Services mandatés

Les politiques et procédures qui régissent les services d'éducation spéciale APS Les offres aux étudiants éligibles sont conçues pour répondre aux mandats fédéraux et étatiques afin que tous les étudiants handicapés d'âge éligible reçoivent une éducation publique gratuite et appropriée dans l'environnement le moins restrictif.

Trouver un enfant

Les enfants soupçonnés d'avoir des retards dans les domaines de la cognition, de la communication, de l'audition, de la vision, des habiletés socio-émotionnelles et / ou motrices sont référés à un comité d'étude des élèves pour déterminer si l'enfant doit être évalué en vue de son admissibilité aux services d'éducation spécialisée.

Discipline

La réautorisation de 2004 de la loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) comprend plusieurs modifications concernant la discipline. Les étudiants handicapés sont soumis aux mêmes procédures disciplinaires que les autres étudiants pendant une période maximale de dix jours. Les suspensions de plus de dix jours au cours d'une année scolaire nécessitent la réalisation d'une analyse comportementale fonctionnelle. Suite à l'analyse comportementale fonctionnelle, un plan de gestion du comportement individuel doit être élaboré ou modifié. Une audition de manifestation (causale) doit être tenue. S'il est déterminé que le comportement est une manifestation du handicap et que les services ont été suspendus pendant dix jours au cours de l'année scolaire, un placement provisoire doit être fourni.

Services de l'année scolaire prolongée (ESY)

Les services de l'année scolaire prolongée sont fournis aux élèves admissibles qui ont besoin de services d'enseignement ou de soutien au-delà de l'année scolaire ordinaire de 180 jours pour maintenir les niveaux de compétence dans des domaines de compétences critiques d'une année scolaire à l'autre. Les domaines de compétences critiques comprennent le contrôle musculaire, la mobilité physique, les soins personnels / l'auto-assistance, le contrôle des impulsions, la communication de base, l'interaction sociale et la cognition de base.

Dépistage des sourds et malentendants

Des dépistages pour sourds et malentendants sont proposés à tous les élèves entrant, aux élèves de la maternelle, aux troisième, septième et dixième années, à tous les élèves envisagés pour des services d'éducation spécialisée et aux élèves ayant une perte auditive connue.

Services pour sourds et malentendants

Le spécialiste des sourds et malentendants travaille en étroite collaboration avec le personnel enseignant pour mettre en œuvre tous les aspects de la rééducation auditive dans les salles de classe pour les élèves malentendants qui nécessitent une approche orale. Un orthophoniste est à la disposition de tous les étudiants identifiés qui ont besoin de services supplémentaires pour aider le spécialiste des sourds et malentendants.

Département de Virginie pour les sourds et malentendants

Services de vision fonctionnelle itinérants

Des services sont fournis aux élèves ayant une déficience visuelle afin qu'ils puissent participer pleinement à leurs programmes éducatifs. Le personnel formé est impliqué dans: l'évaluation, l'éligibilité, le développement et la mise en œuvre du PEI, la fourniture de conseils et / ou de services directs, la fourniture de matériel et d'équipements adaptés et servant de lien entre le personnel de l'école, les élèves, les parents, le fournisseur de soins oculaires et le département de Virginie pour le Handicapé visuel (VDVH).

Ressources pour les services de vision:

Les liens suivants vers des informations et des ressources sont extraits de la page Web du Virginia Department of Education (VDOE), Handicaps spécifiques / handicaps sensoriels. Les documents d'orientation du VDOE doivent être fournis aux enseignants et aux parents de ces élèves. Les divisions scolaires ont la permission de fournir des copies papier ainsi que d'autres formats.

Les autres ressources spécifiques qui devraient être disponibles pour les enseignants et les parents comprennent les suivantes:

Services associés

Éducation physique adaptée

L'éducation physique adaptée est offerte aux élèves handicapés qui doivent suivre un programme hautement individualisé pour bénéficier de l'enseignement et de la participation à l'éducation physique.

ergothérapie

Dans le milieu éducatif, l'ergothérapie porte sur la capacité de l'individu à exécuter des tâches d'auto-soins, d'éducation, de formation professionnelle et de jeu. Les thérapeutes évaluent la conscience sensorielle et le traitement, la fonction neuromusculaire, la motricité, la perception et le comportement adaptatif pour déterminer comment ils affectent les performances scolaires. Les ergothérapeutes peuvent travailler avec les élèves pour améliorer les activités de la vie quotidienne (p. Ex., Gestion des vêtements, manger à la cafétéria, hygiène personnelle), la motricité fonctionnelle fine (p. Ex., Écrire, colorier, couper) et la formation professionnelle spécifique pour les préprofessionnels. et les tâches professionnelles. L'intervention dans ces domaines doit être liée aux buts et objectifs du PEI.

Kinésithérapeute

Dans le cadre éducatif, la physiothérapie aborde la capacité de déplacer des parties du corps, d'assumer et de maintenir des postures et d'organiser le mouvement en motricité globale fonctionnelle. Les physiothérapeutes travaillent avec les élèves pour développer la force et l'endurance nécessaires à la mobilité fonctionnelle (p. Ex. Monter des escaliers, ouvrir des portes, transporter des matériaux, accéder au terrain de jeu, participer à des excursions). L'intervention dans ces domaines doit être liée aux buts et objectifs du PEI.

Services d'orientation et de mobilité

Des services d'orientation et de mobilité sont fournis aux élèves aveugles et malvoyants pour assurer des déplacements indépendants et sûrs au sein de l'école et de la communauté. Le personnel formé fournit une évaluation et une formation aux étudiants sur la conscience sensorielle, le développement de concepts, le déplacement de la canne à sucre, l'utilisation des aides à la basse vision et la mise en œuvre de ces compétences dans les routines quotidiennes.

Récréation

Les services de loisirs comprennent l'évaluation des compétences en matière de loisirs, les services de loisirs thérapeutiques, les programmes de loisirs dans les écoles et la communauté, et l'éducation aux loisirs

Transport

Le transport comprend les déplacements à destination et en provenance de l'école et entre les écoles, les déplacements à l'intérieur et autour du bâtiment de l'école et l'équipement spécialisé.

La technologie d'assistance

La technologie d'assistance comprend les appareils ou services, ou les deux, qui devraient être mis à la disposition d'un enfant handicapé si nécessaire dans le cadre de l'éducation spéciale de l'enfant, des services connexes ou des aides et services supplémentaires.

Services d'orthophonie

Les orthophonistes développent des programmes complets d'orthophonie pour les élèves identifiés en fournissant des évaluations, des traitements, des conseils et des consultations aux enfants d'âge préscolaire et scolaire souffrant de troubles de la parole, du langage ou de l'audition.

services de transition

Les services de transition comprennent un ensemble coordonné d'activités conçues dans le cadre d'un processus axé sur les résultats qui favorise le passage de l'école aux activités post-scolaires (y compris l'enseignement postsecondaire, la formation professionnelle, l'emploi intégré [y compris l'emploi assisté], l'éducation permanente et l'éducation des adultes, les services aux adultes , vie autonome ou participation communautaire). Un plan de transition individuel est requis pour tous les élèves de 16 ans et plus. Ce plan est basé sur les besoins individuels et fait partie du PEI.