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La solution ATSS cadre reconnaît l'importance d'impliquer les familles et la communauté dans un partenariat collaboratif. Les partenariats efficaces incluent les élèves, les parents/tuteurs, les familles, les membres de la communauté et les éducateurs. Un environnement scolaire positif et accueillant favorise l'engagement familial, améliore les résultats des élèves et favorise un apprentissage accéléré.

La solution ATSS cadre, conçu pour fournir un enseignement différencié de haute qualité et un soutien ciblé pour les besoins des élèves dans tous les contextes scolaires et de classe, comprend à la fois un enseignement direct et explicite, et d'autres interventions avec des soutiens ciblés pour les élèves qui ont besoin d'un enseignement supplémentaire, explicite et plus ciblé pour répondre normes académiques et comportementales. Le cadre est basé sur l'augmentation du temps d'enseignement et l'augmentation de l'intensité des soutiens scolaires et/ou comportementaux identifiés pour répondre aux besoins des élèves. Les besoins spécifiques des élèves sont identifiés et soutenus tôt et efficacement.

Guidée par de multiples points de données, la mise en œuvre de ATSS fournit une structure cohérente à APS«                                                                                                                                                  .

L'analyse des données de suivi des progrès permet aux étudiants de se déplacer de manière fluide entre les niveaux, en fonction de leurs progrès (taux d'amélioration). Les outils de suivi des progrès soutiennent les évaluations par les enseignants du développement des élèves et de l'efficacité de l'intervention et aident les enseignants à prendre des décisions sur la fréquence, l'intensité et la durée d'une intervention particulière.

La durée pendant laquelle un élève reçoit une intervention dépend de facteurs tels que : la compétence à acquérir; l'écart entre le résultat souhaité et le niveau actuel de compétence et le temps nécessaire pour combler cet écart ; et/ou l'âge et/ou le niveau de développement de l'étudiant. Plus important encore, la durée pendant laquelle un élève reçoit une intervention dépend du taux de progrès de l'élève et de sa réponse à cette intervention. Les protocoles définissent : les personnes susceptibles d'intervenir ; les cadres dans lesquels les interventions peuvent avoir lieu ; les caractéristiques que doivent posséder les interventions pour s'assurer qu'elles sont fondées sur des données probantes à divers niveaux d'intensité ; paramètres de durée minimale des séances d'intervention, nombre d'interventions par semaine et durée ; et les critères pour déterminer quand l'intervention est terminée.

Le centre de ATSS est de s'adresser à l'ensemble de l'enfant et aux soutiens dont l'élève peut avoir besoin pour réussir à la fois sur le plan scolaire et sur le plan socio-émotionnel. Les ATSS framework utilise un modèle basé sur les décisions de données au sein des communautés d'apprentissage professionnel (PLC), pour analyser les données, identifier les étudiants qui ont besoin d'une correction ou d'une extension, et créer des plans d'action en temps opportun.

L'accent sera mis sur un enseignement de base fondé sur des preuves (niveau 1) avec des interventions et des extensions supplémentaires de niveau 2 et 3 pour les étudiants qui en ont besoin afin de créer un système unifié de réponses rapides pour que tous les étudiants réussissent. Un système d'interventions pour les besoins scolaires, comportementaux et socio-émotionnels qui peut augmenter en intensité et en durée fournit l'aide et le soutien nécessaires à tous les étudiants pour se préparer à l'université et à la carrière.