Programmes et parcours d'enseignement pré-primaire pour adultes (IPP)

Juin 24 - Résumé du cycle de vision du PIP 2020-21 et prochaines étapes

Juin 4- Plan d'amélioration des immobilisations proposé par le conseil scolaire pour l'exercice 2022-24

• L'amélioration des immobilisations proposée s'aligne sur les recommandations du cycle de vision du PIP 2020-21
  • Vision d'un programme PreK-8 Montessori à la Montessori Public School of Arlington (MPSA)
  • Élargir le parcours d'apprentissage basé sur des projets pour les élèves du collège et du secondaire grâce à l'expansion proposée de Arlington Tech en tant que Gr. Programme 6-12 (Alignement des programmes avec les mangeoires)

Mai 6 -

• Mise à jour du surintendant au conseil scolaire sur le PIP  (Diapositives 7-10)
• Amélioration des immobilisations proposée par le surintendant pour l'exercice 2022-24
  • Séance de travail no 1 sur le plan d'amélioration des immobilisations (11 mai)
  • Séance de travail no 2 sur le plan d'amélioration des immobilisations (25 mai)

16-28 février - Questionnaire communautaire (anglais et espagnol) - fermé le 28 février (résumé publié le 23 avril 2021)

Résumé des résultats du questionnaire | Tables

24 février 2021 - Heure du bureau ouvert virtuel pour les questions de la communauté

Sujets d'intérêt:

• 7: 30-8: 00 - Suggestion d'envisager d'utiliser un étage du Centre Ed pour un programme d'apprentissage virtuel pour les élèves du secondaire
• 8h00-8h30 - Suggestion d'envisager de co-implanter l'Académie académique au Langston site

22 février 2021 - Heure du bureau ouvert virtuel pour les questions de la communauté

Sujets d'intérêt:

• 7: 30-8: 00 - Suggestion d'envisager de faire de Montessori une école PreK-8
• 8h00-8h30 - Suggestion d'envisager la réouverture Kenmore Programme d'arts et de technologies de la communication destiné aux collégiens de tout le comté

17 février 2021- Réunion de la communauté virtuelle IPP # 2

• Diapositives de présentation
• Enregistrement de réunion

11 février 2021- Réunion de la communauté virtuelle IPP # 1

• Diapositives de présentation
• Enregistrement de réunion

10 février 2021 - Présentation de l'IPP pour les représentants du comité consultatif, les dirigeants de l'ATP et APS Ambassadeurs

• Diapositives de présentation
• Enregistrement de réunion

Février 4, 2021 - Rapport de suivi du PPI au conseil scolaire | Vidéo (à partir de 3:01)

Pièce jointe au rapport de suivi du PIP: suggestions des responsables pédagogiques

Décembre 20, 2021 - Présentation de l'IPP pour les comités consultatifs

La séance de travail du conseil scolaire du 27 août 2020, Planification des initiatives pour 2020-21, comprenait une mise à jour sur les programmes d'enseignement et les parcours de pré-éducation pour adultes.

Présentation (diapositives 19-20) | Video (commence à 45:32)

Le processus PIP a commencé en 2018-19. Ce processus de vision dynamique et fluide se poursuit en 2020-21.

Les nouvelles fonctionnalités de l'IPP incluent désormais:

• Changement de nom de «Parcours des programmes d'enseignement» à «Programmes et parcours pédagogiques»
• Expansion pour inclure tous les programmes PreK-Adult: enseignement général, programmes d'apprentissage de l'anglais, éducation spéciale, double inscription, projets exemplaires, éducation des adultes et plus
• Description de la relation entre le PPI, le Plan d'amélioration des immobilisations (PIC) et le Plan des installations et des logements étudiants d'Arlington (AFSAP)
• Articulation des critères du programme PIP et d'une composante d'évaluation pour les programmes d'enseignement (en cours)
• Audit de programme pour aider à informer APSle travail réalisé par l'identification des besoins et la garantie de l'équité et de l'accès
  • Identifier les tendances d'inscription et la composition démographique des programmes
  • Identifier les domaines de sous-représentation et de surreprésentation de groupes d'étudiants spécifiques

1. Assurer l'équité et l'accès dans tous les programmes
2. Promouvoir la diversité démographique dans nos programmes et nos écoles
3. Aide à la gestion des inscriptions
4. Assurer de multiples voies vers la réussite des élèves

Définissez clairement le rôle des écoles de quartier et des écoles optionnelles dans notre programme d'enseignement, en:

Fournir à la communauté une liste complète et une description des programmes et options d'enseignement actuels - PreK to Adult. 

• • Enseignement général
  • Programmes d'apprentissage en anglais
  • Éducation Spécialisée
  • Double inscription
  • Projets exemplaires
  • Ed adulte

Articuler une vision pédagogique claire pour l'avenir qui s'aligne avec notre mission, notre vision, notre plan stratégique et notre nouvelle politique d'équité.

Cela pourrait inclure des recommandations pour: 

• • Élargir les programmes actuels
  • Changements ou modifications aux programmes existants
  • Créer un ou plusieurs programmes
  • Déplacer un (des) programme (s) vers un nouveau site
  • Consolider un (des) programme (s)
  • Éliminer un (des) programme (s)

Fournir un ensemble de critères pour évaluer les programmes du PPI conformément aux  Politique A-6.31 Évaluation des programmes  et correspondant  PIP A-6.31 PIP-1- Responsabilité et évaluation.

Cela fournira une évaluation objective des programmes d'enseignement existants pendant le processus d'évaluation et en tant que filtre pour tout nouveau programme proposé pour assurer l'harmonisation avec notre mission, notre vision et les objectifs de notre plan stratégique.

Aligner avec notre nouvelle politique Equity.

Cela reflétera APSL 'engagement de garantir l' équité et l 'accès tout en offrant l' excellence éducative à tous les élèves, qu'ils fréquentent une école du quartier ou aient accès à l 'un des programmes / options pédagogiques offerts.

Le processus d'élaboration et de perfectionnement du PPI continuera d'être inclusif et offrira des possibilités aux comités consultatifs, au personnel et aux membres de la communauté de fournir des commentaires qui aideront à façonner ce travail.

2018-24 Pla stratégiquen

Le plan stratégique de six ans élaboré avec la participation du personnel et de la communauté pour identifier les domaines prioritaires pour l'amélioration du système scolaire

Profil d'un diplômé de Virginie

Décrit les connaissances, les compétences, les expériences et les attributs que les étudiants doivent acquérir pour réussir au collège et / ou sur le marché du travail et pour être «prêts à vivre» dans une économie et un monde caractérisés par des changements rapides.

Cadre d'enseignement et d'apprentissage

Fournit un aperçu des expériences d'enseignement et d'apprentissage pour chacune de nos salles de classe; les modèles de programme qui fournissent les «savoir et faire», les évaluations et les ressources pour chaque unité; et les expériences d'apprentissage professionnel qui offrent des possibilités de collaboration et d'apprentissage ensemble dans toute la division.

Plan des installations et des logements étudiants d'Arlington 2019 (AFSAP)

Fournit des informations générales sur les inscriptions actuelles et attendues des étudiants, et comment ces données sont liées APS capacité existante et prévue des installations scolaires. La capacité est définie comme le nombre d'élèves qui peuvent être logés dans un bâtiment scolaire permanent pour l'enseignement.

Plan d'amélioration des immobilisations  (www.apsva.us/budget-finance/cip/ )

Tous les deux ans, la commission scolaire adopte un plan d'amélioration des immobilisations (PIC) qui APS les besoins en capital - investissements nécessaires pour améliorer ou améliorer l'infrastructure de nos écoles - au cours des dix prochaines années. Le PIC comprend des projets d'immobilisations majeurs, tels que de nouvelles écoles et des ajouts d'écoles, ainsi que des projets d'entretien majeur et de construction mineure. 

Mise à jour annuelle  (www.apsva.us/statistics/enrollment-projections )

Le processus de mise à jour annuelle prépare toutes les écoles à des inscriptions gérables au cours de la prochaine année scolaire et sert de guide pour les allocations budgétaires basées sur l'inscription des élèves. Dans ce processus, APS peut envisager de modifier le nombre d'élèves ou de classes à APS option écoles / programmes.

POLITIQUES

A-30 Capitaux propres - adopté le 20 août 2020 

Changements de programme K-3 - adopté en novembre 2007

I-7.2.9.30 Différenciation des programmes - adopté en novembre 2007

I-7.2.9.30 Différenciation du programme PIP-1 - adopté en août 2009

J-5.3.31 Options et transferts - élémentaire et secondaire

J-5.3.31 PIP 1 - Options et transferts - Élémentaire et secondaire

J-5.3.31- PIP 2- Options et transferts - PreK - adopté le 25 juin 2020

Accréditation des écoles L-9 - adopté le 6 octobre 2016

LES SOURCES DE DONNÉES

IPP - Programmes et options - Tableau de données - 2017 à 2020

Vérification du programme de tous les programmes d'enseignement actuels qui comprend une tendance sur trois ans de:

• Nombre d'étudiants inscrits̶
• Démographie - Race / origine ethnique, déjeuner gratuit / réduit, éducation spéciale, 504, programme d'apprentissage en anglais, surdoué
• École de quartier attribuée

Tableaux d'utilisation de la capacité - Projections sur 10 ans - publié en février 2020

Rapport de transfert d'élèves

Ce rapport fournit des informations sur les transferts d'étudiants à Arlington au cours d'une année scolaire.

Options et transferts de données d'application

Après la loterie pour les écoles et programmes optionnels, les écoles publiques d'Arlington (APS) rend publiques les informations sur le nombre de places disponibles, le nombre de candidatures reçues, le nombre d'élèves ayant reçu une offre et le nombre d'élèves restant sur la liste d'attente pour toutes les écoles / programmes préscolaires, élémentaires et secondaires et transferts de quartier

27 août 2020 Session de travail de la commission scolaire Initiatives de planification pour 2020-21 (Présentation de la session de travail)

le 5 septembre 2019  2019 09 05 SB Info D2 PreK-12 IPP Report_mis à jour (Présentation du conseil scolaire)

27 août 2019 Session de travail de la commission scolaire sur le Projets de planification 2019-2020 (commence à 19:38)

Le 18 juin 2019 Présentation à la commission scolaire (51: 45)

11 juin 2019 Session de travail de la commission scolaire sur le Parcours des programmes d'enseignement PreK-12 et la Présentation d'accompagnement: Fournit une mise à jour sur la définition proposée de «option» et les programmes potentiels à inclure dans les parcours.

En savoir plus sur l'IPP dans cet épisode du Quoi de neuf, APS? podcast avec APS personnel pédagogique Voici le lien vers le podcast.

APERÇU ET OBJECTIF

Le Département de l'enseignement et de l'apprentissage dirige un processus au printemps 2019 pour développer le Parcours des programmes d'enseignement PreK-12 (IPP) cadre qui accomplit ce qui suit:

• Aligne avec le 2018-24 APS Plan stratégique et Profil d'un diplômé de Virginie
• Articule plusieurs voies pour la réussite des élèves
• Définit comment les écoles de quartier et les programmes d'options s'inscrivent dans le APS chemin
• Définit les éléments d'une «école optionnelle»
• S'assure que toutes les familles et tous les étudiants ont accès aux informations APS écoles et programmes
• Définit une variété de points d'entrée pour APS programmes d'enseignement
• Fournit une articulation pédagogique PreK-12, le cas échéant
• Reconnaît que les élèves réagissent et se développent de diverses manières à des rythmes différents et peuvent bénéficier de modèles d'enseignement différents

Grâce au processus IPP, APS aborde l'une des stratégies de mise en œuvre du plan stratégique pour assurer de multiples voies vers la réussite des élèves: «Augmenter les options de haute qualité pour les modèles d'enseignement PreK-12 dans et au-delà des écoles du quartier. Comme APS continue de croître, de multiples éléments se rejoignent à la fois alors que nous soutenons des universitaires solides et l'enfant dans son ensemble, notamment: la mise à jour des politiques, la garantie de l'égalité des chances d'accès aux programmes, la rénovation des écoles actuelles, la construction de nouvelles écoles et les changements de limites. Au fur et à mesure que ces éléments sont mis en œuvre, APS s'efforce de s'assurer qu'il existe une approche systémique de la façon dont les options et les écoles de quartier s'alignent sur ce travail. Le PPI fournira un cadre systémique qui harmonisera les futures initiatives d'enseignement, d'immobilisations et de planification. Il servira de guide lorsque APS propose de nouvelles installations scolaires ou entreprend un processus de délimitation.

Principes directeurs  

• Fournir un mélange d'écoles de quartier et d'options
• Garantir l'égalité des chances d'accès
• Simplifiez et standardisez l'accès
• Assurer un transport efficace

CONTEXTE

APS a fourni un mélange d'écoles de quartier et d'écoles optionnelles pendant des décennies, offrant une variété d'approches académiques pour répondre aux besoins changeants de nos élèves.  APS définit les écoles / programmes de quartier et optionnels comme suit:

Écoles de quartier avoir des zones géographiques de fréquentation établies par la commission scolaire. Chaque élève a droit à l'admission aux écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires desservant la zone de fréquentation dans laquelle réside l'élève.

Option écoles / programmes offrir des programmes d'enseignement spécialisés. APS fait ce qui suit:

• Fournit un accès équitable aux écoles / programmes optionnels pour tous les étudiants, y compris les étudiants handicapés et les apprenants en anglais.
• Fournit un processus rationnel et transparent pour l'admission aux écoles / programmes optionnels, qui est différencié pour soutenir l'intégrité des modèles d'enseignement.
• Offre préscolaire dans chacune des écoles / programmes élémentaires.
• Ajuste les niveaux d'inscription aux écoles / programmes optionnels au besoin.

Une liste des écoles de quartier et des écoles / programmes optionnels se trouve à la page 2 des procédures de mise en œuvre de la politique d'options et de transfert (J-5.3.31 PIP-1).

CALENDRIER DE L'ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE

L'engagement communautaire pour l'IPP fait suite à une série de séances de visualisation dirigées par le Département de l'enseignement et de l'apprentissage avec ses responsables pédagogiques, des experts en la matière et des spécialistes de l'enseignement à différents niveaux, ainsi qu'une séance de travail du conseil scolaire (12 février 2019). De plus, le personnel a sollicité la contribution de APS des groupes consultatifs, y compris le Conseil consultatif sur l'instruction (ACI), et a partagé des informations via le Conseil départemental des PTA (CCPTA) et le APS Programme d'ambassadeur d'école.  APS a invité les représentants des parents de chaque école et des comités consultatifs à se réunir en mars 2019 pour en savoir plus sur ce processus, partager leurs commentaires et transmettre les informations à leurs communautés scolaires. Lors de cette réunion, les participants:

• En savoir plus sur le travail de l'IPP jusqu'à présent
• Fournir des informations sur les critères de définition d'un programme d'options
• Travaillez en petits groupes sur la vision de APS parcours des programmes d'enseignement
• Reprenez les informations apprises lors de cette réunion pour les partager avec leurs communautés scolaires respectives

En avril, un projet de cadre de PIP sera partagé avec la communauté pour examen, et un questionnaire en ligne et une réunion de la communauté offriront l'occasion de recueillir leurs réflexions, questions et idées.

Opportunités d'engagement

FAQ

Qu'est-ce que le cheminement des programmes d'enseignement (PIP) et pourquoi en avons-nous besoin maintenant? Le PPI fournira un cadre systémique pour un mélange d'écoles de quartier et de programmes d'options qui soutiennent l'harmonisation des futures initiatives d'enseignement, d'immobilisations et de planification. Il est éclairé par le plan stratégique 2018-24 et le profil de Virginie d'un diplômé, et guidera APS des initiatives telles que:

• mises à jour de la politique et du PIP
• processus de frontière
• nouvelles installations scolaires

De plus, ce travail est fait pour garantir l'égalité des chances aux programmes d'options par des voies clairement communiquées.

Quel sera l'impact de cette instruction? Tous APS les étudiants apprennent le même programme de base, de sorte que le programme lui-même ne sera pas touché par ce processus. Ce processus fournira plutôt des orientations sur les types de modèles pédagogiques nécessaires / pouvant être mis en œuvre lorsque APS ouvre de nouvelles écoles ou ajuste les limites.

Cela aura-t-il un impact sur le nombre d'écoles optionnelles? L'objectif du PPI est de fournir une orientation claire sur les types de modèles d'enseignement à mettre en œuvre lorsque de nouvelles écoles sont ouvertes ou lorsque des changements de limites se produisent. Le nombre d'écoles optionnelles pourrait être touché au fur et à mesure.

Comment les commentaires de la communauté sont-ils recueillis? Le PIP est en cours d'élaboration par le personnel avec la participation de représentants des écoles et de la communauté. Les membres des comités consultatifs d'AEC et de l'ACI ainsi que des représentants de chaque école et programme d'options se sont réunis Mars examiner et fournir des commentaires sur les points de discussion générés par le personnel en janvier. La conversation s'est poursuivie lors d'une journée portes ouvertes communautaire en avril et d'un questionnaire communautaire qui s'est terminé au début de mai. Des mises à jour sont continuellement publiées sur le Engage with APS page Web et les membres de la communauté peuvent écrire à engage@apsva.us.

La communauté décidera-t-elle du nombre d'écoles optionnelles et de quartier? Non. La communauté est sollicitée pour définir une option et les niveaux scolaires pour les écoles / programmes optionnels. Cette rétroaction informera APS sur la façon de déterminer les types de parcours de programme et les notes d'entrée.

Quel travail a été effectué à ce jour? En janvier 2019, le personnel s'est réuni pour:

• Examiner la définition des programmes d'options et des écoles d'options et élaborer une ébauche de travail
• Rechercher d'autres districts scolaires avec des options scolaires
• Élaborer des scénarios pour les parcours du programme d'enseignement PreK-12

Cette discussion a été guidée par les documents suivants:

• Plan stratégique 2018-24
• Politique J-5.3.31 Options et transferts
• Cadre d'enseignement et d'apprentissage
• Sondage communautaire 2017

En mars 2019, des représentants de chaque école de quartier et programme d'options se sont réunis pour discuter de la manière dont les «options» devraient être définies, des programmes à APS l'offre et à quel niveau ces programmes devraient-ils être offerts. Les commentaires de ces réunions ont ensuite été utilisés pour éclairer un projet de cadre créé par certains représentants du personnel et des parents. En avril 2019, il y a eu une journée portes ouvertes communautaire et un questionnaire communautaire. Près de 1,600 11 réponses ont été soumises au questionnaire en ligne. Le 2110 juin, il y aura une session de travail pour fournir des mises à jour et plus de clarté sur le PPI. La séance de travail aura lieu au deuxième étage du Syphax Education Center (XNUMX Washington Blvd.), qui peut être visionnée en direct en ligne sur www.apsva.us/school-board-meetings/school-board-work-sessions-meetings/.

Quand le PIP sera-t-il mis en œuvre?Le PPI sera utilisé à l'avenir pour guider les initiatives pédagogiques et opérationnelles à mesure que de nouvelles écoles ouvrent et / ou que des changements de limites sont apportés pour tenir compte de la croissance des inscriptions.

Quel est l'échéancier pour l'achèvement / l'adoption de la vision du PIP, les décisions concernant l'emplacement et le déménagement du programme et le processus de délimitation des écoles élémentaires? Le PPI est un cadre et un document vivant; conçu pour guider les décisions futures. Il n'y a pas d'adoption formelle de ce cadre. Toutes les informations concernant la planification du processus des limites élémentaires 2020 seront affichées sur le APS Engagez-vous avec nous page Web, dans le cadre des initiatives en cours  

RESSOURCES

Le 18 juin 2019 Présentation à la commission scolaire (51: 45)

11 juin 2019 Session de travail de la commission scolaire sur le Parcours des programmes d'enseignement PreK-12 et la Présentation d'accompagnement: Fournit une mise à jour sur la définition proposée de «option» et les programmes potentiels à inclure dans les parcours.

Journée portes ouvertes du 30 avril

• Vue d'ensemble du processus PIP (y compris le projet de définition de «option»)
  • Présentation du document IPP en anglais | Document de présentation de l'IPP en espagnol
• Plan stratégique
• Profil d'un diplômé de Virginie
• Planification opérationnelle
  • Inscription et projections
  • Inscriptions 2018-19 par type de siège
  • Examen du transport par autobus
• Options futures actuelles et potentielles supplémentaires
• Questionnaire en ligne

8 avril Comité consultatif des installations (FAC) présentation

21 mars Réunion de travail des représentants de l'école sur l'IPP: les ressources comprennent présentation, document (English, espagnol), Et Points de discussion.  Mise à jour: Le questionnaire en ligne sera disponible du 26 avril au 13 mai. 

12 février 2019 Session de travail du conseil scolaire sur le Parcours des programmes d'enseignement PreK-12 et la Présentation d'accompagnement: Explique pourquoi APS développe cette voie et ce à quoi la communauté peut s'attendre.

Votre 2018-24 Pla stratégiquen: Le plan stratégique de six ans élaboré avec la participation du personnel et de la communauté pour identifier les domaines prioritaires pour l'amélioration du système scolaire.

Politique d'options et de transferts (J-5.3.31) et Procédures de mise en œuvre des politiques (J-5.3.31 PIP-1): Décrivez le processus déterminé par la commission scolaire pour APS assurer un accès équitable pour tous les élèves aux écoles / programmes disponibles et aux transferts de quartier.

Profil d'un diplômé de Virginie: Décrit les connaissances, les compétences, les expériences et les attributs que les étudiants doivent acquérir pour réussir au collège et / ou sur le marché du travail et pour être «prêts à vivre» dans une économie et un monde caractérisés par des changements rapides.

Cadre d'enseignement et d'apprentissage:  Fournit un aperçu des expériences d'enseignement et d'apprentissage pour chacune de nos salles de classe; les modèles de programme qui fournissent les «savoir et faire», les évaluations et les ressources pour chaque unité; et les expériences d'apprentissage professionnel qui offrent des possibilités de collaboration et d'apprentissage ensemble dans toute la division.