire en raison de la croissance démographique

Au cours du processus des limites de l'automne, le ou les scénarios seront accompagnés d'un résumé par l'école traitant de ces préoccupations communautaires.

Feuille de calcul Excel des réponses au questionnaire

Ce lien fournit la feuille de calcul avec les 656 réponses au questionnaire par unité de planification.

Tableau de données final de l'unité de planification (mise à jour le 8 octobre 2020)

Tableaux 2 et 3. Approbation des prévisions des logements et du plan d'implantation depuis le 30 septembre 2019 (mise à jour le 10.02.2020)

 


Un engagement communautaire

Ce questionnaire permet APS le personnel pour recueillir les commentaires de la communauté des intervenants en fonction de leur connaissance de leur quartier. Le personnel examinera toutes les entrées et apportera les révisions nécessaires aux données de l'unité de planification. Un résumé des contributions de la communauté et les données finales de l'unité de planification seront affichés sur le APS Engager le site Web en août 2020.

Les opportunités d'engagement communautaire sont disponibles du 12 mai au 5 juin 2020 (détails ci-dessous), avec un Questionnaire communautaire servant de méthode principale pour recueillir les entrées. APS s'efforce d'être transparent tout au long de ce processus et apprécie la contribution des membres de la communauté qui participent à cet examen des données. APS demande aux membres de la communauté de faire ce qui suit:

  • Examiner les données de l'unité de planification en utilisant leur connaissance de leurs quartiers (Unités de planification sont les éléments géographiques utilisés pour définir les limites de fréquentation des écoles de quartier)
  • Identifiez tous les éléments d'une unité de planification spécifique APS devrait considérer
  • Si les parties prenantes veulent exprimer une préférence sur la méthodologie, envisagez les deux approches alternatives qui APS pourrait utiliser pour la méthodologie des projections de l'Unité de planification et partager les contributions avec le personnel

Voici les ressources d'information que les membres de la communauté peuvent consulter et partager leurs commentaires dans ce processus:

Activités d'engagement communautaire


Contexte

As APS passe à 30,000 étudiants en 2021, nous utilisons une approche à l'échelle du comté pour le processus de délimitation de l'automne 2020 qui prend en compte les besoins de tous les étudiants. Planification élémentaire pour 2021 comporte quatre phases, toutes les modifications prenant effet en août 2021:

 

diagramme du processus de planification de l'école élémentaire décrit ci-dessous

  • Au printemps 2020, APS procède à l'examen de phase 2 des données à utiliser dans le cadre du processus de délimitation de l'automne 2020, les données finales devant être publiées en août 2020.
  • Cet examen des données est une première étape importante du processus de délimitation. En partageant les données maintenant et en effectuant cet examen tôt avec les parties prenantes avant d'élaborer des scénarios de limites, le personnel peut recueillir des commentaires précieux de résidents qui connaissent leur quartier.
  • Le Unité de planification les données de cette revue sont basées sur une projection spéciale des inscriptions réalisée au début de 2020, qui est différente de la Projections des inscriptions sur 10 ans publiées à l'automne 2019.
  • À l'automne 2020, APS mettra en œuvre le processus de délimitation de la phase 3 et ajustera les limites entre les écoles élémentaires. Ce processus développera des zones de fréquentation pour les nouvelles écoles élémentaires de quartier sur les sites Key (2300 Key Blvd.) et Reed (1644 N. McKinley Rd.), Et une nouvelle zone de fréquentation de quartier autour d'ASFS (1501 N. Lincoln St.), prend effet en août 2021

Objectifs de l'examen des données

Cet examen des données vise à préparer APS pour le processus de délimitation de l'automne 2020 comme suit:

  • Soyez transparent dans le partage des données de l'Unité de planification avec la communauté comme première étape de la préparation de ce processus de délimitation
  • Conduire un examen attentif et critique avec les parties prenantes des données de l'Unité de planification qui seront utilisées dans ce processus de délimitation
  • Examiner les commentaires reçus et s'assurer que les données sont exactes, complètes et prêtes à être utilisées pour les ajustements des limites
  • Publier les données finales de l'unité de planification en août 2020 qui seront utilisées dans le processus de délimitation de l'automne (phase 3)

Chronologie de l'examen des données

Février-avril 2020 Préparation interne du processus d'examen des données
Fin avril Partager le tableau de données et recueillir les commentaires des premiers examinateurs, y compris des représentants du Conseil consultatif sur les installations scolaires et les programmes d'immobilisations (AEC) et  Conseil départemental des ACPr (CCPTA)
12 mai - 5 juin 2020 Engagement de la communauté pour le processus d'examen des données de la phase 2, qui comprend des séances d'information communautaires et un questionnaire communautaire recueillir les commentaires de la communauté sur les données de l'unité de planification
Juin-août 2020 Analyse interne des contributions et préparation avec les administrateurs de l'école et l'équipe interdépartementale interne pour le prochain processus de délimitation
Août 2020 Publier les données finales de l'unité de planification à utiliser dans le processus des limites de l'automne
Automne 2020 Processus des limites de l'école élémentaire (phase 3)

Foire aux questions

Unités de planification

Q1: Les données de l'unité de planification seront-elles mises à jour à l'automne avant / pendant la phase 3 avec les informations d'inscription au 30 septembre 2020? 

  • A1: Les projections de l'Unité de planification pour la maternelle à la 5e année ne seront pas mises à jour à l'automne 2020 avec le nombre d'inscriptions au 30 septembre 2020. La raison en est le moment choisi: la phase 3, qui définira les limites des écoles élémentaires du quartier pour 2021-22, doit commencer à l'automne 2020 et la mise à jour des projections retardera ce processus. De plus, à l'automne 2020, le personnel qui travaille sur les projections d'inscription se concentrera sur la production d'une nouvelle série de projections d'inscription sur 10 ans qui utilisera les inscriptions au 30 septembre 2020.

Q2: Les fractionnements des unités de planification seront-ils envisagés? 

  • La division des unités de planification ne fait pas partie de ce processus pour le moment. La seule division d'unité de planification que nous pouvons envisager serait celle d'un seul nouveau développement. Nous prévoyons de revoir les unités de planification dans environ deux ans; suivant un cycle de cinq ans.

Méthodologie des projections

Q1: Quelle est l'hypothèse du nombre d'élèves de la maternelle qui ne fréquenteront pas l'école de leur quartier et fréquenteront une école / un programme optionnel? 

  • A1: Les projections de l'unité de planification du printemps 2020 supposent que 506 élèves de la maternelle fréquenteront une école ou un programme au primaire au cours de chacune des années entre 2020-21 et 2023-24. Ces 506 élèves de la maternelle ne sont pas comptés parmi les élèves de la K qui devraient fréquenter l'école de leur quartier au cours de ces années. L'hypothèse de 506 élèves de la maternelle qui fréquentent des écoles / programmes optionnels, fait référence au document «Mise à jour des projections du printemps pour l'année scolaire 1-2020» qui peut être trouvé à ce lien, https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/03/2020-03-19-Spring-Update-2020-21_for_website.pdf. La mise à jour du printemps 2020-21, qui est utilisée à des fins de dotation en personnel et de budgétisation pour chaque école et programme, estime le nombre suivant d'élèves de maternelle dans les écoles suivantes: Arlington Traditional avec 96 élèves K, Campbell avec 72 élèves K, Claremont avec 144 K élèves , Key avec 144 étudiants K et l'école publique Montessori d'Arlington avec 50 étudiants K.

Q2: Pourquoi les données ne vont-elles que jusqu'en 2024? Que ne regarde pas les données jusqu'en 2025 ou 2026?

  • A2: Une première exécution des projections de l'unité de planification concernait les années 2020 à 2023. La raison de la projection sur quatre ans était que, dans cette approche, les projections reposent principalement sur les informations des étudiants qui fréquentent déjà APS au 30 septembre 2019. Par exemple, en projetant sur quatre ans un élève actuel de 4e année sera en 5e année en 2020, un élève actuel de 3e année sera en 4e année en 2020, etc. De plus, pour chaque année de projection , des hypothèses doivent être faites sur les futurs élèves entrants de la maternelle de 2020 à 2023; ce sont des étudiants pas dans le APS système encore. Un avantage de la projection sur quatre ans est que APS a des actes de naissance vivants, gracieuseté de l'ACG, pour les années 2015 à 2018. Un certain pourcentage des naissances de 2015 s'inscriront comme APS les élèves de la maternelle en 2020, un pourcentage des naissances de 2016 seront de futurs enfants de la maternelle en 2021, un pourcentage des naissances de 2017 seront de futurs enfants de la maternelle en 2022, et un pourcentage des naissances de 2018 seront des futurs L'ACG ou la Division des statistiques de la santé du Département de la santé de Virginie ont le nombre de naissances réelles des parents du comté d'Arlington survenues en 2023. À la demande du Conseil consultatif sur les installations scolaires et les programmes d'immobilisations (FAC) et d'autres membres de la communauté, l'unité de planification les projections élémentaires projeteront une année supplémentaire jusqu'en 7. Les naissances de 2020 qui informeront les élèves de la maternelle de 2019 ont été prévues par ACG et RLS Demographics, un consultant qui a travaillé avec ACG sur son modèle de composante de cohorte pour prévoir les naissances, et fourni à APS le 30 septembre 2019. Les hypothèses au-delà de 2024 donnent une incertitude sur les données.

Q3: Pour les unités de planification avec un grand nombre de familles de militaires, le nombre d'enfants enrôlés change en fonction du mouvement de ces familles. Avez-vous examiné les projections d'inscription pour les écoles à population mobile et en avez-vous tenu compte dans l'équation des limites des écoles du quartier?

  • A3: La participation militaire n'est pas une question obligatoire lors de l'inscription et APS n'a pas d'informations cohérentes sur la participation militaire de nos familles. Nous calculons les taux de transition des cohortes, de la maternelle à la 5e année: pour «vieillir» les élèves d'une année à une autre - d'une année à l'autre - un taux de transition moyen de trois ans à l'échelle du comté a été calculé pour les années K à 1, 1 à 2, 2 à 3, 3 à 4 et 4 à 5. La moyenne de trois ans a utilisé les inscriptions historiques au 30 septembre de 2017, 2018 et 2019. Ces taux ont été appliqués aux cohortes de l'élémentaire au niveau de l'unité de planification, car ils « l'âge ”à la classe suivante de la prochaine année scolaire.

Q4: Y a-t-il une grande différence dans le nombre d'étudiants utilisant les différentes approches méthodologiques?

  • A4: il y a de légères différences - voir les colonnes AK dans le tableau de données des unités de planification. APS le personnel demande à la communauté de déterminer quelle approche méthodologique est la plus raisonnable. Le tableau de données de l'unité de planification contient des projections élémentaires dans lesquelles les élèves de la maternelle susceptibles de fréquenter l'école de leur quartier ont été calculés en fonction de la taille relative de la population de la maternelle d'une unité de planification (approche 1 - similaire à l'approche de 2018); OU basé sur la proximité d'un demi-mille d'une unité de planification avec une école optionnelle (approche 2). À noter que l'approche 2 prend en compte le fait que deux programmes optionnels / scolaires déménageront, de sorte que les unités de planification proches des écoles élémentaires Immersion et Arlington Traditional relocalisées auront des pourcentages plus élevés d'élèves de la maternelle fréquentant une école optionnelle.
  • R4: Contexte: Lors du processus de délimitation des écoles élémentaires de l'automne 2018, la communauté et les décideurs ont remis en question l'approche consistant à estimer le nombre d'élèves de la maternelle qui fréquenteraient une école optionnelle en fonction de la taille relative de la population de l'unité de planification (approche 1). La justification de la remise en question de cette approche est qu'elle ne tient pas compte de l'influence que l'emplacement d'une école optionnelle est susceptible d'avoir sur la décision d'un parent d'inscrire son enfant dans une école optionnelle. Par exemple, on a affirmé qu'un parent est plus susceptible d'inscrire son élève de la maternelle à une école optionnelle s'il habite à proximité de cette école optionnelle. Par extension, le pourcentage d'élèves de la maternelle susceptibles de fréquenter l'école de leur quartier devrait être plus faible pour les unités de planification situées à proximité d'une école optionnelle, car un pourcentage élevé d'élèves de la maternelle sont inscrits dans une école optionnelle. Afin de répondre à ces préoccupations exprimées en 2018 concernant l'estimation des futurs élèves de maternelle par les unités de planification susceptibles de fréquenter l'école de leur quartier, Afin de répondre à ces préoccupations exprimées en 2018 concernant l'approche 1, nous demandons à la communauté de peser sur quelle approche est plus raisonnable.

Habitat

Q1: D'où proviennent vos informations sur le logement et pourquoi demandez-vous à la communauté de les vérifier?

  • A1: Voir «Sources de données» à la p. 2 sur document de méthodologie. Prévisions des unités de logement du gouvernement du comté d'Arlington (ACG) à partir de septembre 2019 et mises à jour avec les informations sur l'état de la construction résidentielle ACG à partir de mars 2020, voir Tableaux 2 et 3. Approbation des prévisions des logements et du plan d'implantation depuis le 30 septembre 2019 (mise à jour le 10.02.2020). Ces données comprennent un calendrier de la date à laquelle ACG prévoit que les projets de construction résidentielle seront achevés et habitables, le type résidentiel de chaque projet, le nombre de nouvelles unités nettes et les niveaux d'accessibilité. Ces informations aident APS estimer le nombre de nouveaux élèves et l'année au cours de laquelle un lotissement donné ajoutera des élèves aux écoles du quartier.
  • Nous travaillons en étroite collaboration avec l'ACG pour toute mise à jour des données fournies. Nous apprécions que la communauté y regarde de près, car les membres de la communauté connaissent le mieux leur quartier et en savent beaucoup sur le développement qui se passe dans leur quartier. Nous apprécions un second regard.

Q2: Les taux de génération d'étudiants sont-ils mis à jour annuellement? Comment sont-ils calculés pour différents types de logement? 

  • A2: Les taux de génération d'étudiants sont calculés chaque année et utilisent une unité de logement mise à jour annuellement snapschaud rendu possible APS grâce à un accord de partage de données avec le gouvernement du comté d'Arlington (ACG). Chaque année APS correspond au plus récent nombre d'inscriptions d'étudiants au 30 septembre par adresse et à l'inventaire annuel des logements mis à jour dans le comté par ACG. Le logement mis à jour annuellement snapschaud, connu sous le nom de base de données principale des unités de logement (MHUD), comprend le type de logement, le nombre d'unités, les détails sur le nombre de Unités abordables engagées (CAF)et la classification d'accessibilité pour chaque complexe (FAC seulement, tarif du marché ou mixte), et la présence d'une unité d'habitation accessoire (ADU) approuvée sur une parcelle résidentielle. Le taux de génération d'étudiants est la représentation mathématique de la relation entre le nombre d'unités de logement existantes dans le comté d'Arlington et le nombre d'étudiants - par type de logement et désignation d'accessibilité - inscrits à APS le 30 septembre pour une année donnée. Ce taux est calculé pour chaque limite d'école de quartier aux niveaux primaire, intermédiaire et secondaire. Une copie des tableaux des taux de génération d'étudiants pour l'automne 2019, 2018 et 2017 se trouve à ces liens:

Q3: Comment les taux de génération d'étudiants sont-ils appliqués? 

  • R3: Lorsque le personnel de l'ACG fournit la prévision d'unité de logement, chaque développement résidentiel prévu est apparié à son unité de planification correspondante, à la limite de l'élémentaire du quartier, à la limite du collège du quartier et à la limite du lycée du quartier. Avec les informations sur les limites du quartier connues et le type de lotissement (maison en rangée ou jardin par exemple) et le niveau d'accessibilité (taux du marché, revenu mixte ou tout abordable) de l'ACG, le tableau des taux de génération d'étudiants est utilisé, voir https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2019/12/2019-Report-Final.pdf (voir l'annexe C). Les limites du quartier, le type de logement et le niveau d'accessibilité sont croisés sur un tableau pour obtenir le taux de génération d'étudiants unique de chaque projet de logement. Par exemple, si un projet de logement se situe dans la limite (a) de l'école élémentaire Barrett, le type de logement du projet est (b) multifamilial avec jardin et le niveau d'abordabilité du projet de logement est (c) à revenu mixte, alors génération d'étudiants pertinente sur la table (voir l'annexe C) sera de 0.278. Si, par exemple, une limite de quartier n'a pas de taux de génération d'étudiants de type de logement, la valeur par défaut est d'utiliser le taux de génération d'étudiants à l'échelle du comté pour ce type de logement et ce niveau d'abordabilité.

Q4: Comment utiliserez-vous la contribution de la communauté au questionnaire qui identifie certaines différences dans les projets de développement rapportés?

  • A4: APS le personnel vérifiera les contributions de la communauté par rapport aux développements des données d'ACG. Là où il y a des différences, nous continuerons de travailler pour nous assurer que nos informations sont les plus exactes. Les données finales refléteront les changements identifiés et vérifiés.

Réponses du personnel aux demandes de renseignements reçues des membres de la communauté.pdf

Ressources

Tableau des élèves de la maternelle par unité de planification 2017, 2018, 2019

Mise à jour annuelle 2020 du surintendant

Unités de planification intersectent le rayon d'un demi-mille à partir de la carte scolaire en option | Unités de planification Half Mile of Option School Excel Spreadsheet