ステータスの更新 | 背景 | 目標/目的 | タイムライン | エンゲージメント | リソース | よくある質問
概要
APS PreK-Adult Instructional Programs and Pathways（IPP）フレームワークの開発を続けています（www。apsva.us/engage/prek-adult-instructional-programs-and-pathways/）。 IPPプロセスには、12年2021月に開始され、2022年初頭までに完了する予定の、幼稚園から高校までの二言語イマージョン（DLI）プログラムのビジョン化プロセスが含まれます。
状況更新
- 21月12日-二言語イマージョンコミュニティへのスクールトークメッセージ、K-XNUMX –ビジョン化プロセスの最新情報
- 1月XNUMX日–キーへの電子メールメッセージ–フォームを返す意図についてのリマインダー– 英語 | スペイン語
- 25月XNUMX日-キーへの学校トークメッセージ–フォームを返す意図についてのリマインダー– 英語 | スペイン語
- 11月2021日-クレアモント/キーへの学校トークメッセージ– 22-XNUMXの運用アップデート– 英語 | スペイン語
- 9月XNUMX日–
- キーイマージョン– PreK-Grade 4の生徒がいるすべてのキーファミリーには、生徒が2021-22学年度の間キーに留まるかどうかを示すために、今週、手紙とフォームを返送する意向が郵送されました。 26月XNUMX日までにフォームに記入し、に送信してください APSイマージョンフォーム@apsva.us またはキーイマージョンのメインオフィスに立ち寄ります
- CLAREMONTイマージョン– Ashlawnの境界に住んでいて、PreK-Grade 4の生徒がいるクレアモントの家族には、祖父/転校の手紙が郵送され、生徒がキーに参加するか、2021〜22学年度の間クレアモントに留まるかを示すフォームが今週作成されました。 。 26月XNUMX日までにフォームに記入し、に送信してください APSイマージョンフォーム@apsva.us またはクレアモントイマージョンのメインオフィスに立ち寄ります
- 1月12日–二言語イマージョンコミュニティへのスクールトークメッセージ、K-XNUMX | 英語 | スペイン語
- 14月XNUMX日クレアモント/キーPTA合同会議–二言語イマージョンビジョンプロセスに関する情報 英語 | スペイン語
- 13月12日-二言語イマージョンコミュニティへのスクールトークメッセージ、K-XNUMX | 英語 | スペイン語
- 11月XNUMX日ウェークフィールド、ガンストン、キー、クレアモントのイマージョンスタッフと共有する二言語イマージョンビジョンプロセスに関する情報
- ガンストン＆ウェイクフィールドPTAミーティング（TBD）
背景
APS 世界言語のプログラム評価は2021年XNUMX月に完了し、DLIビジョンプロセスに情報を提供するための貴重なデータソースを提供します。 ビジョン化プロセスは、教育学習部門（DTL）、世界言語局、および計画評価部門の支援を受けたデュアルランゲージイマージョンプリンシパルによって主導されています。 ビジョン化プロセスには、英語学習者のオフィスも含まれます。 チーフダイバーシティ、エクイティおよびインクルージョンオフィサー。 エクイティアンドエクセレンスオフィス; 教師; 諮問グループ; PTA; と家族。 加えて、 APS スタッフは、全国的なイマージョンコミュニティの著名なリーダーである双方向二言語教育協会（ATDLE）の事務局長であるRosaMolinaと協力します。 過去30年間で、モリーナ氏はイマージョンプログラムのために全国でXNUMX以上のビジョン化プロセスをリードするのを助けてきました。 彼女は非常に経験豊富であり、 APS ビジョン化プロセス。
目標
- すべての利害関係者の貢献により、包括的かつ協調的なプロセスを実施します。
- 二言語イマージョンのための応用言語学センター（CAL）の原則に従って、二言語プログラムを強化するために、すべての利害関係者からの意見を取り入れて、マスタープランの開発を主導するタスクフォースを形成します。 これも：
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- プログラムの構造
- カリキュラムK-12
- 命令
- 評価と説明責任
- スタッフの質
- 専門的な学習
- 家族とコミュニティの関与
- サポートとリソース
- 小委員会を結成して、デュアルランゲージイマージョンプログラムの小学校フィーダースクールの構造を検討し、フィーダー構造の調整が必要かどうかを検討します。
試験
- プログラム構成
- 初級レベルの教育モデル
- 中等教育レベルでDLIプログラムのコース提供を増やすことを計画する
- バイリテラシーとバイリンガリズムを確保するための戦略
- スケジュールとPreK-12経路
2。 カリキュラム
- 調整されたカリキュラムフレームワーク–生徒が幼稚園から高校までの連続体に沿って知って実行できること。
- スペイン語芸術のためのリソース
- 中等教育レベルでDLIプログラムのコース提供を増やすことを計画する
- エンゲージメントを高め、プログラムの減少を軽減するためのリソース
- バイリテラシーとバイリンガリズムの発展を促進するリソース
- 文化的能力を構築するためのリソース
3.指示
- 学生の学習ニーズの範囲を満たすための差別化戦略
- Arlington Tiered System of Supportとのサポートの調整（ATSS）モデル
- バイリテラシーとバイリンガリズムの発展を促進する戦略
- バイリテラシーとバイリンガリズムを促進するベストプラクティスの教育戦略を実施することで、学校間の一貫性を確保します。
4.評価と説明責任
- スペイン語の標準化された評価（英語ですでに存在します）と実装計画
- 達成を閉じるための戦略gaps
5.スタッフの質
- スタッフの能力を構築するための専門的な学習機会とコラボレーション構造
- 多様なスタッフを採用し、維持するための戦略
6.専門的な学習
- マスタープランの推奨事項に対処するための専門的な学習
- プログラムの減少に対処するための戦略
- 文化的能力
7.家族とコミュニティの関与
- コミュニティの関与/アウトリーチ戦略：
- DLIプログラムの利点についてコミュニティを教育する
- 登録で過小評価されているグループの間でDLIプログラムに参加し、関心を持たせる
- プログラムの離職率データで過大評価されているグループを関与させる
8.サポートとリソース
- スペイン語芸術リソース
さらに、次の目的がプロセスで対処されます。
オペレーショナル
- 基本フィーダー構造の調整を確認および検討する
- 長期計画
タイムライン（4年21月2021日更新）
| 日付 | イマージョンビジョンプロセスアクティビティ | ||
| 2021年XNUMX月 |
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| 2021年XNUMX月 |
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| 2021年XNUMX月〜XNUMX月 |
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| 4月2021 |
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| 2021年XNUMX月〜XNUMX月 |
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| 2021年XNUMX月末 |
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| 2021年XNUMX月 |
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| 2021年XNUMX月 |
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| 2022年XNUMX月 |
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| 2022年XNUMX月 |
エンゲージメント
この包括的なプロセスには、キー、クレアモント、ウェイクフィールド、ガンストンなどのコミュニティの代表者を含む、今春後半のタスクフォースの結成が含まれます。 スタッフは、より幅広い人々からの意見を更新および収集します APS ビジョン化プロセス全体のコミュニティ。
- PTAミーティングでのコミュニティの更新
- バーチャルコミュニティミーティングとオープンオフィスアワー（発表日）
- スクールトークメッセージ、Facebookライブビデオセッションを含むソーシャルメディアの投稿
- 2021年XNUMX月のIPPプロセスを通じたより広範なコミュニティの関与とインプットの機会
リソース
二言語イマージョンプログラム – WWW。apsva.us/world-languages/immersion-program/
に関する情報が含まれています APSのデュアルランゲージイマージョンプログラム。デュアルランゲージイマージョンプログラムに関するよくある質問が含まれています。
二言語イマージョンプログラムブローチュ再– WWW。apsva.us/wp-content/uploads/2019/02/ImmersionProgram_new.pdf
VDOE –デュアルランゲージイマージョン教育：バージニア州での幼稚園から高校までの実装のサポート – www.doe.virginia.gov/instruction/foreign_language/resources/dual-language-immersion-2020.pdf
