Foire aux questions: limites ES de l'automne 2020

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PROPOSITION INITIALE 

  1. Comment le CIP de l'exercice 2022 et les parcours du programme d'enseignement PreK-12 (IPP) sont-ils utilisés pour conduire ce processus?  (Ajouté le 10/19/20)
  2.  Où puis-je trouver des informations détaillées sur la proposition?
  3. Combien de propositions de limites y aura-t-il dans ce processus et comment les contributions de la communauté seront-elles utilisées? (Ajouté le 10/13/20)
  4.  Maintenant que APS a un déficit budgétaire, pourquoi ne pas réorienter les fonds utilisés pour achever le nouveau SE à Reed ou les rénovations de la cuisine pour les déménagements scolaires vers d'autres choses comme les EPI ou les salaires des enseignants? (Ajouté le 10/5/20)

PROCESSUS  (Mis à jour le 12 novembre)

  1.  Pourquoi avez-vous limité ce processus de délimitation et quelles écoles sont impliquées?  (Ajouté le 10/5/20)
  2. Volonté APS s'engager à ce que les PU affectées dans ce processus ne fassent pas partie du prochain processus de délimitation? (Ajouté le 10/8/20)
  3. Quel est le plan pour les étudiants transférés lorsque les nouvelles limites entreront en vigueur à l'automne 2021? (Ajouté le 10/13/20)
  4. Allez-vous plus en détail sur l'idée de transferts ciblés? Seront-ils ciblés pour contribuer à une meilleure intégration socio-économique? ? ( (Ajouté le 10/13/20)
  5. Les droits acquis seront-ils envisagés pour 2021-22? (Ajouté le 10/8/20)
  6. .Les familles peuvent-elles refuser le changement de limite et fournir à la place à leur élève leur propre moyen de transport? Y aura-t-il un processus d'appel? (10 / 13 / 20 ajoutés
  7.  Comment des populations spécifiques - en particulier, les étudiants du programme VPI et les étudiants inscrits dans des programmes pour besoins spéciaux à l'échelle du comté - seront-elles affectées dans votre scénario de limites à portée limitée? Quels programmes seront déplacés et vers où? (Ajouté le 10/13/20)
  8. Étant donné que Key immersion se rapproche de Claremont, ce processus de délimitation inclura-t-il de nouveaux feeders pour les écoles d'immersion, et quand la décision sera-t-elle prise? (Ajouté le 10/8/20)
  9. Les écoles seront-elles renommées au cours de ce processus? (Ajouté le 10/13/20)
  10. Êtes-vous reconsidérer la communauté maps soumis pendant le processus de déménagement scolaire? (Ajouté le 10/13/20)
  11. Pourquoi ne pas déplacer l'école ASF avec toute sa faculté et son administration dans la nouvelle école de Key pour donner continuité et assurance aux familles qui fréquentent actuellement ASF, puis créer une nouvelle faculté et une nouvelle école dans l'école ASF actuelle? (Ajouté le 10/19/20)
  12. Quelle est la différence entre déménager dans une autre école et être réaffecté dans une autre école? (Révisé 11/5/20)
  13. Pourquoi ne pas déplacer des étudiants qui seront probablement réaffectés dans deux ans maintenant? (Révisé 11/12/20)
  14. Au début du processus, vous avez dit que chaque école devrait être dans sa zone de fréquentation. Alors pourquoi 16061 n'est-il pas attribué à Reed? (Ajouté le 11/12/20)
  15. Mon PU peut actuellement marcher jusqu'à ASFS. Pourquoi ce sera différent en 2021? (Ajouté le 11/12/20)
  16. Pourquoi n'honorez-vous pas l'objectif déclaré de ces changements de limites, à savoir permettre à toutes les PU d'une zone de marche de fréquenter cette école? (Ajouté le 11/12/20)
  17. Pourquoi les élèves qui pourraient marcher jusqu'à ASFS sont-ils assignés à Taylor? (Ajouté le 11/12/20)

INSCRIPTION ET PROJECTIONS - (Mis à jour le 12 novembre)

  1. Quelles données ont été utilisées pour développer la proposition? (Ajouté le 10/5/20)
  2. Partagerez-vous des informations sur la composition raciale / ethnique des écoles impliquées dans le processus de changement de frontière? (Ajouté le 10/8/20)
  3. Partagerez-vous un tableau des données sur l'utilisation de la capacité des écoles à la suite de ces changements de limites proposés? (Mise à jour 11 / 12 / 20)

CAPACITÉ

  1. Si vous dites que ce processus a été entrepris pour équilibrer la capacité et les inscriptions, pouvez-vous nous dire comment vous prévoyez d'atteindre l'équilibre sans être disposé à redessiner les frontières dans tout le comté? (Ajouté le 10/13/20)
  2.  Comment allez-vous aborder le surpeuplement dans les écoles non incluses dans ce processus de délimitation? (Ajouté le 10/8/20)
  3.  Si mon enfant est placé dans une école en surcapacité, aura-t-il la préférence pour postuler à un programme optionnel afin de contribuer à atténuer les problèmes de capacité? (Ajouté le 10/13/20)
  4. Quels sont les tarifs actuels et prévus pour le déjeuner gratuit et à tarif réduit et pour l'utilisation de la capacité dans les écoles impliquées dans le processus de délimitation?
  5. Les écoles qui font partie du processus de délimitation, y compris la nouvelle école de quartier à Key, auront-elles des salles de classe déplaçables incluses dans leur nombre total de classes qui détermine la capacité maximale de l'école?(Ajouté le 10/19/20)

ENGAGEMENT 

1. Comment la communauté peut-elle participer au processus d'engagement communautaire?

PROPOSITION INITIALE

1.Comment le CIP de l'exercice 2022 et le cheminement du programme d'enseignement PreK-12 (IPP) sont-ils utilisés pour conduire ce processus? (Ajouté le 10/19/20)

Le 25 juin 2020, la commission scolaire a adopté le Plan d'amélioration des immobilisations de l'exercice 2021. Dans le cadre de sa motion, le conseil scolaire a ordonné au surintendant de fournir dans le cadre du PIC de l'AF 2022 une analyse axée sur les instructions de «des solutions en capital et / ou non en capital qui:

  • Répondre au besoin projeté de sièges à tous les niveaux en fonction des projections de l'automne 2020
  • Comprend potentiellement des ajouts, des modifications, des déménagements de programmes, des locaux loués, de nouvelles constructions et / ou d'autres solutions qui s'inscrivent dans le financement prévu du PIC sur 10 ans
  • Envisager des solutions créatives pour les tailles, les niveaux et les emplacements de toutes les écoles optionnelles, pour inclure la prise en compte des modèles d'enseignement de la maternelle à la 8e et / ou de la 6e à la 12e année pour certaines écoles
  • Fournir les installations appropriées pour accueillir les étudiants du secondaire à temps plein sur le campus du Centre des carrières
  • Examiner des solutions créatives pour une utilisation plus efficace du campus du Career Center
  • Envisager des solutions créatives pour répondre aux besoins d'accessibilité et de stationnement à court terme à The Heights »

Un projet de document de synthèse commence à élaborer la réponse du surintendant à cette directive du conseil scolaire. Les parcours du programme d'enseignement PreK-12 (PIP) sont un cadre de vision pédagogique qui a débuté en 2018-19 pour assurer une structure avec de multiples voies pour la réussite des élèves. Le Département de l’enseignement et de l’apprentissage s’emploie cette année à façonner davantage ce cadre qui sera utilisé pour guider les futures décisions de planification. Le PPI et le prochain CIP doivent fournir une solution pour répondre aux besoins de capacité des écoles élémentaires à l'extrémité ouest de Columbia Pike. Les considérations peuvent inclure

  • Écoles d'options situées à l'extrémité ouest de Columbia Pike (Campbell EL et Claremont Immersion), et pourraient inclure un déménagement, une suspension de la loterie ou tout autre changement proposé dans le cadre du travail de vision pédagogique.
  • Capacité excédentaire au nord de la route Lee à Tuckahoe, Nottingham, Discovery, Jamestown et Taylor)

Les informations contenues dans ce document de synthèse provisoire continueront d'être mises à jour au fur et à mesure que nous progressons dans le processus de délimitation. Les détails du processus de délimitation évolueront pour ajouter des informations sur toutes les écoles secondaires, les nouvelles projections, la mise à jour des capacités et les priorités découlant du processus de vision pédagogique. Il y aura un Session de travail virtuelle de la commission scolaire sur le processus de visualisation pédagogique qui aura lieu à 6 h le 27 octobre 2020

Remarque: le brouillon  Résumé des limites ES  a été mis à jour le 17 octobre.

2. Où puis-je trouver des informations détaillées sur la proposition?

La proposition de limite initiale est disponible sur www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESProposal et les données sont disponibles sur Proposition de limite initiale - Tableau de données - 10.5.2020Résumé de la proposition de limite initiale - Ébauche 1- 10.5.2020 (www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Summary-of-Initial-Boundary-Proposal-Draft-1-10.5.2020.pdf ) est une nouvelle ressource pour le processus des limites du primaire de l'automne 2020. Il comprend un résumé général de la proposition de limite initiale, suivi des détails utilisés pour chaque école élémentaire. Remarque: les écoles de quartier et les écoles optionnelles sont toutes incluses car la prise de décisions concernant une école a un impact sur toutes les autres. Des détails seront ajoutés à ce document au cours du processus de délimitation et les changements seront notés.

3. Combien de propositions de limites y aura-t-il dans ce processus et comment les contributions de la communauté seront-elles utilisées? (Ajouté le 10/13/20)

Le personnel a affiché la proposition de limite initiale le 5 octobre 2020. Les commentaires de la communauté sont recueillis de diverses manières et seront examinés avant la séance de travail du conseil scolaire du 29 octobre. Lors de cette séance, le personnel partagera les commentaires et les thèmes clés qui ont émergé et demandera des directives au conseil scolaire pour incorporer les changements aux limites recommandées par le surintendant des écoles élémentaires, qui seront présentés au conseil scolaire le 5 novembre. conformément à la proposition de limite initiale selon les directives du conseil scolaire.

4. Maintenant que APS a un déficit budgétaire, pourquoi ne pas réorienter les fonds utilisés pour achever le nouveau SE à Reed ou les rénovations de la cuisine pour les déménagements scolaires vers d'autres choses comme les EPI ou les salaires des enseignants? (Ajouté le 10/5/20)

Il existe deux budgets principaux pour les écoles publiques d'Arlington (APS). L'un est le budget adopté par la commission scolaire, également connu sous le nom de budget de fonctionnement, qui prévoit le fonctionnement et l'entretien quotidiens de nos écoles, de notre personnel et de nos programmes. Le deuxième est le budget du plan d'amélioration des immobilisations (PIC), qui répond aux besoins des installations, y compris les grands projets d'infrastructure (y compris les améliorations du système CVC, de la toiture et des services publics) et les grands projets de construction (y compris les nouveaux bâtiments, les ajouts et les rénovations). Quelle que soit la catégorie, tous les projets CIP ont une durée de vie utile de 20 ans ou plus. La plupart des projets du PIC sont financés par des obligations d'obligations générales, mais ils peuvent également être financés par un financement supplémentaire ou des revenus courants mis de côté dans la réserve de capital, qui sont des fonds ponctuels et non une source continue de revenus.

Le déficit budgétaire actuel, qui se situe entre 19.1 et 26.2 millions de dollars, se situe dans le budget de fonctionnement et non dans le PIC. Le PIC de l'exercice 2021 a été approuvé par la commission scolaire en juin 2020 et utilise une combinaison d'obligations d'obligations générales et de réserve de capital pour financer les projets. Les fonds provenant d'obligations d'obligations générales et de certains fonds de réserve de capital (ceux provenant des primes obligataires et du financement obligataire excédentaire pour les projets dont le budget était inférieur) ne peuvent être utilisés que pour des projets d'investissement. Ils ne peuvent pas être utilisés pour atténuer les déficits du budget de fonctionnement. C'est pourquoi les projets financés à la fois dans le CIP actuel (y compris les rénovations de cuisine et les rénovations de bâtiments pour les déménagements scolaires) et dans le CIPS antérieur n'ont pas besoin d'être interrompus.

Le PIC de l'exercice 2021 utilise 9.9 millions de dollars de la réserve d'immobilisations pour financer certains projets, notamment la nouvelle école primaire sur le site de Reed ainsi que des rénovations de bâtiments et des rénovations de cuisine à l'école traditionnelle d'Arlington, à l'école Key et à l'école McKinley. Bien qu'il soit possible d'utiliser certains fonds de la réserve d'immobilisations (ceux qui ne sont pas légalement tenus d'être utilisés pour des projets d'immobilisations) pour aider à combler le déficit actuel du budget de fonctionnement, car ces fonds ne sont disponibles qu'une seule fois, ce serait se traduira par un déficit encore plus important lors du prochain cycle budgétaire. De plus, l'utilisation des fonds de réserve d'immobilisations pour les frais de fonctionnement laisserait moins de fonds disponibles pour achever des projets de rénovation indispensables dans les écoles.

Avec l'accent mis par notre division scolaire sur l'ensemble de l'enfant, APS a cherché à fournir un accès à la nourriture à tous les élèves, mais une analyse du personnel a déterminé que ce n'est pas possible avec toutes les cuisines de nos écoles. Le personnel du Département des installations et des opérations a travaillé avec le Bureau des services d'alimentation et de nutrition pour évaluer l'état et la fonction de tous APS cuisines des écoles élémentaires. Il y a plusieurs années, il a été décidé de passer de la préparation de la nourriture dans une cuisine centrale à la préparation de la nourriture dans chaque école, ce qui a grandement amélioré la qualité des repas.

Lors de la planification des besoins d'investissement prioritaires pour APS infrastructure, le personnel a identifié les écoles élémentaires qui avaient le plus besoin de rénovations de cuisine. Ces améliorations d'immobilisations créeraient un espace supplémentaire pour le stockage et la préparation des aliments et ajouteraient un espace commun pour gérer plus efficacement les lignes de repas, servir de la nourriture et asseoir plus d'étudiants pendant les trois cycles de repas typiques. Avec une cuisine et un choix élargis, plus d'élèves choisiraient de manger des repas préparés par l'école, ce qui réduirait la crainte que de nombreux élèves qui apportent de la nourriture ne conservent pas correctement leurs repas. APS a demandé un financement dans le cadre du PIC de l'exercice 2021 pour trois rénovations de cuisines aux sites ATS, Key et McKinley dans le cadre des déménagements scolaires approuvés, ainsi que du financement au cours des trois prochaines années pour la rénovation de quatre cuisines supplémentaires.

PROCESSUS

1. Pourquoi avez-vous limité ce processus de délimitation et quelles écoles sont impliquées?  (Ajouté le 10/5/20)

Nous limitons la portée de ce processus de délimitation en raison de la pandémie de COVID-19 et de la pression qu'elle a exercée sur notre communauté scolaire. En cette période difficile, le processus de délimitation de l'école primaire de l'automne 2020 se concentre sur les changements de limites nécessaires pour utiliser nos nouvelles installations scolaires qui ouvriront à l'automne 2021 sur les sites Reed et Key et amener les inscriptions à des niveaux gérables. Utiliser une portée étroite dans ce processus de délimitation signifie effectuer des ajustements de délimitation pour seulement sept écoles élémentaires et créer une zone de fréquentation pour la nouvelle école élémentaire sur le site de Key. La proposition de limite minimise les réaffectations d'étudiants de manière à garder plus d'étudiants ensemble. Les seuls ajustements de limites effectués dans ce processus seront ceux nécessaires en raison de l'ouverture d'une nouvelle école, de la nécessité d'ajuster les zones de fréquentation du quartier pour ASFS et McKinley sur le site de Reed, et la nécessité d'amener les inscriptions à des niveaux plus gérables. Avec des ajustements de limites seulement dans sept écoles élémentaires, APS gère les inscriptions d'autres manières:

  • Continuer à utiliser des salles de classe déplaçables pour certaines écoles
  • Déplacement ou report de déménagements de certaines classes d'éducation spéciale PreK et du comté
  • Poursuite de la planification à long terme des inscriptions dans les écoles élémentaires, en particulier à l'extrémité ouest de Columbia Pike, alors que nous élaborons le plan pluriannuel d'amélioration des immobilisations pour l'exercice 2022 que le conseil scolaire adoptera cette année
  • Se préparer à un autre processus de délimitation dans les deux prochaines années

2.  Volonté APS s'engager à ce que les PU affectées dans ce processus ne fassent pas partie du prochain processus de délimitation? (Ajouté le 10/8/20)

If APS mène un processus de délimitation des écoles élémentaires au cours des deux prochaines années, puis les unités de planification réaffectées au cours de ce processus ne seront pas réaffectées lors du prochain processus de délimitation

3. Quel est le plan pour les étudiants transférés lorsque les nouvelles limites entreront en vigueur à l'automne 2021? (Ajouté le 10/13/20)

Le personnel recommande que les élèves qui sont transférés dans une école en 2020-21 doivent fréquenter l'école du quartier qui leur a été assignée à partir de l'automne 2021 ou faire une nouvelle demande de transfert. Dans les processus de délimitation passés, les étudiants transférés n'étaient pas abordés et ils sont restés à l'école pendant que les élèves résidant dans les limites étaient réaffectés. le Politique d'options et de transferts (J-5.3.31) stipule que le conseil scolaire peut modifier les décisions concernant les transferts dans le cadre d'une adoption de changement de limites. Des dispositions sont à l'étude pour permettre aux élèves ayant des besoins pédagogiques et à leurs frères et sœurs de poursuivre le transfert. Un langage clair sera inclus dans les limites proposées par les surintendants le 5 novembre.

4. Allez-vous plus en détail sur l'idée de transferts ciblés? Seront-ils ciblés pour contribuer à une meilleure intégration socio-économique? (Ajouté le 10/13/20)

Pour les élèves qui fréquentent des écoles élémentaires de quartier spécifiques dont l'utilisation de la capacité n'est pas gérable, APS peut être en mesure d'offrir des transferts ciblés qui permettraient à certains élèves d'être transférés dans une école (voisine) qui a une capacité. Le nombre de places disponibles variera selon les écoles et les niveaux. En considérant les transferts, APS accordera la priorité aux transferts administratifs dans les classes où les classes sont moins nombreuses et veillera à ce que les inscriptions ne dépassent pas les effectifs d'enseignants pour 2021-22. Des transferts ciblés seront annoncés à partir de janvier 2021 aux écoles qui auront cette opportunité à leur disposition.

5. Les droits acquis seront-ils envisagés pour 2021-22? (Ajouté le 10/8/20)

Le personnel ne propose pas de droits acquis dans le processus de délimitation de 2020. Dans les processus antérieurs, le personnel a recommandé diverses approches en matière de droits acquis, et l'approche a différé selon les circonstances de chaque processus. Étant donné que les droits acquis des élèves peuvent avoir un impact sur la capacité, la décision de le faire dans le cadre de ce processus peut nécessiter des ajustements supplémentaires des limites et / ou des salles de classe déplaçables supplémentaires sur un site donné. Une autre préoccupation concerne les coûts de transport et l'équité. Les décisions prises par le passé en matière de transport par le conseil scolaire pour réduire l'impact des changements de limites sur les familles ont augmenté les coûts de transport, réduit l'efficacité du système et rendu plus difficile le transport des élèves à l'école à temps:

  • Les droits acquis avec le transport fourni exigeraient que deux itinéraires soient fournis aux élèves de la même unité de planification pendant au moins un an: un pour les élèves à l'école nouvellement affectée et un pour l'école d'origine.
  • Dans les processus précédents, les frères et sœurs ont, dans certaines circonstances, été autorisés à rester plus d'un an à l'école d'origine avec le transport fourni, ce qui a encore intensifié les demandes en matière de transport et de capacité.
  • Il est peu probable que des augmentations du parc d'autobus et des postes de chauffeurs et de préposés desservent des itinéraires supplémentaires de droits acquis et de transfert dans le budget de l'exercice 22.
  • Offrir des droits acquis sans transport offre des opportunités à certains étudiants et pas à d'autres.

6. Les familles peuvent-elles refuser le changement de limite et fournir à la place à leur élève leur propre moyen de transport? Y aura-t-il un processus d'appel? (Ajouté le 10/13/20)

Les familles ne peuvent pas se retirer d'un processus de délimitation des limites et aucun processus d'appel n'a été établi pour régler les ajustements de limites. Lorsqu'une unité de planification est réaffectée à une autre école de quartier, cette école devient l'école de quartier attribuée pour tous les élèves résidant dans cette unité de planification.

7. Comment des populations spécifiques - en particulier, les étudiants du programme VPI et les étudiants inscrits dans des programmes pour besoins spéciaux à l'échelle du comté - seront-elles affectées dans votre scénario de limites à portée limitée? Quels programmes seront déplacés et vers où? (Ajouté le 10/13/20)

Maintenant que l'objectif du processus de délimitation est limité, certains des ajustements de PreK et de programme prévus pour 2021-22 seront retardés, tandis que certains programmes existants déménageront pour libérer de l'espace pour les classes de la maternelle à la 5e année jusqu'au prochain processus de délimitation des écoles élémentaires. . Une fois que la commission scolaire aura adopté les limites le 3 décembre, P&E fera ce qui suit pour déterminer l'espace disponible dans les écoles:

  • Relancez les projections avec les nouvelles limites
  • Partagez avec les directeurs et les départements les éléments suivants:
    • Projections d'inscription à l'aide de nouvelles limites
    • Où APS a une capacité existante et a besoin de créer une capacité

La mise à jour annuelle inclura l'espace spécifique disponible dans toutes les écoles et le Département de l'enseignement et de l'apprentissage aidera à déterminer tout mouvement de programmes nécessaire pour accueillir les inscriptions de la maternelle à la 5e année. Les familles concernées seraient informées de la décision à partir de janvier 2021. Tous les changements seront documentés dans le Mise à jour annuelle et les allocations feront partie de la mise à jour du printemps des projections pour 2021-22.

8. Étant donné que Key immersion se rapproche de Claremont, ce processus de délimitation inclura-t-il de nouveaux départs pour les écoles d'immersion, et quand la décision sera-t-elle prise? (Ajouté le 10/8/20)

Une nouvelle structure d'alimentation d'immersion sera créée pour Key et Claremont avant la Soirée d'information sur la maternelle en janvier 2021. Il y aura probablement un réalignement avec la structure d'alimentation puisque Key Immersion déménagera sur le site ATS, situé dans la zone actuellement zonée pour Claremont Immersion. Au fur et à mesure que la structure d'alimentation est modifiée, les informations seront partagées avec les familles. le Mise à jour annuelle (prévu en février 2021) documentera les travaux sur la structure du chargeur d'immersion, la capacité d'immersion de clé au APS site, et le plan de gestion des inscriptions dans les deux écoles pour 2021-22.

9. Les écoles seront-elles renommées au cours de ce processus? (Ajouté le 10/13/20)

Il y aura un processus de dénomination qui débutera en janvier pour la nouvelle école primaire du quartier sur le site de Key. Après APS retourne aux opérations normales, le conseil scolaire peut envisager de renommer les autres écoles impliquées dans le processus de déménagement, notamment Arlington Traditional, Key, McKinley et Arlington Science Focus School.

10. Reconsidérez-vous la communauté maps soumis pendant le processus de déménagement scolaire? (Ajouté le 10/13/20)

Non. La commission scolaire a adopté le déménagement scolaire en février 2020 et ce processus en tient compte en se concentrant sur les limites des écoles pour l'année scolaire 2021-22. La proposition de délimitation initiale publiée le 5 octobre constitue un point de départ, et des révisions seront apportées dans le cadre de la recommandation du directeur général concernant les limites des écoles élémentaires.

11. Pourquoi ne pas déplacer l'école ASF avec toute sa faculté et son administration dans la nouvelle école de Key pour donner continuité et assurance aux familles qui fréquentent actuellement ASF, puis créer une nouvelle faculté et école dans l'école ASF actuelle? (Ajouté le 10/19/20)

Le déplacement d'ASFS vers le site clé ne faisait pas partie de la décision de déménagement scolaire du 3 février, et APS n'a pas prévu de budget pour le déménagement et un rafraîchissement du bâtiment ASFS. En janvier 2020, une fois les limites établies, Claire Peters, directrice de la nouvelle école élémentaire du site clé, contactera les familles des élèves qui fréquenteront l'école et commenceront à construire la nouvelle communauté scolaire. Ces suggestions seront partagées avec Mme Peters et peuvent être incluses dans le processus de développement communautaire.

12. Quelle est la différence entre déménager dans une autre école et être réaffecté dans une autre école? (Révise 11/5/20)

Si une unité de planification reste avec son école actuelle et déménage avec cette école dans un autre bâtiment, cela est considéré comme un déménagement et non comme une réaffectation.

  • Une unité de planification qui n'est pas réaffectée à une école différente dans le processus de délimitation de 2020 pourrait être considérée pour une réaffectation dans le processus suivant.

Si une unité de planification est réaffectée de son école actuelle à une autre école, cela est considéré comme une réaffectation.

  • APS cherchera à éviter de réaffecter ces unités de planification lors du prochain processus de délimitation.

  École de fréquentation 2020-21 

 Qu'est-ce qui constitue une réaffectation dans le Processus de délimitation de l'automne 2020? 

 

Si une unité de planification reste avec son école actuelle, y compris lorsque l'école actuelle déménage vers un nouveau site, il ne s'agit pas d'une réaffectation et cette PU peut être réaffectée lors du processus de délimitation suivant

Si une unité de planification est réaffectée à une autre école dans ce processus de délimitation, alors il s'agit d'une réaffectation.
ASFS ASFS Toute autre école  Y compris la nouvelle école de quartier sur le site de Key qui a un nouveau directeur, sera nommé en 2021, etc.
Ashlawn Ashlawn Toute autre école
Glebe Glebe Toute autre école
Longue branche Longue branche Toute autre école
 McKinley Nouvelle installation sur le site de Reed L'administration McKinley déménagera avec le personnel et la majorité des étudiants sur le site de Reed  Toute autre école
Taylor Taylor Toute autre école
Tuckahoe Tuckahoe Toute autre école

13. Pourquoi ne pas déplacer des étudiants qui seront probablement réaffectés dans deux ans maintenant? (Ajouté le 11/12/20)

La recommandation de délimitation du surintendant apporte les ajustements minimaux nécessaires pour les limites de 2021-22 à la suite de l'ouverture à l'automne 2021 d'une nouvelle école de quartier sur le site Key et de la construction d'un nouveau bâtiment sur le site Reed. De plus, la pandémie a eu un impact APS inscription cette année scolaire et APS a cherché à garder plus d'élèves ensemble et à préserver la flexibilité nécessaire pour un processus de délimitation des écoles élémentaires plus large à l'échelle du comté en 2022.

14. Au début du processus, vous avez dit que chaque école devrait être dans sa zone de fréquentation. Alors pourquoi 16061 n'est-il pas attribué à Reed? (Ajouté le 11/12/20)

Dans la proposition de délimitation initiale du personnel et dans la recommandation du directeur (option A), chaque école est située dans ses zones de fréquentation, y compris le bâtiment Reed dans l'UP 16061 et la nouvelle école de quartier sur le site de Key dans l'UP 24031.

15. Mon unité de planification peut actuellement marcher jusqu'à ASFS. Pourquoi ce sera différent en 2021? (Ajouté le 11/12/20)

En raison des exigences de pandémie et de distanciation sociale, APS temporairement élargi les zones de marche dans plusieurs écoles pour réduire la demande sur nos autobus, car ils ne peuvent transporter que 11 élèves à la fois, ce qui permettra aux autobus de se concentrer sur les trajets plus éloignés de l'école. Selon les limites recommandées par le surintendant, les deux unités de planification qui se trouvent dans la zone de marche régulière d'ASFS, 23170 et 23190, ont été réaffectées de Taylor à ASFS. Les unités de planification qui sont à l'est du chemin Kirkwood, bien qu'à proximité d'ASFS, ne font pas partie de la zone de marche régulière de l'ASFS en raison de problèmes de sécurité liés à la traversée du chemin Kirkwood. APS a été en mesure d'obtenir un support de passage à travers le chemin Kirkwood au niveau des escaliers menant à ASFS pour cette année, mais en raison de la pénurie de brigadiers, nous ne pourrons probablement pas en obtenir un pour l'année prochaine, nous reviendrons donc à la zone de marche normale. 

16. Pourquoi n'honorez-vous pas l'objectif déclaré de ces changements de limites, c'est-à-dire permettre à toutes les unités de planification d'une zone piétonne de fréquenter cette école? (Ajouté le 11/12/20)

La proposition de limite initiale maximisait la marche et la proximité. Sur la base des directives du surintendant, les limites recommandées ont encore réduit le nombre d'unités de planification réaffectées pour garder plus d'élèves dans leurs communautés scolaires actuelles et préserver la flexibilité pour un processus de délimitation plus large à l'échelle du comté en 2022. Cela a abouti à ce que certaines PU se trouvent dans une zone de promenade. ne pas être affecté à cette école. Toutes les PU non réaffectées dans le processus de délimitation de 2020 seront prises en compte pour la réaffectation dans le processus de délimitation de 2022, y compris les PU dans la zone de marche d'une école.

17. Pourquoi les élèves qui pourraient marcher jusqu'à ASFS sont-ils assignés à Taylor? (Ajouté le 11/12/20)

Selon les limites recommandées par le surintendant, les deux unités de planification qui se trouvent dans la zone de marche régulière d'ASFS, 23170 et 23190, ont été réaffectées de Taylor à ASFS. Cela place l'école dans sa zone de fréquentation, comme c'est le cas pour tous APS écoles. Les unités de planification qui sont à l'est de Kirkwood Rd, tout en étant à proximité de ASFS, ne font pas partie de la zone de marche régulière de l'ASFS et resteront à Taylor, leur école de fréquentation actuelle, dans ce processus de délimitation.

INSCRIPTION ET PROJECTIONS

1. Quelles données ont été utilisées pour élaborer la proposition? (Ajouté le 10/5/20)

Au printemps 2020, APS a invité les membres de la communauté à examiner les données qui seront utilisées dans le cadre du processus des limites des écoles élémentaires de l'automne 2020. Cet examen des données par unité de planification - les éléments de base géographiques APS utilise pour établir les zones de fréquentation scolaire - aidera à faire en sorte que les données finales reflètent ce que vous savez sur votre quartier, sont exactes, complètes et prêtes à être utilisées pour ajuster les limites des écoles élémentaires du quartier cet automne. Des informations détaillées sur ce processus sont disponibles sur www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process

2. Partagerez-vous des informations sur la composition raciale / ethnique des écoles impliquées dans le processus de changement de frontière? (Ajouté le 10/8/20)

Avec cette proposition de limite, APS fournit des informations démographiques récapitulatives qui incluent la proportion d'élèves recevant un déjeuner gratuit ou à prix réduit (F&RL). Le taux F&RL est une considération utilisée pour l'élaboration de la proposition de délimitation, cependant, la race et l'appartenance ethnique ne peuvent pas être utilisées lors de l'élaboration de propositions de délimitation. Les données raciales / ethniques sont fournies dans les données au niveau de l'unité de planification, mais ne sont pas utilisées pour définir les limites. APS ont partagé ces mêmes données dans le processus de délimitation des écoles élémentaires de 2018.

3. Partagerez-vous un tableau des données sur l'utilisation de la capacité des écoles à la suite de ces changements de limites proposés? (Mise à jour 11 / 12 / 20)

Oui. Vous pouvez trouver ces données sur www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries sous Mise à jour: 5 novembre 2020 Point d'information du conseil scolaire sur les limites des écoles élémentaires,  Tableau de données - Recommandation du surintendant, 5 novembre 2020.  Remarque: le lien vers le fichier Excel se trouve sous la mise à jour du 5 novembre. 

CAPACITÉ

1. Si vous dites que ce processus a été entrepris pour équilibrer la capacité et les inscriptions, pouvez-vous nous dire comment vous prévoyez d'atteindre l'équilibre sans être disposé à redessiner les frontières dans tout le comté? (Ajouté le 10/13/20)

Le personnel n'a pas déclaré que ce processus avait été entrepris pour atteindre un équilibre entre la capacité et les inscriptions. Nos objectifs dans ce processus de délimitation sont de développer des zones de fréquentation pour nos nouvelles installations scolaires qui ouvriront à l'automne 2021 sur les sites Key et Reed et de ramener les inscriptions à des niveaux gérables dans nos écoles primaires. Ce processus vise à gérer les inscriptions dans le cadre d'un processus à long terme pour remédier au déséquilibre à travers le comté entre le lieu de résidence des élèves du primaire et le lieu de résidence. APS a la capacité des écoles de quartier. La portée étroite de ce processus de délimitation signifie que des ajustements sont apportés de manière à garder le plus d'élèves possible ensemble et, dans la plupart des cas, à proximité de l'école de leur quartier afin que plus d'élèves puissent se rendre à l'école à pied ou avoir un trajet en bus plus court les distances. Pour les écoles qui ne font pas partie de ce processus de délimitation et qui restent en surcapacité, les inscriptions sont et seront gérées grâce à l'utilisation de salles de classe déplaçables, à des déménagements de programmes et éventuellement à des transferts ciblés pour certaines écoles. Ces informations seront documentées dans la mise à jour annuelle et probablement communiquées d'ici février 2021.

2. Comment allez-vous aborder le surpeuplement dans les écoles non incluses dans ce processus de délimitation? (Ajouté le 10/8/20)

Le processus de délimitation a été restreint en raison des circonstances actuelles. Pour les écoles qui ne font pas partie de ce processus de délimitation, APS gérera les inscriptions pendant 1 à 2 ans en utilisant des salles de classe déplaçables, des déménagements de programme et / ou des transferts ciblés pour certaines écoles, et déterminera s'il faut entreprendre un processus supplémentaire de délimitation des écoles élémentaires au cours des deux prochaines années. Les détails seront fournis dans le Mise à jour annuelle (prévu en février 2021.) Une décision concernant le prochain processus de délimitation sera éclairée par le CIP de l'exercice 2022 et un retour aux opérations normales.

3. Si mon enfant est placé dans une école en surcapacité, aura-t-il la préférence pour postuler à un programme optionnel afin de contribuer à atténuer les problèmes de capacité? (Ajouté le 10/13/20)

Politique du conseil scolaire sur les options et les transferts n'inclut pas les préférences d'étudiants spécifiques pour s'inscrire dans une école optionnelle. Toutes les admissions aux écoles optionnelles se font via le processus de loterie.

4. Quels sont les tarifs actuels et prévus pour le déjeuner gratuit et réduit et pour l'utilisation de la capacité dans les écoles impliquées dans le processus de délimitation? (Ajouté le 10/19/20)

Le tableau des données scolaires fournit des informations sur les écoles impliquées, y compris les taux d'utilisation de la capacité et le pourcentage d'élèves inscrits qui reçoivent un déjeuner gratuit / réduit (au 9/30/2019 pour la limite actuelle et la proposition de limite initiale), PreK-5% Building Utilisation (réelle pour 2019 et prévue pour 2021 et 2023), et plus: https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2020/10/Initial-Boundary-Proposal-Data-Table-10.5.2020.xlsx

5. Est-ce que les écoles qui font partie du processus de délimitation, y compris la nouvelle école de quartier à Key, auront des salles de classe déplaçables incluses dans leur nombre total de classes qui détermine la capacité maximale de l'école? (Ajouté le 10/19/20)

Les salles de classe déplaçables offrent une capacité supplémentaire lorsque les inscriptions dépassent la capacité permanente du bâtiment. La proposition de délimitation initiale comprend l'utilisation de salles de classe déplaçables pour aider à gérer les inscriptions dans les écoles qui continuent de dépasser leur capacité. Sur la base des commentaires et des préoccupations de la communauté concernant l'utilisation de la capacité, le personnel proposera et sollicitera les commentaires du conseil scolaire sur les ajustements des limites qui visent à amener les inscriptions à des niveaux plus gérables sans utiliser de salles de classe déplaçables pour les écoles incluses dans ce processus. Cette information sera partagée lors de la séance de travail du conseil scolaire du 29 octobre.

6. Pourquoi ajoutez-vous des unités de planification aux écoles qui ont déjà dépassé leur capacité alors qu'il y a des écoles voisines dont la capacité est insuffisante et qui pourraient accueillir ces élèves / unités de planification? (Ajouté le 10/20/20)

La proposition de délimitation initiale publiée le 5 octobre constitue un point de départ. Lors de la réaffectation des unités de planification, nous avons cherché à les réaffecter aux écoles voisines. À certains moments, ces réaffectations ont accru la capacité de certaines écoles et nécessitaient l'utilisation des salles de classe relocalisables existantes dont elles disposaient sur place.

Nous entendons des inquiétudes concernant l'utilisation de la capacité dans ce processus. Les révisions et améliorations proposées qui abordent les problèmes de capacité dans chacune des écoles seront présentées pour discussion lors de la séance de travail du conseil scolaire le 29 octobre. Cela comprendra l'ajout d'unités de planification dans certaines des écoles qui sont sous soulager certaines des écoles qui sont en surcapacité. Les limites recommandées par le surintendant présentées le 5 novembre comprendront les améliorations apportées à la proposition initiale.

Nos actions

1. Comment la communauté peut-elle participer au processus d'engagement communautaire?  

La planification des écoles élémentaires pour 2021-22 a été un processus pluriannuel et la communauté a apporté sa contribution tout au long de chaque phase. La phase 1 s'est terminée par l'adoption des déménagements scolaires en février 2020. La décision de déplacer trois écoles permet de remédier au déséquilibre à travers le comté entre le lieu de résidence des élèves et le lieu de résidence. APS a des sièges d'école élémentaire de quartier disponibles. Plus d'informations sur les déménagements scolaires sont disponibles sur www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process.La phase 2, la revue des données de l'unité de planification (PU), a eu lieu au printemps 2020. Il s'agissait d'une nouvelle phase qui remplace la partie «Premiers pas» d'un APS processus de délimitation. Cette nouvelle phase a séparé l'examen des données des ajustements des limites pour donner plus de temps à la communauté pour examiner les données et au personnel pour utiliser les contributions de la communauté pour apporter les révisions nécessaires aux données avant les ajustements des limites.Pendant l'examen des données de l'unité de planification, le personnel a recueilli les commentaires de la communauté sur leur quartiers. Après avoir examiné les contributions de la communauté aux réunions virtuelles, les réponses au questionnaire et le courrier électronique Engage, le personnel a appliqué une approche méthodologique pour les projections de la maternelle, des projections étendues pour inclure une année supplémentaire jusqu'en 2024, et a travaillé avec le personnel du comté d'Arlington pour examiner et vérifier les questions et apporter quelques ajustements aux données sur les développements immobiliers. Le résultat final est des données de l'Unité de planification qui sont exactes, complètes et prêtes à être utilisées pour ajuster les limites des écoles primaires du quartier cet automne. Plus d'informations sur l'examen des données PU sont disponibles sur www.apsva.us/engage/data-review-for-fall-2020-boundary-process Nous reconnaissons que la pandémie a mis les familles à rude épreuve. Nous allons de l'avant avec ce processus car nous devons continuer à gérer notre nombre croissant d'inscriptions.La phase 3, le processus de délimitation de l'élémentaire de l'automne 2020, se concentre sur les changements de limites nécessaires pour utiliser nos nouvelles installations scolaires ouvertes à l'automne 2021 sur les sites Reed et Key et amener les inscriptions à des niveaux gérables tout en minimisant les réaffectations d'étudiants pour garder plus d'étudiants ensemble. Des informations sur les opportunités d'engagement communautaire sont disponibles sur www.apsva.us/engage/fall2020elementaryboundaries/#ESCommunityEngagement. Nous comprenons que pendant cette période, les familles ont besoin de multiples opportunités et formats pour obtenir des informations et partager leurs contributions. Notre engagement est conforme aux recommandations formulées par le CCPTA l'année dernière.

  • Les informations sont partagées avec toutes les parties prenantes à l'échelle du comté et permettent la participation à tout moment du processus.
  • L'examen des données a été séparé du processus d'ajustement des limites, ce qui a donné plus de temps à la communauté pour examiner les données et au personnel plus de temps pour effectuer des révisions en fonction des commentaires de la communauté.
  • Nous partageons des informations avec les PTA des écoles élémentaires, les ambassadeurs des écoles et d'autres APS Groupes consultatifs à partager avec leurs circonscriptions.
  • Les informations seront disponibles en cinq langues et les familles pourront partager leurs contributions avec le personnel dans ces langues.
  • Un document en cinq langues sera distribué à la APS sites de distribution de repas.
  • Une ligne téléphonique permettra aux gens de partager leurs contributions en amharique, arabe, mongol et espagnol.
  • Les contributions seront également recueillies par le biais de plusieurs réunions communautaires virtuelles, d'un questionnaire en ligne et de l'adresse e-mail Engage. Deux réunions communautaires virtuelles auront une interprétation simultanée en quatre langues.

Les résumés du processus d'engagement sont disponibles ici: Documents sur les limites: anglais | amharique | Arabe | mongol | espagnol

Consultez les anciennes FAQ (du 5 octobre au 11 novembre).