DEIからの毎月のメッセージ

オットリー博士は毎月メッセージを作成します APS DEIチームが行っている作業と APS.

2022年XNUMX月コミュニティレター(翻訳付き)

2年2022月XNUMX日

親愛なるコミュニティメンバー(校長、教師、スタッフ)、

エクイティはアクションワードです。

私がXNUMX年以上前に学生だったとき、全国のいくつかの学校が文化的に敏感な教育を優先する計画を立てました。 多文化のレンズで教室の指導と学校の規律を強調することへのシフトは、ジム・クロウ法の廃止から世代が取り除かれたことをきっかけに起こりました。 それ以来、学校はより多様化しています。 バージニア州の学区は、社会経済的地位の点で多様化しているだけでなく、 2000年米国国勢調査、アーリントン公立学校のコミュニティでは、人種、民族、多言語学習者に大きな変化が見られました。 教育指導者は、多様性の教案を立て、コミュニティを構築し、第二言語として英語を話す学生に教え、障害のある学生に奉仕し、学生の文化的背景を尊重するために、教室のインストラクターのための専門的な開発トレーニングに投資するのが賢明だと考えました。 学生の体は劇的に変化したが、教員は主に異性愛者、キリスト教徒、白人のままだったので、このアプローチが必要でした。

かつての多文化教育の副産物である必要はありませんが、多様性、公平性、インクルージョン(DEI)の実践は、学校がすべての生徒のニーズに確実に対応できるようにするためのフレームワークになっています。 このフレームワークの開始は、成長する多様な学生団体に教え、到達するためのロードマップを学校システムに提供することを目的としていました。 しかし、時が経つにつれて、公平性を得るには誰かが何かを失う必要があると考えることによって、フレームワークは混乱してきました。 この推論は分裂的であり、公平性はすべての学生ではなく人種にのみ基づいているという主張を提起することにより、候補者が論争のある予備選挙で支持を争う場所です。 あまりにも多くのキャンペーン広告と提案された法案は、政治的便宜のために私たちの教育者を悪魔化しながら私たちの学生を搾取します。 さらに、公平性の目標に対する他の障害は、公平でバランスの取れた公平な方法ですべての学生のためのリソースのための適切な資金の不足です。 たとえば、一方向のコンテンツ領域は、カリキュラムの改善に焦点を当てており、 APS カリキュラム監査を通じてです。 すべての生徒がどのように学習し、学習に取り組み、創造的な方法で学習を表現できるようにするためには、協調的な方法で学習を検討する必要があります。 私のオフィスでは、生徒とスタッフに力を与えるために、多様性、公平性、包括性の定義として次のことを提供しています。多様性:アーリントン公立学校の人々が異なる多くのアイデンティティ。 アーリントン公立学校では、ステータス、性的指向、出身国、信条、肌の色、人種、結婚状況、軍事ステータス、性同一性または表現、妊娠ステータス、遺伝情報、市民権ステータス、障害、社会経済の分野によって形作られるこの独自性を確認しますステータス、年齢、外見、および人々が違いを経験または表現する可能性のあるその他の領域。 また、アイデア、視点、価値観を多様性の重要な側面と考えています。 多様性とは、各個人またはグループが異なる認識を持ち、社会的規範とは無関係に社会的相互作用に従事することを意味します。

教育的公平性:個々の生徒と個々の学校の建物のニーズに基づいて、リソースの公正かつ公正な配分につながるポリシー、実践、および手順の特定と実装。 すべての生徒、家族、および従業員が成功するためのリソースを確実に持つために、アーリントン公立学校は、ガバナンスの公平性の実践、教育の公平性の実践、労働力の公平性の実践、および運用上の公平性の実践というXNUMXつの公平性へのアプローチに焦点を当てています。

インクルージョン:アーリントン公立学校の多様性への積極的、意図的、継続的な関与。 アーリントン公立学校に含めることは、政策決定、学校のプロセス、教育実践、家族/コミュニティの関与、および課外活動の違いを歓迎し、含めることです。

公平な慣行の機能の不自然なまたは永続的な不実表示は、DEIサービスがすべての学生と家族が私たちの中で繁栄するのを助けるタイプの変化をもはやもたらすことができない場所に私たちを連れて行くことを恐れます APS システム。 その結果、学校の指導者や教師は、かつてはすべての生徒のニーズに応えることを目的とした多くの公平な取り組みを中止しました。 保守的、リベラル、そしてその中間の教育者による、リソースの割り当て、コミュニティパートナーシップ、文化的に敏感な教育によって公立学校を所属する場所に変えるための数十年に及ぶ作業は、この恐怖の風潮によって大きく抑制されてきました。

公平は皆のためです! 過小評価されたコミュニティからのものと同じくらい支配的な文化に奉仕するために、公平な慣行が存在します。 たとえば、交通機関だけで放課後の個別指導や課外活動の機会が不足している生徒がいます。 公平な考え方でこれらの問題に取り組むことで、この分野でニーズを抱えている家族のための解決策を見つけることができます。

教育プログラミングにおける他のより論争の的となる概念と公平性を統合することは、公平性を不必要なフラッシュポイントにしました。 分裂の脅威にさらされていない部門でも、gの特定をどのように進めるかについてXNUMX度考えています。aps アクセスが可能であり、すべての学生に公平な学習を提供するために、データ駆動型のアプローチを一時停止しています。 アーリントン公立学校では、教育の公平性などの慣行が引き続き存在するように努めます。

エクイティワークの重要な柱はデータ分析です。 データプラクティスは、アーリントン公立学校の指導者が主観的な意思決定を回避できるように設計されています。 私の望みは、公平で感情のない行動ステップをもたらす客観的な科学的分析から離れないことです。 教育の公平性などの慣行が分裂力として存在するという懸念を和らげるために努力します。 そのために、私は APS チーフダイバーシティ、エクイティ、インクルージョンオフィサー、そして私は APS DEI関連の決定に関しては、常に視点の多様性を重視します。

丁重に、

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー

スペイン語版: スペイン語-DEI2022LetterheadreEquityはアクションワードです-

アラビア語版:  アラビア語-翻訳DEI2022LetterheadreEquityはアクションワードです-

モンゴル語版: モンゴル語-DEI2022LetterheadreEquityはアクションワードです-

アムハラ語バージョン: アムハラ語-DEI2022LetterheadreEquityはアクションワードです-

コミュニティへのオットリー博士の批判的人種理論メッセージ

21年2022月XNUMX日

親愛なるコミュニティメンバー、

Academics and Diversity、Equity&Inclusionのオフィスは、有意義で賞賛に値する社会的およびカリキュラム体験を生み出すために進歩を遂げました。 私たちの成果の中には、2020年1月に教育委員会によって可決されたエクイティポリシーがあります。これは、ガバナンス慣行、労働力慣行、運用慣行、および教育慣行。 グレン・ヨンキン知事の大統領令(EO)No。2022(XNUMX)を考慮して、「批判的人種理論とその子孫を含む本質的に分裂した概念」の組み込みを終わらせることを目的としています。

私たちの連邦の教育システムにおける教育と学習に関する議論は、この現在の政治化された気候の中で一人ではありません。 新年の前に、少なくともXNUMXつの州が「分割概念」の教育を制限する法律を可決しました。 他のXNUMX以上の州が同様の法律を提案しており、これには教育実践やカリキュラムだけでなく、特定の本の禁止を求める禁止も含まれています。

私たちの国は民主主義であり、アーリントン公立学校は私たちのより大きな社会の縮図であるため、政治的イデオロギーの二極化の影響は学校の政策に影響を及ぼし、常に影響を及ぼします。 私は双方から議論を聞いています。ある理想のセットは、人種と性に関する議論は政治的教化の試みであると主張しています。 CRTなどのトピックにより、学生は人種、性別、性同一性に対する恥や罪悪感を感じるようになります。 他の主張は、そのような法律や大統領命令は真実の禁止であり、過小評価された声を排除する一方で、アメリカの歴史のより暗い瞬間の教えを抑制すると主張しています。

CRTは、過去と現在の米国の歴史を通じて、法、社会、政治政策の発展において人種が果たしてきた役割を理解するために使用される学術理論です。 それは主に大学レベルで教えられていますが、一般の人々は理論の核となる信条のいくつかについて懸念を表明しています。 (1)人種差別は日常生活の自然な部分であり、したがって個人ではなく制度的です。 (2)人種差別化された人々や他の疎外された人々は、抑圧的なシステム、構造、制度の性質について独自の視点を持っています。 したがって、人種差別を理解するための最良の方法は、人々が社会をどのように経験するかについての反論を提供するかもしれない個人的な証言を聞くことです。

ヨンキン知事はEONo。1で、CRTは「人種のレンズを通してのみ人生を見るように学生に指示し、一部の学生は意識的または無意識に人種差別的、性差別的、または抑圧的であり、他の学生は犠牲者であると推定している」と書いています。 言い換えれば、ここでの議論は、CRTはすべての白人に抑圧者であると忠告し、すべての黒人を絶望的に抑圧された犠牲者として分類するというものです。 CRTは、人種差別を個人としての白人、あるいは人々のグループ全体に帰するものではありません。 つまり、CRTは、米国の社会制度(刑事司法制度、教育制度、労働市場、住宅市場、医療制度など)は、法、規制、規則、手続きに組み込まれた人種差別と結びついており、人種。 しかし、多くのアメリカ人は、アメリカ人としての個人的アイデンティティを、私たちを統治する社会制度から切り離すことができません。これらの人々は、自分たちをシステムとして認識しています。 CRTは、より公正な米国を作成する上で学者や社会的予言者に役立ちましたが、上記の教義はアーリントン公立学区のどの学校でも教えられていないことを保証します。

その後、学生は不平等についてほとんど学んでいないことに驚いています。 彼らは学校、教師、そして両親でさえも動揺しています。 つまり、これは難問です。幼稚園から高校までの学校の教師は実際にはCRTを教えていません。 しかし、教師は、なぜ人々が抗議しているのか、そしてなぜ黒人が警察に殺される可能性が高いのかを尋ねる生徒に答えようとしています。

私は、コミュニティの誰もがポジションに誘導されないように書いています。 しかし、アーリントン公立学校の教育者は、バージニア州教育省(VDOE)によって作成された基準を教えていることを私は知っています。 VDOEの「歴史と社会科学の学習基準」は2015年に最後に更新されました。歴史と社会科学の基準にはCRTは含まれていません。 VDOEは、2022年ごとに基準を改訂するという方針を維持しています。 それに応じて、バージニア教育委員会はXNUMX年前に、XNUMX年XNUMX月までにその基準を見直して改訂することを決議しました。CRTが今年の終わりに完成した改訂された歴史と社会科学の基準に書き込まれるとは思われません。 たとえそうであったとしても、監督者は APS 新しい州の基準を採用するかどうかに関する教育委員会。

はっきり言っておきたいのは、教育者としての私たちの仕事は、学校の教科書、画像、物語に含まれる方法ですべての子供たちを教育することです。 私たちの教育者は、私たちの最年少の学習者に、毎日私たちの学校に入学することにワクワクするような体験を提供する責任があります。 つまり、世界で高く評価されている自分のようなキャラクターを見ることができるリソースを生徒に提供する必要があります。 私たちは学生に、他人の経験に共感的な見方を教える文化的に敏感なカリキュラムを提供しなければなりません。 また、生徒が学校のシステムを垂直に移動するとき、教育者は、生徒が世界について批判的に考える熱心な市民になるのを支援する必要があります。 つまり、学生は出入りします APS 彼らが私たちのコミュニティに戻ったときに、彼らがより完璧なアーリントンを作成するために働くように、私たちの国の豊かな多様性について学ぶ必要があります。

EO No. 1は現実であるため、私のチームは現在、コミュニティ、スタッフ、および学生との対話を含む1970つのパラダイムを調査しています。 最初に、私たちは私たちの歴史を調べ、教育システムがこれまで何度もここにあったことを認めます。 教育の管理がメディアでこれほど普及していたという最近の議論は、XNUMX年代に起こった。 トピックは「道徳教育」でした。 それはウォーターゲート事件の後で、そして次の学校の分離の後の世代で起こりました ブラウン対トピーカ教育委員会。 両方の課題(価値の分類と多様化する学生の体)の含意は、道徳的行動、偏見、および差別について教える教育者の役割についての議論をかき立てました。 一部の学校は、人種的にバランスの取れた学校人口を達成するために、地区の境界を越えて学校バスに取り組んでいます。 他の、すでに分離されている学校は、生徒の人口統計に合わせてカリキュラムの変更を検討するように求められました。 多くの場所の学校は、「道徳的リテラシー」について話し合うために教室を使用するように挑戦されました。

当然のことながら、多文化レンズを使用して価値観について話すかどうかの問題は、決闘するイデオロギー間の論争の問題になりました。 両親は尋ねました:そのカリキュラムアプローチはアメリカの子供たちと若者にどの程度教え込みましたか? すると、70年代の議員、教育者、保護者、学生が、この瞬間に議論の中心となる同じトピックの多くについての議論に固執していたことがわかります。 記録によると、教育をめぐるそのような論争の間、1920年代、1950年代、1970年代、またはこの瞬間に起こったかどうかにかかわらず、カリキュラムの制限と本の禁止が常に求められてきました。 言うまでもなく、批判的な知識を制限したり、歴史上の本を禁止したりする努力は、親切に判断されていません。 本を禁止することは客観的に行うことはできません。 これらの理由から、私のオフィスは過去に行われたことを繰り返すことを望んでいません。 むしろ、生徒、スタッフ、保護者、コミュニティのメンバーと協力して、過去と現在の現在の問題を研究し、将来の問題を回避するための道を切り開くことを望んでいます。

第二に、私のオフィスはまた、 APS コミュニティ、特にそのスタッフと学生は、EO No. 1に適応します。私たちは、著名な教育者と、願わくば議員をフィーチャーしたコミュニティフォーラムを計画しており、教育の現状について話し合うことを望んでいます。 このフォーラムは2022年XNUMX月に開催されます。特定の日付はまだ選択されていません。 私たちは歴史について恥ずかしがらずに話したいと思っているので、これは一連の議論の最初かもしれません。 詳細は後日お知らせします。

丁重に、

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー

オットリー博士のMLKホリデーメッセージ

MLKホリデー

アーリントン公立学校コミュニティにとって、私たちの国がマーティンルーサーキングジュニア牧師の生涯と遺産を祝うとき、彼の93歳の誕生日が何であったかについて、私たちの国を統一するための彼の言葉と行動は、私たちはここまで来ましたが、同時に、まだやるべきことがどれだけあるのか。 この休日はまた、他者への奉仕の重要性、地域社会の真の意味、そして彼が人生を犠牲にした夢、つまり多様で包摂的な国について考えさせられます。 私たちのコミュニティであるアーリントン公立学校は、誰もが歓迎され、安全でサポートされ、差別や憎悪が許されない、多様で包括的なコミュニティであるという私たちの使命にこれらの価値観を心から受け入れています。

この休日は、より良い米国を作るためのキングの奉仕と忍耐を祝う楽しい瞬間を表しています。それは私たちのコミュニティに奉仕するように私たちを鼓舞します。 キングの話を真に理解するには、彼が一人で働いていなかったことを認識しなければなりません。 この運動は、アフリカ系アメリカ人コミュニティの活動だけでなく、アメリカ人の努力でもありました。 ウォルター・ルーサー、バーバラ・ヘンリーなどの白人アメリカ人は、人権、正義、平等のための闘いにおける希望の光でした。 「問題は純粋に人種的な問題ではありません。 。 。 それは人々の間の闘争ではなく、正義と不公正の間の緊張です。 非暴力の抵抗は、抑圧者に対してではなく、抑圧に対して向けられています。」

学年の真っ只中にあり、休日の数週間後に家族や友人と一緒に楽しむ日としてだけでなく、強力な思い出として、私たち全員がこの休日を利用することを願っています。そして、他の人々に奉仕するための新しい方法を見つけ、 APS コミュニティ。 やるべきことはたくさんあります。 このMartinLuther King、Jr。Dayだけでなく、まだ疎外されているかもしれない私たちのコミュニティの人々のために。

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー

オットリー博士の2022年XNUMX月の家族への公平なメッセージ

親愛な APS コミュニティ

私たちの絶え間なく変化するグローバル社会において、教育格差を是正する努力は、私たちを含む全米の学区にとって依然として手ごわい課題です。アーリントン公立学校で述べられているように(APS)ウェブサイト、「公平性は私たちのコアバリューと基本的な信念のXNUMXつです。」

2019年の設立以来、 APS Office of Diversity、Equity&Inclusionは、既存のエクイティを橋渡しするために取り組んできましたgaps; ただし、今日は、コミュニティがDEIの計画と実装の重要性を理解していることを確認したいと思います。

株式

デュラン博士の公平性へのロードマップは、「名前とニーズによってすべての学生のニーズを満たす」ことです。 さらに、公平性とは、すべての学生が個々のニーズに基づいて学業の成功を達成するための個別の教育リソースを確保する継続的な実践であり、機会を排除します。aps.

エクイティに対する私たちのビジョン

私たちのオフィスは、すべての学生が個々のニーズに基づいて学業の成功を達成できるように、パーソナライズされた教育リソースを確実に受け取れるようにすることを約束します。 目標を設定し、すべての人にサポートを提供する APS 学生は私たちが彼らがいる場所で彼らに会うのを手伝ってくれます。 私たちの学校のシステムでは、すべての子供が異なった位置にいます。 したがって、私たちのオフィスは、すべての学生が異なるサポートを必要としていることを認識しています。 データを収集して分析し、サポートの性質を決定する従来の規範の代わりに、すべての生徒が地区の目標を達成するのをどのように支援するかについて、的を絞ったアプローチを作成します。

私たちの学校制度における私たちの既存の不平等と取り決めをどうするか? これらの問題に対処するために、どのように積極的な対策を講じることができますか? 歴史は、不平等を是正するための普遍的な試みを文書化しています。 社会福祉法は、典型的な普遍的な政策としてしばしば説明され、普遍的なものが白人、男性、健常な労働者である場合にのみ普遍的でした。 当初は、制度に拠出金を支払った経歴がなかったため、高齢者は除外されていた。 当時の文化的規範の下では、男性が主な賃金の稼ぎ手でしたが、女性は通常家で働いていました。 差別的なパターンのために、彼らはしばしば労働力のほとんどの領域から締め出されました。 未払いの家事労働と子育ての責任は、社会保障収入にはカウントされませんでした。 今日でも、子育てやより柔軟な労働時間のあるキャリアを選択するために休暇を取る女性は、平均して男性よりも収入が少なく、したがって、退職時の社会保障給付は低くなります(Powell、2009)。

簡単に言えば、表面上は普遍的なプログラムは、不平等を改善するよりも悪化させる可能性があります。 異なる場所にいる人々を同じように扱うと、はるかに大きな不平等が生じる可能性があります。

それどころか、目標を定めた共有目標は、すべての学生グループのニーズを含む1つの戦略です(図XNUMXを参照)。  

 図1:ターゲットを絞ったアプローチとターゲットを絞った普遍主義 FSG Reimagining Social Change、2018年 

ターゲットを絞ったアプローチとターゲットを絞った普遍主義を示すグラフ

共有目標

違いを否定する一般的な目標、ポリシー、および慣行を開発するのとは対照的に、ターゲットを絞った共有目標は、共有ユニバーサル目標を中心に学校コミュニティを編成し、データを使用してその目標を達成するためのターゲットプロセスを策定します。

定量的および定性的なデータを収集するアプローチを通じて、 普遍的な目標 (たとえば、すべての100年生の生徒の数学の習熟度がXNUMX%である、若年成人の就職成果の向上)は、展開することで達成できます。 ターゲットを絞ったアプローチ 各学生グループのさまざまなニーズと状況に対応します(たとえば、ESL固有の数学の個別指導を提供し、構造的な障壁に直面している若者を特定し、地元のメンターとペアにして、利用可能な雇用オプションにアクセスできるようにします)。

この仕事は長期的です。 このことを念頭に置いて、私たちのオフィスは、公平な教育体験を保証するために、今春、次のステップを実行します。

  •   エクイティチームに保護者と生徒の声を含める
  •   エクイティに関する部門全体の諮問タスクフォースを作成する
  •   学生、保護者、および諮問グループと毎月会う
  •   すべてのスタッフに専門的な学習の機会を提供する
  •   アーリントンコミュニティとのパートナーシップを強化する

私たちは皆、生徒にとって最善のものを望んでいます。 教育システムへの恐れを排除する私たちの戦略と実践についての透明性は、私たちの仕事の基礎です。 公平性を追求するために、私たちのオフィスは、組織の障壁を特定して解決し、機会を創出するための私たちの行動を評価し続け、各学生が最高の可能性を達成するために必要なサポートを受けるようにします。

丁重に、

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー
アーリントン公立学校

リファレンス

シカゴ公立学校。 (2020)。 エクイティフレームワーク:ターゲットを絞った普遍主義。 Equity Toolkit、Equity in CPS.Powell、John A.(2009年XNUMX月)。

「ポストレイシャル主義またはターゲットを絞った普遍主義。」 デンバー大学ローレビュー。 86デングウイルスULrev。 785.ライト、ウルスラ、プライス、ヘイリング、アニディ、エベレ。 (2018年XNUMX月)。

「賛成する:ターゲットを絞った普遍主義のためのコンセンサスを生成する方法。」 FSGは社会の変化を再考します。

 

オットリー博士の2021年XNUMX月の家族への就任メッセージ

チーフダイバーシティ、エクイティ、インクルージョンオフィサーDr. Jason Ottleyアーリントン公立学校の最優先事項のXNUMXつ(APS)私たちのすべての教職員、学生、保護者、および介護者が大切で安全であると感じる場所になることです。 チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー(CDEIO)に就任できることを嬉しく思います。 この立場で、私は助けることができると信じています APS 誰もが自分たちが所属していると感じられる、公正で、公平で、包括的で、歓迎的な学校コミュニティの開発をすでにリードしている地区として成長します。 この仕事では、学校および地区全体のDEIの取り組みを設計および実装し、生徒が成長して繁栄できる健全で包括的な文化の形成を支援する必要がありますが、DEIの学習機会も提供します。 APS 教育者。

変化の献身的なエージェントとして、私は幼稚園から高校までのレベルでの経験を持つこのCDEIOのポジションに来ました。 博士号を取得しました。 ウェストバージニア大学で教育リーダーシップと政策の博士号を取得し、米国教育省が後援するTRIO Student Support Services(SSS)のアシスタントディレクターを務めました。 WVUでは、WVUキャンパス全体の制度的なDEIプログラミングも担当していました。 その役割で、私はゴードンE.ジー大統領と一緒にウェストバージニア州の12の郡すべてを訪問し、公平性、インクルージョン、失業、オピオイド乱用、および州の健康スコアの低下に取り組みました。 ウェストバージニア州は大学の学位を持つ居住者の割合が最も低いため(55年には15%)、低所得および第2013世代の学生向けのプログラムを作成しました。 大学での専門職務以外に、幼稚園から高校までのスペースで黒人男性教師の数を増やし、有色人種が企業スペースで進まないようにするためのポリシーと慣行を見直し、改訂するために、Minorities inActionを作成しました。 その後、Minorities in Actionは、教育方法を充実させ、学校の方針を評価するサービスを提供する教育者の全国チームを擁する非営利の12c(501)組織であるThe Bond EducationalGroupになりました。 これまでに、私は全米の3の学区と協力し、高等教育の14つの別々の機関にDEIセンターを設立しました。 最近では、ケネソー州立大学でテニュアトラックの教授を務めました。

ヨークタウン高校の生徒とジェイソン・オットリー博士私は、 APS。 デュラン監督の支援を受けて、私は管理レベルでのデータ駆動型の指導とデータ駆動型の説明責任を優先する長期計画を作成しました。 以下は私のオフィスのイニシアチブのリストです。

  • エクイティに関するアーリントン公立学校のポリシーA-30を監視および確認します。
  • エクイティポリシーのポリシー実装手順(PIP)を作成して、特定の責任、手順、タイムライン、および実装のスケジュールを含めます。
  • 各学校でエクイティチームを編成して、 APS スタッフは現在の株式慣行を最もよく反映しています。
  • エクイティプロファイルとして機能するデータダッシュボードを設計します。 デモンストレーションを行うWebベースのプラットフォーム APS公平な結果に対する透明性と説明責任へのコミットメント。 このプラットフォームは収容されます APSのデータは公開されており、すべてのコミュニティの利害関係者がこの情報にアクセスできます。
  • 管理者、教師、およびスタッフに専門的な学習の機会を提供して、私たちの社会的、教育的、および心理的幸福を確認および強化します APS 多様性、公平性、包括性の問題に関するコミュニティ。
  • データ学習コミュニティを作成して強化する APSデータ主導の意思決定、ソリューション、および指導に対するのコミットメント。

アーリントン公立学校は、私たちの社会におけるこの重要な時期に、DEIの取り組みを前進させる素晴らしい機会を与えてくれました。 多様性、公平性、インクルージョンは私のオフィスだけに存在するべきではありません。これらの原則は学校コミュニティ全体に織り込まれている必要があります。 これが、生徒の成長を支援するために協力しなければならない理由です。 私は一緒に働くことを楽しみにしています APS コミュニティは、独自の課題に取り組み、共通の理解を見つけ、教職員、学生、保護者、保護者に関連するソリューションを作成します。

ジェイソン・オットリー博士
チーフダイバーシティ、エクイティ&インクルージョンオフィサー