よくある質問– 2021年の境界に向けた小学校の計画

教育委員会は学校を移動するために監督者の勧告を採用7年2020月XNUMX日


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Preguntas Frecuentes(FAQs、por sus siglas eninglés)

プロセス

一般的なポイントと一般的な誤解

  1. これは境界の変更とどう違うのですか?
  2. この境界プロセスが複数のフェーズで発生するのはなぜですか? プログラムの変更と同時に境界を決定する方が簡単ではないでしょうか。 
  3. 引っ越しプログラムは2020年の境界変更プロセスの課題にどのように役立つか?
  4. このプロセスはどのように適合しますか APS CIPでの長期計画? 
  5. スタッフはこれらの提案をどのように作成しましたか?

提案 

  1. XNUMXつの提案は何ですか?
  2. これらは最終的な提案ですか?
  3. これらの提案では人口統計はどのように扱われていますか? 
  4. なぜこれらのXNUMXつだけが検討されているのですか? 
  5. なぜですか APS このプロセスにオプションの学校を含めますか?
  6. 学生は、引っ越しした場合、現在の近隣またはオプションの学校を続行できますか??
  7. なぜオプションの学校があるのですか?
  8. 近隣の学校とオプションの学校の違いは何ですか?これはこれらの学校の生徒の使用方法にどのように影響しますか APS バス輸送サービス?
  9. オプションスクールを近隣の学校に移動したり、近隣の学校をオプションの学校のサイトに移動したりするのではなく、PreK-12教育プログラムパスウェイ(IPP)を使用して、近隣の好みのオプションスクールを追加できますか?
  10. なぜですか APS より多くの生徒を近所の学校に通わせる方法を模索していますか? 
  11. リードをオプションの学校にしてみませんか?
  12. Is APS イマージョンを取り除こうとしていますか?
  13. イマージョンアットキーに出席するスペイン語話者の割合はどのくらいですか? 他の学校に通うスペイン語を話す人の割合はどれくらいですか? 
  14. か APS アーリントン伝統小学校を閉鎖する予定ですか?
  15. 代表的な境界シナリオマップがアーリントンの北西の角から始まったのはなぜですか? 見た目が違う APS 別の出発点から地図を描き始めていました。 たとえば、作業がKey、Taylor、またはMcKinleyで始まった場合、perhaps 近所からオプションに変わる別の学校を見ている可能性があります。 
  16. オプションプログラムを移動すると、何人の生徒が近所の学校に滞在することを決定しますか? 
  17. マッキンリーESは、オプションの学校が必要とするバスの数に対応できますか?
  18. プロポーザル1は、ロスリン-ボールストンコリドー(ゾーン2)のより多くのシートのニーズを満たすという目標をどのようにサポートしますか。
  19. 提案XNUMXは、学校のコミュニティを維持するという目標をどのようにサポートしていますか?
  20. 提案XNUMXは、学校を最大限に活用するという目標をどのようにサポートしていますか?
  21. キーに別の小学校を建設することの実現可能性についての研究はありましたか?
  22. 高層階に若い学年を配置する場合のコードまたはその他の制限は何ですか(たとえば、数階建ての都市部の学校を建設できますか?)
  23. キーに在籍しているが、ASFS出席ゾーン外から来ているスペイン語を話す学生の数は何人ですか?

DATA 

  1. これらの決定を行うためにどのようなデータが使用されていますか? 
  2. 各学校の現在の歩行ゾーンはどこにありますか?
  3. 近隣およびオプションの学校に通う生徒は何人ですか?
  4. オプションの学校の待機リストには何人の生徒がいますか?  
  5. Hキーとキャンベルまで歩いて行ける生徒はたくさんいますか?  
  6. 各学校にバスはいくつ割り当てられていますか?
  7. どのように APS 何人の生徒が学校に歩いたり、バスに乗ったり、学校に運転されたりするのか知っていますか?
  8. 小学生の何パーセントが近隣の学校やオプションの学校に通っていますか?
  9. プランニングユニットレベルのデータはどこにありますか?aps 今年の10月に開発されたXNUMX年間の予測に?
  10.  シナリオと提案に関連するプランニングユニットレベルのデータは何ですか?
  11. シナリオと提案のウォークゾーンに関連付けられているプラ​​ンニングユニットレベルのデータは何ですか?
  12. 予測されたゾーンマップシート差の計算に使用された方法は何ですか? 
  13. ゾーンmの場合aps 更新します?
  14. ノッティンガムとタッカホーは、ウォークゾーンのためにオプションサイトから除外されましたか? 
  15. Current crossing guard assignments are based primarily on historical locations.現在の横断警備員の割り当ては、主に歴史的な場所に基づいています。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).現在、警備員は学校のコミュニティ全体に公平に分散されておらず、効率を最大化する方法で常に配置されているわけではありません(つまり、通りの向こう側で最大数の子供を獲得している郡内の場所に横断警備員を配置していますか?バスのコストを可能な限り最小限に抑えますか?) Will the意志 APS 運輸部門は、学校の移転を決定する前に、現在の横断警備員の配置の分析を行うことを検討していますか?
  16. どのように APS データを継続的に改善しますか?

エンゲージメント 

  1. このプロセスは近隣の学校に影響を与えますか?
  2. プログラムの動きについて話し合うための公開プロセスはありますか?  
  3. コミュニティはこのプロセスについてどのように情報を入手し、情報を提供しますか?
  4. 教育委員会の行動はありますか? 

プロセス

Q1:これは境界の変更とどう違うのですか?  

この計画フェーズの焦点は、2020年の境界プロセスに備えて、一部の小学校を移転することで、郡全体の近隣の座席の不均衡とリソースのより良い使用に対処するためのソリューションをどのように提供できるかを判断することです。 トップに戻る

Q2: この境界プロセスが複数のフェーズで発生するのはなぜですか? プログラムの変更と同時に境界を決定する方が簡単ではないでしょうか。 

APS 2020年秋に新しい境界線を開発します。これは フェーズI:学校移転の提案。 境界の変更を計画するための順序付けられたアプローチをとることにより、まず、次のコンテキストで、サイトの変更が理にかなっているかどうかを識別することに焦点を当てることができます。

  • 新しい建物を開く
  • アーリントンサイエンスフォーカス(ASFS)を中心とした調整された近隣の出席ゾーンの開発
  • 今後の資本改善計画(CIP)プロセスに備える際に、競合する優先順位のリストを狭める可能性がある緊急能力ニーズに対処する
  • 運用効率を追求したいので、将来の予算には学生の直接サポートに対処する余地があります。

次のXNUMXつのフェーズは次のとおりです。

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Q3:移動プログラムは、2020年の境界変更プロセスの課題にどのように役立ちますか?

プログラムの移動によって対処できるいくつかの課題は次のとおりです。

  • 郡全体の基本的な座席の不均衡(たとえば、Rosslyn-Ballston回廊)
  • オプションプログラムの空席待ち
  • 出席ゾーン内のすべての近隣の学校の配置
  • 近隣の学校への学生の移動時間を最小化

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Q4:このプロセスはどのように適合しますか APS CIPでの長期計画?

2021-30年度の資本改善計画の計画プロセスが進行中です。 6月XNUMX日、教育委員会のワークセッションで、 APS アーリントン施設および学生寮計画(AFSAP)で提示されたニーズに対応するサイトのリストの更新を共有します。 開発に利用できるサイトのレビューでは、さまざまな計画回廊でさまざまなソリューションが示されています。 過去数年間、 APS は、再配置可能な教室を追加し、PreKプログラムを定員のある場所に移動し、2019-20年のいくつかの資本プロジェクトの変更に備えることで、小学校​​の入学者数の増加に備えています。 2021-30 CIPを開発する際には、財政的に可能な限り早く、できれば2024-25学年度頃に、小学校の定員を増やすオプションを検討することが重要です。

APS は、2021つの資本プロジェクトを通じて小学校の能力を追加する能力計画とともに30-XNUMXCIPプロセスに入ります。

  • 2021年秋にリードサイトに新小学校がオープンし、725人の生徒が収容できるようになり、収容人数は14,799席に増えました。
  • 決定中のサイトの既存の建物に725-750の新しい座席があり、2021年XNUMX月にオープン

予測は次のことを示しています。

  • 2023年秋には、小学校の入学者数が10%増加して約15,600人の学生(112-2019年から20-2028年の予測年度の29人の二重入学者を除く)となり、利用率は105%に達すると予想されています。
  • 2028年秋に、予想される入学者数は10年からさらに2023%増加し、17,200人を超える学生になります。
  • 成長の傾向は続くと予想されますが、将来の小学校就学の長期予測を解釈する際には注意を払うことが重要です。 2024年から25年に始まり、残りのXNUMX年間、小学校の予測は完全に仮定に基づいています。

近所の小学校は住宅の成長の影響により敏感です。

  • 一戸建て住宅は、学生数の増加の主な要因です。

予測されるESとSY 2023-24の将来の座席との間のギャップ

2021-30 CIPは、容量を追加することが可能な場所を特定して、潜在的なサイトのリストを絞り込む必要があります。 成長分野のサイトに関する詳細については、以下をご覧ください。

CIPの詳細

24月XNUMX日のアーリントン施設および学生宿泊計画(AFSAP)に関する教育委員会ワークセッションプレゼンテーションの詳細

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Q5:スタッフはこれらの提案をどのように作成しましたか?  

A:2020年の境界変更プロセスが直面する課題を指導的リーダーと本社の部門と共有した後、スタッフは次のことに焦点を当てた提案を作成しました。

  • 各学校コミュニティでできるだけ多くの生徒をまとめる
  • できるだけ近所の学校まで歩く
  • ロスリン-ボールストン回廊の近所の座席の必要性に対処する
  • 学校を利用して能力を最大化し、効率を見つけ、リソースを教室に保管する
  • より大きな建物を利用するか、より中央のサイトに移動することにより、オプションへのアクセスを増やす

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提案  

Q1:XNUMXつの提案は何ですか?

XNUMXつの提案案 2021〜22学年度の引越し学校を探索します。 決定により、2020年秋の初等境界プロセスの枠組みと基盤が確立されます。 トップに戻る

Q2:これらは最終的な提案ですか? 

いいえ。コミュニティと APS スタッフは、別の提案につながる可能性のある情報を提供できます。 トップに戻る

Q3:調子はどうですか これらの提案で扱われている人口統計? 

Demographics are not addressed in these proposals.これらの提案では、人口統計は扱われていません。 Demographics is a consideration in the School Board Boundary Policy (B-2.1) and will be addressed in the Fall 2020 Boundary Process.人口統計は、教育委員会の境界ポリシー(B-XNUMX)で考慮されており、XNUMX年秋の境界プロセスで対処されます。 Staff is aware that there are significant challenges to achieve balanced diversity inスタッフは、バランスの取れた多様性を達成するための重要な課題があることを認識しています APS schools given issues such as housing and desire for school proximity.学校は、住居や学校の近さへの欲求などの問題を与えられました。 In previous surveys, most elementary families told us that they value proximity for a variety of reasons.以前の調査では、ほとんどの小学校の家族は、さまざまな理由で近接性を重視していると語っています。

学校への出席は生徒の成功と幸福に不可欠であり、一部の家族にとっては、近くの学校に通うことが生徒の成功を助けるための鍵となる場合があります。 小学校レベルでは、リソースを使用して一部の生徒を学校にバスで送るのではなく、学校内の生徒のニーズに対応するために利用可能なリソースの使用を優先しました。 人口統計のバランス。

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Q4:なぜこれらXNUMXつだけが検討されているのですか? 

提案は、助けることができる可能性のある学校の動きを探求します APS meet the need for neighborhood seats throughout the county and the need to balance capacity utilization.郡全体の近隣の座席の必要性と容量使用率のバランスをとる必要性を満たします。 It is important for our community to discuss the challenges私たちのコミュニティが課題について話し合うことが重要です APS 次の境界プロセスに直面し、登録者数の増加、予算の制約、および APS-新しい学校を建設するための所有物件。

提案は、コミュニティの意見を課題に集中させるために作成されました APS コミュニティが現在の提案をレビューし、新しいアイデアを提供するにつれて、他の実行可能な提案が具体化する可能性があります。

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Q5:なぜですか APS このプロセスにオプションの学校を含めますか?

Typically, only neighborhood schools are involved in a boundary process and only neighborhood school students are required to move from one school to another.通常、境界プロセスに関与するのは近隣の学校のみであり、ある学校から別の学校に移動する必要があるのは近隣の学校の生徒だけです。 In this process,このプロセスでは、 APS is exploring ways to keep more students together when developing new boundaries in 2020. One way to do that is by moving some schools, including option schools.は、XNUMX年に新しい境界を開発するときに、より多くの生徒をまとめる方法を模索しています。そのためのXNUMXつの方法は、オプション校を含む一部の学校を移転することです。 Because option schools draw students from throughout the county and use a large number of buses, then these schools can thrive in any part of the county and can be moved in their entirety.オプションの学校は郡全体から生徒を集め、多数のバスを使用するため、これらの学校は郡のどこでも繁栄し、全体を移動することができます。 This means that staff and teachers could move as a whole to another building and all students in that option school would have the opportunity to move with their option school and still receiveこれは、スタッフと教師が全体として別の建物に移動する可能性があり、そのオプションの学校のすべての学生がオプションの学校と一緒に移動する機会があり、それでも受け取ることができることを意味します APS 新しい場所へのバス輸送サービス。 APS 一部の家族は、オプションの学校に移動する代わりに、近所の学校に生徒を留めておくことを選択する可能性があることを認識しています。オプションの学校に生徒がいる家族は、 家族や生徒に最適で、オプションの学校に進むか、近隣の学校に生徒を登録するかを選択できます。

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Q6:学生は、現在の近所の学校またはオプションの学校に引っ越しても続行できますか? 

オプションの学校の生徒は、引っ越しがあった場合、学校と一緒に引っ越すことを選択できます。 引っ越しが家族にとってうまくいかない場合は、代わりに近所の学校に通うことを選択できます。 近隣の学校の生徒は、境界の調整に応じて別の学校に再割り当てされる場合があります。 既得権の決定は次の境界の一部になります プロセス。

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Q7:なぜオプションの学校があるのですか? 

教育委員会は、生徒の成功のために複数の経路を確保するために、近隣およびオプションの学校のブレンドを提供することに取り組んでいます。  2018-24戦略計画の詳細情報。

背景:

メディア オプションと転送ポリシー(J-5.3.31)、教育委員会は次のように断言しています。APS すべての学生の興味やニーズに対応するためのさまざまな学習機会を提供します

  1. 近所とオプションの学校/プログラムのブレンド。
  2. すべての学生が公平にアクセスできます。」

世界 PreK-Grade 12教育プログラムの経路 オプション学校の定義を形作った。 今年の後半に、教育委員会はポリシーに定義を追加することを検討します。

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Q8: 近隣の学校とオプションの学校の違いは何ですか?これはこれらの学校の生徒の使用方法にどのように影響しますか APS バス輸送サービス?

Neighborhood schools have an attendance zones and will enroll any student who lives in a school's attendance zone.近隣の学校には出席ゾーンがあり、学校の出席ゾーンに住むすべての生徒を登録します。 These schools have some students who live in theこれらの学校には、 APS-指定されたスクールウォークゾーン(したがって、それらは対象外です APS bus transportation) and some students who live farther away and ride a bus to/from school.Option schools do not have attendance zones.バス輸送)および遠くに住んでいて学校へ/からバスに乗る一部の学生。オプションの学校には出席ゾーンがありません。 Students at option schools come from throughout the County and can enroll in the option school if they are admitted to the school via a lottery application process.オプションスクールの生徒は郡全体から来ており、宝くじの申し込みプロセスで学校に入学した場合、オプションスクールに入学できます。 Option schools typically require the use of more buses to transport students to/from school than do neighborhood schools.オプションの学校は通常、近隣の学校よりも多くのバスを使用して生徒を学校に出入りさせる必要があります。 Because these schools serve a countywide student body and already require manyこれらの学校は郡全体の学生団体にサービスを提供しており、すでに多くの生徒を必要としているためです バスは、指導に影響を与えたり、必ずしも年間の運営コストを増加させたりすることなく、郡内のどこにでも配置できます。

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Q9:オプション校を近隣校に、または近隣校をオプション校サイトに移動するのではなく、 PreK-12 教育プログラム経路(IPP) 地域の好みでオプションの学校を追加するには?

現時点では、ハイブリッドスクールの作成はお勧めしません。 APS is not considering changing the programming or number of options schools in this phase.このフェーズでは、プログラミングやオプションスクールの数を変更することを検討していません。 Instructional leaders need time to refine the options presented in the IPP.インストラクショナルリーダーは、IPPで提示されるオプションを改善するための時間を必要とします。 Schools have some学校にはいくつかあります 模範的なプロジェクトを通じて生徒の教育ニーズに対処するための自律性。 PreK-12教育プログラムの経路の詳細  

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Q10:なぜですか APS より多くの生徒を近所の学校に通わせる方法を模索していますか? —生徒が歩いて自転車で通学するとき。 Also, asまた、 APS develops its operating budget each year, there are often tough choices to be made about funding certain programs and services.毎年運営予算を作成しているため、特定のプログラムやサービスへの資金提供については難しい選択をすることがよくあります。 Finding ways to reduce the growth in students who are eligible for bus transportation services can helpバス輸送サービスの対象となる学生の成長を減らす方法を見つけることは助けることができます APS リソースをより効果的に管理し、 可能な限り多くの資金を私たちの教育のニーズに当てています。

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Q11:なぜリードをオプションスクールにしないのですか? At first glance, making Reed an option school appears to be the “easy” solution.一見すると、リードをオプションスクールにすることは「簡単な」解決策のように見えます。 This would allow all existing schools to remain in place.これにより、既存のすべての学校をそのまま維持できます。 However,しかしながら、 APS must also consider operational efficiencies.運用効率も考慮する必要があります。 Reed has a highly walkable neighborhood, so an option school on this site would require transportation resources that could be used elsewhere withinリードには歩きやすい地域があるため、このサイトのオプションスクールには、他の場所で使用できる交通手段が必要になります。 APS、次のことを行う必要があることを考えると:

  • リードの近くに住んでいるほとんどの生徒(現在434人はK-5年生)を他の近隣の学校にバスで送ります。
  • ほとんどの生徒が725席のオプションスクールプログラムにバスで行きます。

創業の背景

リードはタッカホーの境界の外側の角に位置し、マッキンリーロードの東とワシントンブルバードの南のマッキンリー境界に隣接しています。 新しい小学校は、歩きやすい地域の真ん中に2021年に開校します。  APS'30年2019月XNUMX日の登録には以下が含まれます

  • 幼稚園から434年生までの5人の生徒が、リードの新しい小学校のウォークゾーンに住んでいます。
  • これらの生徒のうち424人は現在、XNUMXつの近隣の学校のXNUMXつに通っています
    • 現在295人の生徒がマッキンリーに通っています。マッキンリーの定員の43%です。
    • 現在80人の学生がタッカホーに通っています。 そして
    • 現在ノッティンガムに行く学生はXNUMX人未満です。

それに比べて、243人の生徒がマッキンリーのウォーキングゾーンにあり、マッキンリーの定員の36%です。 Reedの新しい小学校を近隣の学校にするためのSchool Actionの詳細 以下は、リードウォークゾーンの新しい小学校内の計画ユニットと生徒数の内訳です。 すべてのデータは 30年2019月XNUMX日登録。  

リードのウォークゾーン内の計画ユニット
計画ユニット K-5学生数9/30/2019
14040 24
14041 30
14042 54
14050 16
14051 82
14060 21
16060 43
16061 54
16080 49
16081 51
総計 424

 

リードのためにウォークゾーンに住むが、他の学校に通う学生
通学 K-5学生数9/30/2019 学校タイプに適格なバス
A.フリート 1 同サイズ
アシュローン 1 同サイズ
ATS 13 対象バス、オプション
バレット 2 同サイズ
キャンベル 1 対象バス、オプション
クレアモント 7 対象バス、オプション
Discovery 1 同サイズ
ドリュー 1 同サイズ
ジェームズタウン 1 同サイズ
キー 4 同サイズ
ロングブランチ 1 同サイズ
マッキンリー 295 バス対象、近所の学校
モンテッソーリ 6 対象バス、オプション
ノッティンガム 1 バス対象、近所の学校
タカホ 89 バス対象、近所の学校
総計 424
リードの新しい小学校のウォークゾーンに住む学生
近所の学校への出席 K-5学生数9/30/2019 学校の能力 学校能力の%
マッキンリー 295 684 43%
ノッティンガム 1 513 0%
タカホ 89 545 16%
他の学校 40 同サイズ 同サイズ
総リードウォークゾーン 424 725(リード) 58%

提案された学校移転提案は、長期的な視点を持っています。 ザ・ APS 20年度予算プロセスはいくつかの難しい選択を提示し、次の21年度予算も同様の道を進んでいるようです。  APS 既存の予算内で機能するためには、運用効率を見つける必要があります。 リードをオプションにするコストを正当化することは困難です。

  • 400人以上の生徒が学校まで徒歩で行けるのではなく、XNUMXつの異なる学校にバスで行く
  • 歩きやすい近所の真ん中に郡全体のオプションスクールを開き、725人の学生のほとんどに交通手段を提供します。

これらの理由により、リードは2021年に開校したときは近隣の学校である必要があり、近隣の学校にするという教育委員会の行動に沿っています。

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Q12:ですか APS イマージョンを取り除こうとしていますか?

APS 二言語イマージョンK-12経路の強化に取り組んでいます。 このプロセスの一環として、 APS will be considering concurrent opportunities to increase student access to Immersion that is not site specific.サイト固有ではないイマージョンへの学生のアクセスを増やすための同時機会を検討します。 We hope that all students will continue with the Key Immersion program if it moves to another location.キーイマージョンプログラムが別の場所に移動した場合、すべての学生が引き続きキーイマージョンプログラムを継続することを願っています。 If the school moves to a smaller building, we can consider:学校が小さな建物に移転した場合、次のことを検討できます。

  • 一時的な対策として再配置可能な教室を使用して収容人数を増やす
  • PreKクラスを近くの別のサイトに配置することを検討してください
  • 入ってくる幼稚園のクラスの数を減らす(6を提供する代わりに、その数は、キーとクレアモントのイマージョンプログラムが長年持っていた4つのクラスに戻る可能性があります)

暫定教育長のシンティア・ジョンソンは、XNUMX番目のクレアモントイマージョンスクールを開設しました APS 小学校イマージョンスクール。 クレアモントは、他のXNUMXつの近隣の学校、アビンドンとオークリッジで始まり、成長したイマージョンクラスから形になりました。 いくつかあります APS キーやクレアモントよりもスペイン語を話す生徒の割合が高い近隣の小学校。 私たちは、幼稚園から始まり、イマージョンプログラムを補完することで、他のサイトでイマージョンクラスを拡大するための指導オプションを模索することに取り組んでいます。 スペイン語を話す学生の割合が高い学校の表

学校 %スペイン語圏の学生の統計SY 2017-18
カーリンスプリングス 62%
バレット 49%
バークロフト 47%
ランドルフ 47%
キー 45%
クレアモント 39%

https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/02/2017-18-English-Learner-Fall-Statistics.pdf

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Q13: イマージョンアットキーに出席するスペイン語を話す人の割合はどのくらいですか? (表1) 他の学校に通うスペイン語を話す人の割合はどれくらいですか? (表2)

表1。  キーでイマージョンに参加するスペイン語スピーカー

近所の学校

スペイン語話者

K-5生徒の総数

主要な学生に在籍するK-5の割合言語=スペイン語
アリス艦隊 5 1%
ASFS 149 22%
アシュローン 2 0%
バークロフト 2 0%
バレット 21 3%
カーリンスプリングス 5 1%
Discovery 2 0%
ドリュー 7 1%
グリーブ 14 2%
ホフマン-ボストン 6 1%
ジェームズタウン 2 0%
ロングブランチ 33 5%
ノッティンガム 1 0%
ランドルフ 1 0%
テイラー 18 3%
合計 268 *40%

* 268人のスペイン語話者は、キーに参加している40人のK-676学生の5%です– 9年30月2019日登録

表2。  他の学校に通うスペイン語話者の割合が高い

学校 K-5生徒の総数 K-5在籍学生の割合言語=スペイン語 ATSに近接
カーリンスプリングス 548 59% キーよりもATSに近い
バークロフト 399 46% はい、ジョージメイソンドライブ沿い
バレット 501 45% はい、ジョージメイソンドライブ沿い
ランドルフ 410 42% キーよりもATSに近い
キー  676 40%  
ドリュー 386 32% クレアモントに近い
クレアモント  711 28%  

7年2019月XNUMX日、ディスカッションのために主要なスタッフに詳細情報が提示されました。 

Q14:ありますか APS アーリントン伝統小学校を閉鎖する予定ですか?  いいえ、 APS has no plans to shut down Arlington Traditional School.アーリントントラディショナルスクールを閉鎖する予定はありません。 The proposals in the Elementary School Planning process explore moving Arlington Traditional to another school building, and assume all instructional programs continue.小学校計画プロセスの提案では、アーリントントラディショナルを別の校舎に移動することを検討しており、すべての教育プログラムが継続することを前提としています。 This process will not result in any change to instruction at any school.このプロセスによって、どの学校の指導も変更されることはありません。

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Q15:代表的な境界シナリオマップがアーリントンの北西の角から始まったのはなぜですか? 見た目が違う APS 別の出発点から地図を描き始めていました。 たとえば、作業がKey、Taylor、またはMcKinleyで始まった場合、perhaps 近所からオプションに変わる別の学校を見ている可能性があります.

2021年に、リードの新しい小学校が開校すると、アシュローン、グリーブ、マッキンリー、ノッティンガム、タッカホーなどの学校が最も影響を受けます。 したがって、最初にその影響を考慮したシナリオの開発を開始することが最も理にかなっています。

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Q16。 オプションプログラムを移動すると、何人の生徒が近所の学校に滞在することを決定しますか? 

オプションスクールが別の場所に移動したときに、何人の生徒がオプションスクールを継続する可能性があり、何人が近隣の学校に戻るかは定かではありません。 2019年には、HBウッドローンとモンテッソーリを含むXNUMXつのオプションプログラムが新しい建物に移転しました。

  • HB Woodlawnは二次プログラムであり、家族は年長の生徒にとっては変更に慣れているかもしれません
  • この分析では、ドリューから元パトリックヘンリーの建物へのモンテッソーリの移動に焦点を当てていました。

モンテッソーリの学生は、ドリューモデルスクールのモンテッソーリプログラムの大部分を占めていました。 移転の計画が進行中であったため、2018-19年のドリューの境界に住むモンテッソーリ家族の中には、近所の学校にとどまるよう提案した人もいました。

ドリューモデルスクール30年2018月XNUMX日入学 総登録 K-5ドリューのモデル境界に住み、学校に通う生徒たち
合計 等級 モンテッソーリ 合計 等級 モンテッソーリ
総登録 679 266 413 267 197 70
幼稚園 89 45 44 49 41 8
1 118 35 83 51 32 19
2 96 30 66 30 24 6
3 90 36 54 35 25 10
4 92 46 46 35 30 5
5 77 35 42 34 26 8
PreK 117 39 78 33 19 14

2018-19年には、267人のK-5学生がドリューモデルスクールの境界に住んでいました(計画ユニット36100、36101、36102、36103、36104、48171、48173、48174、48210)。 モンテッソーリに在籍していた人々のうち、71%がアーリントンのモンテッソーリ公立学校(MPSA)に転校しました。 

2018-19 2019-20 戻るモンテッソーリの割合
グレード 等級 モンテッソーリ グレード 博士ドリュー MSPA
合計 269 87 合計 433 56 64%
PreK 117 39 K 237 30 77%
K 41 8 1 51 3 38%
1 32 19 2 47 12 63%
2 24 6 3 29 3 50%
3 25 10 4 31 6 60%
4 30 5 5 38 2 40%
分析に含まれない
5 26 8 今MSで

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Q17。 マッキンリーESは、オプションの学校が必要とするバスの数に対応できますか?

2019年夏に開催されたマッキンリーのサマースクールプログラムでは、プログラムはこのプログラムの生徒のために毎日22台のバスを使用しました。 The McKinley site was able to accommodate these buses, far more than are used by anyマッキンリーのサイトは、これらのバスに対応することができました。 APS オプションスクール。 提案1と2は、郡全体のオプションプログラムであるアーリントントラディショナルをマッキンリーサイトに移動することを検討しています。 アーリントントラディショナルは現在、14台のバス(13台の一般教育バスとXNUMX台の特殊教育バス)で運行されていますが、マッキンリーでは問題ありません。

APS transportation is currently phasing in the use of hub stops for countywide programs.交通機関は現在、郡全体のプログラムでハブストップを使用する段階にあります。 This started last year at Montessori and HB Woodlawn.これは昨年、モンテッソーリとHBウッドローンで始まりました。 Hub stops are placed in central locations where students from several neighborhoods meet to catch the bus to their school.ハブストップは、いくつかの地域からの学生が学校へのバスに乗るために集まる中央の場所に配置されています。 Thirty-seven hub stops throughout the County have been established to serve Countywide programs.郡全体のプログラムにサービスを提供するために、郡全体でXNUMXのハブストップが設立されました。 Staff will be meeting with countywide schools this Winter and Spring to communicate the changes.スタッフはこの冬と春に郡全体の学校と会い、変更を伝えます。

最も効率的なのは、ATSが今日の13台の一般教育バスの使用から10台に増える可能性があることです。ATS登録に100人の学生を追加すると、その数を12台のバスに戻すことができ、合計XNUMX台になります。地点。

APS 交通機関は現在、郡全体のプログラムでハブストップを使用する段階にあります。 これは昨年、モンテッソーリとHBウッドローンで始まりました。 ハブストップは、コミュニティセンターや学校などの中央の場所に配置され、複数の地域の学生が集まって学校行きのバスに乗ります。 一元化された停留所により、バスの座席数を増やし、学校への移動時間を短縮できます。

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Q18: プロポーザル1は、ロスリン-ボールストンコリドー(ゾーン2)のより多くのシートのニーズを満たすという目標をどのようにサポートしますか。

提案1は、現在境界の西に位置する近隣の学校がある近隣地域にいる郡全体のイマージョンプログラムから、リードの開通が実質的に学校の出席ゾーンに影響を及ぼし、結果として超過する郡のエリア(ゾーン1)に学生を移動します隣接エリアの容量。

Key Immersionスペイン語コミュニティに関連して最も頻繁に提起されたプログラムで、何人の学生が移動するかについての懸念を耳にします。 We look forward to retaining all students who elect to continue with immersion.没頭を続けることを選択したすべての学生を維持することを楽しみにしています。 APS 主要な学校コミュニティ、より大きなロスリンの隣人と関わり、新しい境界を描くときに予想される登録を説明します。

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Q19:提案1は学校コミュニティの維持という目標をどのようにサポートしていますか?

場合によっては、プロポーザル1により、生徒の15%もの出席率が変わる可能性があります。 学生コホートの最大85%を一緒にしておくと、既存のコミュニティの大部分がそのまま維持されます。 コミュニティの100%をそのまま維持する変更はありません。

学校移動提案分析では、学生の大多数が一緒に移動するため、リードに移動するマッキンリーは、ATSからマッキンリーに移動するのと同じ方法でカウントされます。 学校の移転中、VDOE認定は大多数の学生に続くため、マッキンリーとATSはコホートとして別の建物に移動します。

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Q20:提案XNUMXでは、学校を最大限に活用するという目標をどのようにサポートしていますか?

一部のコミュニティメンバーが参照している稼働率の数値は、ユニットの予測を計画しておらず、Pre-kの配置は含まれていません。 提案の背後にある計画単位データはsnですaps今年の春に更新される今日の登録のホット。 出席ゾーンの境界を調整することは、Pre-Kおよび郡全体のSPEDクラスの配置と、オプションプログラムに参加する生徒の見積もりを考慮した後、学校の利用率のバランスを取るために使用されます。 (Pre-KおよびCountywide SPEDは、の総登録数の7%以上を占めています。 APS elementary schools).小学校)。 Planning has started with elementary administrators to determine the number of classrooms that will be excluded from the “building capacity” used in the boundary process.計画は、境界プロセスで使用される「能力開発」から除外される教室の数を決定するために、初等管理者から始まりました。

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Q21:キーに別の小学校を建設することの実現可能性についての研究はありましたか?

主要な小学校には、以前の設計研究はなく、教育委員会によって、次の2021-30年度のCIPの設計研究または更新された設計研究を受けるための施設として選択されていません。

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Q22:高層階に若い学年を配置する場合のコードまたはその他の制限は何ですか(たとえば、数階建ての都市部の学校を建設できますか?)

バージニア州教育省のガイドラインでは、幼稚園とXNUMX年生を地上に配置することを強調しています。 ただし、これらは推奨事項にすぎず、要件ではありません。 私たちの実践は、屋外の遊び場に直接アクセスできる幼稚園を地面に配置することでした。

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Q23:キーに登録されているが、ASFS出席ゾーンの外から来ているスペイン語を話す学生の数は何ですか?

20年2019月XNUMX日キー登録 学生の言語別PreK-5 総キー登録 ASFS境界 別の境界
合計 709 283 426
スペイン語 285 159 126
スペイン語以外の言語 424 124 300

 

20年2019月3日、キー、ASFS出席ゾーンの学生でのPreK-XNUMX登録
PreK-3合計 K 1 2 3 PreK
合計 204 47 43 54 38 22
スペイン語 108 23 23 32 20 10
スペイン語以外の言語 96 24 20 22 18 12

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DATA 

Q1:これらの決定を行うためにどのようなデータが使用されていますか? 

提案されたソリューションは、次のデータを使用して開発されました。

スタッフはまた、何が最適かについての指導者と本部からのフィードバックと展望を検討しました 郡全体の観点からの学生と学習。

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Q2:各学校の現在の歩行ゾーンはどこにありますか?

ウォークゾーンの詳細については、以下を参照してください。 WWW。apsva.us/transportation-services/bus-eligibility-zones/

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Q3:近隣の学校やオプションの学校に通う生徒は何人ですか? 

による 30年2019月XNUMX日の登録データ、 13,264人のK-5学生のうち、

  • 10,264人が近隣の学校に通っています
  • 2,701名がオプション校に通っています。

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Q4:オプションの学校の待機リストには何人の生徒がいますか?  

2019-20年度のオプションプログラムの空席待ちの生徒数に関する情報r

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Q5:キーとキャンベルまで歩いて行ける生徒は何人ですか?  

キャンベルとキーはオプションの学校であり、出席ゾーンはありませんが、ウォークゾーンはあります。 これらのウォークゾーンに住む学生の数に基づくと、キャンベルのウォークゾーンには440人の学生がおり、キーのウォークゾーンには267人の学生がいます。 これらの数字には、他の学校に通う可能性のある生徒が含まれていることに注意してください。

ウォークゾーンmを参照aps

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Q6: 各学校にバスはいくつ割り当てられていますか?

ここにある SY19-20の施設あたりのバス数. 

施設一般教育特殊教育
エレメンタリー
アビンドン 7 1
アーリントンサイエンスフォーカス 10 1
アーリントントラディショナル 13 1
アシュローン 7 3
バークロフト 3 1
バレット 1 2
キャンベル 7 2
カーリンスプリングス 8 2
クレアモント 9 1
Discovery 4 3(+ 1MV)
ドリューモデル 2 4
フリート 4 3
グリーブ 2 1
ホフマン-ボストン 7 4
ジェームズタウン 7 2
キー 13 1(+ 1MV)
ロングブランチ 6 2
マッキンリー 7 2(+ 1MV)
モンテッソーリ(ヘンリー) 8 3
新しいES @リード 0 5
ノッティンガム 2 1
オークリッジ 6 7
ランドルフ 0 1
テイラー 7 2
タカホ 5 2
中程度
ガンストン 17 1(+ 1MV)
ハム 7 1
HBウッドローン(ハイツビルディング)1 11 1(+ 1MV)
ジェファーソン 12 3
ケンモア 9 2
シュライバープログラム(ザハイツビルディング)1 0 7(+ 3MV)
スワンソン 5 1
ウィリアムズバーグ 8 1
高い
アーリントンコミュニティ高校2 0 0
キャリアセンター3 9 6(+ 1MV)
アーリントンテック 0 0
CTE 0 0
HILT、PEP、アカデミックアカデミー、ティーンの子育てプログラム 0 0
HBウッドローン(ハイツビルディング)1 32行目をご覧ください
ラングストン 0 0
シュライバープログラム(ザハイツビルディング)1 35行目をご覧ください
ウェークフィールド 22 5
ワシントンリバティ 24 2
ヨークタウン 20 4
ソース:
1 – HBウッドローンセカンダリープログラム、ユーニスケネディシュライバープログラム(旧称ストラットフォードプログラム)、ESOL / HILT、およびアスペルガープログラムはすべて、SY19-20からハイツビルに移転されます。
2 –アーリントンコミュニティ高校は生徒に延長時間を提供しているため、一度に200人以下の生徒が敷地内にいます。
3 –キャリアセンターには、300年までにCTE用に150席、HILT、PEP、アカデミックアカデミーおよびティーン育児プログラム用に600席、アーリントンテック用に2021席が収容されます。

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Q7:どのように APS 何人の生徒が学校に歩いたり、バスに乗ったり、学校に運転されたりするのか知っていますか?

APS XNUMXつの方法で学生の旅行モードに関するデータを収集します。 毎年秋、学校助成金への安全なルートの一環として、 APS 秋の10日間、K-XNUMX学年の生徒集計を実施します。この集計では、カウントの日にどのように学校に到着したかを生徒に尋ねます。 次に、このデータは学校レベルで要約されます。 XNUMX年ごとに APS 家族、スタッフ、11年生と12年生の生徒を対象に、大規模な交通需要管理(TDM)調査を実施し、通常どのように学校に到着するかを尋ねます。  APS 2020年春に次のXNUMX年ごとの調査を実施します。こちらをご覧ください WWW。apsバージニア州/aps-go / 背景について APS'TDM計画 (APSGo!)および以前の調査結果。

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Q8:小学生の何パーセントが近隣の学校やオプションの学校に通っていますか? 

9月30、2019には、 APS 13,264の近隣小学校と10,563つのオプション小学校(アーリントントラディショナル、キャンベルエクスペディショナルラーニング、クレアモントイマージョン、キーイマージョン、アーリントンのモンテッソーリ公立学校)があります。 Roughly 2,701% of elementary students are enrolled in a neighborhood school and about 19% are小学生の約5%が近隣の学校に在籍しており、約80%が近隣の学校に在籍しています。 オプションの学校/プログラムに登録している。

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Q9:計画ユニットレベルのデータはどこにありますか?aps 今年の10月に開発されたXNUMX年間の予測に?

現在のところ、 2021年の小学校計画 イニシアチブでは、登録予測は使用されません。 このプロセスは、30年2019月XNUMX日の登録snに依存していますapsプランニングユニットで暑い。 このイニシアチブで使用されているデータの詳細については、 リソース このウェブサイトのセクション、 https://www.apsva.us/engage/planning-for-2020-elementary-school-boundary-process/.

  2018年秋の小学校境界プロセス、小学校の入学予測が作成されました。 ただし、プランニングユニットの予測はによってのみ開発されることに注意してください APS 境界調整プロセスの目的のためのスタッフ。 境界調整に計画ユニットの登録予測が必要な理由は、新しい境界シナリオを表すためにさまざまな計画ユニットを柔軟に組み合わせることができるようにするためです。 2018年秋の小学校境界プロセスの計画単位の登録予測方法はここにあります、 https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/09/Elementary-2018-Boundary-Process-Methodology-Final.pdf.

毎年更新されるXNUMX年の予測 https://www.apsva.us/statistics/enrollment-projections/、計画単位レベルでは実行されません。 むしろ、彼らは学校ごとに(または各学校の人口を見て)行われています。 各学校の学年レベルの人口は、歴史的な傾向に基づいて次の学年に移行または「高齢化」されます。 重要なのは、将来の出生とXNUMX年後の幼稚園に入学する生徒の数、新しい住宅建設から来る生徒、およびオプションの学校が対応できる予想される入学についての仮定がなされていることです。 境界調整がある場合、予測方法には、影響を受ける学校のさらなる仮定が含まれます。 ザ・ 2019年から2028年までのXNUMX年間の予測は、境界調整を経験しなかった学校、境界調整を経験した学校、およびオプションの学校のために作られた仮定と方法論に注意します。

今後の2020年秋の境界プロセスを見越して、 APS スタッフは、30年2019月2020日の学生データを使用して、更新された計画ユニットの予測を作成します。 計画ユニットレベルの予測方法はXNUMX年初頭に改訂され、データは2020年XNUMX月までにフィードバック用に公開される。

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Q10:シナリオと提案に関連付けられているプラ​​ンニングユニットレベルのデータは何ですか? 

次のプランニングユニットレベルのデータが提供されます。

  • 代表的な境界シナリオ
  • 学校移転提案1
  • 学校移転提案2

シナリオと学校移転の提案は、提案された学校移転を調査するために作成されました。 APS 継続的な登録者数の増加による変更の管理を戦略的に計画します。 APS 2020年の秋に境界プロセスがあります。基本的な境界は現時点では開発されていません。 Factors that are a part of boundary process, such as capacity utilization or demographics are not a part of this planning phase.容量使用率や人口統計など、境界プロセスの一部である要因は、この計画フェーズの一部ではありません。 APS 施設の稼働率の最大化とリソースの効果的な使用を含む、2020年秋の境界プロセスにおけるXNUMXつの教育委員会のポリシーの考慮事項を検討します。

計画単位データの説明

計画単位レベルのデータ_Nov_22_2019

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Q11。 シナリオと提案のウォークゾーンに関連付けられているプラ​​ンニングユニットレベルのデータは何ですか?

世界 提案による歩行者とバス適格学生の分析 (以前はウォークゾーンの分析、27年2019月XNUMX日改訂)。 郡内の潜在的な歩行者の数を含む、パンユニットと歩行ゾーンに関する情報を提供します。 代表的なシナリオと各学校移転提案の歩行者/バス適格合計。 そして、すべての計画ユニットのリスト。提案によって、どれがスクールウォークゾーンにあるかを示します。

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Q12:ゾーンマップの予測シート差を計算するために使用された方法は何ですか?

ゾーンマップは、以前のゾーンマップに代わるものとして開発されたものであり、トランジットコリドーに沿って行われる、予想される郡指定の成長エリアに関係なく、郡をXNUMXつのゾーンに分割しました。 したがって、新しい地図は学校をグループ化して、高成長廊下にサービスを提供できる(そして一般に提供できる)建物を示しています。

私たちが使用したデータは、アーリントン施設学生宿泊計画(AFSAP)で公開された10年間の予測テーブルから直接得られました。 https://www.apsva.us/engage/afsapreport/。 SY2023-24のデータを使用しました。これは、コホートの一部がすでにシステムにあるときに、基本予測の信頼水準が最も高いためです。 計画単位(PU)レベルの予測はそれほど頻繁に更新されないため、10年の予測は学校レベルで提供されます。

キャパシティには、近隣の学校として近隣の学校を利用することを想定しているため、新しいリードスクールの725席が含まれ、登録は示されません。 リードのインテグレーションステーションの学生も定員(54)と登録(78)として含めました。 これは事実上、未就学児が特定されたときに特別な配置を行わなければならない教育と学習による人員配置と予算のプレースホルダーです。 数値は小さく、25年には2026の差のみを示しています。実際には、これらの学生は新しいPreK SPEDクラスに登録されますが、これによりデータに多少のばらつきが生じる可能性があります。 PUデータの更新は境界プロセスでのみ準備され、それらの境界と学生の推定に影響を与えるローカル情報(たとえば、新しい建物、歩行可能性に影響する交通パターンの変更など)を再検討する機会です。

投影ゾーンマップは、2021〜22の次の境界が定義された後、および2023〜2032 CIPに備えて更新されます。 ゾーンの形状は、そのときの新しい境界を反映するように変更されます。 ゾーンマップは、数年のうちに施設の資本ニーズを予測するXNUMXつの方法として考案されました。 ゾーンマップから取得された観測は、郡およびJFACとの会話で使用することを目的としています。 それは事実上、郡の成長計画の「言語」を使用して外向きのデータです。 これが、学校レベルの予測を使用してプログラムや学校の移動を考慮することが、境界プロセスとは大きく異なる理由です。

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Q13:ゾーンmの場合aps 更新します?

上で説明したように、ゾーンマップの更新は新しい境界に従いますが、それらを決定することはありません。 ゾーンはマクロレベルで何が起こるかを理解するのに役立ちますが、境界は非常にミクロレベルのプロセスです。

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Q14:ノッティンガムとタッカホーは、ウォークゾーンのため、オプションサイトとしての検討対象から除外されましたか?

提案された移動を考慮すると、ウォークゾーンデータは唯一の決定要因ではありません。 2018年の春、タスクグループは、生徒が追加された計画ユニットから実際に歩くかどうかを考えるときに現実的であるように求められました。 学校に20台の車を降ろすよりも、バスに20人の生徒を乗せたいので、すべての学校がその指示を受け、 APS また、PUがウォークゾーンに追加されると、学生はバスの資格を失うことも明らかです。

市民データの観測に関しては、前回から APS行く! 調査は2016年に行われ、各学校の回答者数はそれほど多くありませんでした。私たちのチームは、毎年実施しているSafe Routes to Schools(SRTS)の教室の集計というXNUMXつのデータソースから取得しています。 APS行く! 3年ごとに収集されたデータ。 また、SRTSデータの3年間の平均をQA / QCチェックとして使用して、それらが毎年一般的に一貫しているかどうかを確認し、そうでない場合は、その理由を判断します。 両方のデータセットは自己報告であるため、参加は時間とともに変化し、変化する可能性があります。そのため、部門はそれらを一緒に使用して、より正確な地上輸送の全体像を描きます。 XNUMX年間のSRTS平均は、より多くの総旅行をカバーするため、おそらく最良の状況を提供します。 ただし、注意点は、データは「今日はどのようにして学校に通ったのか」と比較して、生徒自身から収集されることです。 APSGo!は、保護者/保護者を対象としており、生徒は通常どのようにして学校に通うのかを尋ねます。 どちらも完璧ではありませんが、一緒になっていくつかの洞察を提供します。

一般的に言えば、 APS交通機関の目標は、徒歩と自転車を増やし、学校へのXNUMX家族の車での移動を減らし、資格のある学生のバスの使用を増やして、バスを最大限に活用できるようにすることです。 ノッティンガムは、歩行者の割合が最も高く、ドライバーの割合が最も高いです。 彼らはバスライダーのシェアが最も低いです。 バスはXNUMX本しかない。 マッキンリーとタッカホーは全体的に似たようなプロファイルを持っていますが、どちらもバスライダーの割合が高いです。 タッカホーにはXNUMXつのバスがあり、マッキンリーにはXNUMXつのバスがあり、どちらのバスゾーンもかなり広大です。 各学校は、私たちの全体的な交通機関の目標に向けて何かを提供しています。

私たちは各学校コミュニティとXNUMX対XNUMXで協力し、返送されたアンケートとグループの会話の両方を通じて独自のフィードバックを使用したため、各学校は基本的に個別にレビューされました。 とはいえ、各学校は現実的であるように指示を受け、PUがウォークゾーンに追加されると、PU全体のバスの適格性が失われることを思い出させました。 当時、私たちが尋ねなかったのは、後から考えると、回答者がバスの資格があるかどうかでした。そうすることで、回答者が誰であるかをよりよく理解できたはずです。 バスライダーと非バスライダーの両方から幅広い参加を得ることは、私たちがより広いニーズを理解するのに役立ちます。

タッカホーに追加された各PUは、コミュニティから非常に高いレベルの関心を集め、私たちはそれぞれについて話し合いました。 さらに、ウィリアムズバーグブルバードの反対側にあるもの。 かつてはタッカホー境界の一部でしたが、現在はノッティンガムの一部であり、関心のレベルに貢献した可能性があります。 そこの学生は現在ノッティンガムにバスで運ばれています。 Lee Hwy / Sycamoreインターチェンジを横断する必要があるため、主に近接性の観点から、少なくともXNUMXつの他の関心のあるPUは追加されませんでした。 また、一部の家族はそこを横断していると言っていましたが、交差点は非常に難しく、すべての家族が安全に横断できるとは思えなかったため、これらのPUは引き続きバスの適格ゾーンの一部です。 アシュローンでは、追加されたXNUMXつのPUがコミュニティから最高レベルの関心を集め、家族が公園を使用して歩いていることが議論から示唆されました。

マッキンリーについては、コミュニティから、PU 14040と14041をマッキンリーまで歩いて行けるものとして特定することに関するフィードバックを受け取りました。Rt66を超えて拡張しました。PUの拡張に関する質問に対する約153の回答のうち、19について言及した14040と18について言及した14041がありました。しかし、これまでのところ、回答の最大数(46)は何も追加していないと言われています。 I-66交差点は一部の人にとって障壁のようで、現在はバスが運行しています。 今年は、これらのPUから約50人の学生がバスに割り当てられます。

ノッティンガムのウォークゾーンに関しては、PU17032は数年前に描かれたノッティンガムのウォークゾーンの一部としてすでに存在していました。 そのため、それについての会話はあまりありませんでしたが、歩道の接続が必要であるというコメントを47つ受け取りました。 実際、調査からのノッティンガムコミュニティからのフィードバックのほとんど(83のうち約XNUMXの回答)は、PUが追加されていないことを示唆していました。 結局、「歩きやすい」としてノッティンガムに計画ユニットは追加されませんでした。 ここで最終的な地図を参照してください https://www.apsva.us/wp-content/uploads/2018/04/ES_Nottingham_WZ_Policy_Final.pdf  –そのため、既存のウォークゾーンはそのまま残りました。

Many schools include planning units in their walks zones that are beyond the ½ mile because the actual policy distance to determine bus eligibility for elementary students is 1 mile.小学生のバスの適格性を判断するための実際のポリシー距離はXNUMXマイルであるため、多くの学校では、ウォークゾーンに½マイルを超える計画ユニットが含まれています。 However, whenただし、 APS 2012年の始業式でその距離を強制しようとしたところ、1マイルの距離ではサポートがほとんどまたはまったくない多くの主要道路を横断する必要があり、1マイル以内の多くの生徒がバスを使用していたという大きな抗議がありました。 その後、 APS 学校のすべての1マイルのポリシー距離を確認し、主要な交差点と距離に触発されたバスの使用を考慮してゾーンを修正しました。

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Q15:現在の横断警備員の割り当ては、主に過去の場所に基づいています。 Guards are not equitably distributed across school communities right now, and are not always deployed in a way that maximizes efficiency (ie, are we placing crossing guards at locations in the county where we are getting the maximum number of kids across the street, and therefore minimizing bus costs to the fullest extent possible?).現在、警備員は学校のコミュニティ全体に公平に分散されておらず、効率を最大化する方法で常に配置されているわけではありません(つまり、通りの向こう側で最大数の子供を獲得している郡内の場所に横断警備員を配置していますか?バスのコストを可能な限り最小限に抑えますか?) Will the意志 APS 運輸部門は、学校の移転を決定する前に、現在の横断警備員の配置の分析を行うことを検討していますか?

横断警備員は、ACPDを通じて雇用、資金提供、配備されます。 昨年、数人の警備員が引退したため、この夏、 APS &ACPDは実際、現在のすべての警備員の場所を確認し、交差する学生の数や利用可能なインフラストラクチャの交差点のサポート(信号/一時停止の標識など)などの基準に基づいて、いくつかの長年の場所から警備員を再割り当てしました。 APS ACPDと協力してポジションを募集し続けますが、警備員が4日あたり合計XNUMX時間以上取得できない可能性があり(つまり、XNUMXつの学校を行っている)、警備員を保証できないため、採用するのは困難です。彼らの近所(または選択した学校)で働いています。 今後もACPDと協力して、最もサポートが必要な地域に警備員を配置していきます。 その間、Safe Routes to School(SRTS)助成金を通じて、交差点での視認性を高めるための歩行者安全対策を展開し(SeeMeFlags.com)、学校と協力してウォーキングスクールバスの設置やSRTSミニの申請を行っています。歩行者の安全活動を支援するための助成金。

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Q16:どのように APS データを継続的に改善しますか?

APS takes numerous steps to continuously improve data.データを継続的に改善するために多くのステップを踏みます。 These steps are detailed theこれらの手順の詳細は アーリントン公立学校2019 10年予測レポート、

登録予測(p.19)

To validate the enrollment projections, an internal review committee met during the enrollment projection process to discuss assumptions, technical issues that arose, and review projection results.登録予測を検証するために、内部レビュー委員会が登録予測プロセス中に会合し、仮定、発生した技術的問題について話し合い、予測結果をレビューしました。 This process was put in place to allow various perspectives and expertise to assist with decision‐making on assumptions.このプロセスは、さまざまな視点と専門知識が仮定に基づく意思決定を支援できるようにするために導入されました。 The stakeholders fromからの利害関係者 APS 計画と評価(P&E)、施設と運用、および財務と管理サービスの部門からのスタッフが含まれていました。 さらに、アーリントン郡政府の外部専門家、CPHD、Statistical ForecastingLLCのDr.RichardGripも展望を提供しました。

APS およびACGの予測と予測の方法論(pgs.35-37)

APS also collaborates with the County on data sharing.また、データ共有に関して郡と協力しています。 Theザ・ 2015コミュニティ施設調査(CFS) 郡および学校の​​予測と予測の正確さに関する懸念から生じました。近年の学校への就学率の大幅な増加と、成長のペースは今後XNUMX年間続くと予測されているためです。 郡と学校は、統計予測とRLS人口統計のコンサルタントを招いて、郡と学校の方法論をレビューおよび評価しました。

  • コンサルタントは、郡と学校が採用した予測と予測の方法論はアーリントンにとって有効で適切であると結論付けました。
  • コンサルタントはまた、異なる目的を満たすためにXNUMXつの異なるデータセットと方法論が必要であると判断しました。
  • コンサルタントは予測と予測の方法論を検証しましたが、精度をさらに向上させるために実行できる手順を推奨しました。

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エンゲージメント  

Q1:このプロセスは近隣の学校に影響を与えますか? 

はい。 このプロセスの結果は、2020年の小学校の境界プロセスを形成するのに役立ちます。 近所の学校。 近隣の学校に生徒がいる家族は、このプロセスに参加することをお勧めします。 トップに戻る

Q2:プログラムの動きについて話し合うための公開プロセスはありますか?  

はい。 この計画プロセス全体を通じて、コミュニティは提案された理論的根拠について学び、意見を提供します。 プログラムが移動します。 30年2020月XNUMX日に教育委員会の公聴会が開催されます。 トップに戻る

Q3:コミュニティはこのプロセスについてどのように情報を入手し、情報を提供しますか?

関与する機会は数多くあります。

DATE ACTIVITY
10月30

  秋のミーティング APS アンバサダーとPTAプレジデント​,war

Planificaciónde escuelas primarias

5月XNUMX日 オンライン説明会(英語/スペイン語)は、 APS エンゲージ、AETV、Facebook
11月6 CIPワークセッション
11月15、22 「Friday Facebook Live」ビデオと新しいFAQ
12月6 「Friday Facebook Live」ビデオと新しいFAQ
12月9 コミュニティミーティング(スワンソン、午後7時-LIVE BROADCAST)
 12月10 コミュニティミーティング(中央図書館、午後6時30分)
12月13 ES計画オンラインウェビナー(12-1 pm)
12月16 スペイン語コミュニティミーティング(ケンモア、午後7時)

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Q4:教育委員会の行動はありますか? 

はい。

  • 9年2020月XNUMX日:スタッフは教育委員会に最終改訂シナリオを提示しますE
  • 30年2020月XNUMX日:最終提案に関する教育委員会の公聴会
  • 6年2020月XNUMX日:教育委員会は最終提案に対して行動を起こす予定です

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