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移民および難民の学生の懸念に関する教育長の諮問委員会

移民と難民の学生の懸念に関する教育長の諮問委員会(SACIRSC)は、両親、コミュニティリーダー、および移民と難民の学生と両親によって表明された懸念を提起するスタッフで構成されています。 委員会の知識、ネットワーク、およびリソースを活用して、提起された問題の解決策を特定し、タイムリーな実装を提唱し、 APS ビジョン「すべての学生が夢を育み、可能性を探求し、未来を創造することを可能にする包括的なコミュニティになること」。

具体的には、委員会は以下を特定して対処します。

  • 学生が潜在能力を発揮するのを妨げる課題。
  • 親が学校で子供をサポートできるようにするために必要な変更。
  • 私たちのコミュニティへの移民と難民の貢献を認識し、祝う方法。

委員会は9月から5月までに4回開催されます。詳細について、またはこの委員会の委員を志願するには、委員会連絡担当のブライアン・ストックトンまでお問い合わせください。 [メール保護].

委員会のリーダーシップ

2023~2024 年の委員会のリーダーシップ

  • キャスリーン・マクスウィーニー、議長
  • 副会長のジャネス・バレンズエラ氏とサラ・ジェーン・イブラヒム氏
  • マージョリー・グリーン、秘書

2022-2023 年末の推奨事項

背景

移民・難民学生問題に関する教育長諮問委員会(SACIRSC)は今年、5つの主要分野に焦点を当てた。 英語学習者プログラムを改善するために開発中のXNUMX年間の戦略的行動計画。 家族とのコミュニケーションの継続的な改善。

委員会の議論は、学校内での展開、保護者および職員の経験、 APS 報告書、および移民家族が移民とのコミュニケーションをどのように経験しているかに関する委員会の2022年春夏の調査結果 APS.

毎年、委員会は教育長に年末の勧告を行う任務を負っている。 以下は、2022-23学年度のSACIRSC年末勧告です。

推奨事項

I. 来年度、学生の行動上の健康を最優先事項にする: 2023~2024 学年度では、メンタルヘルスおよび/または薬物乱用の危機に苦しむ学生への介入と、強固な精神的健康の開発の両方に必要な職員、財政、その他のリソースを優先します。学生向けの放課後や夏休みの充実から、学生と保護者向けのピアサポートプログラムまで、一連の予防策が含まれています。

委員会は、による迅速な行動を歓迎した。 APS 今年は危機に陥った学生への支援を拡大し、来年度に向けて切実に必要とされている行動保健スタッフの増員に予算を計上する。 私たちは、教室や学校の管理スタッフが、生徒の社会的および感情的なニーズに疲れ果てており、助けが必要だと感じていると繰り返し報告していることに注目します。 親も同様に、子供の精神的健康上の課題に圧倒されていると報告しています。 この環境は、生徒が危機に瀕している複数の学校事例と相まって、生徒の行動の健康が来年の学校システムの最優先事項であり、生徒の不登校、慢性的な欠勤、および学校への対応を含むあらゆる決定の基礎となることを示唆しています。学区全体の中退率について。

II. 課外活動を通じた学生へのサポートの強化: 移民学生を課外活動に参加させることで、学校コミュニティを育成し、スキルを開発し、身体的、心理的、感情的な健康を促進します。 しかし、移民家族の学生の参加率ははるかに低いです。

保護者からの逸話や委員会のコミュニケーション調査で報告されている参加への障壁は次のとおりです。

a. 高校の運動部は、組織化された、通常は競争力のあるチームを育成することに重点を置いています。
b. 家族には、活動内容、登録要件、締め切りに関する情報が不足しています。
c. 家族は課外活動の利点を理解していません。
d. 家族には学校や活動場所への往復の交通手段がありません。
e. 高校生は放課後に働きます。

推奨されるアクション:

  • 家族に教育する: 利用可能な課外活動、登録プロセス、締め切り、参加方法、およびその利点について説明します。 非営利団体が提供するプログラムなど、課外活動に利用できる地域リソースについての家族向けの教育を含めます。 APS 郡スポーツリーグや公園レクリエーション局が提供する課外活動やプログラムを提供する学生。
    学校のチームであろうと、別の会場であろうと、関心のある生徒たちをプレーの機会に結びつけることをアスレチックディレクターに具体的に課すことを検討してください。 たとえば、運動部のスタッフは、郡公園レクリエーション局やアーリントン サッカーなどのスポーツ リーグの代表者を招いて、家族や学生とプログラムについて話すことがあります。
  • 資金: 課外活動への EL の参加を増やすためだけに指定された学区内資金の一部を地区レベルで割り当てます。 その年の課外活動へのELの参加を増やすために資金をどのように使うか計画を立てている学校には、奨学金を受け取る資格がある。 申請を毎年義務化します。 学校のEL推進者に、アスレチックディレクターと協力して、エンゲージメントを高め、プログラムの成功を支援するための最良のアイデアに資金が確実に使用されるように奨励します。

Ⅲ. 親を教育する: 親を教育する方法に改めて焦点を当てます。 APS 一般的に、特に子供の進歩に関するプログラムを提供します。 親の教育は継続中であることを認識してください。 生徒がシステムを進めていくにつれて、選択肢や課題を理解することは、初心者にとって重要であるだけでなく、保護者にとっても重要です。

  • ELL ファミリー向けの必知事項に関するウェルカムビデオなど、新参家族向けの的を絞った情報とプログラムを作成する APS 情報のほか、米国でアカデミック プログラムがどのように機能するか (つまり、配置、成績評価、昇進、卒業証書の種類など)。 委員会の調査結果は、あまりに多くの家族が、ウェルカムセンターでの登録後にシステムに入り、その後システムを学び慣れるための学校のリソースが知られていない状態で学校に送られるため、途方に暮れていると感じていることを示している。
  • 初心者向けのビデオに加えて、すべての EL ファミリー向けに参加方法に関する情報ビデオを提供します。 APS たとえば、学校オプションおよび編入プログラムなどのプログラム。
  • 各学校で年度初めに日を指定して、ビデオで知っておくべき情報を取り上げ、保護者が質問したりスタッフに会ったりできる対面ワークショップを開催します。
  • ハンドブックまたは ELL 付録を作成する: 既存のハンドブックを ELL 付録で翻訳するか、ハンドブックを ELL ファミリ向けに特別に作成することを強くお勧めします。 学校によってカスタマイズされた情報が含まれ、少なくとも XNUMX つの言語で書面およびオンライン形式で提供され、明確な書式と平易な言葉で簡潔でなければなりません。 地域の保護者に翻訳を読んでもらい、理解できるかどうか、日常の母国語であることを確認することを検討してください。 ハンドブックまたは付録には以下を含める必要があります。
    私。 ParentSquare アカウントの作成 (少数言語による説明ビデオへのリンク付き)。
    ii. ParentSquare のナビゲーション (少数言語による説明ビデオへのリンク付き)。
    iii. ナビゲート Canvas (少数言語による説明ビデオへのリンク付き)。
    iv. 無料・短縮ランチ情報と締切日。
    v. 放課後プログラムの登録。
    vi. 出席者/登録者の連絡先情報、彼らの活動の説明、および連絡の手順。
    vii. バイリンガルファミリースペシャリストの連絡先情報とそのサービスの説明。
    ⅲ. カウンセラーの連絡先情報とそのサービス範囲の説明(つまり、成績証明書の請求、推薦状など、小学校で提供するサービスを含む)。
    ix. クリニックの連絡先情報、クリニックスタッフの専門知識とサービスの範囲の説明。
    バツ。 ソーシャルワーカーの連絡先とサービスの説明。
    xi。 学校リソースに関する情報 (対象者向け: 無料の体操服、授業料とスポーツの料金、グラフ計算機の貸し出し)。
    XNUMX. 学校が提供する課外プログラム、スケジュール、期日、必要な書類や身体検査に関する情報。
    xiii. 郡全体のリソース(DHSサービス、バスパス、歯科クリニック、健康クリニック、メンタルヘルスサポート、公園レクリエーション局プログラムなど)。例は、次のリンクで確認できます:https://careercenter.apsva.us/substance-abuse-resources/ これは、郡のソーシャルワーカーであるNaghmeh Merckによってまとめられました。 Arlington Career Center そして委員会のメンバー。
    12. 米国の幼稚園から高等学校までの学術プログラムに関する情報 (つまり、配置、成績評価、昇進、卒業証書の種類)。
    XNUMX. 課外活動やスポーツに関する情報: 何が利用できるか、どのように、いつ、どのように試すか、重要性と利点。
    十六. 郡内の学内スポーツおよびスポーツリーグに関する情報。
    XNUMX. サマースクールとサマーキャンプに関する情報: 何が利用できるか、申し込み方法、重要性と利点。
    XNUMX. 非営利団体が提供するリソースに関する情報 APS このハンドブックは毎年更新する必要があります。 それに含まれる情報は、 APS ウェブサイトでは、FAQ 形式やタブ付きのセクションなどが考えられます。
  • スタッフの教育: 生徒が最も成功するのは、家庭と学校の間にパートナーシップがあり、コミュニケーションが良好に保たれている場合です。 学校管理者やスポーツディレクター、教室や学生のサポートスタッフ向けの継続的な異文化コミュニケーションと暗黙の偏見トレーニングを含めます。 トレーニングの一例は、immigrantsrefugeesandschools.org にあります。

IV. 親に力を与え、サポートすることは、親にとって最善の利益になります。 APS スタッフ、生徒、家族は、移民家族と強い地域の絆を築くための学校システムを支援します。 残念ながら、調査や保護者からのフィードバックによれば、こうした地域の絆が欠けていることがあまりにも多いことがわかります。 家族は自分たちだけでシステムを操作しなければならないと感じており、学校の職員が家族と話したがらないように感じるかもしれません。 学業成績を収めるには、学校と移民家族との一貫した関わりが不可欠です。 関わりは家族の希望やニーズに基づいて行う必要があり、直接会うか、使いやすいコミュニケーション プラットフォームを通じて行う必要があります。 これはつまり:

  • 保護者と教師のミーティング。 参加のオプションを拡大し、保護者による情報へのアクセスを促進するために、形式を変更します。 ELL 家族が新学期の夜や保護者/教師の会議に出席する際に、対面とオンラインのハイブリッド オプションを提供します。
  • 親グループ: 非公式の親グループの重要性をスタッフに強調し、親グループ間の関係のパラメーターを形式化します。 APS スタッフと保護者グループが協力と連携を確保するように努めます。 それは学生、家族、そして学生にとって最善の利益です APS この関係を強化し、両親が互いに助け合えるようにするために。 学校内外のコミュニティへの参加を奨励します。
  • 非営利パートナーのサポート: 増加の可能性を探る APS すでにEL家族(学生と保護者)にサービスを提供している少数派および移民主導の非営利団体に対するスタッフと予算の支援。 たとえば、Edu-Futuro、Aspire!、The Dream Project などの非営利パートナーは、移民家庭の若者が高校を卒業し、大学に入学できるよう支援するために長年取り組んできました。 これらの取り組みは、 APS そしてより多くの移民やラテン系の学生にリーチする必要がある。
  • 1 対 1 の保護者サポート: 新しい家族が現在の家族とペアになる、ある種のピア メンターまたはバディ プログラムを検討してください。 APS ハウツーを説明し、質問に答え、一般的にサポートしてくれる家族。

歴史と成果

2021~2022年の実績

目標と目的: 移民および難民の学生および保護者が表明した懸念を教育長に報告すること。 委員会の知識、ネットワーク、リソースを活用して、問題の解決策を特定し、タイムリーな実装を提唱する。 をサポートする APS ビジョン 「すべての学生が夢を育み、可能性を探求し、未来を創造できるようにする包括的なコミュニティになること。」

分野に深く焦点を当てる: コミュニケーションと家族との関わり

  • スペイン語FBページの紹介
  • トーキングポイント
  • バイリンガルファミリーリエゾン
  • 新しい生徒進捗ダッシュボードのデザイン、特に EL データに関する
  • Bell Times のエンゲージメントプロセス

コミュニティの懸念を提起し、議論するためのフォーラム

  • 学生登録とオンライン認証プロセス
  • メンタルヘルス、薬物乱用
  • 学校の安全
  • サマー·スクール
  • 仮想学習プログラム
  • 交通・歩行ゾーン
  • 保護者会の翻訳能力
  • コロンビアガーデンズのテナント移転と学生への影響

APS コミュニティのアップデート

  • 多様性、公平性、包括性への取り組み
  • 英語学習者と読み書きプログラムの結果

フィードバックの手段 APS

  • 学校の始まり(交通手段を含む)
  • 英語学習者ポリシーと PIP
  • 仮想学習プログラム
  • バイリンガルファミリーリエゾンの職務記述書書き換え

親/コミュニティの専門知識のソース APS イニシアチブ
5 か年 EL 計画開発タスクフォースおよび最高学術責任者面接委員会の委員を務めるメンバー


2020~21年の実績

2021年度決算報告書 2021年XNUMX月


2019-2020 2020年XNUMX月の監督への要約

コロナウイルスのパンデミックがSACIRSCの途中での作業を覆したため、より広範なアクセスと公平性の問題に関する支持は、家族の基本的なニーズと、遠隔教育を可能にするための接続性とサポートに関する懸念に取って代わられました。 この新しい焦点は、食料品の流通、家族がつながりを持ち、つながり続けるのを助けるための介入に関する直接サービス作業の開始を促しました APS および郡のサービス、そしてコミュニケーションと関与のギャップに新たな焦点を当てました。SACIRSC のメンバー (コミュニティ リーダーとスタッフの両方) は勇敢に反応し、家族を支援するために多くの時間を仕事に費やしました。具体的な成果については以下をご覧ください。

2019-2020の成果: 

  1. ポリシーの変更: 親以外の(親族)介護者と同居している移民学生が入学できる条件を明確にするために、入学方針/ PIPに関するフィードバックを提供しました。 J-5.3.30。 これにより、保護者が面倒を見ることができなかった一部の生徒の登録の障壁が取り除かれました。
  2. 公平性に関する懸念が高まり、新しい訪問者IDの使用など、さまざまなポリシー変更の変更が推奨され、オンラインの初日パケットに移行し、オンラインのFARM登録に移行します。
  3. コミュニティの更新: 2019年夏のスポンサー付き家族向けのKnowYour Rightsセッション(介護者を指定する委任状のオンサイト完了を含む) APS 目的。
  4. スタッフの更新: 2109年夏の行政会議で、70月にXNUMX人以上のバイリンガルの家族連絡係、カウンセラー、ソーシャルワーカー向けに、公的責任規則やその他の進展に関する最新情報を提供しました。
  5. 英語学習者プログラム: 家族からのフィードバックを求め、ELプログラムの変更に関する推奨事項を提供しました。 春と実施中の時点でのELの提案された遠隔学習計画に関するフィードバックを提供しました。
  6. 社会的セーフティネット: 春のテイクアウト食事プログラムの実施中に、FARM サービスのギャップを特定し、追加の場所を推奨しました。3 月から、家族向けに毎週「知っておくべきこと」の要約を編集して配布しました。
  7. 社会保障網の確保に重要な役割を果たす郡当局との関係を強化しました。この作業の一環として、家族を調査して優先課題を特定し、それを共有しました。 APS 郡のDHSとコミュニケーション担当者は、コミュニケーションを改善するために、短いビデオなどの新しい手段を使用するよう郡に促しました。
  8. 何百もの家族と直接協力して、適切な家族を見つける手助けをしました APS 接続やデバイスの問題など、特定のニーズに対応するための連絡先、および食料や家賃などに関する適切な郡の連絡先。300以上の家族への継続的な毎月の食料品の配布とカードのための資金を組織して調達しました。
  9. コラボレーション: 移民コミュニティでの関係の発展を促進し、コミュニケーションと支援に関するコラボレーション、退職者で構成されるボランティアのAbuelitosプログラムの作成をもたらしました APS EL教師、夏の間に興味のあるEL学生を指導するなど。

2018-2019の成果が含まれています:

  1. で説明を得ました APS 学校システムは、親が拘留/国外追放された場合に、アーリントンから30マイル以内に住む介護者を指定する委任状を受け入れ、子供が180日または残りの年に自宅の学校に滞在できるようにするという方針と慣行、 いずれか早い方。 J-5.3.30
  2.    間のより緊密な協力を提唱 APS、郡政府、および非営利コミュニティ組織は、学校で成功する学生の能力を支える社会的セーフティネットを強化します。

 


委員会の設立に至った元の報告書をご覧ください