Programmes d'éducation spéciale à l'échelle du comté

Le programme MIPA met l'accent sur l'amélioration de la communication, des compétences de vie indépendantes, des compétences sociales et des performances scolaires. Les élèves qui reçoivent un soutien à l'éducation spéciale en raison de l'autisme peuvent être candidats au programme MIPA. Le programme offre un environnement hautement structuré et des interventions académiques et comportementales basées sur la recherche pour l'autisme. Le programme utilise une variété de stratégies pour préparer les élèves à la transition vers des environnements moins restrictifs. Des exemples de programmes utilisés dans les classes MIPA comprennent le programme STAR (Stratégies d'enseignement basées sur la recherche sur l'autisme, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) et le Liens Curriculum.

Le programme Community Peer Pre-K (CPP), situé dans 11 écoles élémentaires, offre aux enfants handicapés et non handicapés la possibilité de participer à un programme préscolaire inclusif, engageant et complet. ADMISSIBILITÉ: Placement au RPC pour les enfants avec les handicaps sont déterminés par l'équipe du programme d'éducation individualisée (IEP) de l'enfant.

Le programme pour tout-petits est un programme de 25 heures par semaine conçu pour les enfants âgés de 2 1/2 à 3 ans (ils doivent avoir 2 1/2 ans au 30 septembre). Il offre environ 1/3 des places aux étudiants sans handicap.

Le programme pré-K est un programme d'une journée complète conçu pour les enfants âgés de 3 ans 6 mois à 5 ans (doit avoir 3 1/2 ans avant le 30 septembre). Ces classes ont des proportions égales d'élèves handicapés et non handicapés.

Visualiser un enregistrement de notre Soirée d'information virtuelle pré-K pour en savoir plus sur le RPC

• Les programmes préscolaires inclusifs ont un impact scolaire et social positif et profond sur les enfants avec et sans handicap.
• Les enfants du programme CPP reçoivent un enseignement différencié basé sur le Normes d'apprentissage et de développement de la petite enfance (ELDS). Les domaines d'enseignement privilégiés comprennent la littératie, les mathématiques, les sciences, l'histoire, la santé et le développement physique, le développement personnel et social, la musique et les arts visuels.
• Les programmes pour tout-petits offrent un enseignement basé sur le jeu pour cibler tous les domaines de développement en mettant l'accent sur la communication, les interactions avec les pairs et les adultes, ainsi que sur la promotion de compétences indépendantes croissantes.

Emplacements des programmes

• Les tout-petits: Carlin Springs, Jamestown
• Prématernelle (3 1/2 – 5 ans) : Alice West Fleet, Barcroft, Carlin Springs, Dr. Charles R. Drew, Glebe, Hoffman Boston, Innovation, Nottingham, Taylor, Tuckahoe

Emplacements des programmes du RPC (espagnol) (Amharique) (Arabe) (Mongol)

RAPPORT D'ÉTAPE DU RPC

• Rapport d'avancement de 3 ans PreK- (English) (espagnol)
• Rapport d'avancement de 4 ans PreK- (English) (Espagnol)

Integration Station (IS) propose plusieurs programmes d'éducation spécialisée pré-maternelle qui desservent l'école publique d'Arlington (APS) élèves âgés de 2 à 5 ans handicapés.

IS partage les locaux de The Children's School (TCS) à Ballston et propose un programme éducatif intégré pour les enfants handicapés de 2 à 5 ans.

En savoir plus

4770 Langston Boulevard Arlington, VA 22207. Pour plus d'informations, veuillez appeler le 703-462-5180 ou envoyer un e-mail Sarah Shaw.

Le programme Sourds et malentendants est conçu pour les étudiants atteints de surdité ou de déficience auditive importante qui ont besoin d'un programme spécialisé riche en langues. Il est enseigné par une enseignante pour sourds et malentendants (TDHH) avec l’appui d’un orthophoniste et d’un audiologiste. L'objectif du programme est d'améliorer les compétences linguistiques et de communication des étudiants et de fournir un accès complet au programme d'enseignement général. La langue des signes, l'anglais parlé et/ou des aides visuelles sont utilisés pour soutenir les élèves dans les cours d'enseignement général. Le programme s'adresse aux élèves de la maternelle à la 8e année. Les élèves du préscolaire participent Alice West Fleet Élémentaire, où se trouve le programme élémentaire. L'emplacement du collège est à Thomas Jefferson École intermédiaire. Les élèves du secondaire bénéficient de tout le soutien nécessaire dans l'école ou le programme des écoles publiques d'Arlington qu'ils choisissent de fréquenter.

Contacts :

• Alice West Fleet: Jenna Weinberg,  [email protected]
• Jefferson : Hannah McLinden
  [email protected]

Élémentaire:  L'objectif du programme FLS, niveau élémentaire, est d'acquérir des compétences académiques de base, d'augmenter les compétences de la vie quotidienne, la communication, les compétences motrices/mobilitaires et le développement sensoriel. Les étudiants qui bénéficient d'un soutien éducatif spécial en raison d'une déficience cognitive ou intellectuelle, d'une déficience sensorielle, d'une déficience orthopédique ou d'autres problèmes de santé peuvent être candidats au programme de compétences fonctionnelles de vie. Le programme offre une programmation éducative hautement individualisée avec des services connexes intensifiés. FLS, niveau élémentaire, utilise une variété de programmes et de pratiques soutenus par la recherche, tels que le programme d'apprentissage unique pour les compétences académiques et préprofessionnelles. En tant que composante de l'enseignement, Unique Learning propose une évaluation, un suivi et des leçons individualisés dans les domaines de compétences critiques que sont la lecture, l'écriture, les mathématiques, les sciences et les études sociales. L'approche axée sur l'équipe s'appuie sur une variété de stratégies et d'interventions pour élaborer des plans éducatifs répondant aux besoins des élèves. Les emplacements des FLS au niveau élémentaire sont Ashlawn, Barrett et Discovery.

Secondaire:  Le programme FLS, niveau secondaire, est conçu pour offrir aux élèves des opportunités et des expériences pour développer et affiner des compétences académiques et adaptatives à mesure qu'ils progressent vers une plus grande autonomie. FLS, niveau secondaire, utilise une variété de ressources pédagogiques, y compris le Apprentissage unique cursus de compétences académiques et professionnelles. Unique Learning, par exemple, propose une évaluation, une surveillance et des leçons individualisées dans les domaines de compétences critiques que sont la lecture, l'écriture, les mathématiques, les sciences et les études sociales, ainsi que la préparation à la transition. De plus, FLS, secondaire utilise le Programme de formation professionnelle centré sur la vie, développé par le Council for Exceptional Children, et conçu principalement pour les étudiants ayant des handicaps graves (c. social, vie quotidienne, universitaires fonctionnels et travail/professionnel. Le programme est conçu pour être utilisé dans des environnements naturels avec des liens établis pour des applications concrètes du développement des compétences. Par conséquent, les expériences communautaires jouent un rôle important dans le programme, car les étudiants mettent en pratique leurs compétences dans des contextes réels. Les étudiants du programme FLS participent généralement à une évaluation à l'échelle de l'État via le Programme d'évaluation alternative en Virginie (VAAP). Cependant, l'équipe IEP de chaque élève détermine si les élèves participent au programme des normes d'apprentissage (SOL) ou au programme des normes d'apprentissage alignées (ASOL), ainsi que la manière dont l'élève individuel participera aux évaluations à l'échelle de l'État. Chaque APS L'école secondaire et secondaire polyvalente, ainsi que le programme Shriver, proposent un programme FLS.

L'objectif du programme Interlude est d'améliorer le fonctionnement social et émotionnel des élèves qui ont des comportements gênants importants dus à des troubles psychologiques ou comportementaux. Les élèves qui reçoivent un soutien à l'éducation spéciale en raison d'un handicap émotionnel ou de problèmes de comportement importants, mais dont les compétences académiques sont au niveau ou presque, peuvent être candidats à Interlude. Le programme offre un environnement thérapeutique conçu pour favoriser une autorégulation accrue, une meilleure image de soi, des compétences relationnelles positives et la réussite scolaire. Le programme complémentaire met l'accent sur la résilience, l'autorégulation, les compétences interpersonnelles et la résolution de problèmes. L'approche axée sur l'équipe s'appuie sur les ressources académiques, thérapeutiques, familiales et interagences pour élaborer des plans éducatifs répondant aux besoins des élèves. Le programme élémentaire Interlude est un programme unique à l'échelle du comté mené à l'école élémentaire Campbell. Pour le collège et le lycée, le programme Interlude est disponible individuellement dans chaque école.

Coordonnées élémentaire :

• Eileen Temprosa

L'objectif du programme MIPA est d'améliorer la communication, les compétences de vie autonome, les compétences sociales et les performances académiques. Les étudiants qui reçoivent une aide à l'éducation spéciale en raison de l'autisme peuvent être candidats au programme MIPA. Le programme offre un environnement hautement structuré et des interventions académiques et comportementales basées sur la recherche pour l'autisme. Le programme utilise une variété de stratégies pour préparer les élèves à faire la transition vers des environnements moins restrictifs. Des exemples de programmes utilisés dans les classes MIPA incluent le programme STAR (Stratégies d'enseignement basées sur la recherche sur l'autisme, Arick, Loos, Falco, Krug, 2004) et le Liens Curriculum.

Le programme de préparation à l'emploi (PEP), lancé au cours de l'année scolaire 2014-15 et situé au Arlington Career Center, est un programme de formation professionnelle et de transition. Ce programme est à plusieurs niveaux et crée une approche dynamique et ciblée pour répondre aux besoins de transition des étudiants. Le PEP est basé sur des compétences spécifiques développées en consultation avec la Virginia Commonwealth University (VCU) en utilisant des ressources telles que Virginia's Compétences de préparation au travail pour le Commonwealth. Le PEP offre aux étudiants des expériences et des opportunités d'apprentissage basées sur les tendances et les besoins actuels du monde des affaires, afin que les étudiants puissent acquérir les compétences nécessaires pour obtenir un emploi sur le marché actuel, y compris les compétences sociales requises pour obtenir et conserver un emploi significatif à long terme. Le programme est conçu pour que les étudiants puissent bénéficier d'expériences de stage et d'apprentissage, de certifications professionnelles, de licences, de crédits universitaires et/ou de connexions de réseautage pouvant mener à un emploi directement après l'obtention de leur diplôme. Les références doivent être faites au PEP au cours de la dernière année de participation de l'élève au lycée, avec un programme spécifique de préparation à la transition à déterminer après l'acceptation. La participation des étudiants est individualisée, en fonction des besoins, et si cela convient à l'étudiant, les cours peuvent être suivis simultanément pour obtenir des crédits académiques. Les élèves handicapés du secondaire qui ont accès à une aide à l'éducation spécialisée pendant 50 % ou plus de la journée scolaire à la sortie du lycée peuvent être candidats au PEP. Le programme est non catégoriel et des étudiants présentant divers handicaps peuvent être référés.

Contact :

• Jennifer Poupée

Les étudiants identifiés pour recevoir des services d'éducation spécialisée en raison de l'autisme et qui suivent un programme d'études de niveau scolaire (ou supérieur) peuvent accéder à des cours spécialement conçus qui abordent les compétences sociales et le fonctionnement exécutif. Ce programme se concentrera sur le développement des compétences interpersonnelles et organisationnelles, tout en encourageant une expérience académique stimulante. Les étudiants s'intégreront aux cours d'enseignement général par service de leur IEP et suivront le programme SOL de niveau scolaire. Les programmes supplémentaires peuvent inclure Unstuck and on-target!: Un programme de fonctions exécutives pour améliorer la flexibilité pour les enfants atteints de troubles du spectre autistiqueainsi que, Programme PEERS pour la formation en compétences sociales en milieu scolaire pour les adolescents atteints de troubles du spectre autistique.

Le Programme Shriver fournit un environnement hautement individualisé et favorable aux élèves ayant des incapacités importantes dans une petite école avec un faible ratio élèves-personnel tout au long du programme. Les étudiants du programme Shriver ont besoin d'un enseignement intensif et explicite des compétences fonctionnelles académiques et professionnelles, ainsi que d'un programme éducatif communautaire. L'enseignement est dispensé principalement dans un cadre d'éducation spécialisé autonome avec des possibilités d'inclusion et d'interaction avec des pairs non handicapés sur place, dans le cadre du programme HB Woodlawn. Des classes spécifiques au sein du programme Shriver suivent le cursus des compétences de vie fonctionnelle (FLS) ou du programme multi-interventions pour l'autisme (MIPA). Les étudiants qui ont besoin de FLS ou MIPA dans une petite école avec un faible ratio élèves-personnel, peuvent recevoir ces programmes à Shriver. En plus de l'enseignement d'universitaires fonctionnels et de compétences adaptatives, le programme Shriver offre une formation spécifique pour préparer les étudiants à participer à des établissements postsecondaires, tels que des ateliers protégés, des enclaves semi-protégées, un travail assisté et un placement compétitif. Les programmes individuels pour étudiants sont développés pour atteindre une croissance sociale, émotionnelle, physique et cognitive maximale tout en acquérant les compétences connexes nécessaires pour fonctionner dans la communauté de manière aussi indépendante que possible. Les étudiants peuvent participer au programme Shriver jusqu'à 22 ans (au 30 septembre).

Contact :

• Frida Krachenfels, programme Shriver, 703-228-6440, [email protected]

Pour les étudiants handicapés qui ont besoin d'un programme alternatif à la suite d'une suspension à long terme.