Tamiseurs universels

Que sont les filtres universels ?

Les filtres universels sont de brèves évaluations que tous les élèves de niveaux scolaires spécifiques au sein de APS participer pour aider à mesurer la croissance et déterminer le risque de ne pas répondre aux attentes du niveau scolaire de fin d'année. Les étudiants participent à ces évaluations jusqu'à trois fois par an. Actuellement, APS utilise des filtres universels dans les domaines de l'anglais et des mathématiques.

Pourquoi APS administrer des filtres universels ?

Les filtres universels sont utilisés de manière proactive au sein d'un système de support à plusieurs niveaux. Ils sont considérés comme une première étape importante pour aider à identifier les points forts des élèves, ainsi que les élèves qui ont besoin d'un soutien supplémentaire. Les enseignants utilisent les données de dépistage universelles pour prendre des décisions éclairées sur les interventions fondées sur des preuves et le suivi des progrès qui devrait suivre. Les filtres universels peuvent également être utilisés pour aider à mesurer la croissance des élèves.

Quels filtres universels fait APS utiliser? 

Le tableau ci-dessous contient les différentes évaluations préalables universelles APS utilise dans les domaines de l'anglais et des mathématiques.

Tamiseur universel Niveau(x) scolaire(s) administré(s) Description du crible universel
 
Exigence Source
Échelle d'évaluation du comportement des enfants (CBRS) Prématernelle (4 ans) – Maternelle L'échelle d'évaluation du comportement de l'enfant (CBRS), qui fait partie du programme de préparation à la maternelle de Virginie (VKRP), est une échelle d'évaluation de dix-sept questions remplie par les enseignants de votre enfant et utilisée pour mesurer deux domaines des compétences socio-émotionnelles d'un élève : l'autorégulation et compétences. L'autorégulation se concentre sur les compétences nécessaires pour contrôler sa propre attention, ses émotions et ses comportements pour faire face aux exigences de l'environnement scolaire. Les compétences sociales incluent la capacité de naviguer avec succès dans les interactions et les relations avec les pairs et les adultes. Région

Système d'évaluation précoce des mathématiques (EMAS)

Prématernelle (4 ans) – Maternelle

Le Early Mathematics Assessment System (EMAS), qui fait partie du Virginia Kindergarten Readiness Program (VKRP), mesure la pensée mathématique, y compris des questions dans les domaines de la géométrie, de la structuration, de la numératie et du calcul. Les modules de l'évaluation comprennent :

Géométrie: Reconnaissance de forme et propriétés de forme (PreK) ; correspondance et identification de formes, propriétés de forme, composition de formes (maternelle)

Modélisation: Reconnaître des motifs, reproduire des motifs, étendre des motifs et créer des motifs

Calcul: Comptage et cardinalité, subitisation, description des changements dans les ensembles et les nombres (PreK); compter et cardinalité, subitiser, comparer et ordonner des nombres, composer et décomposer des nombres, reconnaître et écrire des nombres, décrire des ensembles, des nombres ordinaux, partager équitablement (maternelle)

Calcul: Addition et soustraction

Région

Dépistage de l'alphabétisation phonologique (PALS)

Prématernelle (4 ans) – Maternelle

L'évaluation PALS (Phonological Awareness Literacy Screening) est un inventaire de dépistage informel utilisé dans le Commonwealth de Virginie dans les classes PreK-2. Il est conçu pour fournir aux enseignants des informations sur les progrès de votre élève en lecture. Les sous-tâches sont utilisées pour sélectionner et identifier les élèves ayant besoin d'un enseignement supplémentaire pour les compétences de base en lecture. Pour plus d'informations sur l'évaluation PALS, veuillez cliquer sur le lien suivant :

Lien vers la page d'évaluation de l'ELA de l'école publique d'Arlington

Région
Indicateurs dynamiques des compétences de base en alphabétisation précoce (DIBELS) 

Maternelle - 5e année

L'évaluation des indicateurs dynamiques des compétences de base en littératie précoce (DIBELS) est l'outil de sélection d'alphabétisation d'Arlington utilisé pour déterminer les progrès des élèves en matière de compétences en littératie précoce de la maternelle à la 5e année. Ces informations permettront aux enseignants de savoir si votre élève est sur la bonne voie pour réussir en lecture ou si du temps supplémentaire et un enseignement en petits groupes sont nécessaires pour une intervention précoce. Pour plus d'informations sur l'évaluation DIBELS, veuillez cliquer sur le lien suivant :

Lien vers la page d'évaluation de l'ELA de l'école publique d'Arlington

Division
Inventaire mathématique 3.1 (MI)

Grades 2-8

L'évaluation Math Inventory 3.1 est un outil de dépistage universel et de suivi des progrès adapté à l'ordinateur et en classe qui mesure les résultats et la croissance en mathématiques de la maternelle à l'algèbre II. L'inventaire mathématique 3.1 est conçu pour évaluer les performances des élèves en mathématiques, surveiller leurs progrès, soutenir le placement pour l'intervention ou les extensions, et fixer des objectifs pour l'enseignement. Pour plus d'informations sur l'inventaire mathématique 3.1, veuillez cliquer sur le lien suivant :

Lien vers le site Web de l'inventaire mathématique 3.1

Division
Inventaire de lecture (RI)

Grades 6-8

La solution Lecture de l'inventaire (RI) est un processus de sélection informel utilisé dans tout le pays et ne sera pas noté. Il s'agit d'une évaluation en classe à faible enjeu conçue pour évaluer les performances de lecture des élèves, surveiller leurs progrès en lecture et soutenir la sélection de livres pour les élèves.  RI est une évaluation adaptative informatisée qui dure environ 20 minutes. Au cours de cette évaluation de compréhension, les étudiants sont invités à lire de brefs passages et à répondre à des questions dans lesquelles des mots sont omis.  RI fournit des informations que les enseignants utilisent pour cibler l'apprentissage des élèves gaps et fournir des aménagements et des interventions. Division

Comment les données de filtrage universelles sont-elles utilisées dans un système d'assistance à plusieurs niveaux ?

Le dépistage universel est une première étape essentielle pour identifier les points forts des élèves et déterminer quels élèves risquent de ne pas atteindre les attentes de niveau scolaire d'ici la fin de l'année scolaire. Ces évaluations sont utilisées de manière proactive au sein d'un système de soutien à plusieurs niveaux pour guider les enseignants dans leur enseignement.

Une fois les filtres universels administrés, les enseignants travaillent au sein de leurs équipes d'apprentissage collaboratif (CLT) pour analyser les résultats des élèves, ainsi que d'autres données disponibles sur les élèves, afin de déterminer les besoins d'apprentissage uniques de chaque élève. Les enseignants utiliseront ces données pour différencier leur enseignement de base (niveau 1) que tous les élèves reçoivent. Si un élève n'atteint pas les critères d'une évaluation de dépistage universelle, des diagnostics supplémentaires ciblant les domaines d'apprentissage inachevé, offrant des possibilités d'extension et d'accélération, et la planification d'un enseignement ciblé en petits groupes.

Des évaluations sont effectuées pour mieux cerner les besoins de l'élève et déterminer le domaine d'intervention d'une intervention (le cas échéant). Les interventions peuvent se produire à divers degrés d'intensité, ce qui délimite souvent la différence entre une intervention de niveau 2 et de niveau 3. L'intensité d'une intervention est déterminée par les besoins de l'élève et le niveau de risque auquel l'élève se trouve de ne pas répondre aux attentes de son niveau scolaire. Les interventions de niveau 2 et de niveau 3 sont fournies en plus de l'enseignement différencié robuste qui fait partie de l'enseignement de base de tout élève (niveau 1).

Si un élève a besoin d'une intervention de niveau 2 ou de niveau 3, les parents/tuteurs seront avisés par écrit et recevront une copie détaillée du plan d'intervention de leur élève. Ces détails comprendront une description de l'intervention ciblant le domaine du besoin, la date de début de l'intervention, la durée du plan d'intervention, combien de fois par semaine votre élève participera à l'intervention, le membre du personnel responsable de l'intervention et un suivi date pour savoir comment votre élève progresse au sein de l'intervention.

Si les parents/tuteurs ont des questions sur les résultats de l'évaluation d'un élève et/ou leur intervention, veuillez contacter l'enseignant de la classe et/ou du domaine de contenu de l'élève. Le personnel qui a besoin d'aide doit s'adresser à ATSS ou le bureau de la zone de contenu approprié.

Comment les parents sont-ils informés que leur enfant participe à un dépistage universel ?

APS les parents reçoivent une notification via School Talk et/ou ParentVUE les informant que leur élève participera à une évaluation de présélection universelle. Ces notifications sont envoyées avant le début des fenêtres d'évaluation.

Le tableau ci-dessous fournit un lien vers la communication spécifique APS les parents ont reçu les avis des évaluations de dépistage universelles en début d'année.

Niveau(x) scolaire(s) Lien vers la lettre de notification des parents pour les élèves recevant un enseignement en personne Lien vers la lettre de notification des parents pour le programme d'apprentissage virtuel
Pré-maternelle Lettre de notification aux parents de PreK Lettre de notification aux parents virtuels PreK
Maternelle Lettre de notification aux parents de maternelle Lettre de notification aux parents virtuels de Kinder
Niveau 1 Lettre de notification aux parents de 1re année Lettre de notification virtuelle aux parents de 1re année
Niveau 2 Lettre de notification aux parents de 2re année Lettre de notification virtuelle aux parents de 2re année
Grades 3-5 Lettre de notification aux parents de la 3e à la 5e année Lettre de notification aux parents virtuels de la 3e à la 5e année
Grades 6-8 Notification aux parents de la 6e à la 8e année

Comment les parents sont-ils informés des scores des élèves d'un examinateur universel ?

APS les parents reçoivent une lettre en ParentVUE peu de temps après la fermeture des fenêtres de test pour les filtres universels. Cette notification est envoyée à l'automne, à l'hiver et au printemps. Les lettres décrivent les examinateurs pris par les étudiants en fonction du niveau scolaire, ainsi que les scores de référence attendus pour l'examinateur et les scores des étudiants.

Le tableau ci-dessous fournit un lien vers la communication spécifique APS les parents ont reçu une notification des scores des élèves sur les filtres universels.

Niveau(x) scolaire(s) Lien vers la lettre de notification des parents pour le rapport de score des élèves 
Maternelle Lettre de rapport sur les résultats des élèves de la maternelle
Niveau 1 Lettre de rapport sur les résultats des élèves de 1re année
Niveau 2 Lettre de rapport sur les résultats des élèves de 2re année
Grade 3-5 Lettre de rapport sur les notes des élèves de la 3e à la 5e année
Grades 6-8 Lettre de rapport sur les notes des élèves de la 6e à la 8e année