ATSS Conditions importantes

Criblage universel:

Tous les élèves recevront un dépistage universel en lecture et en mathématiques au primaire et au collège pour identifier tout besoin dès le début afin que les soutiens, les interventions et les extensions puissent commencer immédiatement. Les dépistages sont souvent administrés 3 fois par an.

Questions à poser après l'administration du tamis universel:

  • Notre programme de base fonctionne-t-il?
  • L'instruction est-elle efficace?
  • Quels élèves ont besoin d'une évaluation et d'une instruction supplémentaires?

Instruction de base au niveau 1:

L'enseignement de base doit avoir une base de preuves solide, aborder tous les éléments essentiels du domaine de contenu à chaque niveau scolaire et soutenir les normes d'apprentissage de Virginie. L'enseignement doit être explicite, différencié et inclusif. (http://www.doe.virginia.gov/support/virginia_tiered_system_supports/index.shtml)

En plus de l'enseignement de base en classe, les progrès des élèves sont évalués trois fois par an grâce à un dépistage universel. L'enseignement de niveau 1 est considéré comme réussi lorsque 80 à 85 pour cent des élèves répondent aux attentes pédagogiques.

Niveau 2

Les extensions d'intervention de niveau 2 sont généralement fournies dans un bloc de 30 minutes et fournies trois à cinq fois par semaine en plus du temps d'instruction de base. En règle générale, les progrès sont surveillés toutes les 2-3 semaines.

Niveau 3

L'intervention de niveau 3 est généralement fournie dans un bloc de 60 minutes et fournie cinq fois par semaine en plus du temps d'instruction de base. L'enseignement à ce niveau est plus intensif, ciblé, fréquent et individualisé. Les progrès sont généralement suivis chaque semaine.

Suivi des progrès

Une pratique utilisée pour évaluer fréquemment les progrès scolaires des étudiants afin de déterminer l'efficacité de l'extension de l'intervention.

Questions à poser après avoir administré une évaluation de suivi des progrès:

  • Les élèves atteignent-ils des objectifs à court et à long terme?
  • Les élèves progressent-ils à des taux acceptables?
  • L'instruction doit-elle être ajustée ou modifiée?